斜塔上的实验
《斜塔上的实验》教案教学教案
《斜塔上的实验》教案教学教案一、教学目标1. 让学生了解斜塔的定义和特点，掌握斜塔的基本知识。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，培养解决问题的策略。
二、教学内容1. 斜塔的定义和特点2. 斜塔的实验操作3. 斜塔的稳定性实验4. 斜塔的受力分析5. 斜塔的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：斜塔的定义和特点，斜塔的实验操作，斜塔的稳定性实验。
2. 教学难点：斜塔的受力分析，斜塔的应用实例。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斜塔的奥秘。
2. 利用实验教学法，让学生亲身体验斜塔的稳定性。
3. 采用案例教学法，分析斜塔在现实生活中的应用实例。
五、教学准备1. 斜塔模型2. 实验器材：尺子、剪刀、胶水等3. 教学课件4. 相关案例资料六、教学过程1. 导入新课：通过展示巴黎斜塔的图片，引发学生对斜塔的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料，了解斜塔的定义和特点。
3. 课堂讲解：详细讲解斜塔的定义、分类和特点，介绍斜塔的历史和发展。
4. 实验操作：分组进行斜塔稳定性实验，观察和记录实验结果。
5. 成果分享：各组汇报实验结果，讨论斜塔稳定性的影响因素。
七、作业布置1. 请学生绘制一幅斜塔的示意图，并标注出其主要特点。
八、课后反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验操作评价：评价学生在实验操作中的规范性和观察能力。
3. 作业评价：评价学生作业的完成质量和思考深度。
十、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或工程师进行讲座，让学生更深入地了解斜塔的应用和发展。
2. 组织学生参观实地斜塔，亲身体验斜塔的稳定性。
3. 开展斜塔设计比赛，鼓励学生创新和实践。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解斜塔的定义和特点，掌握斜塔的基本知识。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）通过实验，让学生掌握斜塔的稳定性及其影响因素；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）观察斜塔的图片，分析斜塔的特点；（2）动手搭建斜塔模型，探究斜塔的稳定性；（3）运用数学和物理知识，分析斜塔的受力情况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、团队合作的精神；（3）培养学生关注身边的科学，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）斜塔的定义及其在数学、物理和建筑学中的重要性；（2）斜塔的稳定性及其影响因素；（3）斜塔的受力分析。
2. 教学难点：（1）斜塔稳定性的数学和物理原理；（2）斜塔模型的搭建和实验操作。
三、教学准备1. 教具：（1）斜塔图片或视频；（2）斜塔模型材料（如积木、牙签等）；（3）测量工具（如尺子、量角器等）；（4）物理实验器材（如重物、平衡木等）。
2. 学具：（1）斜塔模型图纸；（2）笔记本、彩笔等记录工具。
四、教学过程1. 导入：（1）展示斜塔图片或视频，引导学生关注斜塔的特点；（2）提问：“你们知道什么是斜塔吗？斜塔在数学、物理和建筑学中有什么重要性？”2. 探究斜塔的稳定性：（1）分发斜塔模型图纸，让学生根据图纸搭建斜塔模型；（2）让学生尝试不同倾斜角度的斜塔，观察其稳定性；（3）引导学生总结斜塔稳定性与倾斜角度的关系。
3. 斜塔的受力分析：（1）让学生运用数学知识，分析斜塔的受力情况；（2）利用物理实验器材，进行斜塔稳定性实验；（3）引导学生总结斜塔稳定性与受力情况的关系。
五、作业设计1. 绘制斜塔模型图纸，标注关键尺寸；3. 设计一个斜塔稳定性实验方案，可用于课堂展示。
六、教学反思本节课结束后，教师应引导学生进行教学反思，回顾斜塔实验的过程和所学知识点，让学生谈谈自己在实验中的收获和不足，以及对斜塔稳定性的认识。
《斜塔上的实验》教案设计范文
一、教案基本信息《斜塔上的实验》优秀教案设计范文学科领域：科学年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解斜塔的定义和特点，知道斜塔在生活中的应用。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点重点：斜塔的定义、特点和应用。
难点：如何设计一个稳定的斜塔，并探究斜塔的稳定性。
三、教学准备材料：1. 斜塔模型2. 积木3. 铅笔4. 直尺5. 剪刀6. 胶水场地：教室四、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师出示斜塔图片，引导学生思考：什么是斜塔？斜塔有什么特点？2. 学生分享自己的观察和了解，教师总结。
环节二：探究斜塔的稳定性（15分钟）1. 教师分发斜塔模型和材料，引导学生分组讨论如何设计一个稳定的斜塔。
2. 学生动手操作，尝试搭建斜塔，并观察其稳定性。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：总结与展示（5分钟）1. 各小组展示自己的斜塔作品，分享搭建过程中的发现和感悟。
2. 教师引导学生总结斜塔的特点和稳定性原理。
环节四：拓展与应用（15分钟）1. 教师提出问题：斜塔在生活中有哪些应用？2. 学生分组讨论，并进行展示。
3. 教师总结，引导学生关注科学在日常生活中的运用。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、讨论等方式，让学生了解了斜塔的定义、特点和应用。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，解答学生疑问，引导学生在实践中探究和发现，提高学生的科学素养。
本节课还可以进一步拓展学生的视野，让学生了解斜塔在古代建筑中的重要性，激发学生对古代建筑的兴趣和热爱。
六、教学评价评价目的：了解学生对斜塔的定义、特点和应用的掌握情况，以及对斜塔稳定性探究的过程和结果。
评价方式：1. 观察学生在课堂中的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。
2. 学生小组展示和分享的作品质量。
3. 学生对拓展应用问题的分析和回答。
评价内容：1. 斜塔的定义、特点和实际应用。
斜塔上的实验kuan
“又是”表明很多，可见其勇于思考，善于思考的精神。
2、伽利略不停的搞实验。甚至当他还是一个 小孩子的时候，他就不轻易相信权威。
强调伽利略从小就具有独立思考，勇于探索， 不迷信权威的科学思想和科学精神。
3、伽利略很乐于接受这个挑战。
解析文题：斜塔上的实验 1.这是个什么斜塔？ 在哪里？
2. 是谁要在这里做实验？为什么要做 这个实验？
3.做了一个什么实验？实验结果怎么样 呢？
4.这个实验要证明什么问题？
比萨斜塔在意大利西部古 城比萨城内。建于1174年。 塔体共8层，高54.5米。该 塔建至第3层时，发现地基 开始倾斜。当整座塔体完 工后，塔顶中心线已偏离 塔体垂直中心线2米左右。 由于该塔“斜而不塌”， 名声大噪。1590年，伽利 略在塔上做自由落体试验， 比萨斜塔更加有名了。
7）300年至400年，中国
史载晋代已有指南船，可 能是航海罗盘的最早发明。
8）在公元七、八世纪， 中国唐朝已采用刻板印书， 是世界上最早的印刷术。
9）十世纪，中国发明了 使用火药的火箭。
发明 中 时间 总数 国
发明内容
8 公元
１０００ 年
～
公元
１５００ 年
3 10）据《梦溪笔谈》，约公元 1041～1048年间，中国宋朝 毕升发明活字印刷术，早于西 方四百年。
一、伽利略发现自然的节奏原则。 （详）
二、孩童与学生Байду номын сангаас代热爱科学追求真理的 故事。
三、自由落体实验。 （详）
首尾两件事最能体现伽利略的这种精神。
回忆：
《斜塔上的实验》中写了伽利略一 生中的哪两个重大发现：
课文斜塔上的实验教案
一、教案基本信息教案名称：斜塔上的实验教案学科领域：物理年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解斜塔的原理及其在生活中的应用。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养其创新思维。
二、教学重点与难点重点：1. 斜塔的原理及其应用。
2. 学生动手操作能力的培养。
难点：1. 斜塔原理的理解。
2. 如何在实际操作中准确测量和计算。
三、教学方法采用实验法、问题驱动法、小组讨论法等，让学生在动手操作、观察和思考中掌握斜塔的原理及其应用。
四、教学准备1. 斜塔模型。
2. 测量工具（如尺子、量角器等）。
3. 计算器。
4. 实验记录表。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师展示斜塔模型，引发学生的好奇心，提问：“你们知道斜塔是如何倾斜的吗？”让学生思考斜塔的原理。
二、探究斜塔原理（15分钟）1. 学生分组，每组有一个斜塔模型。
2. 学生通过观察和实验，发现斜塔的倾斜程度与重物的位置有关。
3. 学生记录实验结果，进行小组讨论。
三、讲解斜塔原理（10分钟）教师讲解斜塔的原理，包括重心、重力、摩擦力等概念，并解释斜塔为何能倾斜。
四、应用斜塔原理（10分钟）1. 学生分组，利用斜塔原理设计一个简单的斜塔模型。
2. 学生进行实验，观察斜塔的倾斜程度与重物位置的关系。
3. 学生记录实验结果，进行小组讨论。
第二课时：一、复习斜塔原理（5分钟）教师提问：“你们还记得斜塔的原理吗？”让学生回顾上节课的内容。
二、斜塔实验（15分钟）1. 学生分组，每组有一个斜塔模型。
2. 学生通过实验，测量不同重物位置下的斜塔倾斜程度，并记录数据。
3. 学生利用数据，计算斜塔的倾斜角度。
三、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结斜塔实验的原理和操作方法。
2. 学生思考斜塔原理在生活中的应用，如建筑、桥梁等。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的思考。
四、作业布置1. 学生回家后，制作一个简单的斜塔模型，观察其倾斜程度与重物位置的关系。
十八斜塔上的实验
评价方式 口答 口答 口答 口答
评价要求：
评价要求： 1.声音洪亮，仪态大方，语言规范。 2.言简意赅、思路清晰、评价得当。 3.非点评同学认真倾听，及时补充点评的不足。 4.最后对展示同学打分，满分10分。
质疑再探
同学们针对本节课还有什么疑问吗？请勇敢的提出来，我 们共同探究。
预设：
课文最后一部分写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈” 有何作用？
1.学生朗读课文，根据目标设疑，教师补充完善自探提纲。
2.学生带着问题再读课文并在文中圈点批注，自主探究就 决疑问，若自己解决不了的留待小组内共同解决。
解疑合探：
1.请同学们按小组合作探究这些问题，人人参与。
2.出示“展示分工表”及“展示要求”，有展示任务的同学 上台展示。
展示分工表：
展示题号 1 2 3 4
明确：写观看队伍的盛大，表现这次实验影响之大，观众 的“兴高采烈”写出了反科学的习惯势力的强大。
拓展运用
1.请同学们自编1——2道习题，在班级内展示交流。 2.教师预设习题。
预设：
选文未按照常规来写，却将发现摆的规律的经过放到前面 来写，这样写运用了什么样的写法？有何好处？
明确：这样从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能 迅速地吸引读者，引人入胜。提高读者的阅读兴趣。
展示小组 1 3 5 7
展示方式 板书 板书 口答 板书
展示要求：
1.字迹工整，内容简练，书写迅速，声音洪亮。
2.非展示同学结合展示继续探究。
3.出示“评价分工表”及“评价要求”有评价任务的同学上 台评价，其他同学注意认真倾听，做好补充准备。
评价分工表：
评价题号 1 2 3 4
评价小组 2 4 6
《斜塔上的实验》ppt
弘扬科学精神
斜塔实验体现了科学家们追求真理、勇于探索的科学精神。通 过学习和了解斜塔实验的历史和背景，可以激励学生树立科学
理想，积极投身科学事业。
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测量设备的精度问题
测量设备的精度问题也是导致实验误差的重要因素之一。改进方法可以 采用更高精度的测量设备，如高精度计时器、激光测距仪等。
03
实验操作的不规范
实验操作的不规范也可能导致实验误差的产生。改进方法可以通过加强
实验操作的规范性培训，提高实验人员的操作技能水平。
04 斜塔实验的影响与意义
对物理学发展的推动作用
对科学方法论的启示
观察与实验的重要性
伽利略通过斜塔实验展示了观察和实验在科学研究中的核 心地位，强调了经验事实对理论验证的关键作用。
数学与物理的结合
伽利略将数学方法引入物理学研究，通过精确测量和数学 分析揭示自然规律，为后世科学研究树立了典范。
批判性思维
斜塔实验体现了伽利略敢于质疑权威、坚持独立思考的批 判性思维，对后世科学家在探索未知领域时保持开放和怀 疑态度具有启示意义。
广义相对论的验证
斜塔实验的原理被应用于验证爱因斯坦的广义相对论，通过观察光线在强重力 场中的弯曲现象，进一步证实了广义相对论的预言。
在工程技术中的应用
高层建筑的设计
斜塔实验揭示了物体在重力作用下的运动规律，为高层建筑的设计提供了重要的 理论依据，使得工程师能够精确计算建筑物的稳定性和安全性。
航空航天技术
实验验证方法
通过测量物体下落的时间和距离，利用自由落体运动规律反推出重 力加速度的值，并与理论值进行比较验证。
实验数据与理论值的比较
斜塔上的实验教案
斜塔上的实验教案一、实验背景本实验通过观察和分析斜塔上的物体运动，让学生深入了解重力加速度的概念，掌握物体在斜面上的运动规律。
实验过程中，学生将自主设计实验方案，运用物理学知识解决实际问题。
二、实验目标1. 了解斜面上的物体运动规律；2. 掌握重力加速度的概念；3. 培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。
三、实验原理物体在斜面上的运动受到重力、斜面支持力和摩擦力的作用。
根据牛顿第二定律，物体在斜面上的加速度与作用在它上面的合外力成正比，与它的质量成反比。
重力加速度的大小为9.8m/s²。
四、实验器材1. 斜塔模型；2. 物体（如小球、木块等）；3. 计时器；4. 刻度尺；5. 滑轮组；6. 细线；7. 毛巾、纸板等辅助材料。
五、实验步骤1. 搭建斜塔模型，确保斜面倾斜角度可调。
2. 将物体放在斜面底部，用细线连接物体和计时器，确保物体在运动过程中能被准确计时。
3. 调节斜面倾斜角度，使物体沿斜面向下滑动。
4. 记录物体滑动过程中的时间，计算滑行距离。
5. 改变斜面倾斜角度，重复步骤3和4，至少进行三次实验。
6. 分析实验数据，探讨斜面倾斜角度对物体滑行距离的影响。
7. 结合实验结果，总结斜面上的物体运动规律。
注意事项：1. 实验过程中，确保斜塔模型稳定，避免因倾斜度过大导致实验失败。
2. 在物体滑动过程中，注意观察摩擦力的影响，如可在斜面上铺设不同材质的辅助材料。
3. 实验数据应准确记录，以便于分析。
六、实验拓展1. 研究不同质量的物体在斜面上的运动规律；2. 探究斜面摩擦力对物体运动的影响；3. 分析不同材质的物体在斜面上的滑行距离。
七、实验总结1. 斜面上的物体运动规律；2. 重力加速度的概念；3. 物体在斜面上的摩擦力影响；4. 实验设计与数据分析方法。
八、教学评价实验结束后，对学生的实验操作、观察分析、问题解决能力进行评价。
主要评价指标包括：1. 实验方案的设计；2. 实验数据的准确记录；3. 对实验结果的分析与总结；4. 实验过程中的合作与交流。
斜塔上的实验阅读附答案阅读附答案
斜塔上的实验阅读附答案阅读附答案斜塔上的实验阅：伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。
与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。
这些教授认为，这完全是胡说八道。
“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。
”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。
他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。
伽利略很乐于接受这个挑战。
为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。
指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。
学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。
大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。
当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他，他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。
时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。
大家先是一阵嘲弄的哄笑——然后随之是大吃一惊的窃窃私语。
难以相信的事情真的发生了!两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。
阅读题：7.用简要的语言概括选段的主要内容。
(2分)8.那帮教授和伽利略都同意到比萨斜塔上去进行实验，他们各自怀的目的是什么?(3分)伽利略：那帮教授：9.“当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他”的“嘘”和下文什么词句相照应?(2分)10.文中画线句子中连用三个“同时”有什么作用?(3分)11.请结合文本内容用自己的语言概括“伽利略精神”的内涵，并针对“伽利略精神正是我们当代中学生所缺乏的”这种说法发表自己的看法。
(4分) 参考答案：7.伽利略在斜塔上用实验证明了自己的理论。
(共2分。
意对即可)8.伽利略：接受挑战，证明自己的理论;(1分)那帮教授：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身;使他愚笨的学说当场被揭穿;让他出洋相，对他的人品宣判死刑。
(2分)9.大吃一惊的窃窃私语。
(共2分)10.这里用了反复的修辞手法，强调伽利略实验的成功以及用实验论证了他的理论的正确。
《斜塔上的实验》
运动轨迹观察：仔细观察重物落下的轨迹，看其 是否受到外界因素的影响。
通过这一系列的实验过程，伽利略得出了自由落 体运动的基本规律，从而进一步验证了物理学的 相关理论，并为后世的科学研究提供了宝贵的方 法和思路。
03
实验结果分析
设备
实验设备非常简单，只需要两个不同质量的物体，如铅球和 木球。伽利略使用这些物体从斜塔的不同高度同时释放，观 察它们的下落情况。
实验目标简述
验证自由落体运动规律
伽利略希望通过实验验证他的自由落体运动理论，即所有物体在真空中下落的 速度是相同的，与它们的质量无关。
挑战亚里士多德观点
通过实验，伽利略旨在推翻亚里士多德关于重物比轻物下落得更快的观点，为 新的科学理论开辟道路。
04
实验总结与拓展思考
实验中的困难与挑战
精确测量挑战
在斜塔实验中，精确测量自由落体运动的时间和距离是关键。然而 ，当时的测量技术相对落后，导致实验结果的误差较大。
环境因素干扰
实验环境中的空气阻力、风力等外部因素会对自由落体运动产生影 响，从而增加了实验的复杂性。
斜塔高度限制
斜塔的高度对实验的可行性和准确性具有重要影响。选择合适的高 度既能确保实验效果，又能降低实验难度。
《斜塔上的实验》
2023-11-11
目录
• 引言 • 实验过程 • 实验结果分析 • 实验总结与拓展思考
01
引言
实验的背景与意义
背景
在伽利略之前，亚里士多德的观点认为，重物比轻物下落得更快。这个观点被人们普遍接受，从未有 人质疑过。然而，伽利略通过对日常生活的教训对后世科学研究具有重要意义。
《斜塔上的实验》(教案)(教师中心稿)教案
《斜塔上的实验》（教案）(教师中心稿)教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将带领学生探索斜塔上的实验，通过实验和观察，让学生了解斜塔的稳定性和斜面上的物体运动规律。
1.2 教学目标了解斜塔的稳定性及其在实际中的应用；观察并分析斜面上的物体运动规律；培养学生的观察力、实验操作能力和问题解决能力。
1.3 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和分析，自主探索斜塔上的实验现象。
第二章：斜塔的稳定性2.1 斜塔的定义介绍斜塔的定义，以及斜塔在古代建筑中的运用，如我国著名的赵州桥。
2.2 斜塔的稳定性原理讲解斜塔的稳定性原理，引导学生理解为什么斜塔能够保持稳定。
2.3 斜塔稳定性实验分组进行实验，让学生通过实际操作，观察斜塔在不同角度、不同高度下的稳定性。
第三章：斜面上的物体运动规律3.1 斜面运动的基本概念介绍斜面运动的基本概念，如斜面倾角、重力分量等。
3.2 斜面上的物体运动规律讲解斜面上的物体运动规律，如加速度、运动时间等。
3.3 斜面运动实验分组进行实验，让学生通过实际操作，观察并记录物体在斜面上的运动情况。
第四章：斜塔与斜面实验的拓展应用4.1 斜塔在现代建筑中的应用介绍斜塔在现代建筑中的应用，如电视塔、桥梁等。
4.2 斜面在现实生活中的应用讲解斜面在现实生活中的应用，如滑梯、滑雪等。
4.3 学生分组讨论让学生分组讨论斜塔和斜面在现实生活中的其他应用，并分享讨论成果。
5.2 学生自我反思让学生反思自己在实验过程中的表现，以及对本节课知识的理解和掌握程度。
5.3 课后作业第六章：实验操作安全指南6.1 安全规则讲解实验操作的基本安全规则，包括使用工具、电器和化学药品的正确方法。
强调实验室中禁止饮食、吸烟和随意触摸实验器材。
6.2 实验器材使用演示如何正确使用实验器材，包括斜塔模型、测量工具和计时器。
指导学生如何检查实验器材的工作状态和安全性。
6.3 紧急应变措施教授学生在实验过程中遇到紧急情况时的应变措施，如火灾、受伤等。
《斜塔上的实验》(教案)(教师中心稿)教案
《斜塔上的实验》（教案）(教师中心稿)教案第一章：实验导言1.1 实验目的让学生了解斜塔实验的基本原理和实验方法。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
引导学生思考实验结果与物理学原理之间的关系。
1.2 实验背景介绍斜塔实验的历史背景和科学意义。
阐述斜塔实验在物理学发展中的重要性。
1.3 实验原理介绍斜塔实验所涉及的物理学原理，如重力、质量、加速度等。
解释斜塔实验中各种物理量的关系和计算方法。
第二章：实验器材与方法2.1 实验器材列出实验所需的器材清单，包括斜塔、小车、重物、计时器等。
介绍每种器材的用途和操作方法。
2.2 实验方法说明实验的具体步骤，包括斜塔的搭建、小车的放置、重物的悬挂等。
指导学生正确进行实验操作，注意安全事项。
第三章：实验数据分析3.1 数据记录指导学生记录实验过程中的重要数据，如时间、质量、高度等。
强调数据记录的准确性和规范性。
3.2 数据处理教授学生如何处理实验数据，包括数据的整理、计算和图表绘制。
引导学生运用物理学原理分析数据，寻找规律。
第四章：实验结果讨论4.1 结果展示让学生展示实验结果，包括数据和图表。
鼓励学生用自己的语言解释实验结果。
4.2 结果讨论引导学生思考实验结果与物理学原理之间的关系。
鼓励学生提出问题，开展课堂讨论。
第五章：实验总结与拓展5.1 实验总结让学生总结实验过程中的收获和不足之处。
引导学生反思实验操作和数据处理的正确性。
5.2 拓展活动提出与斜塔实验相关的拓展活动，如设计更复杂的斜塔模型、探究其他物理现象等。
鼓励学生自主选择拓展活动，培养学生的创新能力和实践能力。
第六章：实验安全与伦理6.1 安全指南强调实验过程中应注意的安全事项，如正确使用实验器材、避免高处作业等。
让学生了解实验中可能存在的危险因素及应对措施。
6.2 伦理要求介绍实验过程中应遵守的伦理要求，如尊重数据、团队合作等。
第七章：实验技巧与策略7.1 实验技巧介绍实验过程中的操作技巧，如如何准确测量时间、如何保持斜塔的稳定性等。
《斜塔上的实验》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《斜塔上的实验》课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解斜塔的基本概念和特点。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 斜塔的基本概念和特点。
2. 斜塔实验的操作方法和注意事项。
教学难点：1. 斜塔实验中力的分解和倾斜原理的理解。
2. 学生动手操作能力的培养。
二、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或视频，引入斜塔的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究斜塔的特点：让学生观察斜塔的图片或实物，引导学生发现斜塔的倾斜特点，总结斜塔的定义。
3. 讲解斜塔实验：介绍斜塔实验的原理和目的，讲解实验操作步骤和注意事项。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
5. 分析实验结果：让学生汇报实验结果，引导学生运用科学知识解释实验现象，探讨斜塔倾斜的原因。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调斜塔的特点和斜塔实验的重要性。
三、课后作业1. 绘制斜塔实验的操作步骤和实验现象。
2. 结合生活实际，思考斜塔在其他领域的应用。
四、教学评价1. 学生对斜塔的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生在斜塔实验中的动手操作能力和观察分析能力。
3. 学生对斜塔实验结果的解读和创新思维的运用。
五、教学反思本节课通过斜塔实验，让学生了解了斜塔的基本概念和特点，培养了学生的动手操作和观察分析能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
要注重学生的安全意识的培养，确保实验过程的安全。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实际案例，让学生更深入地了解斜塔在生活中的应用，提高学生的创新思维能力。
六、教学准备教具准备：1. 斜塔模型或图片。
2. 斜塔实验器材（如木板、砖块、测量工具等）。
3. 实验报告表格。
学具准备：1. 学生手册或笔记本。
2. 画图工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解斜塔的定义和特点，掌握斜塔的基本结构。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
4. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
二、教学内容1. 斜塔的定义和特点2. 斜塔的基本结构3. 斜塔的稳定性4. 斜塔的应用实例5. 斜塔实验的设计与操作三、教学重点与难点1. 教学重点：斜塔的定义、特点和基本结构，斜塔的稳定性，斜塔实验的设计与操作。
2. 教学难点：斜塔的稳定性原理，斜塔实验的操作技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斜塔的奥秘。
2. 利用实验教学法，让学生亲身体验斜塔的稳定性。
3. 采用案例分析法，让学生了解斜塔在生活中的应用实例。
4. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教师准备：斜塔相关知识资料，斜塔实验器材。
2. 学生准备：笔记本、笔，团队合作精神。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过展示著名的比萨斜塔图片，引发学生对斜塔的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍斜塔的定义、特点和基本结构，讲解斜塔的稳定性原理。
3. 实验：分组进行斜塔稳定性实验，观察实验现象，引导学生分析斜塔稳定性的影响因素。
4. 案例分析：介绍斜塔在生活中的应用实例，如建筑、桥梁等，让学生了解斜塔的实际意义。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调斜塔的定义、特点、结构和稳定性原理。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计一个斜塔模型，并分析其稳定性。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了斜塔，还有哪些结构具有稳定性？2. 鼓励学生探索：如何运用斜塔稳定性原理解决生活中的问题？3. 推荐相关阅读资料，拓展学生知识面。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解斜塔的物理特性，理解斜塔的稳定性和压力分布规律。
（2）通过实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
（3）学会使用简单的科学仪器，提高实验技能。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）让学生通过观察、实验、分析等方法，探究斜塔的稳定性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
（2）培养学生面对困难，勇于挑战的信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）斜塔的物理特性及稳定性。
（2）斜塔压力分布规律的实验探究。
2. 教学难点：（1）斜塔稳定性与压力分布关系的理解。
（2）实验操作技巧的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）斜塔模型及相关器材。
（2）实验原理及相关理论知识。
2. 学生准备：（1）预习相关理论知识。
（2）了解实验步骤及注意事项。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示著名的比萨斜塔，引发学生兴趣。
（2）介绍斜塔的历史及物理特性，引出本节课的主题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解斜塔的稳定性及压力分布规律。
（2）学生提出疑问，教师解答。
3. 合作探究：（1）学生分组，每组搭建一个斜塔模型。
（2）各组进行实验，观察斜塔的稳定性及压力分布。
（3）学生记录实验数据，分析斜塔稳定性与压力分布的关系。
4. 成果展示：（1）各组汇报实验结果，分享探究过程。
五、课后作业：2. 思考题：如何设计一个更稳定的斜塔？请提出你的建议。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和实验操作技能。
2. 实验报告：评估学生的实验数据记录、分析能力和结论的合理性。
3. 思考题：评价学生的思考深度和创新思维。
七、安全与环保1. 强调实验过程中的安全操作，如正确使用仪器、避免尖锐物品伤害等。
2. 教育学生爱护实验器材，注意环保，妥善处理实验废物。
八、教学反思1. 教师在课后应反思教学效果，包括学生的掌握程度、教学方法的适用性等。
《斜塔上的实验》优秀教案设计范文
《斜塔上的实验》优秀教案设计范文第一章：导入1.1 课程背景本节课将通过一个有趣的实验，引导学生探索斜塔的稳定性及其与重力的关系。
通过实验操作和观察，激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的动手能力和观察力。
1.2 教学目标（1）了解斜塔的基本概念及其稳定性；（2）掌握重力对斜塔稳定性的影响；（3）培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
第二章：理论基础2.1 斜塔的定义斜塔是指塔身倾斜角度大于0°且小于45°的塔。
倾斜角度大于45°的塔称为斜堡。
2.2 斜塔的稳定性斜塔的稳定性与其倾斜角度、塔身结构和地基条件有关。
在一定条件下，斜塔可以保持稳定，甚至比直塔更加稳固。
2.3 重力对斜塔稳定性的影响重力是影响斜塔稳定性的重要因素。
重力的作用使得斜塔产生倾斜，但也可以通过重力的作用使斜塔保持稳定。
第三章：实验准备3.1 实验材料（1）斜塔模型；（2）重量相同的物体若干个；（3）细线、胶带等辅助材料。
3.2 实验工具（1）平衡尺；（2）剪刀；（3）计时器。
第四章：实验操作4.1 搭建斜塔模型（1）将斜塔模型放置在水平桌面上；（2）用平衡尺测量斜塔的倾斜角度；（3）用剪刀剪去斜塔模型上多余的部分，使斜塔保持稳定。
4.2 调整重力作用（1）在斜塔模型上固定重量相同的物体；（2）观察斜塔在重力作用下的稳定性；（3）记录斜塔倾斜角度的变化。
4.3 实验观察与记录（1）观察斜塔在不同重力作用下的稳定性；（2）记录斜塔倾斜角度的变化；（3）分析重力对斜塔稳定性的影响。
第五章：实验总结与拓展5.1 实验总结（1）斜塔的稳定性与倾斜角度、塔身结构和地基条件有关；（2）重力对斜塔稳定性有影响，适当的重力作用可以使斜塔保持稳定。
5.2 实验拓展（1）尝试使用不同材料和结构搭建斜塔，观察其稳定性；（2）探究地基条件对斜塔稳定性的影响；（3）深入了解斜塔在历史和艺术领域的价值。
第六章：实验评价6.1 学生实验评价标准（1）能否独立完成实验操作；（2）实验观察是否仔细，记录是否准确；（3）能否根据实验现象得出正确结论；6.2 教师评价与反馈（1）对学生在实验过程中的表现进行评价；（2）针对学生的实验报告，给出修改意见和建议；（3）鼓励学生提出问题，引导他们进行深入思考。
斜塔上的实验读后感
斜塔上的实验读后感《斜塔上的实验》是一本由意大利作家乔瓦尼·梅拉尼所著的科学幻想小说。
小说以意大利比萨斜塔为背景，讲述了一位名叫弗朗西斯科的科学家在斜塔上进行实验的故事。
小说中融合了科学、历史、文化等多个元素，引人入胜，令人深思。
小说以斜塔为舞台，讲述了弗朗西斯科在斜塔上进行实验的故事。
斜塔是一座世界著名的建筑，因其倾斜的外观而闻名于世。
在小说中，弗朗西斯科选择在这座斜塔上进行实验，并且取得了意想不到的成果。
这种将科学实验与历史文化建筑相结合的情节设计，让人仿佛看到了科学与历史的交融，让人对科学有了新的认识。
小说中，弗朗西斯科是一位对科学充满热情的科学家，他在斜塔上进行了一系列的实验。
这些实验涉及到物理、化学、生物等多个领域，展现了科学家的多面能力。
在小说中，作者通过对实验的描述，展现了科学家对于科学的执着追求和不断探索的精神。
这种精神不仅仅是弗朗西斯科的个人品质，更是整个科学界的共同追求，是推动科学进步的动力。
小说中，斜塔上的实验不仅仅是科学的探索，更是对历史文化的传承。
斜塔作为意大利的一座历史文化遗产，承载着丰富的历史文化内涵。
在小说中，作者通过对斜塔的描写，展现了这座建筑的独特魅力，让读者对历史文化有了新的认识。
同时，弗朗西斯科在斜塔上进行的实验也是对历史文化的一种传承，是对人类智慧的一种延续。
小说中，斜塔上的实验不仅仅是对科学和历史文化的探索，更是对人类命运和未来的思考。
在小说中，弗朗西斯科通过自己的实验，发现了一些意想不到的现象，这些现象不仅仅是科学上的发现，更是对人类命运和未来的一种启示。
通过对实验的描写，作者引发了读者对于人类命运和未来的思考，让人对未来充满了希望和憧憬。
总的来说，《斜塔上的实验》是一部充满科学幻想的小说，通过对斜塔上的实验的描写，展现了科学与历史文化的交融，展现了科学家的执着追求和不断探索的精神，展现了对历史文化的传承，展现了对人类命运和未来的思考。
这部小说不仅仅是一部科幻小说，更是对人类智慧和未来的一种思考，是一部值得深思的好书。
[苏教版]七年级语文(上)《斜塔上的实验》课件
![[苏教版]七年级语文(上)《斜塔上的实验》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/8cbe55d4cd22bcd126fff705cc17552707225efe.png)
妥协
读读，写写
•祈祷 qí
粗糙 cāo
•倔强 jué jiàng 卷帙 juàn zhì
•妥协 tuǒ xié 不屑 xiè
•嘀嗒 dī
嘀咕 dí
•嘘 shī 赫赫 hè hè
给下列加粗的字注音。
（1）祈祷（dǎo ） （2）不屑（xiè ）
（3）嘀（ dī ）嗒
嘀咕（ dí ）
• 精彩描摹二：
第17段
• 作用： ①表明实验的影响很大
②表现了当时不讲科学的风气之
盛，反科学的习惯势力强大。
③衬托出伽利略坚持科学实验、
坚持真理的精神的可贵。
课堂小结
• 1．文章通过对伽利略的生平介绍，让我 们了解了伽利略不迷信权威、坚持真理的科学 精神，让我们认识了执着科学事业、勇于献身 的意志品质，让我们学习到了勤于视察、勇于 实践的探索方法。
问题研讨
1、揣摩下列语句中红字在文中的作用。
⑴、老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发 疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。
9．等因奉此：等因：旧公文用以结束表示理由 说明原因的上文；奉此：用以引起重心所在的 下文。比喻例行公事，官样文章。
10．倔强：刚强，不屈服。
11．不屑：认为不值得；轻视。
12．狗血喷头：把狗血喷在头上。形容言辞刻毒， 大肆辱骂。也形容骂得爽快淋漓。
13．天高地厚：原形容天地的广大，后形容恩德 极深厚。也比喻事情的艰巨、严重，关系的重 大。
(2)伽利略从教堂的油灯的摆动中， 发现了自然节奏原则。这个原则指的 是物体摆动每往返一次具有等时性。
初步了解伽利略
• 你认为伽利略身上有哪些值得我们学习 的优秀品质？
伽利略身上值得我们学习的优秀品质有： 勤于视察、善于思考；热爱科学、勇于实践； 坚持真理、不迷权威。
《斜塔上的实验》教案
《斜塔上的实验》教案教学目标：1.培养学生批判性思维和动手能力；2.通过实验，使学生对悬臂梁原理有更加深入的理解。
教学重点：1.学会运用悬臂梁原理进行斜塔实验；2.学会分析实验结果，并作出合理解释。
教学难点：1.掌握悬臂梁原理的应用；2.理解实验结果背后的物理原理。
教学准备：1.斜塔模型（用纸板或积木搭建）；2.各种重物（如金属块、卡片等）；3.测量器具（如尺子、秤等）；4.实验报告模板。
教学步骤：引入：1.介绍斜塔的概念，并与学生共同探讨斜塔为什么可以稳定地屹立；2.引出悬臂梁原理：悬臂梁是指一个端点固定，另一端悬空的横梁，其原理是靠杠杆原理实现平衡。
实验过程：1.组织学生分小组进行实验；2.要求学生搭建斜塔模型（斜塔的高度和斜度可自行调整），并在斜塔上方加上横梁作为悬臂，保证悬臂的自由端距离斜塔一段距离；3.学生可以利用尺子或秤测量悬臂的长度；4.然后，要求学生逐步增加重物在悬臂上方，直到悬臂发生变形或发生断裂为止；5.学生可以记录下悬臂断裂前所加的重物质量。
实验结果：1.学生进行讨论，分析实验结果；2.帮助学生理解悬臂梁原理：斜塔的稳定是由于悬臂的杠杆作用，当悬臂所承受的力超过其承受能力时，就会出现材料的断裂。
实验总结：1.组织学生撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果等；2.引导学生总结实验中的观察结果，并对实验结果进行合理解释；3.帮助学生理解悬臂梁原理在实际生活中的应用。
拓展活动：1.让学生自由发挥，利用悬臂梁原理设计其他实验或模型，例如利用悬臂原理设计一个吊车等；2.组织学生分享并展示自己的设计成果。
评估方式：1.观察学生在实验中的表现和讨论情况，评估其实验操作能力和分析能力；2.检查学生的实验报告，评估其对实验结果的理解和总结能力。
拓展活动和评估方式可根据具体情况进行调整和补充。
实验扩展和进一步讨论：在进行斜塔上的实验后，学生可以进一步进行实验扩展和讨论，以加深对悬臂梁原理的理解，并拓展其在实际生活中的应用。
斜塔上的实验教案
斜塔上的实验教案教案标题：斜塔上的实验教案教学目标：1. 了解斜塔的概念、结构和特点。
2. 学习使用科学方法进行实验观察和数据分析。
3. 提高学生的科学实验设计和探究能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：介绍斜塔的概念、结构和特点。
2. 实验器材：斜塔模型、测量工具（尺子、量角器等）、小球等。
3. 实验记录表格和数据分析表格。
教学步骤：引入：1. 展示一张斜塔的图片，引发学生对斜塔的兴趣和好奇心。
2. 通过提问，引导学生思考斜塔的结构和特点。
探究：3. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论并记录自己对斜塔的猜想和问题。
4. 演示：使用PowerPoint演示文稿向学生介绍斜塔的概念、结构和特点。
5. 实验设计：每个小组根据自己的猜想和问题，设计一个实验来验证或解答。
6. 实验操作：学生按照实验设计进行实验，并记录观察结果和数据。
7. 数据分析：学生根据实验结果，使用数据分析表格整理和分析数据。
总结：8. 小组汇报：每个小组向全班展示他们的实验设计、实验过程和数据分析结果。
9. 教师总结：教师对学生的实验结果进行总结和点评，引导学生总结实验中的规律和结论。
10. 提问和讨论：教师引导学生对斜塔的结构和特点进行深入思考和讨论。
11. 作业布置：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
教学延伸：1. 鼓励学生自主设计更复杂的实验，进一步探究斜塔的特点和应用。
2. 引导学生进行团队合作，进行斜塔模型的建造和展示。
3. 组织学生参观或调研斜塔的实际应用，如斜塔大桥等。
评估方式：1. 学生实验报告的评估：评估学生对实验目的、步骤、结果和结论的描述和分析能力。
2. 学生小组汇报的评估：评估学生的团队合作和沟通能力，以及对实验设计和数据分析的理解程度。
3. 学生参与度的评估：观察学生在小组讨论、实验操作和课堂讨论中的积极程度。
教学反思：1. 教师根据学生的实验报告和表现，评估教学效果，及时调整教学策略。
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《斜塔上的实验》1、中心：表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思维和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
2、内容：挂灯摆动的气势-勇于探索创新；孩童和学生时代-执着奉献精神；比萨斜塔上的实验-勇敢挑战权威。
3、段落阅读：（一）①比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。
除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。
一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。
摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。
②突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。
在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。
他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
③他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。
他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
④他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。
他请他的教父穆契柯•铁达迪帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。
”⑤老头子耸一耸肩。
“又是伽利略一个发疯的念头。
”他咕哝着，但是他同意帮忙。
⑥伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手，两个人分别数两条绳索的来回次数，然后加以比较。
总数是一样的，各为一百次。
两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
⑦就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。
今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。
1、用一句话概括上面几段文字的主要内容。
伽利略从教堂的油灯链条摆动的滴答声中受到启发，并通过实验检验，发现了自然的节奏原则。
2、第①段的场面描写起什么作用？营造了气氛，表现了伽利略的求索精神和创新精神。
3、教父的话对表现伽利略有什么作用？说明伽利略像这样异于常人的猜想、假设还有很多，这只是其中一个。
侧面表现了伽利略的探索精神。
4、伽利略是怎样发现自然的节奏原则的？伽利略从教堂的油灯链条嘀嗒声中收到启发，并通过实验检验，发现了自然的节奏原则。
5、伽利略为什么会“突然”“跳起身来”?是由于“在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击”，他的灵感来了。
6、下边句子中加点的字能否删去?为什么?(1)他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
不能删去。
“立刻”“马上”说明伽利略行动之快，他急于要证实自己是否真的发现了奇迹。
(2)老头子耸一耸肩。
“又是伽利略一个发疯的念头。
”“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这不过是其中的一次，所以，也不能删去。
(3)他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长……（首先要回答能否删去）不能删去。
“似乎”表示猜测，这在还未得到科学实验验证之前，只能用“似乎”表示猜测的语气。
7、“他仿佛遭到了闪光的突然袭击”采用了什么样的修辞手法？描写了什么样的情景？（并不是由“仿佛”来判断）比喻。
“闪光”这个比喻生动地描写了“灵感”产生时的情景。
8、下面句中的加点词能不能删去？扼要说明理由。
（2）又是伽利略一个发疯的念头。
不能删去。
“又”说明伽利略像这样的异乎常人的猜想、假设很多，这只是其中的一个。
9、将第一段中的“除了一条链条扰人的擦碰声”一句删去行吗？为什么？不行。
这一句为后文伽利略思考钟摆埋下伏笔。
10、就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。
“自然的节奏原则”指的是：指微小摆动的等时性。
11、读了上面这段文字，你能说说伽利略是个怎样的人吗？从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现具有创新精神的人。
（二）教学之余，伽利略更忙于实验。
他说，他的目的是重新检验亚里土多德有关科学的学说，而不是把这些学说当做福音真理来接受。
他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。
学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。
有些教授也骂得他狗血喷头。
这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亚里土多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。
不是吗，这些都是小孩子的玩具，是不可以作为严肃地研究宇宙秘密的工具的。
“制止这种胡闹！”他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。
伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。
与亚里土多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。
这帮教授认为，这完全是胡说八道。
“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。
”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。
他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。
伽利略很乐于接受这个挑战。
为这次“表演”选定的地点是比萨斜塔。
指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。
学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。
大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。
当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。
他一只手拿着一个10磅重的铅球，另一只手拿着一个1磅重的铅球。
时间到了，伽利略让两个铅球从塔顶同时落下。
大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语。
难以相信的事情真的发生了！两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。
伽利略用实验证明了他的理论。
1、“伽利略用实验证明了他的理论。
”请你根据选文内容，用准确而简洁的语言说出这一理论的具体内容。
如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。
2、对斜塔上的实验，教授们和伽利略都很关注和期待，请结合选文内容说说他们各自期待的分别是什么。
合适。
这里是褒义词贬用，含有讽刺意味，意在说明当时科学界迷信权威的习惯势力十分强大。
这样写更能突出伽利略坚持真理、敢于斗争的精神。
3、“兴高采烈”是一个褒义成语，可是选文却用来形容那些嘲笑伽利略的人，你认为这样使用成语恰当吗?请结合语境谈谈你的看法。
教授们期待的是：揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身；使他愚笨的学说当场被揭穿；让伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。
伽利略期待的是：迎接挑战，赢得挑战，证明自己的理论。
4、“教授们”对伽利略的实验活动“很不赞成”的琢因是什么?(他们)认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。
5、(教授们)认为一个学生要独立思考，简直是不折不扣的异端的原因是什么?(他们认为)所有科学上的问题最后都被亚里士多德一劳永逸地解决了。
6、体会文段中“难以相信的事情真的发生了!”一句中感叹号的作用。
写出了大家面对从未想过、不可思议的事情果真发生在眼前时的那种极端惊诧的神态和被强烈震撼的心理。
7、文段中大家对伽利略的态度发生了什么变化?为什么会有这样的变化?大家先是一阵嘲弄的哄笑一随之是大吃一惊的窃窃私语。
因为两个重量不间的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。
8、伽利略“实验的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些当做福音真理来接受”。
从选文中找出与这句话相照应的句子：________。
这些充分说明伽利略是一个__ ___的人。
“与亚里士多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。
”不轻易相信权威，坚持真理9、伽利略发现真理的主要方法和途径是（用课文原句填空）。
通过学习“大自然这本宝书”。
10、记叙和描写相结合是本文的写作特点，请用波浪线找出一两处并作简要评点。
评点1、①“指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。
学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面”。
写观看队伍的盛大，表现这次实验影响之大；评点2、②“大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。
”写出了反科学的习惯势力的强大。
（找出其他描写也可）11、文章中善于运用侧面描写来表现人物，请你从选段中选择一处作简要分析。
在进行实验时，大家先是吵吵嚷嚷，嘲笑伽利略。
而当两个铁球同时落地以后，大家大吃一惊。
这里通过写众人的反应，表现了伽利略的执著，对真理的无限热爱，敢于怀疑，敢于挑战权威。
12、“两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。
”这句话中的加点字有怎样的表达效果?请说说你的看法。
这是用反复的手法对结论起强调作用，突出了伽利略观点的正确性。
强调了实验的伟大和产生的影响的巨大。
1３、伽利略临终前说的最后一句话是“追求科学，需要特殊的勇气”，请结合全文，概括伽利略“特殊的勇气”表现在哪些方面。
①不顾众人的嘲笑和反对，坚持实验；②不轻信权威；③敢于接受挑战。
14、伽利略的两个发现，实际上是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来（至少两条）。
①不轻易相信权威；②勤于思考；③将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下；④不断实验。