《斜塔上的实验》教案

《斜塔上的实验》教案

第一课时

目的要求：

1．了解文本中涉及到的相关科学知识，丰富知识背景。

2．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。

重点难点：

重点：理清课文的结构。

难点：在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。

教学方法：

合作、探究、讨论

教具准备：

多媒体、一大一小两个铁球、两根绳索、两个铅块

教学过程：

一、情境导入

【再现实验】

大千世界，充满了神奇与奥秘，只要细心观察，就会发现，在一些很普通的自然现象中蕴藏着一些永恒的规律。法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断的进步。牛顿从苹果落地中得到启示，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中得到启示，发明了蒸汽机。那么今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。

这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？同学们猜一猜？

（学生回答，然后老师演示实验情况。）

其实，在四百多年前，有一个人他就已经回答了这个问题，他在意大利著名的斜塔上做了这个实验，后人把这个实验叫做“著名的斜塔实验”，他是谁呢？

（学生回答）

你能介绍一下你所了解的伽利略吗？

（学生回答）

教师明确：伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。被世人称为“近代科学之父”。

今天，我们就来学习《斜塔上的实验》，再次感受这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。

二、整体感知

11.正音辨形

让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：

祈祷

．．漫不经心

．．粗糙．滑稽．唏嘘．赫赫

卷帙．坠．下不屑．嘀．咕倔强

．．一劳永逸．

12.划分段落

学生自读课文，思考并讨论：

（1）标好段落序号，划出疑难点。

（2）文章主要写了几件事？

明确：

（一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

（二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。（三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

三、精读感悟

（一）学习课文第一部分

1．师生共同做实验：两根同样长的绳索，两个同样重量的铅块，一个摆幅大，一个摆幅小，要求学生观察绳索摆动的特点。

提问：你发现绳的摆动有什么特点？（小组讨论）

讨论并明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长——自然的节奏原则（如果讨论不出，教师点明。）

2、几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明什么？

讨论并明确：说明他细心观察，善于思考。

3、齐读课文第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，思考：这些词能否去掉？原因是什么？

讨论并明确：仅仅是一种猜想，有待证明。

4、伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？

讨论并明确：正确。因为他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。

5、通过此事，你受到什么启发？

讨论并明确：我们要学习伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。

四、课堂小结

课文的第一部分描写了伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。

五、布置作业

1、在现实生活中，你有过像伽利略这样的经历吗？结果怎样？（课后将自己的经历写在日记本上）

2、伽利略这样敏锐的感官和观察、思考、实验能力来源于哪里呢？（继续认真预习课文第二、三部分）

3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。板书设计：

斜塔上的实验

一、（1—7节）：摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。

二、（8—12节）：写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。

三、（13—19节）：比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。

第二课时

教学目标：

1、了解伽利略追求真理的可贵精神。

2、体会语言的丰富内涵。

重点难点：

重点：体会语言的丰富内涵。

难点：伽利略追求真理的可贵精神。

教学过程：

一、复习检查导入

听写上节课所学的生字词，回忆上节课所学内容。

二、精读感悟

（一）、研讨课文第二部分

17.学生速读课文第二部分（7-12段），理解孩提时代的伽利略的个性特点。

2、学生讨论。

3、从学生的描绘中得出他的品质：

（1）不迷信权威

（2）善于观察、善于动手动脑

（3）有理想

（4）敢于追求真理

（5）不断试验，挑战权威

（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前

（二）、研读课文第三部分

斜塔上的实验部分是学习的重点部分，学生自由朗读课文最后一部分（13-19节），思考下列问题，找出相关语句，抓住关键词，分析他们的含义和表达效果。

1、伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的？

讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。

这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了他们看不起伽利略，对伽利略做法的不理解，对伽利略是一种嘲讽和讥笑的态度。

（小组交流语句，分析。）

提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。

学生评析：

（1）有些教授也．骂得他狗血喷头

．．．．．．的后生小子想要干什么？

．．．．，这个不知天高地厚

分析：“也”和“骂”说明学生们对伽利略是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法也持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，这些词都是贬义，表明伽利略当时所面对的反对势力之巨大。