库尔勒市第四中学语文教师校本研修

库尔勒市第四中学语文教师校本研修

活动方案

研修主题：新课程背景下语文课堂教学内容的有效选择

主题缘起：

情景之一：

上学期期末考之后，“这试卷怎么这样啊，我反复强调的说明方法名称，一个也没考，说明文是那样考的吗？”部分老教师抱怨，考试题型与自己教学内容的不对应，会使自己在学生那里的可信度降低。

情景之二：

“学生怎么那么……，早早让他背文言文，到现在，那么多天管着读，依旧背不出。”起早摸黑，付出了艰辛劳动的语文教师痛心疾首。

很多很多原因，使得语文教学举步维艰、效率不高。

社会因素——从基础教学到高等教育，外文的“硬”标准，使中文疲软乏力。“学了外文，丢了中文”已成为普遍现象，何况，数学科学又占了另外半壁江山。

学校因素——教育体制和办学思想直接决定着语文教学的走向和命运。

家庭因素——语文教学的高起点、高效率还有赖于家庭文明水平和全社会整体文化素养的提升。

那么，作为我们语文教师呢，先哲的话在鼓舞着我们“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们不会放弃自己的阵地，放弃自己的梦想。

但是，我们必须认识到，语文教育绝非无生命的技术性教育，期间凝聚着特定的文化意蕴及人文情感。倘若只看到语文学科表达意义上的操作应用功能，而忽略其思维意义上的智能开发功能及文化意义上的综合素质培养功能，那将要付出巨大的代价。

具体到课堂教学，有什么样的教学理念，就会有什么样的教学方式。

以现代文教学为例，应改变以往强调文体感的常规教学方法，如用各种刻板的概念化的名词术语来区别不同的文体阅读，而要将教学重心落实在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等方面，真正体现阅读的特质。

一句话，语文教学要求活、求实，以利于学生丰富语言积累，形成良好的语感，培养创新意识、探究精神和语文实践能力，提高品德修养和审美情趣。

那么，要达到这样的目标，教师怎样去选取和把握每一篇课文或者说每一节课的教学内容呢？这便是我们研修主题的缘起。

研修方式：理论与实践相结合

教研呈现：课例研讨与小课题研究

参加对象：全体语文教师。

活动设想：

第一阶段：聚焦问题，确立主题（开学初——3月初）

根据本校实际，以备课组为单位，携手求真学校、成龙学校，以“为了学生更有效地学，可持续地发展”为核心理念，以“提高课堂教学效率”为宗旨，针对教学中存在的问题重点研究。比如怎样选取和把握新教材的教学内容，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行语文基础知识的教学，怎样利用现有资源运用多媒体手段进行教学等。

九年级语文“轻负高效”教学方案研讨。

——阶段性成果呈现：1、每人一份优质教案（创新教案）

2、课例展示

3、教学小问题交流

第二阶段：立足课堂，研训一体（3月——4月）

结合语文组活动，理论学习《如何评课——叶澜教授的好课五标准》、推荐校本研修第一阶段成果，展示主题课例——本阶段资料：讲稿、教案、说课稿、评课录、活动记录、反思。

第三阶段：专业引领，实践提升（4月——5月）

1、观摩课堂教学评比录像

2、课例展示

3、说课、评课，撰写听课心得

第四阶段：讨论反思，提炼成文(5月——6月)

备课组反思，整理小课题，

青年教师撰写教学案例

每位教师撰写《我的一节好课》，在备课组交流（正思与反思一样重要）

第五阶段：教学研修总结，每人撰写成文《校本研修之一得》