《破茧而出的四年级》读后感
四年级上册读书笔记
四年级上册读书笔记世上没有两片完全相同的树叶，每个人的天赋潜质也各不相同。
正视个体差异的客观存在，尊重个性，因材施教，是当代教育的基本理念。
总书记讲话之所以引起广泛共鸣，就在于今天的教育界，压抑学生个性、磨灭孩子“棱角”的现象普遍存在。
在考试和升学的沉重压力下，中国家长时常感到无助、无奈，时常纠结、焦虑，无意中也为应试教育推波助澜。
北京市家教研究会针对部分中小学生家长的一项调查显示，压抑孩子的创造性已成为家庭教育中不容乐观的问题：当孩子把冰激凌放进热粥里吃时，竟有近40%的父母对孩子进行训斥，“批评他不听话，胡来”，甚至“绝对不允许”;当孩子想体验一下如何煎炸食品时，只有%的父母允许孩子单独试一试，近10%的父母会让孩子“躲远点”或“回屋学习”。
随着孩子年龄的增长，家长们越来越关注孩子的学习成绩，越来越忽视孩子的个性发展。
学生的创造力、想象力和个性发展，离不开自由宽松的空气。
在着力推进素质教育的今天，我们不应选择适合教育的学生，而应创造适合学生的教育，为学生发展个性、彰显本色提供更加广阔的空间。
2。
初识薛瑞萍老师是在人教小语网的论坛上，当时看到有一个关于《心平气和的一年级》的主题帖特别受关注，参与讨论交流回帖达到了两百多人次，好奇的我一鼓作气地读完了帖子的全部内容，认识了写《心平气和的一年级》这本书的作者薛瑞萍。
于是乎，为了进一步了解这个人，在百度里一搜，发现网上关于薛瑞萍老师的资料可谓铺天盖地，看来我又孤陋寡闻了一回，如此小语界的一位名人，我居然闻所未闻。
薛瑞萍，网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文教师，自1984年参加工作以来一直担任班主任工作，以网名“看云”著称的她用自己的教学故事坚持网络写作，并因网络写作而一再出书，如班级日记系列《心平气和的一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》《破茧而出的四年级》，还有《我们班的阅读日志》《给我一个班就心满意足了》等作品。
看了薛瑞萍老师的介绍，钦佩之情油然而生。
破茧而出的四年级读后感
破茧而出的四年级读后感
导读：本文是关于破茧而出的四年级读后感，希望能帮助到您！
破茧而出的四年级读后感
《破茧而出的四年级》，它既然不是什么教育论也不是什么为班主任解疑答惑的书，而是由一位平凡而不平庸的班主任教师所写的他所教班级的一个成长日志。
在她的书中，既然并没有什么谈到什么教育理念也没谈到什么新课程改革，但却实实在在地打动了我：她自称“草根教师”。
她的的确确是一个“草根”，这么多年，她一直呆在一个城郊结合部的小学，这么多年，她一直带着一个班，任教语文课并做班主任。
薛老师在58个孩子的心中种下了母语的种子、真诚和趣味的种子。
她的孩子们多么幸福啊，当他们长大成人，回忆起这个小学校里度过的时光，不会不回想起曾经的那些诵读童谣诗长大的岁月，那些薛老师讲过的温馨的一个个故事，那些读过的一本本的有情有趣的好书，那些自己写出来的稚嫩的文字。
看着看着，始终萌发出这样一个想法——希望自己是薛老师的学生。
真希望自己是薛瑞萍老师班上的一位学生，哪怕只是一位普通的，只懂得倾听的学生。
当薛老师的学生肯定很幸福，经常能“品尝”到精彩的绘本；可以和同学老师一起侃侃而谈；可以为了参加比赛赢得精美奖品而努力；时时刻刻汲取着文本的精
华……那样是多么幸运，多么幸福。
但这辈子只能在书外成为薛老师的学生了，但也许可以成为像薛老师一样的教师，即使只是幻想，也因为自己有这样大胆的想法而高兴。
读过就会有收获，不管那收获是多的或是微乎其微的，只要对自己说：我读过了，我收获了！。
读《破茧而出的四年级》有感
读《破茧而出的四年级》有感读《破茧而出的四年级》有感1“没有惩罚的教育是缺钙的教育，成功的教育不是让所有的孩子都考高分、都考及格，没有煞气的教师是误人子弟的庸师，没有家长配合的教学是单脚走路，四年级不放手的老师是无能的老师。
”喜欢这句话，因为在日常的班级管理中，独生子女居多，如何把握惩罚的度有时会遇到很多麻烦，看到这段文字，我释然。
094班这些孩子不是我自己一手从一年级带上来的，但是我刚接手的时候，就从教他们怎样整理书包、怎样把地扫干净到如何养成良好的学习习惯。
每件事情都在操心。
如今学生上了四年级，我该学会放手。
薛老师所言极是，孩子四年级了，如果我们事必躬亲，最终结果是老师身心疲惫，学生能力弱下。
如何放手，希望在即将开始的工作中我能做好。
哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级工作会扣分，毕竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培养独立自主的能力。
古人云：“松声，涧声，琴声，鹤声。
皆声之至清者，而读书声为最。
薛老师非常重视学生的课外阅读。
她在书中用诗一样的语言描述阅读朗读的'重要：“让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力。
”“我们深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦。
”如歌的文字似流水徜徉在我的心底，我庆幸着，庆幸独特的作业——每周的阅读笔记，各式各样的晨读，庆幸孩子们能像呼吸一样，自然而又节律的每天诵读《小学生必背古诗180首》，庆幸我们我们的学生也在借助一方阅读为自己一生的发展带来满目灿烂。
在即将到来的四年级，我该如何放手呢？以小组的形式自我检查，还是互评互论？读《破茧而出的四年级》有感2从《心平气和的一年级》到《破茧而出的四年级》，作为教师的灵魂一直都被薛瑞萍老师的真知灼见洗礼着。
她率真、随性，张扬个性又不失可爱。
读她的书，常常会感叹：这才是教师真正的人生，手舞足蹈地吟诗歌，一丝不苟地领班级，扎扎实实地教语文，真心实意地去沟通……读她的书，你会发现她所做的一切是那么平凡，却又是那么的不平凡。
读《破茧》有感
读《破茧》有感读《破茧》有感读完一本书以后，你有什么体会呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编精心整理的读《破茧》有感，希望对大家有所帮助。
近期，我有幸从图书馆借阅了由移居美国的黄宗之、朱雪梅夫妇通过自己的科研事业和教育子女的亲身经历和切身体会，并揉和了不少经验教训著成的《破茧》一书。
小说主要讲述的是两对从中国大陆移居美国洛杉矶的中国父母教育儿女的故事。
同样的心愿，同一个梦想，驱使他们为了孩子受到良好的教育，上一流的大学，即使吃遍异乡所有的苦，仍然义无反顾地移居美国。
两个家庭，两种不同的环境，两对夫妇，两种不同的教育方法，两种不同的教育结果。
读过这本书，我有许多的感慨，也与文中的许多观点产生了共鸣，更觉得我们应该好好反思我们自己。
读书的确重要，但知识更重要。
读死书，死读书，书本上的知识不加以灵活运用，那样便只是读书的机器。
而中国父母自大孩子出生以来，就只希望他们长大能好好读书，把一张张成绩单看得比什么都重要，不管孩子是否像羊吃草一样把学到的知识消化掉，运用到实际生活中，反正成绩优秀才是硬道理。
为了孩子的.明天，为了孩子的未来，更为了体面，他们通常会用自己的方式去诠释对孩子的爱，给孩子报各种各样的学习班，也不管孩子是否对其感兴趣，不管三七二十一，孩子就必须遵循自己的规划，沿着自己的完美规划走下去，不偏不倚，三岁学芭蕾，五岁学国画，七岁学萨克斯.....孩子的每一天都被安排得满满的，这还是孩子吗？这简直就是所谓的试验品，牺牲物，太可怕了！‘‘你能好好读书，是爸妈在美国唯一的希望’’。
多么简短的一句话，却蕴含了多少期待，多少辛酸和多么深厚专注的情感，往往在背后支撑它的就是父母对儿女分外的呵护和包而办之的保姆似的教育方针，家长会成为孩子们安全的港湾。
而在西方则不然，他们通常会采用放宽式的教育方法，不会有包办的现象，只是在必要的时候会给予孩子一些指导意见和建议，他们只是孩子面前的一盏航灯。
《破茧而出的四年级》读后感
《破茧而出的四年级》读后感《＜破茧而出的四年级>读后感》在繁忙的生活中，偶然间读到了《破茧而出的四年级》这本书，它就像一道光，照亮了我内心那些关于教育、成长和童年的角落。
这本书没有那种高深莫测的理论，也没有华丽堆砌的辞藻，有的只是最真实、最贴近生活的四年级孩子们的故事。
作者用细腻的笔触，把孩子们的喜怒哀乐、成长的烦恼与快乐，一一展现在我们眼前。
书中描述的四年级孩子们的生活，让我想起了自己小时候的那段时光。
那时候的我们，也像书中的孩子一样，对世界充满了好奇和探索的欲望。
记得有一次，学校组织了一场郊外的春游活动。
那天阳光特别好，蓝天白云下，我们一群小伙伴就像脱缰的野马，兴奋地在草地上奔跑着。
老师带着我们来到了一条清澈见底的小溪边，让我们观察水里的小鱼小虾。
我蹲在溪边，眼睛紧紧地盯着水面，只见那些小鱼灵活地穿梭在水草之间，小虾则弓着身子一蹦一跳的。
我忍不住伸手去抓，结果却扑了个空，还溅了一身的水。
旁边的小伙伴看到我狼狈的样子，都哈哈大笑起来。
我们还一起去爬山，山不高，但对于当时的我们来说，也算是个小小的挑战。
我爬得气喘吁吁，汗水湿透了后背，但心里却有着一股不服输的劲儿。
好不容易爬到了山顶，一阵风吹来，那种凉爽和畅快，至今都让我难以忘怀。
站在山顶上，望着远处的田野和村庄，我第一次感受到了大自然的辽阔和自己的渺小。
回到书中，作者对于孩子们内心世界的捕捉实在是太精准了。
四年级的孩子，不再像低年级时那样懵懂天真，他们开始有了自己的想法和思考，也会面临更多的挑战和困惑。
比如在学习上，课程难度的增加让不少孩子感到压力；在人际关系上，小团体的出现和朋友之间的矛盾也让他们烦恼不已。
但正是在这些挑战和困惑中，孩子们逐渐成长。
就像书中的一个孩子，原本他在数学学习上遇到了很大的困难，甚至对自己都失去了信心。
但是在老师和同学们的鼓励下，他每天坚持多做几道题，多请教老师和同学，慢慢地，他的成绩有了明显的提高。
当他拿到那张优秀的成绩单时，脸上绽放出的笑容是那么灿烂，仿佛所有的努力都在那一刻得到了回报。
破茧而出的四年纪读书感受
写书比教书有名
《给我一个班，我就心满意足了》 《心平气和的一年级》（1） 《我们二年级啦》（2） 《书声琅琅的三年级》（3） 《破茧而出的四年级》（4） 《五二班的语文故事》（5） 《薛瑞萍班级日志》（6） 《我们班的阅读日志》 《薛瑞萍读教育理论》
——教师应该走下神坛
一位教师首先得是一个有血有肉的人。
1、淡定
在我看来，63个孩子的班级，每天6个，也就是 1/10的人‘忘记’或者少做，教师应当能够接受— —心平气和地令他们补作业，并罚他们抄书。” “ 天张三李四，明天王五赵六，再小的班级，每 天也有作业不交的。这很正常。能够让全班100% 保质保量完成作业的超级教师大约是有的——看云 不是，看云也不打算是。看云以为明智的选择是： 以平常心不挑战极限，绝对不追求虚妄和令人窒息 的100%。参差不起，是生命的自然状态，也是教 育应有的状态。
学生的智力发展取决于良好的阅读能力，如 果要撇开阅读技能而要求学生掌握知识，发 展智力，那就只能使学生的智力变得迟钝， 造成思想混乱和肤浅。 ——苏霍姆林斯基 一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该 拥有诗意的世界。
——王小波
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、那些弱孩子
能够帮助羸弱的孩子懂得和领悟的，不是客观冷峻 的水至清、人至察，不是充斥了焦虑、恐惧和羞辱 的检查、催促、硬灌，而是这种愉悦的、全无压力 的大呼隆跟着混。
3、阅读
比卷面分数更过硬更真实的语文水平乃至学习 能力是孩子对阅读、思考、表达的热爱，是孩子在 阅读、思考、表达方面所达到的水准；比可以量化 可以排序的分数更宝贵的，是儿童在学习过程中获 得的归依、安全、兴奋的感觉。
放手读后感集合范文
放手读后感集合范文金钥匙学校发给每个学生一本《最家长》，我看了里面的一篇文章《有一种爱叫放手》感受颇深，里面讲了有个孩子乔伊因为亲生父亲酗酒、暴力进了监狱，母亲放弃对他抚养权，乔伊被家世很好的人家收养，后来法院又把乔伊判给亲生父母，此后，亲生父母和养父母陷入争子大战，几经波折为了孩子的今后亲生父母选择放手，放手也是对孩子的一种爱，有一种爱叫放手读后感。
在这里我又想到了放手的另一种含义：放手锻炼孩子的自理能力。
不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮，所以为了孩子早日成长，我们要学会放手。
现在大多的家庭就一个孩子，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷6个大人围着一个孩子，恨不得把孩子所有的事情都帮孩子做了，似乎只有这样才能表达对孩子的爱。
因而忘记了自己的教育责任，训练孩子的生活自理能力，让孩子从小就学会自已的事情自己来做，不依赖他人。
现在有些孩子上小学了，自己不会穿衣、不会收拾书包，还有的孩子上大学后还不会自己洗衣服，极不适应大学生活，读后感《有一种爱叫放手读后感》。
忘了是哪个教育专家说的：“懒妈妈培养勤快孩子，勤快妈妈培养懒孩子。
”我对这句话十分赞同。
为了培养儿子的自理能力，我选择了做懒妈妈。
孩子5岁半上学前班后，我就要求他晚上自己洗漱，我不帮他，就是这样孩子学会了自己洗脸、涮牙、洗脚，自己洗澡。
后来上小学了，每天回家后先写作业，写完作业自己整理书包准备第二天用的书、准备好学习用具，自己上床睡觉，不用家长操心。
孩子6岁半学习小提琴，我对他说我只是陪着他监督他练，可以纠正他的姿势，别的就靠他自己了，很快孩子学会自己识谱，现在进步很快，常常得到老师的表扬。
放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。
我们都需要爱，无论是爱别人，还是接受爱，但爱需要有限度。
有一种鸟，用带有坚硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作铺，让巢柔软。
当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去，留下坚硬的树枝，还逼雏鸟离开树枝。
2019年高三读后感700字-读破茧而出的四年级有感
是一位普通的语文老师，但是她又很不平凡，因为她的书。其中，她的《破茧而出的四年级》我刚刚看完，感触很深。
“没有惩罚的教育是缺钙的教育，成功的教育不是让所有的孩子都考高分、都考及格，没有煞气的教师是误人子弟的庸师，没有家长配合的教学是单脚走路，四年级不放手的老师是无能的老师。”喜欢这句话，因为在日常的班级管理中，独生子女居多，如何把握惩罚的度有时会遇到很多麻烦，看到这段文字，我释然。094班这些孩子不是我自己一手从一年级带上来的，但是我刚接手的时候，就从教他们怎样整理书包、怎样把地扫干净到如何养成良好的学习习惯......每件事情都在操心。如今学生上了四年级，我该学会放手。薛老师所言极是，孩子四年级了，如果我们事必躬亲，最终结果是老师身心疲惫，学生能力弱下。如何放手，希望在即将开始的工作中我能做好。哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级工作会扣分，毕竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培养独立自主的能力。
作业一窍不通呀，上课回答问题一言不发呀，成绩一落千丈呀......这是课间办公室的老生常谈。似乎每位老师对班上的后进生都有倒不完的苦水。薛老师如是说，无论社会和教育进步到什么地步，都不可能让所有儿童都热爱学习，我们要正视孩子之间的差异和个性发展，教育不是万能的――学校教育更不是。可事实上，我们为师者面对学习困生大发雷霆。就因为几个“学困生”而耗费了老师大量心理能量，使得自己负载前行，工作低效，也是整个班的学习和生活变得低效。学生不是除恶务尽的敌人，“追穷寇”的结果只能强化学生对于老师的负面认同，只能是把学生整体的学习能力和学习自觉性，向着“弱势群体”所在的位置往下拉。相反，如果我们教师把目光聚焦到优秀的学生身上，或许会柳暗花明又一村。当优秀者有足够的空间大步前进的时候，班上的整体水平必将得到强劲有力的进步，而身处其中的弱孩子，也终将不由自主被裹挟着进步得更快。营造好的学风比什么都重要。
2024年破茧而出的蝶读后感范文
2024年破茧而出的蝶读后感范文《破茧而出的蝶》这本小说，是作者对爱情与成长的深度思考与描绘。
通过故事中主人公的经历，我们可以看到自己的影子，感受到青春期的纠结、迷茫和坚持。
这是一本让人无法忘怀的小说，它让我找到了内心深处的光芒。
小说的主人公是一个即将步入青春期的少年，他叫杨锐。
他生活在一个普通的家庭，上着普通的学校，过着普通的生活。
但是，他内心的世界却是如此的复杂和矛盾。
他面临的问题不仅仅是学习上的困扰，更是对自我的迷茫和对未来的迷失。
故事的开头，就给人一种沉重和艰难的氛围。
杨锐一度陷入了学习的低谷，他对自己的能力产生了怀疑。
在家庭的压力和同学的嘲笑下，他变得沉默寡言，逐渐失去了自信。
然而，正是这样的困境激发了他的求知欲和探索精神。
他开始努力学习，希望通过知识的力量改变自己的命运。
在这个过程中，他遇到了许多困难和阻碍。
他常常为遭遇的挫折感到沮丧和绝望，甚至想要放弃。
但最终，他战胜了自己内心的恐惧，勇敢面对挑战，并取得了令人瞩目的成绩。
这段经历让我深受鼓舞。
它告诉我们，只有勇敢面对困难，才能收获成长和进步。
面对逆境时，我们要相信自己的潜力和实力，坚持不懈地追求自己的梦想。
除了对学习的努力，杨锐还经历了一段动人的爱情故事。
他爱上了班里的一个女生，名叫李璐。
李璐是一个温柔善良的女孩，她对待杨锐总是充满着关心和鼓励。
然而，与他们的爱情之间存在着诸多困难和阻碍。
他们之间的差距让杨锐感到无力和自卑，他内心的挣扎和冲突让人感同身受。
然而，在爱情的力量下，他们克服了所有的阻碍，最终赢得了幸福的彼此。
我被他们之间的坚持和付出所打动，也被他们的爱情所鼓舞。
爱情是一种奇妙的力量，它能够使人变得更加勇敢和坚强。
小说的结尾，给人以思考和启示。
杨锐说：“我发现，不论你处在怎样的环境，有怎样的挫折，只要有一颗勇敢向前的心，就一定能破茧而出，展翅飞翔。
”这句话道出了小说的精髓，也给了我们对未来的希望和信心。
无论我们身处何种境地，经历何种困难，只要坚持勇往直前，就一定能获得成功的喜悦。
破茧而出的四年级
《破茧而出的四年级》读后感许士丽这本书带给我的触动相当大，我经常有一种豁然开朗、恍然大悟的感觉。
读完本书，我有以下体会：一、学会放手破茧而出的四年级，该是怎样的四年级呢？仔细读来，原来四年级就是四年级，是学生自然成长的一个放手时期。
作为老师的我们懂得在这个阶段适时的放手，给学生更多自主发展的空间，失败、落后只是暂时的，他只是为破茧而出积攒的力量。
书中说道“四年级了，陡然没有了那份热情和耐心，为什么是四年级，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。
让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。
并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向，就是这样。
”在实际工作中，我们老师总担心学生会出问题，怕班级工作扣分，于是班干部工作越俎代庖，大包大揽。
我自己也是这样，每天早晨一来学校，担心班干部带不起早读，就办公室也不进，直奔教室守候孩子们早读，似乎这样才放心；眼保健操音乐一响，又担心班上的几个捣蛋鬼作乱而扣眼保健操分，于是又闻声而起。
现在想想，牵手太多有时候反而会好心办坏事。
所以，该放手时就放手，哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级工作会扣分，毕竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培养独立自主的能力。
二、我的课堂我做主某日某地，某教研专家的讲座一结束，听讲座老师议论纷纷：“语文课不该讲分段？这叫什么话？”“感悟就是一切吗？逻辑思维能力难道就一点都不重要？”……薛瑞萍说：“专家意见，姑妄听之。
来到这里，我们有耳可听，更有脑可以思考。
总之呢，你的课堂你斟酌。
对于不站课堂的专家的关于课堂教学的态度，我们尤其当报审慎的态度。
”薛瑞萍是这样说的，也是这样做的。
课堂上，她让孩子们听音乐，《平湖秋月》、《潇湘水云》、《秋日私语》；她让孩子们做读书汇报，马静婷汇报《<窗边的小豆豆>读后感》，晏楚芸汇报《再读<爱心树>》；课堂上，他们举办“赛诗会”，朗诵擂台赛，气氛异常热烈；课堂上，她给孩子读故事，看绘本。
《破茧而出的四年级》读后感_六年级作文
《破茧而出的四年级》读后感薛瑞萍(网名看云)的《破茧而出的四年级》是我期待已久的书，因为实在太热门，这本书我等了还久才拿到手。
如获至宝的我，把书带进了会场。
所以，我在会场上可谓是眼到、耳到、心到、手到。
一边竖起耳朵接收各位领导的重要信息，一边睁大眼睛浏览看云破茧而出的坚守;一边忙着在笔记本上记录领导的一二三四，一边随手在书上标注自己欣赏的字词句段。
就这样，一边开会，一边阅读，不到散会时间，这本厚达243页的书竟然被我读完了。
合上书本的那一瞬间，我脑海中涌现的唯一一个词就是——功不唐捐。
作为一位一线语文老师，看云始终坚守在自己潜心营造的儿童阅读王国里——从不为考而教，从不多做一套卷子，从不使用校讯通，而每天非做不可的一件事，就是在教室里和64个孩子一起幸福地合奏诵读、朗读、阅读、分享四部曲。
如此自然而然，如此从容悠远，如此不紧不慢，如此专心致志。
喜欢她这种但问耕耘不问收获的自在个性，喜欢她这样随心所欲温婉细腻的娓娓道来，喜欢她这般把爱读书与爱学生摆在同样重要的位置。
从一年级的“请跟我来”，到四年级的“破茧而出”，看云不仅将热爱阅读的种子播撒在每一个孩子的心里，而且已经将这棵阅读树浇灌得枝繁叶茂，看云弟子们正一个个亦步亦趋地紧跟着她行走在幸福的阅读旅途上。
这是62中四(2)班孩子和家长的共同幸运，有这样一位喜欢
阅读、乐于引领的语文老师。
我无法预知，看云弟子们将来会有多大成就。
但我坚信：经过六年书香浸润，他们一定能成为心灵柔软、至善至美的阅读者。
《破茧而出的四年级》这本书虽然简约，但是不简单，值得我们去好好领会一下书中之意啊。
循循善诱,导出文章2009-8-创
循循善诱，“导出”文章习作，作为衡量学生语文能力和语文素养的重要方面，很受重视，然学生却“踟蹰蜗行”甚至“谈之色变”。
俗话说得好：各师各教，传道解惑，方法万千，提高小学生的作文水平也是如此。
从教数十载一直在思考着如何去改变学生对于作文“谈之色变”的情况，如何提高学生的写作能力。
让教师不再“苦口婆心”，变得循循善诱；学生不再“踟蹰蜗行”，而是轻松“导出”作文。
下面就谈谈我个人的见解：一、开资导源，丰富感知。
“跨学科相融共进”。
我经常从学校的各科教学中寻找、挖掘有效的因素，丰富学生的体验。
如：与科学教师“联袂”，在科学实验结束后，共同引导学生“写实”——写一写小实验的过程，实验的收获，实验中的故事与启发。
与美术教师联手，为自己或同学的作品题写“画中诗”。
与体育教师协商，引导学生写活动或游戏的规则。
甚至与数学教师商讨，有哪些可编成“数学益智故事”……在学校中潜藏着我们语文教师还有待开发的资源。
我们不要忽视了学生身边的，“零距离”的资源。
合理利用这些资源，丰富学生的写作渠道，让学生感觉到真正的生活处处可作文。
课外书籍中的有效资源。
虽然我们承认“生活处处皆语文”，但是学生直接体验、观察所得毕竟是极其有限的。
要了解海阔天空的大自然、包罗万象的大社会，需要有大量的阅读。
阅读是习作的基础。
目前，语文教师都在引导学生进行课外阅读，但是，所读书的“量”与学生书面表达的“量”，二者之间似乎不成正比，缺失了什么呢？缺失了“桥梁”。
薛瑞萍老师在《破茧而出的四年级》一书中，记录了薛老师定时引导学生朗读自己读后感的实录。
内容之丰富，感受之真实，语言之率真，让我感慨。
读后，我掩卷深思，是的，为什么我们看学生的习作，会觉得语言苍白，内容空洞，感情虚假？是因为字里行间缺乏了思想和情感，缺乏了属于自己的独特思考。
很多时候，我们看到孩子习作中的语言几近是他人之语，很少能读出孩子自己。
而“读出自己”是需要培养学生的独立思考力和独特感受的。
由破茧成蝶而得到的启示小学作文
由破茧成蝶而得到的启示小学作文由破茧成蝶而得到的启示小学作文在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的由破茧成蝶而得到的启示小学作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
在一个枝叶繁茂的密林里，一只正要破茧而出的蝴蝶被路过的一个人发现。
蝴蝶慢慢搅开茧丝，一点一点地往外挣扎，可厚厚的茧死死地把蝴蝶包住。
不论蝴蝶使出多大力气，也无法破茧，只有茧丝在左右不停地摇晃。
几小时过去了……路过的那个人目不转晴地盯着完好无损的茧，洁白似雪的茧一层缠着一层，如同坚固的小城堡。
那人看得着急，于是，他好心拿出剪刀，“咔嚓！”坚固的小城堡破开了一个洞。
一只艳丽的’，身上黄白相间的蝴蝶两只前脚趴着大洞，接着四脚向外爬，终于从茧里面冲出来了，它得到了自由，它冲出了地狱，它逃脱了磨炼，它终于能破茧而出，放眼去看世界。
但是，它却无法向其它蝴蝶一样，在天空中自由飞翔，在空中俯瞰大地。
这一切都是因为蝴蝶没有经历一番痛苦和磨难，所以就不能变成一只美丽的蝴蝶，飞翔在蔚蓝的天空。
俗论说得好：“吃得苦中苦，方为人上人。
”“苦难是成功的垫脚石。
”所以我们应该向蝴蝶一样自己克服困难，勇敢面对，迎难而上，知难而进，必然能成功。
我们也不应该依靠别人的帮助，面对困难要乐观。
就像爱迪生，他实验失败，使列车着火，被生气的列车长打得耳朵再也听不见，造成终身残废，但他仍坚持实验发明。
经过千百次的失败，最终成功，之所以成功，是他为实现目标而不懈努力的追求。
我们在生活中应该努力、努力、再努力，不管遇到多大困难，都要坚强面对，永不放弃！。
读《破茧而出的四年级》有感
读《破茧而出的四年级》有感《破茧而出的四年级》是由美国作家安吉拉·斯托克顿所写的一本儿童读物。
这本书主要讲述了一位叫做凯蒂的四年级学生，在面对自己的恐惧和不安时勇敢地挺直脊梁，勇往直前的成长历程。
读完这本书后，我深深地感受到了凯蒂身上所散发的那种勇气和坚持不懈的品质所带来的鼓舞和感动。
在我们成长的过程中，也许每个人都会遇到各种各样的困难和挫折，但是那些能够毫不退缩地面对和克服这些困难的人，才能真正的成长。
凯蒂的成长历程中，我最为感动的是她勇敢面对自己的恐惧。
在小学生的世界里，同学之间的竞争和比较已经很普遍了。
在凯蒂的班里，每个人都希望能够表现得更好，得到更多的赞誉。
而凯蒂因为自己的朗读水平不够出色，因此经常被同学们看做是阻碍整个班级前进的绊脚石。
在这种环境下，凯蒂不仅没有被这种氛围压倒，反而鼓起勇气大胆地面对她的问题，并通过刻苦练习和不断的努力来提高自己的朗读水平。
凯蒂的坚持不懈让我深受启迪。
我们生活中也会遇到各种各样的问题和难题，而这时候仅仅是几次尝试就放弃，往往会让我们错失许多机会。
我们需要像凯蒂那样，坚信自己的能力，并为了实现自己的目标而毫不退缩地付出努力。
此外，这本书还传达出了一种积极乐观的生活态度。
凯蒂以乐观的心态面对自己的问题，并相信自己能够找到解决问题的方法。
在她陷入迷茫之时，她能够想到寻求帮助，让自己的困难和问题得以得到及时的解决。
这种积极、乐观和勇敢的生活态度正是我们所需要的，它可以让我们更加乐观看待生活中的挫折和困难，让我们更加坚定地前行。
总之，《破茧而出的四年级》是一本充满勇气、毅力和自信的儿童读物。
它让我们看到了一个勇敢的孩子如何面对各种困难和挑战，同时也告诉我们，勇气与努力可以带来成长。
他给我们提供了很好的启发，让我们在成长过程中充满信心和勇气，持续前行，实现自己更大的梦想，不断超越自我。
破茧而出的读后感
破茧而出的读后感
以前我就像一只在茧里迷迷糊糊的小虫子，每天按部就班地过日子，从来没认真想过怎么打破那些束缚自己的东西。
这本书呢，就像是一阵狂风，呼呼地吹向我那裹得紧紧的“茧”。
书里讲了好多人突破自我的故事，那些故事就像一把把小锤子，一下一下地敲打着我那固化的思维。
我一边看一边想，“这人怎么这么牛，这种情况下都能冲破限制，我咋就不行呢？”比如说那个谁谁谁，本来在一个传统行业干得要死不活的，周围的人都觉得就该这么平平淡淡地过下去，可是他偏不。
他就像个调皮捣蛋的孩子，非要去探索那些没人走过的路。
结果呢，人家成功破茧而出，就像毛毛虫变成了蝴蝶，在新的领域里翩翩起舞。
我还特别喜欢书里那种特别接地气的讲述方式。
它没有那些弯弯绕绕、高深莫测的大道理，就像一个老朋友在你耳边唠嗑一样。
“你看啊，咱们生活里到处都是这些个茧，有的是你自己给自己缠上的，有的是别人给你套上的，你要是不挣扎挣扎，那就只能一辈子在这小茧里闷着。
”这话说得我心里直痒痒，恨不得马上就去找找我身边的“茧”，然后一拳打破它。
我从这本书里深刻地意识到，很多时候我们害怕改变，害怕走出那个舒适的小茧，但是不破茧怎么能看到外面更大更美的世界呢？我们总是给自己找各种借口，什么没经验啦，没资源啦，可书里那些成功的人，哪个是一开始就啥都有的？都是咬着牙，硬着头皮冲出去的。
就像我以前一直想尝试写点东西投稿，可又担心被拒绝，担心写得不好被人笑话。
读了这本书后，我就想，“怕个球啊，不试试怎么知道呢？”这就像是我自己的一个小茧，我得努力打破它。
《破茧》有感
《破茧》有感《破茧》有感【精选】《破茧》有感1虽然现在是一只最不起眼的毛毛虫，但我坚信，只要努力，依然会变成一只最美丽的蝴蝶。
——题记我们都知道，不管毛毛虫有多丑陋，但最终都会变成蝴蝶。
就如我们，不管你愿不愿意，都会长大，都会承受更多的风和雨。
使用积极乐观的态度去面对，还是用消极悲观的心态去面对，都由自己选择。
就像现在的我们，只是一只不起眼的毛毛虫，所有的努力，只为了破茧成蝶。
虽然路上会很难，但只要坚持下来，回头看看，什么都是美好的。
然而，想要变成一只美丽的蝴蝶是要付出代价的，就像这世上没有免费的午餐一样。
不付出努力的结果，永远都不是好结果。
在我们周围，名义上在学校学知识，可事实一问三不知的人真不少。
相反的，还有一种人，他们或许不聪明，但他们努力的完成每一件事，虽然现在很不起眼，可是，总有让我们刮目相看的一天。
每一个成功的人往往都不是最聪明的，但绝对是最努力的。
那些站在巅峰上的人物，也是靠努力得来的，只因为他们更会坚持，更会承受。
要想让自己变得更好，当然只靠自己是不行的，还需要靠那些对我们人生道路上有帮助的人，比如父母、老师、朋友……父母会教你怎样生活，老师会教你知识，社会会教你怎样做人。
学与不学在于自己，“授之鱼不如授之以渔”。
我们还要自己去面对风和雨，如果一次挫折就让你一蹶不振，那你永远得不到锻炼。
就算成为一只蝴蝶，一遇到大风大浪，依然避不过灾难。
不只是人，毛毛虫也可以选择自己的命运。
它可以每天呆在家里，吃喝玩乐，到最后成茧。
或许在茧中死去，也或许出茧后承受不了大风大浪，安然的死去。
它也可以努力的使自己成长得更好，即使是破茧成蝶后，也依然很努力的生活，它可以战胜暴风雨，完成它的梦想。
也可以让我们知道，即使是娇弱的蝴蝶，只要努力，就会活得更好。
虽然一开始的毛毛虫是不起眼的`，甚至是自卑的，但只要经过一番努力后，终于破茧成蝶。
那时候，便是一只耀眼的蝴蝶，无与伦比，就算遇到再大的风浪，依然会坚信自己能成功。
破茧而出的四年级读后感600字
破茧而出的四年级读后感600字破茧而出的四年级读后感从《给我一个班，我就心满意足了》到《心平气和的一年级》，从《我们二年级啦》到《书声琅琅的三年级》，再到刚刚读完的《破茧而出的四年级》，已经读完了薛瑞萍的五本专著了。
每本书读完最后一个字，总有话要说。
行动的懒惰遏制了说话的冲动，“读后感”变得像冬日里的剩饭一样——凉了。
“书”读得不少，“感”写得不多。
虽说读书不是为了写读后感，但写下来不啻是对读书的梳理，思想的锤炼。
今天，姑且说点什么吧！序言里，薛瑞萍写道：“两眼一睁，忙到熄灯。
躺在床上，想着学生。
”这话真实道出了如今中小学教师，尤其是班主任的生活状态。
“幽幽万事，健康为大”。
感动于薛瑞萍对教师现状的关注。
我也时常感到自己的脆弱——对教材不能驾轻就熟，对班级管理不能驾轻就熟，对自我行事不能驾轻就熟，脆弱到一掰就开，一刺就破，一碰就碎。
“教师是专门提供精神帮助与成长支持的行业”，现实与理想的距离之大带给人的是无边的看不见的隐隐的痛。
做着自己的薛瑞萍淡化了这种痛，甚至和孩子们在一起，她幸福着自己的幸福，快乐着自己的快乐——《给我一个班，我就心满意足了》。
懂得取舍薛瑞萍在xx年8月31日《八八六十四》的工作日志中，讲述了新学期已经60人的班级，还要再增加四个因村小解散来借读孩子的故事。
薛瑞萍找校长希望借读生能分到兴园或梦园学校。
回到家里，心中又忐忑。
拒绝，觉得自己太残忍、作孽；不拒绝，教室密不透风；分班又不现实，最后选择听天由命。
最终结果，照单全收。
薛瑞萍说：“这下我是全校最踏实的人了，这下我们班再也不会进人了。
再来一个，就只能坐讲台了。
”找校长——听天由命——照单全收——全校最踏实。
踏实于“照单全收”，不至于对不起那四个孩子，不至于对不起孩子背后的家长；踏实于“我们班再也不会进人了，再来一个，就只能坐讲台了”。
若还有学生需要进来，不是我薛瑞萍不让进，是教室实在容不下啊！心灵包容与柔软的薛瑞萍还透露着小可爱。
高三读后感700字：读《破茧而出的四年级》有感
高三读后感700字：读《破茧而出的四年级》有感是一位一般的语文老师，但是她又很不平凡，由于她的书。
其中，她的《破茧而出的四班级》我刚刚看完，感受很深。
“没有惩处的教育是缺钙的教育，胜利的教育不是让全部的孩子都考高分、都考及格，没有煞气的老师是误人子弟的庸师，没有家长协作的教学是单脚走路，四班级不放手的老师是无能的老师。
”喜爱这句话，由于在日常的班级管理中，独生子女居多，如何把握惩处的度有时会遇到许多麻烦，看到这段文字，我释然。
094班这些孩子不是我自己一手从一班级带上来的，但是我刚接手的时候，就从教他们怎样整理书包、怎样把地扫洁净到如何养成良好的学习习惯......每件事情都在操劳。
如今同学上了四班级，我该学会放手。
薛老师所言极是，孩子四班级了，假如我们事必躬亲，最终结果是老师身心疲乏，同学力量弱下。
如何放手，盼望在即将开头的工作中我能做好。
哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级工作会扣分，究竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培育独立自主的力量。
古人云：“松声，涧声，琴声，鹤声......皆声之至清者，而读书声为最。
薛老师特别重视同学的课外阅读。
她在书中用诗一样的语言描述阅读朗读的重要：“让孩子喜爱阅读，就是让孩子喜爱生活，就是为孩子一生的进展奠定暖和光明的底色，就是让孩子获得自我教育的力量。
”“我们深陷其中的不完善的教育，不完善的生活，就仿佛是漫长无边的寒冷，且用朗读，为自己织一方厚实暖和的素锦......”如歌的文字似流水徜徉在我的心底，我庆幸着，庆幸独特的作业——每周的阅读笔记，各式各样的晨读，庆幸孩子们能像呼吸一样，自然而又节律的每天诵读《学校生必背古诗180首》，庆幸我们我们的同学也在借助一方阅读为自己一生的进展带来满目绚烂。
在即将到来的四班级，我该如何放手呢?以小组的形式自我检查，还是互评互论?作业一窍不通呀，上课回答问题一言不发呀，成果一落千丈呀......这是课间办公室的老生常谈。
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《破茧而出的四年级》读后感
《破茧而出的四年级》这本书，内容是那样随意、温馨，既有遭遇后进生的烦恼，也有对班级管理的高见，更多的内容是记录了她与学生开展阅读的朗读实录、后记和许多的教后记，却让我真真实实地感受到了“洗尽铅华也从容”。
破茧而出的四年级到底是怎样的四年级呢？走进薛瑞萍老师的文字，仔细读来，才赫然发现，原来四年级就是四年级，是学生自然成长的一个时期，是老师该学会放手的一个时期。
作为老师的我们应该懂得在这个阶段适时的放手，给学生更多自主发展的空间。
也许放手后，学生会“碰壁”、会“跌倒”、会“伤痕累累”，但是失败、落后那也只是暂时的，他是在为破茧而出积攒着无穷的力量。
相信总有一天，学生们必将发挥出意想不到的能量，薛老师的大胆和放手最终会得到大家的肯定和认可。
薛老师在书中这样写：四年级了，陡然没有了那份热情和耐心，为什么是四年级，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。
让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。
并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向，就是这样。
不错，就像我们班的孩子，四年级了，不需要再像一、二年级那样，什么事都管，什么事情都帮着做，整天唠叨着如何把卫生打扫干净，怎么样才能养成好习惯等，也不用怕孩子一天没有我的唠叨，就完成不了一件事了。
四年级了，孩子们会做许多事情了，也懂得了许多道理。
他们会争着、抢着帮我拿本子，理讲台；自己安排每周的班队活动；自己组织大扫除，而且安排得尽然有序，打扫得干干净
净；全班同学一起美化班级，制定班规，再也不用我事事亲力亲为了。
假如学校有什么活动或演出，我只要把要求说明白，班干部就会带领孩子们积极讨论，挑选出最好地节目，积极排练，作为老师的我，只要等待验收就可以了，也许孩子们的节目不是最精彩的，但绝对是最用心的。
薛老师所言极是，孩子四年级了，如果我们事必躬亲，对班干部工作越俎代庖，最终结果只会让老师身心疲惫，学生能力低下。
仔细想想牵手太多也未必是好事，有时候反而会好心办坏事。
所以，该放手时就放手吧！我想我以后一定这样做，哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级会扣分，毕竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培养独立自主的能力。
为了孩子的独立自主，让我们学薛老师的做法，该放手时毫不犹豫地放手吧！
让我感触最深的是薛老师一个个旗帜鲜明的教育理念：日志中这样写道：“让我们在耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放平的勇气，并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向。
”“在我看来，成功的教育不是让所有的孩子都考高分、都考及格，而是让所有的孩子都不讨厌学校，都愿意呆在这个班级里放松，让他们觉得在教室安全自在，不遭受逼迫和羞辱，这是我的疼爱方式。
”“要想让（校外的、校内的）阅读成为班级普遍风气，必须将读书的种苗播种在课堂、耕耘在课堂。
如此根深蒂固，才能枝繁叶茂。
所以一定要把读书课固定到课程表内，让读书成为学生学校生活的一部分，让读书成为呼吸一样自然而又节律的事情。
”……
想起自己的教学，想起自己的学生，不免扪心自问：对于孩子们，我有足够的耐心吗？对待他们参差不齐的发展，我的心态是否平和？我的学生是不是热爱学校，热爱班级，在班级成长过程中享受到了快乐和幸福？我的语文教学是否做到了让
学生“成为一个热爱阅读、心灵柔软的人”？……
在每个学期初的教学计划中，我都会冠冕堂皇地写道：“要注重培优辅差”，但实际上呢，都去“辅差”去了，培优工作基本上一片空白。
对于那一部分不自觉的、成绩差的孩子，我格外“偏爱”他们，把更多的时间给了他们，以免他们掉队，拖班级后腿。
但内心深处，我却深感对不起班上的优生们，我在他们身上花的时间太少了，没有让他们得到更好的、更充分的发展！薛老师说得很有道理，“教师的决策一定要尽量让集体里最优秀、最勤奋的孩子得到最大的利益。
班级是一个有机整体，是一整列的火车。
当最优秀者有足够的空间大步前进的时候，整体水平必将得到强劲有力的带动——身处其中的弱孩子，也终将不由自主被裹挟着进步得更快。
”薛老师是这样说的，她也是这样做的。
而事实证明，她这样做也是大有裨益的。
所以，四年级了，我也很想在自己的班上试一试，加强培优工作的力度，争取让我班的“火车头”更好地带动班级列车稳步向前。
《破茧而出的四年级》中还有很多教育细节值得我细细品味，在即将开启的新的教育征程中，我一定会向薛老师学习、践行，让班上的孩子们得到生机勃勃的发展！我期待着，我向往着！。