语文学科视频制作说明
语文微课制作总结(精选15篇)
语文微课制作总结第1篇本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑中思路很清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解。
通过这样的微课程学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。
从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的.学习自主方式。
视频中老师的讲解语速适中，内容实用，都是我们平常在电脑操作和教学中会用到的内容。
如常用的搜索引擎有：百度搜索、360等。
还有资源的下载工具如：腾讯音乐、QQ音乐；腾讯视频、优酷视频，特别是硕鼠软件的运用；文库中的百度快照；图片的下载和保存。
当资源获取过之后，老师还特别提到了资源的存储与管理。
最后又细心地给大家推荐了一些常用又实用的网站：人民教育出版社、电子课本网、、网易公开课。
这一期的研修内容非常实用，对我们的教学帮助很大。
语文微课制作总结第2篇七月下旬，我非常荣幸去北京市旧宫小学参加微课培训。
首先，我要感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先东北师范大学钟绍春教授就《微课的设计、制作与应用的建议》给我们分析了微课制作需要认真思考和研究的问题。
钟教授指出微课是指微视频及相关学习资料所完成的学习活动。
能否通过微课方式有效开展学习活动，最关键的是要有好的`微视频资源，此外，还需要如何使用这些微视频资源和配套学习资源的知道资料。
完整的微课资源还需包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。
微课在应用上根据课堂节奏主要包括课前预习、课中学习、课后复习。
其次王梦雪讲师结合钟教授的研究分类别向我们介绍了不同课型的微课资源设计的思路与方法，并以优秀案例为基础为我们讲授微课设计的思路，及微视频制作工具CamtasiaStudio8的操作与使用。
微课视频制作脚本--《故宫博物院》
文章的中心。
第四节内容：拓展延 伸，学以致用，运用 空间顺序，详略得当 介绍教室或家。 空间顺序有多 种：由外到内、由上 到下、 由中间到两边、 由左到右等，抓住说 明对象的特点，详略 得当的介绍教室或 家。 通过这节课的学习，你获 得了哪些说明文学习、写 作的启示呢？请完成任务 单自学测评第 5 题。 第 23 至 学以致用试着用今天的所 1 分钟 24 张 PPT 学，抓住说明对象的特点、 按照空间顺序、合理安排 材料的详略来介绍一下你 的教室或者是家吧！
Байду номын сангаас
学生： 初中 适用对象 教师： 普通语文任课教师 通过展示故宫图片，让学生初步感知故宫建筑的特点；通过填充平面 图，让学生自己动手感知空间描写的顺序；通过问题导引，让学生探究 设计思路 思考材料安排的详略；通过拓展延伸，让学生学以致用具体学习空间词 语的运用。 教学过程 镜头号（按需 取舍） 一、片头 出示课程主题 （10 秒以内） 张 PPT 物院》 。 首先我们来看一组故宫建 至 筑的图片，请认真观察、 1 分 思考这些建筑带给你怎样 张 的感受？接下来请暂停视 钟 频播放，速读课文找出介 内 容（解说词） 画面 声音（解说、背景音乐等） 时间
第
1 今天我们来学习《故宫博 5秒
二、正文讲解 第一节内容：展示故 第 2 （9 分钟左右） 宫图片，初步感知故 10
绍故宫建筑群特点的句 子。 （注意几个重点字词的 读音及写法。 ）根据之前讲 了解故宫建筑群的特 过的抓重点词句的方法可 以轻松的找到这个句子， 点。 明确说明对象及其特点是 学习说明文的第一步。我 们通过具体的图片直观感 受一下故宫建筑群规模宏 大、建筑精美、布局统一 的特点。从这幅图片不难 看出故宫的主体建筑都在 一条中轴线上。 请你快速默读课文，标出 作者依次介绍了中轴线上 的哪些建筑。然后根据这 张建筑平面图依次进行填 第二节内容：填充平 充。注意“依次”这个词，也 就是要注意写作、填充的 面图，学习空间描写 顺序。请暂停视频播放， 完成任务单第 2 题。好我 的顺序。 们来看一下东西两侧的东 华门、西华门，南边的午 通过教师展示故 门，北面的神武门，中间 依次是……你都填对了 宫建筑平面图，学生 吗？由这张图我们可以一 目了然地看出作者运用了 自己根据课本内容进 第 5 分 11 由南到北的写作顺序。这 至 15 张 种按照空间方位进行写作 行填充，然后老师进 PPT 钟 的顺序叫空间顺序。由外 到内、由上到下、由左到 行进一步的讲解。通 右、由四周到中央等顺序 都属于空间顺序。下面我 过这一系列的活动让 们通过一个短片直观感受 一下故宫建筑的格局吧。 学生亲自体验、感受 我们知道了作者介绍整个 故宫群时用的是由南到北 写作的空间顺序。 的空间顺序，那他在介绍 具体的宫殿时又运用了怎 样的顺序呢？我们以太和 殿为例来看一下！请暂停 视频根据这两个问题阅读 课文第 5、 6 自然段完成任 宫建筑美；整体感知 PPT
语文微课制作之“选题”篇
语文微课制作之“选题”篇作者：徐迪来源：《新教育时代·学生版》2018年第21期摘要：信息化时代的到来，学习方式也在与时俱进，微课作为教学的新鲜事物，使我们的教育教学插上了翅膀。
通过实践，我们不难发现，微课程使用的对象是我们的学生，“短”“小”“精”“悍”是它的核心特点。
为我们的微课选好“题”，可以让我们的语文教学事半功倍。
关键词：微课选题制作若要尝试翻转课堂，我们应清楚，在翻转课堂中，微课的作用至关重要。
一、什么是“微课”？1.来源：微课，最早见于可汗学院推出的系列微视频。
这些微视频经过学校老师们的实践、改良，成为了现在的微课。
2.微课定义：“微课”是指围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节录制的小视频。
3.微课作用：对学生而言：学生通过反复的观看微课，学习新知识，实现了学生的个性化学习、按需学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。
对教师而言：可以提高教学效率，以学定教。
4.微课特点：“微课”的四大特点：短、小、精、悍。
“短”指微课时间短，这里要强调小学阶段应设置在3分钟左右。
“小”指微课的主题小，内容集中，“精”指的是精心、精致、精彩。
“悍”指的就是要效果震撼。
5.微课制作步骤：微课制作的是否精彩，决定着翻转课堂模式的顺利进行。
微课的制作主要包括以下四个步骤：微课选题（所谓“选题”，就是制作微课前，对知识点的选择。
）——微课教学设计——微课制作与后期——微课反馈与反思我作为一名一线的小学语文教师，曾经多次参加国家、省、市级教育部门组织的微课制作比赛，在为参赛而设计微课时，我渐渐体会到，微课的“选题”，也就是知识点的选择对微课的时效性起着至关重要的作用，为什么这么说呢？因为语文学科同其他学科在知识点传授上有很大的差别，如：数学学科一节课所传授的就是一个知识点，目标性强，而语文学科在一节课中所要呈现的则很丰富，字、词、句、段、章都有知识点需要让学生掌握，制作一节课的供孩子自学的微课视频，如果知识点选择不当，就会影响学生自主学习及课堂上的学习效果。
“优课”创建标准说明
“优课”创建标准说明中小学“优课”创建标准说明“优课”研究内容。
“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。
教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。
教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。
2.关于教材内容的研究。
教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。
3.关于学情的研究。
学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。
4.一堂完整的课堂教学教学设计。
应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。
5.所用课件及相关资源（或资源链接）。
6.课堂实录。
有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播。
7.学生当堂学习效果评测结果及分析。
8.同行教师或专家观课、评课记录。
9.课后自我反思。
义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。
鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。
课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。
提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。
（二）“优课”教学标准。
1.坚持立德树人。
以学生发展为本，教书育人。
根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。
2.先进的教学理念。
面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。
《秦兵马俑》课件脚本
描述：课前导入之课题的介绍 秦兵马俑 （图片） （兵马）俑：古代陪葬用的制 成特定形状（战车、战马、士兵形状） 的雕像或塑像， 质料一般是木、 陶、 瓷、 石或者金属。 （图片）秦始皇：中国历史上第一个使 用“皇帝” 称号的君主，秦始皇灭六国， 建立了秦朝。
编号：06 描述：读生字词 页面规划 读一读
编号：13 描述：配乐、图片 页面规划
制作日期：2011 年 12 月*日 内容 展现兵马俑 规模宏大的 图片 音乐 图片+音乐 （背景图片之内）
制作者：叶雨桐 学科：语文 媒体类型 音乐 图像 制作说明（呈现方式） 图片： 350*310。 利用遮罩动 画制作图片间的切换效果。 （缩放、溶解、变形等等） 在此内容中有一段配乐朗诵 片段，音乐通过标签设置成 “数据流” ，运用“ 1statr” 和“1end”控制音乐播放时 长；图片通过遮罩、补间和 逐帧动画达到切换自然的效 果。音乐和图片构成同学们 朗诵的背景。
制作者：叶雨桐 学科：语文 媒体 类型 文字 图像 制作说明（呈现方 式） 图片返回类型众 多总界面
武士俑 平均身高约1.8米， 体格健壮，体形匀 称。 它们身穿战袍， 披挂铠甲，脚登前 端向上翘起的战
武士俑
靴，手持兵器，整 装待发。
编号：17 描述：武士俑简介 页面规划
——人教版语文 四年级上册 第 19 课
学院：教师教师学院 姓名：叶雨桐 班级：09 小教中文 学号：0935010011 座位号：5 号 【说明】 1.内容【设计】 一、制作片头
编号：01 描述：课题呈现
制作日期：2011 年 12 月*日 页面规划 秦兵马俑 内容 课题 课文出处 制作者
制作日期：2011 年 12 月*日 页面规划 内容
浅谈小学语文课堂教学中微视频的运用
教学篇•教育技术当微课、多媒体、翻转课堂等出现在课堂，出现在教师和学生眼中，各个学科的教学都发生了翻天覆地的变化。
在小学语文课堂教学中，新兴事物崭露头角，以“短、精、快、活”为特色的微视频不断渗透在小学语文教学活动之中，这一新颖的信息技术走进课堂，不仅打破了传统课堂的陈旧与机械格局，还给小学语文课堂注入了新鲜的血液和更为鲜活的生气，通过微视频将原本枯燥的内容生动形象、深入浅出地呈现出来，激发了学生学习语文的兴趣，也让学生的积极性和主动性更为持久，整个小学语文课堂更是精彩纷呈。
如何让微视频发挥最大优势，不断激活学习兴趣、激活课堂氛围、提高教学效果，笔者就此谈几点浅见。
一、结合教学内容，精选素材制作视频小学语文是一门具有人文性、工具性的学科，其特征表现为生活性、活动性和开放性，以及在空间和时间上还具有拓展延伸的独特优势。
这种种特征决定了语文教学要从形式和内容上体现多样性。
因此，在制作微视频的时候，教师就要在备课环节做到精研教材，要考虑如何让微视频能够恰当地穿插到课堂环节之中，既要让微视频通过短而精的内容呈现，体现出丰富的内涵，还要让视频资源更为精当。
如，教学《卖火柴的小女孩》，教师通过精准选择视频所要展现的内容，即小女孩三次点燃火柴所看精彩情景，让学生在阅读文本描述的基础上通过画面加深印象，增强理解力，从而产生文本相契合的情感振动。
二、辨识价值意义，有效运用实践对于在小学语文课堂教学运用微视频，教师可以将思路放宽，从各种各样的现代工具中获取有用的教学资源，如专业摄像机、照相机、手机等这些数码产品，都可以利用起来作为制作视频的工具。
教师根据课堂所学内容，利用各种工具获取资料，精心制作课堂教学的微视频，同时各种微视频还可以留存成为储备资源，在需要时可以随时调出来运用，观看学习、总结反思等。
微视频是否有效，在制作阶段就需要做精做细做科学，辨识其价值和意义。
不仅需要与教学大纲紧密相连，还要结合文本内容，把教学目标作为微视频制作的终极目标，更为精准把握和形象呈现文本的重难点，根据不同学段的学生的认知需求来选取数字视频资源。
微课制作脚本案例【范本模板】
课题：三角形的内角和；作者：广东省教育技术中心王奕标微课的录制脚本设计小学语文微课文脚本——排比微课解读时间:2016-05-25 07：35:51 来源:肥城教育局作者:信息管理员小学语文微课文脚本-—排比微课解读肥城市老城街道办事处杨庄社区学校马静静今天我们学习一种常见和修辞手法——排比。
在这节课中，我们将解读排比的概念，了解排比的分类，认识排比的作用，并且知道使用排比需要注意的原则和问题.首先我们来了解什么是排比？排比是利用三个或三个以上结构相同或相似和语气相同的词组（主谓、动宾）或句子并排，接二连三地说明同范围、同性质的相关事物、意象,达到一种加强语势的效果的修辞手法。
例如：燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……这样结构相似的句子，从三个方面强调青春易逝的同一意象，表达岁月流逝的感怀，这样的句子就是排比句.排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的,一般情况下，各部分又常用共同或相近的提示语。
例如: 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个并列的句子用三个起来了描述了春天景物的变化过程，使读者感受到春天的脚步的到来。
了解了排比的特点和概念，我们再来看看排比的分类。
排比可分为成分排比，单句排比,复句排比。
成分排比,即以接二连三的结构，表达相同的意象的短语组成排比.例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭,大旱的甘霖。
这个单句中，主语是延安的歌声,宾语是三个比喻组成的一组排比，把歌声比作黑夜的火把，雪天的煤炭和大旱的甘霖,三个短语都在表现给人带来希望的意象，在这个句子中就是宾语构成的成分排比。
再如韩愈的《师说》:师者，所以传道、授业、解惑也.用传道、授业、解惑三个短语表达教师的为师之道。
单句排比是以接二连三的结构,表达相同意象的单句.例如:雪峰插天,古木参天，平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!雪峰插天，古木参天,平湖飞瀑，异兽珍禽都是完整的单句,用来铺排出人间仙境的意象，属于单句排比。
丑小鸭微课制作设计方案
有感情的朗诵这篇课文。
2.教学策略与方法（可以用流程图表示，请说明设计的思路）
创设情境导入新课——观看视频——我来读一读——我来品一品
三、表现手法
（拟采用何种微课制作方式？会使用哪些媒体资源？如漫画、动画、手绘、视频、图片、实物、ppt、音乐等等。）
PPT、图片、音频、视频
微课设计方案
微课名称
品读《丑小鸭》
所属学科
语文
作者姓名
吴春莹
单位
上蔡县西洪乡第二初级中学
一、选题分析 （说明选题的理由）
《丑小鸭》是七年级下册第三课的一篇童话，，文辞清丽忧愁，值得品读，因此，我采用了解背景、视频范读吸引学生朗读兴趣，并通过指导朗读方法，达到让学生欣赏美、了解美、品味美的目的。
二、教学设计四、特色与创新源自（该微课的特色是什么？创新之处何在？）
通过背景介绍，播放动画片《丑小鸭》吸引学生兴趣；视频范读，激发朗读热情；细致讲解朗读技巧。在短时间内，让学生掌握课文内涵。
怎样制作文字视频
怎样制作文字视频如何制作文字视频。
在当今数字化时代，文字视频已经成为一种非常受欢迎的内容形式。
它结合了文字和视觉元素，能够吸引观众的注意力，传达信息，表达情感，甚至成为营销工具。
那么，要制作一部成功的文字视频，需要怎样的步骤呢？首先，选择一个合适的主题和故事情节非常重要。
文字视频的内容应该能够引起观众的兴趣，让他们愿意花时间观看。
可以选择一些具有共鸣的主题，比如友情、爱情、成长等，或者是一些时事热点、社会问题等。
在确定主题后，要构思一个生动有趣的故事情节，让观众能够产生共鸣，感受到情感共鸣。
其次，准备好所需的素材和工具。
文字视频制作需要一些基本的素材，比如图片、视频片段、音乐等。
可以通过网络搜索或者自己拍摄收集所需的素材。
另外，还需要一些文字视频制作软件，比如Adobe After Effects、Final Cut Pro等。
这些软件可以帮助我们进行文字排版、视频剪辑、特效添加等操作。
然后，进行文字排版和视频剪辑。
在制作文字视频时，文字排版和视频剪辑是非常重要的步骤。
文字排版要求文字的字体、颜色、大小等能够吸引观众的注意力，突出重点，表达情感。
视频剪辑则需要将所收集的视频片段进行剪辑、拼接，使得整个视频流畅自然，有节奏感。
接下来，添加适当的音乐和特效。
音乐和特效可以为文字视频增添情感色彩，提升观赏性。
选择一些与主题相符合的音乐，能够让观众更好地融入到视频情境中。
另外，一些特效的添加也能够让视频更加生动有趣，比如转场特效、文字动画等。
最后，进行后期调整和发布。
在制作完成后，需要进行一些后期调整，比如色彩调整、音频处理等，以保证视频的质量。
然后就可以选择合适的平台进行发布，比如YouTube、抖音、微博等，让更多的人能够观看到你的文字视频作品。
总的来说，制作文字视频需要一定的创意和技术，但只要按照以上步骤进行，相信每个人都可以制作出一部精彩的文字视频作品。
文字视频不仅可以成为一种表达情感、传达信息的方式，也可以成为一种创造和分享的乐趣。
教师教学视频标准制作规范
教师教学视频标准制作规范一、介绍在现代教育中，教师教学视频已经成为一种常见的教学方式。
然而，不同教师的视频质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
因此，制定一套教师教学视频标准制作规范对于提高视频的质量、效果和影响力至关重要。
二、视频内容设置教师教学视频的内容应根据学科特点和教学目标进行设置。
首先，教师应明确视频的主题和基本知识点。
其次，视频应包括生动有趣的案例分析、动画演示、实验演示等内容，以增强学生的参与感和理解能力。
三、视频设计与剧本制作教师教学视频前，教师应准备详细的剧本和视频设计方案。
剧本应包括教师的授课内容、重点和难点的讲解方法、互动环节等。
视频设计方案应考虑到学生的学习特点和教学环境，并合理安排视频的节奏和时间分配。
四、视频制作与录制根据教学视频的要求，教师可以选择录制和制作自己的视频，也可以委托专业的视频制作团队进行制作。
在视频制作和录制过程中，教师应注意光线、音频质量、画面稳定等因素，并使用适当的设备和软件进行编辑和后期制作。
五、教师形象与语言表达教师在教学视频中的形象和语言表达直接影响学生的学习效果和认同感。
教师应注重仪表仪容，保持良好的形象形象；同时，语言表达应清晰、准确，注意控制语速和语调，以便学生更好地理解和接受教学内容。
六、视频时长和节奏控制教师教学视频的时长应合理控制，一般不宜超过20分钟。
在教学过程中，教师应注意节奏的把握，避免过于单调或过于紧凑，以免影响学生的注意力和学习效果。
七、互动与反馈教师教学视频中的互动环节和学生反馈是视频教学的重要组成部分。
教师应设计互动问题或任务，鼓励学生参与讨论和思考，并提供相应的答案和解析。
同时，教师应关注学生的反馈和问题，并及时回复和解答。
八、网络传播和版权保护教师教学视频的传播渠道多样化，可以通过教育平台、社交媒体等途径进行发布。
然而，教师应注意版权保护，确保自己的视频不被他人恶意使用或传播，同时遵守相关的法律和规定。
九、学习评估与反思教师制作和使用教学视频后，应进行学习评估和反思。
小学语文视频资源的有效开发和利用的实践研究
小学语文视频资源的有效开发和利用的实践研究【摘要】课程资源的开发和利用越来越受到一线教师的重视。
本文分析了当前在语文学科中视频资源匮乏，教师搜集制作视频费时、费力，效率不高的现状以及阐述了开发语文学科视频资源对提高教学课堂效率的重要性。
同时，本文还就如何建立语文视频资源库及如何有效利用视频资源都进行较为重点、详细地阐述。
视频资源的开发不仅是丰富了语文课程资源，而且必将对一线语文教师的课堂效率产生深远的影响。
【关键词】小学语文；视频资源；开发利用在一次校级教研活动中，一位教师执教《山里的孩子》。
课后互动评课时，多位教师指出在教学这篇课文时，如果能给学生播放这方面真实的视频片段，那课堂效果一定会很好。
这位教师也迫为无奈地解释：“在教学设计时，我也曾经想到要采用视频这种教学方式，但许多次网上搜集资料都为未能如愿，真的很遗憾……”是呀！不是他没有想到，也不是他不想这么做，而是他做不到。
那次教研活动后，笔者陷入了深思：我们的语文，要学生懂得的东西很多，要学生掌握的技能、本领也很多。
然而我们所能利用的一些资源却很有限，每上一堂课，特别是上一堂质量较高的语文课，我们总感到困惑，力不从心。
归结原因，我们缺少能震撼学生心灵的一些材料，缺少能深深吸引学生眼球的东西。
在所有的这些课程资源中，我们发现视频资源显得尤为重要。
所谓视频资源是指适合在语文课堂中播放的影视片段、电视采访类节目片段、录像、自拍dv等动态真实的音像材料。
因为视频内容直观形象，具有很强的说服力。
具有很强的说服力，正是我们课堂所追求的目标。
然而面对现实，这些可直接利用的视频资源少之又少，而且片段的截取、导入又较为复杂，费时又费力。
于是，我们有一个想法，尝试建立语文视频资源库，丰富语文课程资源，实现资源共享，解决众多语文教师无资源可用的困惑，提高课堂教学实效。
一、建立语文视频资源库，丰富课程资源1.视频资源获取的有效途径（1）在网上下载。
网络给我们带来了许多的便利，丰富的视频应有尽有，而且信息传播的速度快，内容更新及时。
《主题式视频课例的开发与应用》项目总结报告
《主题式视频课例的开发与应用》项目总结报告项目目标：●采集用于学科教学教育硕士培养的视频课例；●建立用于学科教学教育硕士培养的视频课例库；●开发用于学科教学教育硕士培养的视频课例共享和研究平台；●帮助学科教学教育硕士形成课例学习、反思和研究能力，并进一步发展课堂教学能力；●探索视频课例应用于学科教学硕士培养的模式与途径。
项目设计思路：教学是实践的智慧，教师的教学经验与策略常内隐于教育实践情景过程之中，无法剥离。
它难以像可以陈述的外显知识那样，通过书本而被人接受。
而课堂教学现场的缺席，学习者缺乏感知、学习、反思和研究的抓手，是学科教教育硕士培养过程的主要困难和问题之一。
课堂视频记录了教学中发生的真实故事。
与文本相比，课堂视频记录了“不加修饰”的课堂情境，生动直观地用视频图像真实再现了教学事件的模糊性和复杂性。
利用视频课例，可以在一定程度上还原中小学学科教学现场，为教育硕士提供向优秀教师学习、反思和研究课堂教学设计与实践的媒介与工具。
但目前出版的视频课例，大多为整堂课的视频实录，这样的课例模式，存在着认识上的误区：认为提供了基本的课堂录像就是“再现了真实情景”、“呈现了内隐知识”、“提供了向专家学习的机会”，如果再附上一些观察数据和资料，那就是“整合了相关资源”。
这样的课例缺乏明确的主题和目的，难以有效地帮助教育硕士对课堂教学进行学习、反思和研究并进一步形成学科教学能力。
本课题在采集中小学学科教学优秀课例的基础上，对这些课例分专题进行二次开发，根据学科教学教育硕士培养的目标和内容，对这些课例根据教学主题（如英语阅读教学、语文整体语言感知教学等）和教学事件（如提问、课堂管理等）分专题进行剪辑和二次编辑，整合文字、幻灯片、视频资源，建设超媒体环境下的学科教学课例分享和研究网络平台。
这一平台具有结构化(以设定的框架分类资源，线索清晰)、非线性提取（使用者可以从多角度直接进入案例的任何部分）、滚动发展（在使用过程中可以不断更新和充实）、多用途（可用于教育硕士、师范生和教师培训）等特征。
语文学科-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会(微能力认证优秀获奖作品) (6)
赤壁教学设计
一师一课例模板：
如何写好日记微课设计方案
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老
师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。
在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
最新语文教学课件创作说明
用户体验
制作过程中应充分考虑学生的 使用习惯和体验，确保课件的 易用性和实用性。
测试与反馈
课件制作完成后应进行充分的 测试，收集学生和教师的反馈 意见，以便及时优化和改进。
05 评价反馈机制建 立
学生使用情况跟踪调查
1 2
设计定期调查问卷
针对学生的学习体验、课件使用频率、学习效果 等方面设计问卷，定期收集学生反馈。
实时学习数据监控
通过教学平台的数据统计功能，实时监控学生的 学习进度、互动情况，以便及时调整教学策略。
3
个性化学习路径分析
根据学生的学习数据和反馈，分析学生的学习需 求和兴趣点，为每个学生提供个性化的学习路径 建议。
教师评价意见收集整理
开展教师研讨会
定期组织教师研讨会，邀请教师分享课件使用心得、教学经验， 收集教师对课件的改进建议。
。
色彩搭配
03
运用色彩心理学原理，合理搭配颜色，营造舒适、愉悦的视觉
效果，提高学生的学习兴趣。
音频视频资源嵌入与播放
朗读音频
嵌入课文朗读音频，帮助学生掌握正确的语音、语调，提高朗读 能力。
教学视频
引入名师教学视频片段，让学生感受不同教师的教学风格，拓宽 学习视野。
背景音乐
根据课件内容和氛围，选择恰当的背景音乐，营造良好的学习情 境。
课件应注重培养学生的阅读、写作、 口语表达等综合能力，全面提升学生 的语文素养。
课件应具备良好的互动性，让学生在 参与中学习，提升学习效果。
适应新课程标准要求
紧扣新课程标准
课件的创作应紧扣新课程 标准，确保教学内容和要 求与新课标保持一致。
强化核心素养培养
课件应突出核心素养的培 养，注重学生的全面发展 。
微视频模式的教学方法浅析
微视频模式的教学方法浅析语文学科是我国教育体系中重要的学科之一，语文教学质量和水平一定程度上决定了学生综合素质能力的培养，以及对其他学科学习也具有显著的关联作用。
在现代教育理念下，现代教育技术不断引入到语文课堂教学中，并取得了突出的教学效果，其中以微课、翻转课堂为代表的微视频教学模式逐渐成为教育领域研究和实践的热点。
在语文学科教学中，微视频的引入一方面得益于互联网及多媒体的发展和普及，另一方面也得益于新课程改革的不断深入。
微视频教学模式能够将抽象的语文知识直观地展现在学生面前，激发学生学习兴趣，满足学生个性需求，具有积极的教育价值和意义。
一、微视频在语文课堂教学中应用分析微视频以其短小精悍的特点，将视频、音频、图片、文字集于一体，给学生呈现的内容更加丰富、立体。
基于微视频教学的教学目标和教学行为，本文研究的微视频教学是具备完整意义知识模块、出于实际教学目的、具备课堂教学可行性的教学模式。
从传统的语文教学来看，课堂板书模式无法将学生的主体性地位凸现出来，教师往往处于教学的主导地位，学生多是被动接受知识。
这种模式下，学生的学习效率不高，缺乏学习热情和积极性。
微视频在语文课堂教学中应用具有一定的理论基础，比如建构主义学习理论、微型学习理论等。
微视频在语文课堂教学中应用，能够针对学生学习需求和个性需求有针对性地设计微视频教学方案，其新颖的模式和立体化的内容展示更易于激发学生的学习兴趣和探究欲望，对语文课堂教学具有积极的帮助。
从语文课程教学内容的基础字词知识学习、阅读学习、写作学习、口语交际学习和综合性学习等方面，微视频均能够提供更为丰富的教学资源，有助于开拓学生学习空间。
而且微视频能够将学生的日常生活“搬”到课堂上来，实现语文生活化教学，从创设的生活情境中引导学生自主探究问题和解决问题，激发学生利用语文知识解决现实问题的热情，这对于语文课堂教学无疑是极具价值的。
二、微视频在语文课堂教学中应用的教学实践（一）教学实践分析在实践教学中，选取本校两个班级进行教学实验。
小学语文微课程视频作品
小学语文微课程视频作品篇一：小学语文---微课程---《我和书名号交朋友》微课程设计方案姓名所教学科电子邮件单位名称主题名称选题意图内容来源适用对象教学目标教学用途知识类型信息某某语文所教学段小学中年级微课程信息《我和书名号交朋友》让学生了解什么是书名号，书名号的作用，怎样使用书名号。
能够学以致用，将书名号引入作文中。
学生统计数目时犯的错误小学中年级1.认识什么是书名号，书名号的作用，学会使用书名号。
2.能用书名号来写话。
□课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)预计时间微课程设计教学过程设计意图一．出示图片，谈话导入小刚是三年级一班公认的“小书虫”，这不他正在忙着统计自己读过的课外书，准备参加校级”十佳读书明星“的评选呢！让我们一起来参观一下小刚的课外阅读成果吧。
你发现了吗？小刚忽略了书名要用书名号做标示。
下面就让我们一起走近书名号，和书名号交朋友吧。
二．走近书名号，和书名号交朋友。
1.什么是书名号，书名号的作用。
书名号是标点符号的一种，分双书名号“《》”和单书名号“< >”，我们常用的是双书名号，书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。
如”《安徒生童话<卖火柴的小女孩>》读后感“。
它们的作用是区分书名与非书名，以避免产生误解。
像书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。
如，《红楼梦》知识与实例相结合，让学生在直观、具体的教的是曹雪芹。
2．书名号的用法。
书名号的并列关系清楚、格式整齐，书名号可直接连接，中间不必加逗号或顿号分隔。
如“《儿童百科全书》《神秘的海底世界》《环境保护与科学发展》等科学书籍，让我知道了自然环境是哺育人类的摇篮。
”如果书名号之外还有其他文字会造成书名号的界限不清，则需加点号分隔。
如“我读过的书有很多：《四大名著》、《淘气包马小跳》系列、《笑猫日记》系列、《皮皮鲁》系列、《我们班的狗仔队》系列、《鲁宾逊漂流记》”学情境中深入了解书名号，知其作用，明其用法。
幼儿园学校教育视频制作
幼儿园学校教育视频制作作为家长和老师，我们都知道，孩子们学习的方式比我们这些成年人还要不同。
他们对于色彩、动画和数字的感知较强，视听学习是他们最为喜欢的学习方式。
因此，越来越多的幼儿园和学校意识到，通过视频教学来增强幼儿扩展视野，增强教学效果是非常不错的选择。
在这篇文章中，我们将探讨一下幼儿园学校如何制作有趣、激励和有效的教育视频。
一、确定目标和受众首先，要对制作视频的目标和受众进行明确的界定。
是希望视频能够吸引家长的注意力，增进他们对孩子教育的理解？还是希望孩子通过视频的方式学习知识和技能呢？在考虑这些问题时，需要考虑目标人群的需求和兴趣。
观看视频的时间段和学习阶段也是需要考虑的问题。
二、制定制作计划和框架在确定目标受众后，就需要开始制定视频制作计划和框架。
这个阶段的关键是确定具体视频内容和故事情节，并考虑内容的分类和组织方式。
视频内容要有趣、易于理解、灵活和有用。
还要注意制定视频的时间长度，避免过于冗长。
除了内容和时间长度之外，视频的技术方面也是需要考虑的问题。
视频的拍摄是否充足，拍摄方式是否适合受众，难度是否适中等也都需要考虑。
三、积极拍摄并编辑接下来是视频的拍摄和编辑。
为了确保视频的质量，请确保摄影设备是好的，而且制作团队要有足够的技能和经验。
视频的内容和结构大概在前两步已经做好了，这次拍摄主要是将故事情节以图像方式拍摄出来。
在拍摄结束后，你还需要进行剪辑和完善。
经过一些基本的编辑和后期调整，视频应该有一个非常流畅、有吸引力和有趣的结尾。
四、教育视频行销最后，可能最重要的是制作视频的行销。
无论是向家长宣传或是幼儿园里的学生展示，都需要放大、发布和推广你的作品。
确定一项预算，安排一个有经验的行销团队，在社交平台、教育论坛或视频平台上推广。
总而言之，制作教育视频对于幼儿园和小学是很有用的。
它可以使教育内容更具有吸引力和趣味性，从而让学生更加深入地理解被教育内容。
做好这些方面，你就可以制作出有趣、有效的教育视频，带领着孩子们一起成长。
A3演示文稿设计与制作《竹节人》主题说明
学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学对象及学情分析
《竹节人》是部编版六年级语文上册第三单元的第一课，第三单元是阅读策略单元，六年级的学生通过前面的学习，已经拿握了预测、提问、提高说读速度的阅读策略，并在长期的语文阅读实践中学会了浏览、抓关键词句等阅读方法，这些都会成为本文阅读的基础，但是如何选择阅读策略，选择哪些阅读方法还需要老师进一步指导。因此，本课在教学设计时，利用信息技术手段吧，通过读句子感悟，完成表单，观看视频等形式，让孩子们在自主实践中体会选择恰当的阅读方法，营造一种愉快和谐的气氛，培养其学习语文和阅读的兴趣，提高阅读效率。
A3演示文稿设计与小学语文六年级
所教学科
语文
二、主题说明
教学主题
《竹节人》
教学内容
板块一 回顾方法，温故知新
1.回顾阅读方法，体会竹节人的乐趣。
2.强化学生对“有目的地阅读”的概念的认识理解。
板块二 自主学习，完成任务
1.明确任务：上节课，我们已经完成了学前提示中的任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目的地阅读”活动。
7.根据《学习单三》讲讲老师的故事。
①每小组选一个代表同学，根据所填表格讲述老师的故事。
②引导学生思考他们组是如何完成这一任务的呢？从而引导学生关注学习的过程和方法——关注老师没收竹节人和玩竹节人的内容，重点梳理故事的起因、经过和结果。
③引导学生阅读时关注：如何将这个故事讲得生动有趣？从老师的态度变化和“我们”的心情变化入手。
2.探究方法。
思考完成这两个任务时方法，要关注哪些内容？
采用什么阅读方法呢？
3.学生分小组完，分别完成关于“阅读方法、竹节人制作和玩法指南及讲讲老师的故事”的学习单（一）(二）（三）。
【信息技术应用能力提升工程 】A3演示文稿设计与制作 初中语文《在长江源头各拉丹东》主题说明
把握文章内容。
2.绘制导图，梳理游踪。
教师展示景区游览示意图，学生根据勾画的词语，模仿景区游览示意图画出作者游
览各拉丹冬的路线图。
三、欣赏画面，把握特点
1、跳读课文，概括画面。
学生阅读文中的景物描写句段，抓住描写对象，用简洁的语言概括画面。
2.品读画面，把握特点。
在这些画面中，哪一幅最让你震撼？请结合描写语句，说说理由。
八年级学生
1.欣赏文中景物描写，感受格拉丹东和雪域高原雄伟瑰奇的特点。 1．分析本文景物描写中贯穿作者身心感受的写法
一、观看视频，略谈感受
1．播放有关格拉丹东视频，学生直观感受格拉丹东的壮丽景象。 二、感知文意，理清文脉
1.自由诵读，撷取信息。
学生自由阅读课文，勾画文中表明时间和立足点变化的词句，理清行文顺序，整体
《在长江源头各拉丹东》主题说明
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称 教学对象 教学重点 学习难点
主要内容
自评等级
县（市、区）
学校
姓名
学科 语
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A3 演示文稿设计与制作
多媒体环境
《在长江源头格拉丹东》
3.细读画面，分析手法。
学生朗读文中细写冰塔林的语段，结合“思考探究”第二题，找出具体语句，分析
作者的写景手法。
四、教师小结
在描写眼前景物的同时，作者往往并不停留于具体的描写，而是捕捉所写景物的神
韵，并将主观的感受，想象与客观的描写融在一起，将读者的思绪引向时间的远处或思
考的深处，这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。 √优秀 □合格 □不合格
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谢谢捧场
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敬请注意：
• 1、首页请参照本文档首页制做,课件命题要规范,照片为半 身照,要求清晰.倒数第二页为小结页面.最后为再见页面.上 课前要和同学问好,下课时要再见.首页要求先介绍课题和 自己,再开始授课.模式如 “同学们,大家好,我是校视频讲 师某某某,今天我为大家讲评的是……”具体可参考我们提 供的视频样品.
诗歌鉴赏与名句填空
1课时(每课时30分钟,左右相差为2分钟)
现代文阅读
1课时(每课时30分钟,左右相差为2分钟)
作文
1课时(每课时30分钟,左右相差为2分钟)
可在给定内容中任选,要求做出本人最高水平, 如达到标准,可按规定付给报酬.成品上交后,在评审后可进 行修改，以便达到最佳水准。
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成品上传相关规定
成品制作需按一课时设计.需配音讲解.老师可提前上传PPT课件,以便获得 审核员的指正,便于修改提高. 成品上传至视频FTP中的高考讲评文件夹。
上传办法与FTP软件请查看相关链接. 其它情况请咨询王老师.
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高考试题讲评相关待遇
对于参与制作并提交合格样品的讲师将享受以下待遇 1） 视频补助，每小时最高200元。每课时为30分钟左右，即每课时最高100元 左右。合格为每小时160元，即每课时80元。 2） 提交样品经审核合格后，将被聘为08高考试题视频讲师团讲师 在08年高考后，所制作的相应视频评析将在PPLIVE，互联星空上进行循环播放，视频 首页包含讲师照片和姓名等个人信息，使讲师能在全国范围内为人所知。 3）在制作期结束后将发给与PPLIVE和互联星空共同签发的08高考试题视频评 析讲师团讲师聘书。 4），注：每课时为半小时，超过半小时的讲解按半小时，不足半小时的讲解按实际时 间计算补助。 5），中学将起草相关合作协议和说明，以确保双方合作的顺利进行。
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视频相关资料获取
08高考试题视频讲评制作相关参考资料,由总部负责提供。 我们将准备2019年高考试卷与2019年高考试卷和相关材料，以便 大家制作视频样品。获得相关参考资料与其它相关问题， 请联系王老师询问，QQ116942100/734013014 手机：13099182998。
讲评内容安排
范围为08年全国及各省自主高考语文试卷
每套语文试卷讲评课时安排
总体讲评
1课时(每课时30分钟,左右相差为2分钟)
语言知识
1课时(每课时30分钟,左右相差为2分钟)
语言运用
1课时(每课时30分钟,左右相差为2分钟)
科技说明文
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文言文阅读
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