有关0的加减法说课稿
《有0的加减法》(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
有0的加减法一、说教学目标1.掌握0与任意数的加减运算法则，运用0的特殊性质完成基础的加减计算。
2.培养学生的注意力和思维能力，以及加减运算中的逻辑思维和空间想象能力。
3.通过本课的学习，培养学生的自学能力与合作能力，提高学生的学习兴趣与学习能力，让学生在轻松活泼的氛围中感受数学的乐趣。
二、说授课过程1. 教学前的准备教师可以事先准备以下材料： 1. 0~9的数字牌各10张（一年级学生尚未学习到两位数的加减法） 2. 运算符+和-各10张 3. 白色板笔和橡皮擦2. 导入新知识将数字牌和运算符放在课桌上，让学生通过组合数字牌和运算符的方式来玩具体数学游戏。
引导学生将数字牌排列在一起，求和或求差，并且先引导学生通过0与其他数字配合的运算完成一个算式练习。
如： 5 + 0 = 5 9 - 0 = 93. 教学过程3.1 加0•让学生举例说明两个数相加不变的特例，并引导学生理解和背诵“ 任意数+ 0 = 任意数”的运算规则。
•通过游戏和举例的形式，让学生掌握加0的运算方法并给予适当的练习。
3.2 减0•创造游戏环境，通过学生们的自由讨论，引导学生了解任何数减去0，最终的结果仍然是本身。
•制作简单的计算题目及相关练习并让学生试着完成。
3.3 减去自己•引导学生从加减运算的角度分析运算过程，从而理解“减去自己”这个概念。
•老师可以使用数字牌的配合，与学生示范9-9、8-8等计算示例。
•让学生自己动手，完成课堂练习。
3.4 用0补满•引导学生认识用0补满的概念，进一步拓展学生的数学思维和想象能力。
•让学生自己动手完成课堂练习。
4. 练习巩固•制作简单的课堂习题，包括单项选择，判断，简单计算等。
•让学生自行完成课堂练习，并相互交流解题思路和解题方法。
5. 课后作业•以课堂习题的形式布置课后习题。
•建议学生进行反复训练，直至熟练掌握。
三、板书设计在本次课堂教学中，采用有助于学生理解的图形来说明运算的规律和性质。
0的加减法教案范文
0的加减法教案范文一、教案内容【教学目标】1.了解加法和减法的概念；2.掌握0的加减法运算；3.培养学生的数学逻辑思维能力。
【教学重点】1.0加0等于0；2.0减0等于0；3.掌握0与其他数字的加减法运算规则。
【教学难点】1.理解0加减法的概念；2.正确运用0加减法进行计算。
【教学过程】1.导入新知识教师向学生提出问题：如果一个数加上0，结果是多少？如果一个数减去0，结果是多少？通过讨论学生展开思考，引出本课的主题0的加减法。
2.0的加法计算(1)基础部分：0加0等于多少？让学生回答。
(2)练习部分：请学生完成以下加法计算：0+3=0+6=0+9=0+7=(3)总结部分：规律是什么？0加任何数都等于该数本身。
3.0的减法计算(1)基础部分：0减0等于多少？让学生回答。
(2)练习部分：请学生完成以下减法计算：3-0=6-0=9-0=7-0=(3)总结部分：规律是什么？任何数减去0都等于该数本身。
4.综合练习(1)让学生自行完成一些0的加减法计算题，加深对0加减法规律的理解。
(2)检查学生答案，并对正确和错误的情况进行讨论。
5.总结反馈总结0的加减法的规律，全班一起回答以下问题：0加0等于多少？0加任何数等于什么？任何数减去0等于什么？6.作业布置布置练习册上相关练习题，巩固今天所学内容。
【板书设计】0+0=0；0+任何数=该数；任何数-0=该数。
【教学反思】本堂课主要通过0的加减法来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过让学生自己思考和运算，加深了他们对0的加减法规律的理解。
在教学过程中，要注重引导学生思考，让他们主动参与到课堂中来，从而达到更好的教学效果。
苏教版一年级上册数学《有关0的加减法》(说课课件)
板块二、探究新知 1.呈现情境图，提问：谁能把动画的意思说一说。 指定三人说图意：原来有3人在浇花，走了3人，没有小朋友了。强调“ 没有”就是0。 简化信息：一共3人,走了3人，还有0人。指定3人说。 问：就是从几里去掉几还剩几？ 提问：怎样用算式表示？（板书：3-3）等于多少？（板书：=0） 为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
六、说教学过程
板块一、游戏导入 游戏：快速抢答。 1+4= 2+1= 5-2= 4-3= 3+2= 5-3= 2+2= 4-2= 【设计意图】：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中， 激发了学习兴趣：同时游戏的内容是学生已学习的5以内的加、减法计算， 为新知识的学习做好了充分的准备，形成积极、活泼、向上的学习氛围。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
有关0的加、减法
3-3=0
5+0=5
3-0=3
一个数加上0还等于这个数,一个数减去0也
还等于这个数。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3.算一算。 4＋1= 3－2= 5－4= 2＋3= 5－2= 4－3= 2＋2= 4－1=
3＋1= 2＋1=
答案： 1. 3,3,4,1,3,2；
0,5,5,2,5,0。 2. 4,5,3,0，0+0=0，答案不唯一。 3. 5 1 1 5 4 3 1 4 3 3
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
八、教学反思
首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用,当减法的结果为0 时很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解。
0的认识及加减法说课稿
0的认识及加减法说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用0的认识及加减法在小学数学中是非常基础且重要的内容。
它就像盖房子的基石，为孩子们后续学习更复杂的数学知识，比如数的运算、代数等，打下了坚实的根基。
就好比孩子们要学会跑，得先学会走一样，0的认识和相关运算就是数学学习中的第一步。
（二）教学目标1. 知识与技能目标要让孩子们知道0的含义，这个0可不得了，它既可以表示一个也没有，像盘子里没有苹果了就可以用0表示；还能表示起点，像尺子上最左边的刻度就是0。
而且呀，孩子们得掌握0的加减法运算，像0加几就等于几，几减0也等于几，这多有趣呀。
2. 过程与方法目标通过各种有趣的活动，像用实物摆一摆，用数字卡片玩一玩等方式，让孩子们自己去发现0的这些奥秘，培养他们的观察力和自主探索能力。
就像小探险家一样，在数学的小世界里发现0的神奇之处。
3. 情感态度与价值观目标让孩子们感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣。
当他们发现原来生活中到处都有0的时候，就会觉得数学特别好玩，就像找到了一个超级有趣的游戏一样。
（三）教学重难点1. 教学重点0的含义和0的加减法计算方法那肯定是重点啦。
这就像是数学城堡的大门钥匙，要是孩子们掌握不了这个，后面的数学学习可就有点难走咯。
2. 教学难点0表示起点这个概念对于孩子们来说可能有点抽象，就像让他们理解天上的云为什么会飘一样。
所以要想办法让这个抽象的概念变得具体易懂，这是个小挑战呢。
二、说学情小朋友们刚接触数学不久，对数字充满了好奇。
他们就像一群小海绵，渴望吸收新的知识。
但是呢，他们的思维还比较直观，对于抽象的概念理解起来可能会有点吃力。
所以我们得用特别有趣、特别直观的方法去教他们，就像把数学知识变成一个个小玩具，让他们玩着玩着就学会了。
三、说教法我打算采用直观教学法。
就拿0的认识来说吧，我会拿一个空盘子，问孩子们盘子里有几个苹果呀，他们肯定会说没有，然后我就顺势引出0，这样他们一下子就明白0表示一个也没有了。
《0的认识和加、减法》说课稿
《0的认识和加、减法》说课稿人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家呈现的是人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）中的《0的认识和加、减法》这一部分内容的说课。
以下是我对本节课的教学设计、教学重难点、教学方法、教学策略、教学过程以及板书设计的详细阐述。
一、教材分析本节课是人教版一年级上册数学中的重要内容，通过学习《0的认识和加、减法》，学生将初步理解0的意义，掌握0在加减法中的运算规则，这是他们今后学习更复杂数学运算的基础。
教材通过生动的插图和实例，引导学生从具体情境中抽象出数学概念，体现了新课标中“从具体到抽象”的教学理念。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知。
他们已经具备了一定的数感和计算能力，但对0的抽象意义及其在加减法中的应用还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助他们逐步建立对0的正确认知。
三、教学目标1.知识与技能：使学生理解0的意义，掌握0在加减法中的运算规则。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
四、教学重难点教学重点：0的意义及其在加减法中的运算规则。
教学难点：理解0在加减法中的特殊性质，并能准确进行运算。
五、教学方法本节课我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法和小组合作探究法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
六、教学策略为了使本节课更加生动有趣，我将采取以下教学策略：故事引入：通过讲述一个与0相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，激发他们的学习兴趣。
游戏化学习：设计一些与0的加减法相关的游戏，如“0的魔法盒”游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度。
一年级上数学说课稿-有关0的加减法-苏教版
一年级上数学说课稿-有关0的加减法-苏教版一、教学目标1.知道0是自然数中的特殊数字，理解0在加减运算中的特殊作用。
2.学会使用0进行简单的加减运算，掌握正确的加减法解题方法。
3.培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.0在加减运算中的特殊作用。
2.加减法的基本运算方法。
2. 教学难点1.理解0在加减运算中的特殊作用。
2.掌握使用0进行加减运算的技巧。
三、教学方法本课采用“感性认识->逐步理解->归纳总结”教学法。
即：1.要通过直观的实物和图形让学生感性认识0的加减性质。
2.在此基础上，引导学生逐步理解0在加减运算中的特殊作用。
3.最终，让学生通过实际的计算实践，归纳总结0的加减运算法则。
四、教学过程1. 导入环节老师出示一张画有一个小玩具熊的图片，并问学生：“大家知道这个小熊有多少个眼睛吗？”学生纷纷回答：“两个！”接着，老师又出示一张只画了小熊一个眼睛的图片，并问学生：“那这一张图片呢？”学生说：“只有一个眼睛！”老师解释道：“没错，这是因为我们平时认为的‘眼睛’是一对出现的，所以‘两只眼睛’才是正常情况。
同样的道理，我们可以说0是一个特殊的数字，因为它单独出现时，就有了特殊的含义和作用。
”2. 主体环节2.1 0的加减性质老师出示三张图片：1.画了3个苹果的图片2.画了0个苹果的图片3.画了2个苹果和一张提示牌的图片老师问学生：“假设这三张图片分别代表了三个同学带来的苹果数目，那么请问：如果我们把第一个同学所有的苹果都给第二个同学，会出现什么情况？”学生回答：“第二个同学就有3个苹果了！”老师接着问：“那么如果我们再把第二个同学所有的苹果都给第三个同学，第二个同学的苹果数目会发生什么变化？”学生回答：“它变成了0个苹果！”老师解释道：“没错，这说明了一个问题，就是：在加法中，如果有一个数加上0，那么结果就是这个数本身。
在我们的例子中，就是3+0=3; 3-3=0。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《0的认识及0的加减法》说课稿
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿尊敬的各位领导，同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级的《0的认识及0的加减法》。
这个课题对于一年级的学生来说，具有极其重要的意义。
它不仅是数学中的基本概念，也是孩子们建立数的概念、理解运算的重要基础。
一、教学目标与内容本节课的主要目标是帮助学生理解0的含义，掌握0的加减法运算规则，并能在实际生活中运用。
教学内容主要包括：0的认识、0的加减法、以及在实际生活中的应用。
二、教学方法与手段为了帮助学生理解0的含义和加减法运算，我将采用以下教学方法：1.情境引入：通过生动有趣的情境，帮助学生理解0的意义，例如：通过“小猴子吃桃”的故事，引导学生了解0可以表示没有或没有了。
2.小组合作：进行小组活动，让学生在互动中进一步理解0的含义，并探讨0的加减法运算规则。
3.演示与实践：通过生动形象的演示与实践，帮助学生理解并掌握0的加减法运算规则。
4.反馈与总结：通过反馈学生学习情况，及时进行总结与评价，帮助学生更好地掌握知识。
三、教学过程1.复习导入：复习上节课所学内容，导入本节课主题。
我将通过一系列问题，如“你们对数字有什么认识？”“你们知道0是怎么表示的吗？”等引导学生回忆旧知识，同时引出本节课的主题。
2.新课教学：o0的认识：我将通过课本上的主题图，引导学生观察，从而明确0可以表示没有或没有了。
同时，我会进一步引导学生用简单的语言描述0的意义，如“没有苹果了可以用0表示”。
o0的加减法：首先让学生通过小组合作探讨0的加减法应该如何运算，然后由我进行规范和总结。
例如，我会引导学生理解“0+1=1”和“0+0=0”等基本运算规则。
3.巩固练习：通过一系列的练习题，帮助学生加深对0的认识以及0的加减法的理解和运用。
我会在黑板上列出一些题目，让学生以个人或小组的形式完成，然后进行全班订正，以便学生更好地理解和掌握知识点。
4.联系生活实际：我会引导学生思考，找出日常生活中应用到0的例子，进一步加深学生对0的理解和运用。
0的加减法___说课稿
0的加减法说课稿一、教材分析（一）教材所处的地位与作用《0的加减法》是苏教版数学一年级上册第八单元的内容。
本节内容是学生在已经掌握5以内加减法和0的含义后，学生在已获得一定的探究方法的基础上，进一步探究0的加减法，本课通过创设生动有趣的问题情境，激发学生学习新知的欲望，为学生提供充分的活动和交流的机会，让学生利用例题里的经验和方法，并根据加减法的含义和0的含义，自己思考、推理，算出得数，获得使学生在丰富的操作活动中进一步掌握有关0的加减法计算。
（二）教学目标根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。
1．根据“没有”可用来表示及加减法的含义。
2．让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。
3．培养学生良好的观察习惯，感受数学与生活的练习，树立学好数学的信心。
（三）重难点重点：根据0的含义和有关0的加减法算理。
难点：认识有关0的加减法的计算规律。
二、说教法常言道：“教必有法，教无定法”。
根据一年级学生的心理特点和认知能力水平大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。
因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维、勇于探索、主动地获取知识。
本节课主要采用现代信息技术教学法、情境教学法、演示法。
在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与自主能动的探索，实现教学的再创造。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”。
当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。
本节以生活中的一些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。
《0的认识和加减法》教学设计21篇
《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。
主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。
2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。
三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。
2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。
在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。
3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。
在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。
2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。
我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。
教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。
五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。
教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。
2、实践应用，巩固新知：本环节通过学生的动脑思考，来认识有关0的算式，掌握新的知识内容。
一年级上册数学说课稿-8.3 有关0的加减法丨苏教版
一年级上册数学说课稿-8.3 有关0的加减法丨苏教版一、教学目标1.了解0的概念。
2.掌握0的加减法。
3.进一步培养学生计算能力和阅读理解能力。
二、教学重点1.0的概念和作用。
2.0的加减法。
三、教学难点1.解释0的作用和特殊性质。
2.培养学生对于0的加减法的理解和应用能力。
四、教学准备1.精心准备教案和板书。
2.准备练习题和课件等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入环节老师通过奥数顽童进行启发式的导入，让学生了解0的特殊性质。
2. 讲授内容（1）0的概念和作用0作为一种数学概念，用于表示不存在的量。
在实际生活中，0也有着很多实用的作用，例如0度表示摄氏温度计的冰点，帮助我们了解气温变化。
（2）0的加减法在加减法中，0扮演着很特殊的角色。
0 + 任何数 = 任何数，0 - 任何数 = - 任何数。
老师借助实物道具进行演示和示范，帮助学生理解这一特殊性质。
3. 操练演示老师提供一系列的数学题目，包括加减法题目和填空题等，帮助学生进行练习和演示，以提高学生的计算能力和阅读理解能力。
4. 课堂小结老师对此次课进行总结回顾，巩固学生所学的知识点和概念，并放送精美的教学视频让学生进行欣赏。
六、教学反思在本次教学过程中，教学目标和教学重难点清晰明确，并通过多种教学手段让学生充分理解了0的特殊性质以及0的加减法。
在教学过程中，教师能够与学生充分交流、互动。
但在课堂末尾，发现有部分学生尚未完全掌握0的特殊性质和加减法，需要在后续课程中加以强化。
苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》这一课，主要让学生掌握0的加减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解0的加减法运算规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对于0的加减法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，让学生更好地理解和掌握0的加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的加减法运算规律，能够独立完成0的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解0的加减法运算规律，能够独立完成0的加减法运算。
2.教学难点：学生对于0的加减法运算在实际应用中的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握0的加减法。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生关注0的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，探索0的加减法运算规律，教师巡回指导。
3.展示：学生代表分享探究成果，全班同学共同总结0的加减法运算规律。
4.练习：学生独立完成练习题，教师及时批改和反馈，帮助学生巩固知识点。
5.应用：学生分组进行游戏，运用0的加减法运算规律解决问题，培养学生的实际应用能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出0的加减法运算规律。
可以采用流程图、图示等形式，直观地展示0的加减法运算过程和规律。
人教版小学数学一年级上册说课稿 0的认识和0的加减法
人教版小学数学一年级上册说课稿0的认识和0的加减法一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元10以内数的看法和加减法的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。
本节课的教学目的：1、先生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
2、经过观察、思索、讨论、探求等学习活动，提高自主学习看法。
3、在教员的鼓舞和协助下，先生对身边及数学有关的事物发生兴味，在看法0的情形中体验知识及生活的亲密联络，从而表达学习的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在看法0的情形中体验知识及生活的亲密联络。
教学关键：初步了解0的含义二、说教法，说学法为了完成教学目的，有效地突出重点，打破难点，我注重经过多种情形来阅历详细笼统详细的认数进程。
我在先生的知识、技艺、心思特点等要素基础上，营建情境气氛，架起理想生活与数学学习之间，详细总是及笼统概念之间的桥梁，让先生积极参与、体验的含义在已有知识阅历的支持下，自主能动的探求，完成教学的再发明。
学法可归结为：㈠创设效果情境，惹起先生的猎奇心和求知欲，使先生好学。
㈡运用多种手腕，生动课堂气氛，使先生乐学。
三、说教学顺序㈠创设情形，设疑引入(出示三个纸盒)教员说：我给小冤家带来一个东西，想不想知道盒子里区分装的是什么？谁能翻开并说说用哪个数来表示它？教学关键：初步了解0的含义先生感到疑惑，教员及时提出课程：我们这节课就进一步学习0的看法和0的加减法板书课题㈡探求新知1、教学0表示没有的含义〔出示物图〕教员充沛应用实物图的同时，引导先生了解教学0表示没有的含义。
2、教学0表示终点的含义〔出示直尺〕教员引导思索：0还可以表示什么？3、寻觅0设计意图：从生活中你见到的0入手，率领孩子们去生活中寻觅知识的原型，不只丰厚了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深入体会到生活中处处有数学。
4、体会0的计算我在情形中体会0的计算，团体交流不同想法。
人教版小学数学一年上册《0的加减法》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
联系生活实际，熟练计算“0”的加减法
教学难点
口算0的加法、减法并能总结出相应的计算规律。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切 联系，调动学生的积极性，充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境， 让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学 活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
一、说教材
《0的加减法》是小学数学一年级上册《5以内数的认识和加减法》单 元的内容。0的加减法，是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后 的数学学习有着不可忽视的作用。教材用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境 图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的 加法。最后呈现了小女孩思考5-0=?的图，让学生进一步思考明白一个数 不论加0还是减0都等于它自己。
问：你又看到了什么？ 这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（3）.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算 。 小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？ 算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.出示青蛙图，学生认真观察 （1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）点击出现第二张荷叶问：
这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ 列式：4+0=4 为什么？
（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ （先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （ 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
苏教版一年级数学上册06《有关0的加减法》说课稿
《有关0的加、减法》说课稿今天我将要为大家讲的课题是有关0的加、减法说课稿。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《有关0的加、减法说课稿》是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准小学实验教科书一年级上册第48-49的内容。
在此之前，学生已学习了5以内的加、减法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容又为以后学习加、减法打下基础。
本节内容是承上启下的部分，因此，在一年级数学学习中，占据着重要的地位。
设计理念分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课力图以尝试-诊断-建构的教学思想进行教学。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1 知识：让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，学会有关0的加、减法计算。
2 能力：发展学生初步的动手操作能力、发展思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3 情感：让学生感受数学与生活的联系。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法和学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点，我拟定了以下教学方法:提供有效材料，鼓励探究发现；及时归纳总结，实现思维提升。
在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：依托经验,自主建构：尝试探究、自主发现；合作交流，共同提高。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：五、教学过程1、复习旧识：游戏：快速抢答。
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级《0的认识及0的加减法》。
在这堂课中，我们将一起探讨0的意义，学习0的加减法规则，并通过实践活动让学生们深入理解这些规则。
一、教学目标1.帮助学生理解0的含义，知道0表示“没有”或“起点”两种含义。
2.掌握0的加减法规则：0加任何数等于任何数，任何数加0等于任何数；0减任何数等于0，任何数减0等于任何数。
3.通过实践活动，让学生们运用0的加减法规则解决实际问题。
二、教学内容及过程1.导入我们将通过一个简单的谜语来开始这堂课，谜语是：“看不见，摸不着，心里有，手里无。
”这个谜语的答案是“0”。
通过这个谜语，我们可以引出0的概念，0可以表示“没有”或“起点”。
2.0的含义我们将通过一些例子来帮助学生理解0的含义。
比如，当我们在数数时，数到10后重新开始数，那么这个开始的数字就是0。
它表示我们没有东西可以数了。
同时，0也可以表示起点，比如我们跑步比赛的起点就是从0开始。
3.0的加减法规则接下来，我们将学习0的加减法规则。
首先，我们来看加法。
如果我们将0加上任何数，结果仍然是那个数。
比如，0+5=5。
同样地，如果任何数加上0，结果仍然是那个数。
比如，5+0=5。
接下来是减法。
如果我们将0减去任何数，结果都是0。
比如，0-5=0。
同样地，如果任何数减去0，结果仍然是那个数。
比如，5-0=5。
为了让学生们更好地理解这些规则，我们将通过一些实践活动来进行演示。
比如，我们将请学生们分组进行模拟购物活动。
在这个活动中，学生们将扮演不同的角色，比如店员和顾客。
他们将使用代币来代表货币进行交易。
通过这个活动，学生们将有机会运用0的加减法规则来解决实际问题。
4.实践活动我们将组织一个模拟购物活动，让学生们运用0的加减法规则进行交易。
这个活动将分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
准备阶段：我们将分组并给每个小组分配不同的任务。
0的加减法说课稿(sarah)
《0的加减法》说课稿一、说教材1、教材分析：九年义务教材小学数学第一册第三章《1-5的认识和加减法》中“0的认识和有关0的加减法”第一课时。
教学内容的地位、作用和意义：“0的认识”是数字概念最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在学习中通过让学生从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试进行5以内加减法的口算，为了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
这部分内容的教学是在学生已经比较熟练地掌握了1到5各数的知识和初步感知加减法的基础上进一步学习的，它为今后学习数学知识打下重要基础，在数学教学中具有重要的作用。
2、教学目标：1、使学生初步学会计算有关0的加减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、在认识0的情景中体验知识及生活的密切关系，从而体现学习的喜悦。
有关0的加减法既是本课的重点又是本课难点，教学中首先引导学生通过观察图列式结果，再启发学生观察，发现有关0的加减法的规律，最后运用规律正确计算，充分调动认识的主动性，针对性的突破了重、难点。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键：初步理解0的含义二、说教法新课程标准下的数学教学强调要培养学生的学习兴趣，让学生会用数学的眼光去认识自己所生活的环境和社会，学会用数学知识和方法分析事物，解决实际问题。
新课标要求转变学习方法和教学模式，要让学生成为学习的主体，教师要为学生提供充分的条件和空间，引导学生自主探究，合作交流，从而获取知识。
本节课，我根据教材特点和学生年龄特征及认知规律，并遵照新课标精神，采取了以下的教学方式：1、创设情境，激发学习兴趣，让学生参与游戏中，引导学生在玩中学知识，寓教于乐，活跃课堂气氛。
2、让学生动手操作，合作交流，引导学生积极探究，发现规律，培养学生观察、思维、动手、归纳等数学能力和品质。
3、利用多媒体课件、实物展示、数字卡片辅助教学，使学生比较直观形象地感知，从而获得知识。
0的加减法说课
一年级数学0的加减法的说课稿教师：颜德敏一、说教材（一）本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第三单元“1-5的认识和加减法”的内容，包括教科书第30页的例题，做一做。
（二）本节课的教学目标：、知识与技能：会计算有关0的加、减法，要求学生能够看懂图意，并说出图意。
过程与方法：让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。
情感与价值观：培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。
教学重难点重点：会计算有关0的加减法。
难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。
教法与学法指导教法：运用情境演示法，通过情境演示，帮助学生理解0的加减法算式意义。
二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——总结”的理解0的加减法算式意义。
我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的加减法计算的算理的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
（二）运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
三、说教学程序（一）创设情景，引入新课(出示白纸)复习0表示的两个意义。
由此引入新课内容“0的加减法”，并板书课题。
（二）探索新知通过教学三只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图和思考5-0等于几等三个内容。
让学生学会0的加减法的计算，并弄懂有关0的加减法计算的算理。
（三）尝试练习，巩固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。
因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。
根据这些特点我将练习设计成让学生自己编题。
例如：在教学过程中，学生自己编题。
学生始终是积极主动的参与者，在编题中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
（四）全结评价让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。
有关0的加、减法(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
有关0的加、减法（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册一、教学背景分析本节课是数学一年级上册的一节课，内容为0的加减法。
本课程设置在教材第十二讲。
在之前的课程中，学生已经学会了10以内数的认识、数的比较以及10以内的加减法应用题的解决方法。
因此，学生已经初步建立了10以内的数学概念和计算基础，接下来的教学将为学生打下更加坚实的数学基础。
二、教学目标1.知道0与其他数的加减法原理。
2.能够运用0的加减法解决实际问题。
3.引导学生思考0的特殊性质，提高学生的数学思维能力。
三、教学内容与教学重点教学内容1.了解0与其他数相加、相减后的数学规律。
2.分析实际问题，运用0的加减法解决问题。
教学重点1.掌握0与其他数相加、相减后的结果。
2.运用0的加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）老师用活泼有趣的方式进行教学引入，激发学生的学习兴趣，例如：通过游戏的形式1+1=？，2+2=？等等。
同时也复习上一节课所学内容，以便更好地连贯上下文，通过热身激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）复习0 的概念与表示方法。
（2）介绍 0 与其他数的加法，如：0+1=1，0+2=2，0+3=3，……（3）介绍 0 与其他数的减法，如：1-0=1，2-0=2，……。
（4）将 0 的加减法结合在一起，介绍“正数加 0 后得到这个正数，正数减去 0 后还是这个正数”。
3. 认真做好练习（15分钟）（1）自由操练，巩固 0 的加减法的运算技能。
（2）口算题：1+0=？2+0=？3+0=？……（3）口算题：1-0=？2-0=？3-0=？……4. 拓展学生的思维（10分钟）（1）让学生完成一道有关0的应用题，例如：有4人在操场上跑步，有2人跑了1圈，有1人跑了0圈，另1人还没跑。
请问这4人跑了多少圈？（2）引导学生思考，提出问题：0 有哪些特殊性质呢？5. 总结与作业布置（5分钟）（1）总结本节课所学的内容。
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有关0的加、减法说课稿
江都国际学校李惠
今天我将要为大家讲的课题是有关0的加、减法说课稿。
首先，我对本节教材进行一些分析。
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《有关0的加、减法说课稿》是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准小学实验教科书一年级上册第48-49的内容。
在此之前，学生已学习了5以内的加、减法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容又为以后学习加、减法打下基础。
本节内容是承上启下的部分，因此，在一年级数学学习中，占据着重要的地位。
设计理念分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课力图以尝试-诊断-建构的教学思想进行教学。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1 知识：让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，学会有关0的加、减法计算。
2 能力：发展学生初步的动手操作能力、发展思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3 情感：让学生感受数学与生活的联系。
三、教学重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法和学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点，我拟定了以下教学方法:提供有效材料，鼓励探究发现；及时归纳总结，实现思维提升。
在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：依托经验,自主建构：尝试探究、自主发现；合作交流，共同提高。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
五、教学过程
1、复习旧识：
游戏：快速抢答。
1+4= 2+1= 5-2= 4-3= 3+2= 5-3= 2+2= 4-2=
【设计意图】：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣：同时游戏的内容是学生已学习的5以内的加、减法计算，为新知识
的学习做好了充分的准备，形成积极、活泼、向上的学习氛围。
2、引入新知：
（1）教学例3
呈现情境图，提问：谁能把动画的意思说一说。
指定三人说图意：原来有3人在浇花，走了3人，没有小朋友了。
强调“没有”就是0。
简化信息：一共3人,走了3人，还有0人。
指定3人说。
问：就是从几里去掉几还剩几？
提问：怎样用算式表示？（板书：3-3）等于多少？（板书：=0）为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
(2) 教学例4
投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说左边一盆开了几朵花？右边一盆开了几朵花？提问：两盆一共开了几朵花？谁会列算式？
学生说出算式后教师板书：5+0.
提问：为什么列成5+0？5+0等于几？（板书：=5）你是怎么想的？指名说说算式中每个数表示的意义。
【设计意图】：例4的图和例3有些相近，教师直接提问左边一盆开了几朵，右边一盆开了几朵，避免学生混淆。
（3）教学“试一试”
谈话：刚才大家算得真不错，下面来比一比。
（出示0+3和3-0）你能自己算出这两题的得数吗？把得数填在课本上。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
（4）提问：看看黑板上4道算式，你发现了什么？
（5）小结
今天我们学的算式都和几有关？今天我们来学习有关0的加、减法。
（板书：有关0的加、减法）
【设计意图】：这一环节，让学生自主观察、思考，激活了学生的思维，教会了学生学习的方法。
学生的学习过程是通过一系列活动完成的，体现了组织学生自主学习、合作研究的精神。
3、巩固练习
（1）做“想想做做”第1题。
让学生先观察两幅图，说一说图意后再填写算式。
做完后全班交流。
【设计意图】：让学生先说图意，在学生明确数量关系的基础上，再列式，巩固学生有关0的加、减法计算的知识。
（2）做“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流、全班交流。
【设计意图】：让学生通过独立思考和合作交流，运用新知识，加深理解。
（3）做“想想做做”第3题。
让学生看书，先填出算式中方框里的数。
再让学生说说为什么这么列算式。
再观察列出的三道式子的规律。
【设计意图】：先填算式中方框里的数，再说为什么体现了尝试-诊断-建构的教学思想。
再观察三道式子的规律训练了学生的比较能力。
（4）做“想想做做”第4题。
先完成算式，引导学生比较：横着看发现什么？竖着看呢？
让学生先在小组内交流，再指名回答。
【设计意图】：让学生自主交流，探索研究，培养了学生合作交流和比较的意识。
（5）做“想想做做”第5题。
先独立完成算式中方框里的数，再想一想还能填哪些数。
教师进行归纳总结。
4、课堂总结
提问：这节课你学到了什么？有关0的加、减法怎样算？
【设计意图】：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好数学的自信心。
5、课堂作业
完成“想想做做”第6题。
做好的同学完成口算练习册第15页左半页。
【设计意图】：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
六、板书设计
3-3=0 5+0=5 5-1=4 □-□=0 0+□=□□-0=□
3-0=3 0+3=3 5-3=2 1-1=0 0+1=1 1-0=1
5-5=0 2-2=0 0+2=2 2-0=2
3-3=0 0+3=3 3-0=3
4-4=0 0+4=4 4-0=4
5-5=0 0+5=5 5-0=5
………
七、预计效果
我根据学生的年龄特点，有效地引导学生自己提出问题、解决问题，完成本课的学习任务。
使全班学生学会有关0的加、减法计算，全班大多数同学认识有关0的加、减法的计算规律。
但课堂是千变万化的，有时还需教师灵动发挥，随机生成。
以上是我对有关0的加、减法的说课稿，不足之处还请各位老师批评、指导，谢谢大家。