朗读技巧训练语调语速ppt课件
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最新朗诵——语调精品ppt课件
阴森森的河上。 ☆本人无可奉告。 （冷淡） ☆我们从来不侵略别国的领土。（严肃）
曲折调
全句语调的高低有曲折变化。曲折调用于表示特殊 的感情如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、反语、特别 惊异等的句子里。
朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊 的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变 化。
高升调（用↑表示） 句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、
呼唤、惊讶的句子。
☆什么是永远不会回来呢？（疑问 ） ☆我怎么比拟得出呢？（反问 ） ☆推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶 ） ☆起来，不愿做奴隶的人们！（号召 《国际歌》） ☆……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！ （呼喊 《海燕》） ☆父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？”（表疑问） ☆世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？ （表反问）
☆难道我还不如昆仑山上的一棵草？（反问） ☆怎么，她又回来了？（惊异）
降抑调（用↓表示） 句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感
叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、 感叹、沉重等感情。
“我是唯一的一个找到真金的人！” （肯定 ） “ 如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到 你的房间睡觉去。”（坚决） “ 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的 南国的树！”（感叹） “ 我走不过去的地方，你就背着我。”（请求） “ 读小学的时候，我的外祖母去世了。”（沉重）
☆爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
☆他说你又聪明，又漂亮，又有文化。（由升到降）
☆你可“从来不会”做错事的呀！ （讽刺）
☆不要说这一点点东西，就是一辆货车我也能扛得起！ ☆哟，你看这是一只多么美丽的鸟啊。
曲折调
全句语调的高低有曲折变化。曲折调用于表示特殊 的感情如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、反语、特别 惊异等的句子里。
朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊 的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变 化。
高升调（用↑表示） 句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、
呼唤、惊讶的句子。
☆什么是永远不会回来呢？（疑问 ） ☆我怎么比拟得出呢？（反问 ） ☆推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶 ） ☆起来，不愿做奴隶的人们！（号召 《国际歌》） ☆……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！ （呼喊 《海燕》） ☆父亲走进孩子的房间：“你睡了吗？”（表疑问） ☆世界上还有比这样在敌人的刑场上举行的婚礼更热闹的吗？ （表反问）
☆难道我还不如昆仑山上的一棵草？（反问） ☆怎么，她又回来了？（惊异）
降抑调（用↓表示） 句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感
叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、 感叹、沉重等感情。
“我是唯一的一个找到真金的人！” （肯定 ） “ 如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到 你的房间睡觉去。”（坚决） “ 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的 南国的树！”（感叹） “ 我走不过去的地方，你就背着我。”（请求） “ 读小学的时候，我的外祖母去世了。”（沉重）
☆爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？”
☆他说你又聪明，又漂亮，又有文化。（由升到降）
☆你可“从来不会”做错事的呀！ （讽刺）
☆不要说这一点点东西，就是一辆货车我也能扛得起！ ☆哟，你看这是一只多么美丽的鸟啊。
朗读的技巧训练(共34张PPT)
处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则 把我们做过的错事开列清单，然后由他来责 骂我们。 ❖ [示例] ❖ 突然，不远处传来了声声柳笛，我像找到了 救星，急忙循声走去。
第13页，共34页。
❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
第18页，共34页。
句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。
第13页，共34页。
❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
第18页，共34页。
句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。
《诗歌朗诵的技巧》课件
诗歌朗诵的进 阶技巧
运用声音的层次感
运用不同的音色和语调，表 达诗歌的情感变化
控制声音的音量和节奏，营 造诗歌的氛围和意境
理解诗歌的情感和意境，把 握声音的轻重缓急
结合诗歌的内容和结构，合 理安排声音的层次和变化
增强声音的表现力
掌握节奏：通过停顿、重音、语调等技巧，使朗诵更加生动 情感表达：通过声音传达诗歌的情感，使听众产生共鸣 气息控制：通过呼吸控制，使声音更加稳定、有力 声音变化：通过改变音色、音量、语速等，使朗诵更加丰富、有趣
停顿：适当停顿，增加诗歌的韵律 感
避免错别字和方言
避免使用方言，保持普通话 标准
注意诗歌的韵律和节奏，避 免读错字音
熟悉诗歌内容，理解诗歌含 义
练习诗歌朗诵，提高朗诵技 巧和准确性
注意仪态和服饰
仪态：保持自然、自信、大方的仪态，避免紧张、僵硬或过于夸张的动作 服饰：选择与诗歌内容和主题相匹配的服饰，避免过于花哨或过于随意的穿着 妆容：根据诗歌内容和主题选择适当的妆容，避免过于浓妆或过于淡妆
目的
反复朗读诗歌， 感受诗歌的韵 律和节奏，理 解诗歌的情感
表达
把握诗歌情感
理解诗歌内容：了解诗歌的主题、情感和意境 感受诗歌情感：通过朗读、想象等方式，感受诗歌的情感 传达诗歌情感：通过语调、节奏、表情等，传达诗歌的情感 融入个人情感：在朗诵中融入自己的情感，使诗歌更加生动感人
运用声音变化
音量：根据诗歌内容调整音量大小，如高声表达激情，低声表达悲伤 音调：根据诗歌情感调整音调高低，如高音表达兴奋，低音表达深沉 语速：根据诗歌节奏调整语速快慢，如快速表达紧张，慢速表达舒缓 停顿：根据诗歌结构调整停顿长短，如长停顿表达思考，短停顿表达连续
节奏感强
朗诵技巧训练ppt课件
难道我们班就甘心落后吗？↗ 这是你干的？↗ 让我们为美好的明天奋斗吧！↗ 当你对伟大祖国怨声不绝的时候，作为儿女，你是
否想过你为母亲做了些什么？↗难道在你的怨 声中祖国就会富强起来吗？↗难道你让别人去 奋斗，到头来你却坐享其成吗？↗”
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3）降抑调（↘）
一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定 或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气 多用这种语调，如： 我们的党不愧是伟大的党。↘ 他们的心里只装着民族和祖国，这是多么 崇高的思想啊！↘ 你的痛苦我感同身受。↘ 人民英雄永垂不朽！↘
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语速与节奏 练习
快！注意掩护，敌人上来了！（快速紧张型）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （语速较快 轻快型）
一个“信”字，可以使改革度过难关，可以使政 策令行禁止，可以使党的威信大大增强……信是 成功之诀，信是胜利之本！（语速渐快 高亢型 ）
周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里 ？（悲哀、慢速 低沉型） 一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！（ 中速 凝重型） 祖国啊，我（正常语精品速课件）亲-爱-的-祖-国！（语 速较慢 舒缓型）
继续朗诵课本中的例文、材料， 下次上课检查，记录成绩。
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ห้องสมุดไป่ตู้
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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朗诵的形式
1、单人朗诵 2、双人朗诵 3、集体朗诵 4、配乐朗诵 5、化妆朗诵
精品课件
二、如何进行作品朗诵？
1、精选合适的作品（主题与风格）； 2、认真默读作品，理解作品内容、创作背景， 体味作者的思想感情； 3、根据作品的内容与感情，确定朗诵的感情基 调：语气、语速、节奏； 4、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语 调、语气等；练习配合适当的表情、动作。 5、记忆作品内容直至完全脱稿，反复练习，不 断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。
否想过你为母亲做了些什么？↗难道在你的怨 声中祖国就会富强起来吗？↗难道你让别人去 奋斗，到头来你却坐享其成吗？↗”
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3）降抑调（↘）
一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定 或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气 多用这种语调，如： 我们的党不愧是伟大的党。↘ 他们的心里只装着民族和祖国，这是多么 崇高的思想啊！↘ 你的痛苦我感同身受。↘ 人民英雄永垂不朽！↘
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语速与节奏 练习
快！注意掩护，敌人上来了！（快速紧张型）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （语速较快 轻快型）
一个“信”字，可以使改革度过难关，可以使政 策令行禁止，可以使党的威信大大增强……信是 成功之诀，信是胜利之本！（语速渐快 高亢型 ）
周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里 ？（悲哀、慢速 低沉型） 一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！（ 中速 凝重型） 祖国啊，我（正常语精品速课件）亲-爱-的-祖-国！（语 速较慢 舒缓型）
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朗诵的形式
1、单人朗诵 2、双人朗诵 3、集体朗诵 4、配乐朗诵 5、化妆朗诵
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二、如何进行作品朗诵？
1、精选合适的作品（主题与风格）； 2、认真默读作品，理解作品内容、创作背景， 体味作者的思想感情； 3、根据作品的内容与感情，确定朗诵的感情基 调：语气、语速、节奏； 4、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语 调、语气等；练习配合适当的表情、动作。 5、记忆作品内容直至完全脱稿，反复练习，不 断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。
普通话朗读技巧ppt课件
确定重音要根据文本的中心、表情达意的 需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有 一个主要的重音。重音越少，表意越明确。
15
（一）重音的分类 1、语法重音 特点：根据句子的语法结构确定的重音，位置 比较固定，不带特别强调色彩。 （1）一般短句子里的谓语部分读得稍重些。 例：可小鸟憔悴了。
东风来了，春天的脚步近了。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
16
语法重音
（2）动宾结构中的宾语应该重读。
例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。 我爱月夜，但也爱星天。
双宾语后一宾语重。 例：张老师教我们数学。
17
语法重音
（3）定语、状语、补语比中心词要稍 重些。 例：现在正是枝繁叶茂的时节。
它是最贵的一棵树。 王友惊疑地接过糖果。 大雪整整下了一夜。 他眼睛睁得大大的。
7
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱的深沉。
8
二、停 连（停顿）
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上 只有它在那里放射着令人注目的光辉，活象 一盏悬挂在高空的明灯。
20
2、强调重音
强调重音不受语法制约，它是根据语句 所要表达的重点决定的。又称为“逻辑重音” 或“感情重音”。
作用：突出强调语意重点。 特点：无固定位置；
随语意语境而变； 由情感表达的需要而定。
12
（三）根据感情的需要确定停与不停（感情停 顿）。它不受书面标点和语法关系的制约，完 全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理。 它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
15
（一）重音的分类 1、语法重音 特点：根据句子的语法结构确定的重音，位置 比较固定，不带特别强调色彩。 （1）一般短句子里的谓语部分读得稍重些。 例：可小鸟憔悴了。
东风来了，春天的脚步近了。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
16
语法重音
（2）动宾结构中的宾语应该重读。
例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。 我爱月夜，但也爱星天。
双宾语后一宾语重。 例：张老师教我们数学。
17
语法重音
（3）定语、状语、补语比中心词要稍 重些。 例：现在正是枝繁叶茂的时节。
它是最贵的一棵树。 王友惊疑地接过糖果。 大雪整整下了一夜。 他眼睛睁得大大的。
7
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水， 因为我对这土地爱的深沉。
8
二、停 连（停顿）
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上 只有它在那里放射着令人注目的光辉，活象 一盏悬挂在高空的明灯。
20
2、强调重音
强调重音不受语法制约，它是根据语句 所要表达的重点决定的。又称为“逻辑重音” 或“感情重音”。
作用：突出强调语意重点。 特点：无固定位置；
随语意语境而变； 由情感表达的需要而定。
12
（三）根据感情的需要确定停与不停（感情停 顿）。它不受书面标点和语法关系的制约，完 全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理。 它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
语气、语调和语速ppt课件
.
升调（用↗ 表示）
也叫高昂调。发音特点：由平向上升高，句末明显上扬。 如：“什么呀？”、“干什么去了？” 作用：常用于表达喜悦、兴奋、惊异、号召四种感情， 也
常用于疑问句，也常用于句意未完，句子尚未终结时 中间的停顿处。
同学们，这场比赛我们打赢了！ ↗ （喜悦、兴奋） 啊！他也考了满分！ ↗ （惊异） 这位先生，请问到图书馆怎么走？ ↗ （疑问）
☆“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡
觉去↘ 。” （坚决）
☆ “我走不过去的地方，你就背着我↘ 。” （请求） ☆ 读小学的时候，我的外祖母去世了↘ 。 （沉重） ☆ 好，用↘ 表示）
①你说得确实没错↘。（肯定） ②东风来了，春天的脚步近了↘。（坚信） ③多可爱的孩子啊↘！（感叹） ④你就别说了↘！（请求） ⑤可以，你就明天来吧↘。（允许） ⑥白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树↘！（赞美） ⑦“干不了，谢谢↘ ！” （坚决）
.
语气、语势和语调
波峰类---声音的发展态势是由低向高再向低行进。 状如波峰。 如：“世界上没有花的国家是没有的。”“花”就 处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。
波谷类---声音由高向低再向高发展。即句头、句 尾较高，句腰较低，状如波谷。 如：“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总 统。”
半起类---特点是句头较低，而后呈上行趋势，行 至中途，气提声止。由于没有行至最高点，所以称 为半起。 如：“这到底是什么幻景呢？”
○
.
降调（用↘ 表示）
又叫低降调。特点：先平后降，句末明显下降。末字低而短。表达感叹、 请求、自信、肯定、劝阻、允许等感情。常用于祈使句中。
☆多么勤劳、智慧、善良的人民哪↘ ！(感叹） 哥哥，你快别说了↘ ！（劝阻） 我们一定能取得成功↘ ！（自信）
升调（用↗ 表示）
也叫高昂调。发音特点：由平向上升高，句末明显上扬。 如：“什么呀？”、“干什么去了？” 作用：常用于表达喜悦、兴奋、惊异、号召四种感情， 也
常用于疑问句，也常用于句意未完，句子尚未终结时 中间的停顿处。
同学们，这场比赛我们打赢了！ ↗ （喜悦、兴奋） 啊！他也考了满分！ ↗ （惊异） 这位先生，请问到图书馆怎么走？ ↗ （疑问）
☆“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡
觉去↘ 。” （坚决）
☆ “我走不过去的地方，你就背着我↘ 。” （请求） ☆ 读小学的时候，我的外祖母去世了↘ 。 （沉重） ☆ 好，用↘ 表示）
①你说得确实没错↘。（肯定） ②东风来了，春天的脚步近了↘。（坚信） ③多可爱的孩子啊↘！（感叹） ④你就别说了↘！（请求） ⑤可以，你就明天来吧↘。（允许） ⑥白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树↘！（赞美） ⑦“干不了，谢谢↘ ！” （坚决）
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语气、语势和语调
波峰类---声音的发展态势是由低向高再向低行进。 状如波峰。 如：“世界上没有花的国家是没有的。”“花”就 处于波峰的位置，句头、句尾的词略低。
波谷类---声音由高向低再向高发展。即句头、句 尾较高，句腰较低，状如波谷。 如：“乔治.华盛顿是美利坚合众国的第一任总 统。”
半起类---特点是句头较低，而后呈上行趋势，行 至中途，气提声止。由于没有行至最高点，所以称 为半起。 如：“这到底是什么幻景呢？”
○
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降调（用↘ 表示）
又叫低降调。特点：先平后降，句末明显下降。末字低而短。表达感叹、 请求、自信、肯定、劝阻、允许等感情。常用于祈使句中。
☆多么勤劳、智慧、善良的人民哪↘ ！(感叹） 哥哥，你快别说了↘ ！（劝阻） 我们一定能取得成功↘ ！（自信）
普通话朗读技巧ppT课件
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
13
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
4
（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
5
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
10
朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
11
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
13
三、停连的处理方式。
⒈停顿方式：
（一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使
用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。
（二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思
4
（2）立字要拉开立起，圆润饱满， 即字腹要突出。关键是口腔开合适 度，松紧相宜，音节才能坚实稳定。
调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀。 挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒 吐葡萄皮儿。
5
（3）归音的归向要鲜明，干脆利索，即 字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴，也不可 唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理，口腔 由开到闭，肌肉由紧渐松，声音由强到弱，字 尾要弱收到位。
过分夸张让人感到虚假，过分 平淡让人感到乏味。要做到“不 火不炆”。
10
朗读的语调:
停连、重音、句调、语速。
11
停连
一、何谓“停连”?
“停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和 连 接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定 有关门，两者在语言表达中是如影随行的。
21
⒊情感表达是根本。
更多的时候我们得为了强调某个事物或 突出某个语意、某种感情而停连，此时的停 连没有明确的规律。总的来说，按文意、合 文气、顺文势，是我们运用停连的原则。这 需要全面知识的综合应用。
22
情感表达是根本
（1）为什么你已经有钱了/还要？ （2）因为原来不够，但现在/凑够了。 （3）但是，它却是伟岸，︶正直，
朗读技巧训练ppt课件
10
2021精选ppt
它要求朗读者在朗读前要深入理解作品，把握好主 题，激发自己的情感。
再现情景要求领略作品境界，展现活动画面，置身 情景之中，因景动情，随文而变化。
这就要求朗读者运用好朗读技巧，准 确表达。要口随心动，声随 情发，声情并茂，挥洒自如。
11
2021精选ppt
二、感受情思
感受是指在朗读中由于语句文字的刺激而引起我们对 客观事物的感知和体验。
漠， 愧定
、表
怀储
、表 等、
号反
疑蓄
思严 语感
召问
、、
索肃 气叹
等、
惊夸
等、 。、
语疑
32
2021精选ppt
5、节奏：某时段语词疏密程度
掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交
替进行，三是随材料内容情感南需要分清主导节 奏和辅助节奏。
轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语 言速度较快，表达喜悦欣慰；
3
2021精选ppt
朗读与朗诵的区别： （1）朗读是宣传、教学形式，而朗诵是艺术表演形
式； （2）朗读的语言必须是接近自然真实的生活语言，
朗诵的语言形式则比较夸张，需要借助于表情、手势 或配乐、场景等手段来增强表演的艺术性。
朗读是一种介于日常说话和朗诵之间的口头表达形 式。
4
2021精选ppt
感受的过程其实就是联想和想象的过程。
1、形象感受
它实际就是一种情境感受，是由朗读者依自己的生活 经验和体验，将抽象的汉
字化为形象具体的感知觉。
例：作品45号；
12
2021精选ppt
作品45号： “热心肠的同志送给我两瓶，一开瓶子塞儿，就是
那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气， 很有点新荔枝的味。”(示范读） “一开瓶子塞儿”，依生活经验，情不自禁深吸一 口气，仿佛觉得一股甜香扑鼻而来：（嗅觉） “调上半杯一喝”，味觉想象开始调动
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它要求朗读者在朗读前要深入理解作品，把握好主 题，激发自己的情感。
再现情景要求领略作品境界，展现活动画面，置身 情景之中，因景动情，随文而变化。
这就要求朗读者运用好朗读技巧，准 确表达。要口随心动，声随 情发，声情并茂，挥洒自如。
11
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二、感受情思
感受是指在朗读中由于语句文字的刺激而引起我们对 客观事物的感知和体验。
漠， 愧定
、表
怀储
、表 等、
号反
疑蓄
思严 语感
召问
、、
索肃 气叹
等、
惊夸
等、 。、
语疑
32
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5、节奏：某时段语词疏密程度
掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交
替进行，三是随材料内容情感南需要分清主导节 奏和辅助节奏。
轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语 言速度较快，表达喜悦欣慰；
3
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朗读与朗诵的区别： （1）朗读是宣传、教学形式，而朗诵是艺术表演形
式； （2）朗读的语言必须是接近自然真实的生活语言，
朗诵的语言形式则比较夸张，需要借助于表情、手势 或配乐、场景等手段来增强表演的艺术性。
朗读是一种介于日常说话和朗诵之间的口头表达形 式。
4
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感受的过程其实就是联想和想象的过程。
1、形象感受
它实际就是一种情境感受，是由朗读者依自己的生活 经验和体验，将抽象的汉
字化为形象具体的感知觉。
例：作品45号；
12
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作品45号： “热心肠的同志送给我两瓶，一开瓶子塞儿，就是
那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气， 很有点新荔枝的味。”(示范读） “一开瓶子塞儿”，依生活经验，情不自禁深吸一 口气，仿佛觉得一股甜香扑鼻而来：（嗅觉） “调上半杯一喝”，味觉想象开始调动
普通话朗读技巧：语调ppt课件
卧虱知春绿，卧虱知春竹。
词语练习
粉笔 捧场 请贴 语法 领导 铁塔 几百年 打谷场 打谷子 踢几脚球
朗读指标：
表达清楚 目的明确 语言生动 感情真挚
语音标准 态度鲜明 语调自然 感受深切 停连恰当 重音确切 节奏明显 语气得体
情·气·声的关系
以情运气，以气托声，以声传情
喜悲爱 怒 疑 急冷 惧 则则则 则 则 则则 则 气气气 气 气 气气 气 满沉缓 粗 细 短少 提 声声声 声 声 声声 声 高缓柔 壮 黏 促淡 抖
语调偏误的表现形式
方言语调
港台腔
声调不准
外国腔
声调的准确直接影响语调的正确 把握好轻声词语是语调自然的基本要求
朗读技巧
语调
什么是语调？
语调：朗读说话的腔调，就是语 句里语音高低、快慢、升降的变 化。其中以结尾的升降变化最为 重要。它随语气和感情的变化而 变化。
语调的类型
平直调——表示叙述、说明、庄严、思索、平静等语气 高升调——表示反问、疑问、惊异、兴奋、号召等语气 曲折调——表示讽刺、夸张、反语、意外、讥笑等语气 降抑调——表示肯定、感叹、自信、赞扬、悲愤等语气
最实用的朗读技巧ppt课件
3少、，贱是世贵界是上，的都任各何有东各西的，用不处管，是不大要是随小便，就是浪多费是了 4、没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土， 没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋！
5上、一如条果迂说回瞿曲塘折峡的象画一廊道。闸门，那么巫峡简直象江 6、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2021精选ppt
2021精选ppt
18
朗读下面片断，注意语速：
她猛然喊了一声。脖子上的 钻石项链没有了。她丈夫已经 脱了一半衣服，就问：“什么 事情？” 她吓昏了，转身向 着他说“我……我……我丢了佛 来思节夫人的项链了。” 他惊 惶失措地直起身子，说： “什 么！……怎么啦？……哪儿会有 这样的事！”
（莫伯桑《项链》）
14
常用重音表达方式：
1.加重音量法 如：让暴风雨来得更猛烈些吧！
2.拖长音节法 如：周——总——理，您——在——哪——里？
3.一字一顿法 如《读书人是幸福人》：“世间有诸多的不平等， 财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有 或丧失却体现为精 神 的 不 平 等。”
4.夸大调值法 如《国家荣誉感》：“在和平年代，唯有这种国家 之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而 神圣的情感，那就是：为祖国而战！”
2021精选ppt
15
C.语速
说话时吐字的快慢，也就是指语言外 在的速度。
语速与停连有着密切的关系。
2021精选ppt
16
决定语速的因 素：
a.急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 b.紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；
沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
B.省使间>语句略用的法子号的长停停，地短连顿、方。：。破和另句折表外号号情，>分、达章号感意节>叹的停冒号具顿号、体>>段逗问情落号号况停>等来顿顿，确号>要定句。根停群至据顿停于其时顿
5上、一如条果迂说回瞿曲塘折峡的象画一廊道。闸门，那么巫峡简直象江 6、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
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18
朗读下面片断，注意语速：
她猛然喊了一声。脖子上的 钻石项链没有了。她丈夫已经 脱了一半衣服，就问：“什么 事情？” 她吓昏了，转身向 着他说“我……我……我丢了佛 来思节夫人的项链了。” 他惊 惶失措地直起身子，说： “什 么！……怎么啦？……哪儿会有 这样的事！”
（莫伯桑《项链》）
14
常用重音表达方式：
1.加重音量法 如：让暴风雨来得更猛烈些吧！
2.拖长音节法 如：周——总——理，您——在——哪——里？
3.一字一顿法 如《读书人是幸福人》：“世间有诸多的不平等， 财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的拥有 或丧失却体现为精 神 的 不 平 等。”
4.夸大调值法 如《国家荣誉感》：“在和平年代，唯有这种国家 之间大规模对抗性的大赛，才可以唤起那种遥远而 神圣的情感，那就是：为祖国而战！”
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15
C.语速
说话时吐字的快慢，也就是指语言外 在的速度。
语速与停连有着密切的关系。
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16
决定语速的因 素：
a.急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 b.紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；
沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
B.省使间>语句略用的法子号的长停停，地短连顿、方。：。破和另句折表外号号情，>分、达章号感意节>叹的停冒号具顿号、体>>段逗问情落号号况停>等来顿顿，确号>要定句。根停群至据顿停于其时顿
朗读的技巧和训练ppt课件
语法重音是按语言习惯 自然重读的音节。这些重读 的音节大都是按照平时的语 言规律确定的。一般说，语 法重音不带特别强调的色彩。
1 主谓词组中的谓语。 例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 2 述宾词组中的宾语。 例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 3 定语、状语、补语。 例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 ⒋ 疑问代词和指示代词。 例如： ① 他 什么 都知道！ ② 谁 在喊？ ③ 那 是什么？ ④ 为啥 他 能去？
三、朗读的特点、形式和要求
（一）特点 • 1．再创性：在对原著的正确解读基础上，
补充文字无法记录的节律符号，运用自己 的声音准确完善地表情达意。
• 2．艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺 术加工，不能给人带来艺术享受。
（二）形式
1．说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读 故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较 大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自 然对话的语调和语气。
但是，最重要的是根据内容、 情感的特点掌握语速。
（四）语调
语调指语句里声音高低升降的 变化，其中以结尾的升降变化最为重要， 一般是和句子的语气紧密结合的。
1．高升调。 2．降抑调。
3．平直调。 4．曲折调。
（练习）：活着的滋味
第一个人说：活得太累了。没完没了的解 释，无休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、 为人夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽 喽”、为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢， 避别人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨， 不想笑要笑，哭不出来要哭……累了，太累了。
感情停延不受书面标点和句子语法 关系的制约，完全是根据感情或心理的 需要而作的停延处理，它受感情支配， 根据感情的需要决定停与不停。它的特 点是声断而情不断，也就是声断情连。
1 主谓词组中的谓语。 例如：风 停 了，雨 住 了，太阳 出来 了。 2 述宾词组中的宾语。 例如：跨过 长江去 ，解放 全中国 。 3 定语、状语、补语。 例如： ① 我们肩负着 光荣 的使命。 ② 天气 渐渐 地暖和了。 ③ 同志们干得 热火朝天 。 ⒋ 疑问代词和指示代词。 例如： ① 他 什么 都知道！ ② 谁 在喊？ ③ 那 是什么？ ④ 为啥 他 能去？
三、朗读的特点、形式和要求
（一）特点 • 1．再创性：在对原著的正确解读基础上，
补充文字无法记录的节律符号，运用自己 的声音准确完善地表情达意。
• 2．艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺 术加工，不能给人带来艺术享受。
（二）形式
1．说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读 故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较 大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自 然对话的语调和语气。
但是，最重要的是根据内容、 情感的特点掌握语速。
（四）语调
语调指语句里声音高低升降的 变化，其中以结尾的升降变化最为重要， 一般是和句子的语气紧密结合的。
1．高升调。 2．降抑调。
3．平直调。 4．曲折调。
（练习）：活着的滋味
第一个人说：活得太累了。没完没了的解 释，无休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、 为人夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽 喽”、为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢， 避别人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨， 不想笑要笑，哭不出来要哭……累了，太累了。
感情停延不受书面标点和句子语法 关系的制约，完全是根据感情或心理的 需要而作的停延处理，它受感情支配， 根据感情的需要决定停与不停。它的特 点是声断而情不断，也就是声断情连。
朗读技巧训练语调语速PPT19页
朗读技巧训练语调语速
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
Hale Waihona Puke 谢谢！51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
Hale Waihona Puke 谢谢！51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
语音 语速 语调 PPT课件
二、说话能力的训练
★语速
▪ 语速，即讲话时声音的快慢。说话时的语速受 演讲内容的控制。
▪
（一）语速服从演讲内容
1、说明性文字用正常语速
2、叙述性、描写性文字用较慢语速（喜快哀 慢)
在《荷塘月色》中，朱自清先生不满社会的黑 暗，内心苦闷，于是在夜深人静之时，去荷塘 散心。这一段就应该采用一边叙述，一边描写 的 ▪ 语速去读，把内心的苦闷宣泄出来。
琼瑶女士与狂赌丈夫分手后，怀抱着 小女儿写下篇篇言情小说，终于名扬天下；
第23届奥运会长跑冠军是两个孩子的 妈妈；
撒切尔夫人在丈夫的支持下，成为英 国历史上第一位连任三届首相的“铁娘 子”。
（这段文字要快一些，因为它是一组排比句。 快，可以增加文章的气势：语速应当快， 越快越好。）
★语调
▪ 语调能美化语言，加强语言色彩。 （一）语调的轻重变化：
例:
几千年了，“女子无才便是德”、“贤妻 良母”这些传统观念的幽灵仍然在社会的 各个角落里徘徊，它顽固地阻碍着当代社 会女性的彻底解放！是母亲们天生愚笨， 不堪造就吗？请看当今世界巾帼英雄吧！ （这段文字要慢，开头要更慢一些，因为 它句子长，比较拗口）
例:
冰心老人在三个孩子的啼哭声中辛勤 笔耕，成为一代文学大师；
声母练习，韵母练习，声调练习，儿化音 练习
演练：有针对性的读下列词句
▪ 区别声母——
禅－蚕， 王－黄，竹子－组织， 最粗－最初 稀饭－喜欢，发生－花生
▪ 区别韵母——
方阵－方正，金银－经营，木盆－木棚，分区－ 风趣
▪ 韵母练习——
拉萨，茶花，刹那，打靶，菠萝，剥夺，歌德， 乐和，特色，舍得，车辙，集体，吉利，洗礼， 嘱咐，束缚，侮辱，区域，女婿，愉悦
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感受情思，再现情景
—— 朗读训练
.
• 例：作品16号
• 从小时候“我”发现，妈妈喜欢吃鱼头； 到后来发现，妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头；
长大结婚后又发现妻子也喜欢吃鱼头了， 最后，得出结论：女人作了母亲便喜欢
吃鱼头了。
• 结构脉络分明，几层意思，层层推进， 感情步步深化，从而表达出一个主旋 律——母爱无私。
• 2、练习朗读作品3、4、5号，重点读好 儿化韵。
• 3、三人一小组，进行电影对白练习。要 求读出感情与性格。
.
•快 • 热烈 • 快乐 • 紧张 • 恐怖
慢 宁静 庄重 沉闷 凄凉
.
人物性
格
•快
•慢
• 开朗活泼 • 勇敢机智 • 狡猾奸诈
• 诚实淳朴 • 沉着镇定 • 愚昧迟钝
.
• 老鼠
•猫
•
语言：“我大姐要生孩子，• 起名儿叫一层”； “我
语言：“早去早回，路 上小心狗 。”“你二姐 生个啥，起个啥名字
语刺蓄子 调 气、严子 调 愧叹平 调 奋问子 调
气、、先 。冷肃无 等、后 、、平
。怀夸高
漠、明 语请降 号疑而
疑张后
、平显 气求， 召问升
、、低
思静变 。、表 等、高
惊意，
索、化
沉肯 语惊，
奇个表
等庄，
痛定 气异表
、
、、 。、
.
5、节奏：某时段语词疏密程度
• 掌握好节奏技巧，一要有快慢之分， 二是快慢交替进行，三是随材料内容 情感南需要分清主导节奏和辅助节奏。
•
抓住了这个主题，整个作
品的基调也就确定了。
.
3：语速：烘托气氛、加强变化
• 含义：语速是指一定时间内语词的快慢 程度。
• 作用：主要用于烘托气氛，突出内容发 展变化，增强文体表达效果。
• 朗读中速为190 — 250字左右。
• 语速的把握主要从气氛、性格、 心
•
情、题材四个方面来进行。
.
• 区别气氛：
•
读5次扣2分。
.
• 5、不同程度地存在方言语调一 次性扣分(问题突出,扣3分,比较 明显扣2分,略有反应,扣1分)。
• 6、停顿、断句不当（造成 歧义）每次扣1分。
• 7、语速过快或过慢一次性 扣2分。语调、语速的考查贯穿 全篇。
.
五、作业布置
• 1、查阅《现代汉语词典》凡例第四页和 《现代汉语》教材上册第108页“儿化音 变规律简表”。
沉揉不那 淀碎是榆 着在清荫 彩浮泉下 虹藻，的 似间是一 的 天潭 梦上
虹
我在油软 甘康油泥 心河的上 做的在的 一柔水青 条波底荇 水里招 草摇
.
• • • •
• • • •
不我正悄 带挥如悄 走挥我的 一一悄我 片挥悄走 云衣的了 彩袖来
沉夏悄但 默虫悄我 是也是不 今为别能 晚我离放 的沉的歌 康默笙 桥箫
•
有主次轻重，使朗读充满生
•
气，富于变化。
.
四、朗读作品练习
•
• • • •
• • • •
在波是那 作我正轻 再
我光夕河 别轻如轻
的里阳畔 西轻我的 别
心的中的 天的轻我
头艳的金 的招轻走 康
荡影新柳 漾娘
云手的了 彩来
桥
.
• • • •
• • • •
• 船更撑 斓星青一 里辉处支 放 漫长 歌 溯篙
三姐要生孩子，起名儿叫 呀？”“是你给吃见底
见底儿。”
儿了？”
• 动作：腆着肚子
•
抹着油嘴儿
•
转一转眼珠
• ——狡猾、诡诈
• 动作：瞪圆眼
•
紧追
•
一扑
• ——老实、憨厚
.
人物心情
•快
•慢
• 愉快欢畅 • 紧张焦急
• 沉重悲哀 • 表缅怀
.
4、语调：声音高低升降的变化
• •
• •
• •
• •
等讽储调 曲 语重表调 平 惭感先 降 兴反调 升
• 轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词 密度大，语言速度较快，表达喜悦欣 慰；
• 凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词
•
疏，语速慢，严肃、谈心
•
的内容可用；
.
• 低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢， 叙述不幸之事，表达悲哀之情多用；
• 高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语速快，表 令人振奋、狂喜的激情；
• 舒缓型：轻松明朗，语势轻柔舒展，语速慢， 表品位及感觉上的惬意舒心；
.
• 朗读的评分：
• 朗读项占测试总分的30%，即30分。朗读 材料从1—50号作品中任选，对每篇作品 前400个字（不包括标点）做累计计算：
• 1、每次语音错误扣0.1分。
• 2、漏读一个字扣0.1分。
• 3、增加一个字扣0.1分。
• 4、回读1-2次按1字扣0.1分计,最多
•
扣0.5分；回读3-4次扣1分；回
• 紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，
•
气促，语速快，常表示急迫
•
内容，焦急和恐惧心情。
.
6、语流：句子圆润流畅如河流
• 流畅性：语言流畅，语词之间搭配合理， 衔接自然，提高朗读的熟练程度；
• 序列性：加强语句的组织训练，句子之 间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的 语流；
• 起伏性：句子中语音有起伏变化，语词
—— 朗读训练
.
• 例：作品16号
• 从小时候“我”发现，妈妈喜欢吃鱼头； 到后来发现，妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头；
长大结婚后又发现妻子也喜欢吃鱼头了， 最后，得出结论：女人作了母亲便喜欢
吃鱼头了。
• 结构脉络分明，几层意思，层层推进， 感情步步深化，从而表达出一个主旋 律——母爱无私。
• 2、练习朗读作品3、4、5号，重点读好 儿化韵。
• 3、三人一小组，进行电影对白练习。要 求读出感情与性格。
.
•快 • 热烈 • 快乐 • 紧张 • 恐怖
慢 宁静 庄重 沉闷 凄凉
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人物性
格
•快
•慢
• 开朗活泼 • 勇敢机智 • 狡猾奸诈
• 诚实淳朴 • 沉着镇定 • 愚昧迟钝
.
• 老鼠
•猫
•
语言：“我大姐要生孩子，• 起名儿叫一层”； “我
语言：“早去早回，路 上小心狗 。”“你二姐 生个啥，起个啥名字
语刺蓄子 调 气、严子 调 愧叹平 调 奋问子 调
气、、先 。冷肃无 等、后 、、平
。怀夸高
漠、明 语请降 号疑而
疑张后
、平显 气求， 召问升
、、低
思静变 。、表 等、高
惊意，
索、化
沉肯 语惊，
奇个表
等庄，
痛定 气异表
、
、、 。、
.
5、节奏：某时段语词疏密程度
• 掌握好节奏技巧，一要有快慢之分， 二是快慢交替进行，三是随材料内容 情感南需要分清主导节奏和辅助节奏。
•
抓住了这个主题，整个作
品的基调也就确定了。
.
3：语速：烘托气氛、加强变化
• 含义：语速是指一定时间内语词的快慢 程度。
• 作用：主要用于烘托气氛，突出内容发 展变化，增强文体表达效果。
• 朗读中速为190 — 250字左右。
• 语速的把握主要从气氛、性格、 心
•
情、题材四个方面来进行。
.
• 区别气氛：
•
读5次扣2分。
.
• 5、不同程度地存在方言语调一 次性扣分(问题突出,扣3分,比较 明显扣2分,略有反应,扣1分)。
• 6、停顿、断句不当（造成 歧义）每次扣1分。
• 7、语速过快或过慢一次性 扣2分。语调、语速的考查贯穿 全篇。
.
五、作业布置
• 1、查阅《现代汉语词典》凡例第四页和 《现代汉语》教材上册第108页“儿化音 变规律简表”。
沉揉不那 淀碎是榆 着在清荫 彩浮泉下 虹藻，的 似间是一 的 天潭 梦上
虹
我在油软 甘康油泥 心河的上 做的在的 一柔水青 条波底荇 水里招 草摇
.
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不我正悄 带挥如悄 走挥我的 一一悄我 片挥悄走 云衣的了 彩袖来
沉夏悄但 默虫悄我 是也是不 今为别能 晚我离放 的沉的歌 康默笙 桥箫
•
有主次轻重，使朗读充满生
•
气，富于变化。
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四、朗读作品练习
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在波是那 作我正轻 再
我光夕河 别轻如轻
的里阳畔 西轻我的 别
心的中的 天的轻我
头艳的金 的招轻走 康
荡影新柳 漾娘
云手的了 彩来
桥
.
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• 船更撑 斓星青一 里辉处支 放 漫长 歌 溯篙
三姐要生孩子，起名儿叫 呀？”“是你给吃见底
见底儿。”
儿了？”
• 动作：腆着肚子
•
抹着油嘴儿
•
转一转眼珠
• ——狡猾、诡诈
• 动作：瞪圆眼
•
紧追
•
一扑
• ——老实、憨厚
.
人物心情
•快
•慢
• 愉快欢畅 • 紧张焦急
• 沉重悲哀 • 表缅怀
.
4、语调：声音高低升降的变化
• •
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等讽储调 曲 语重表调 平 惭感先 降 兴反调 升
• 轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词 密度大，语言速度较快，表达喜悦欣 慰；
• 凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词
•
疏，语速慢，严肃、谈心
•
的内容可用；
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• 低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢， 叙述不幸之事，表达悲哀之情多用；
• 高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语速快，表 令人振奋、狂喜的激情；
• 舒缓型：轻松明朗，语势轻柔舒展，语速慢， 表品位及感觉上的惬意舒心；
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• 朗读的评分：
• 朗读项占测试总分的30%，即30分。朗读 材料从1—50号作品中任选，对每篇作品 前400个字（不包括标点）做累计计算：
• 1、每次语音错误扣0.1分。
• 2、漏读一个字扣0.1分。
• 3、增加一个字扣0.1分。
• 4、回读1-2次按1字扣0.1分计,最多
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扣0.5分；回读3-4次扣1分；回
• 紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，
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气促，语速快，常表示急迫
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内容，焦急和恐惧心情。
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6、语流：句子圆润流畅如河流
• 流畅性：语言流畅，语词之间搭配合理， 衔接自然，提高朗读的熟练程度；
• 序列性：加强语句的组织训练，句子之 间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的 语流；
• 起伏性：句子中语音有起伏变化，语词