人物描写专项复习
人物描写的手法(复习)-ppt课件
必 3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子 投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
大
惊
态
小 怪
的大
词
惊 失
语色
大
惑 不 解 从 容 不 迫
毛 骨
神 态 的 词 必 沉着 沉静 沉稳 安详 娇憨 傲慢 愧疚 语 惊慌 慌乱 恐慌 沉思 庄重 镇定 ...
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布 披在塑像上。
课后作业
1、认真修改写好的作文片段。 2、能在今后的作文中运用本节课学习 的写作方法。
像个小红萝卜似的。 到过他家的人都说他五官 端正，是个好看的男孩子。
手 法 理 解必 1.爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼 : 睛总是闪着严厉的目光
必 2.妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑 的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐 的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像 那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗 门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人 喜欢。
底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花 〔听〕 倾听 聆
听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说
充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出 〔想〕 猜想 推想 设想 回想
2023年中考语文作文专题复习：如何描写人物的精神和外貌
2023年中考语文作文专题复习如何描写人物（外貌+精神）写作技巧指导（含范文）初三语文教研室整理怎么写出人物的精神？一、怎么写出人物的精神，从以下四个方面入手。
（一）、选择典型事例。
写人物一定要精心选择材料，要写给自己留下深刻印象的事情，要能够表现人物内在精神。
举例1：《说和做——记闻一多先生》1.事例：一月不梳头精神：废寝忘食，专心致志2.事例：密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
精神：认真细致，严谨治学举例2：《回忆鲁迅先生》1.事例：青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。
精神：态度严谨。
2.事例：鲁迅先生把书包好，用细绳捆上，包的方方正正的，连一个角也不准歪一点或偏一点。
（二）、描摹人物特征我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
举例1：《我的老师》最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
举例2：《一面》他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（三）、借助写作手法描写在描写人物的时候，可以运用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合等手法，突出人物的精神。
举例1:在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”举例2：奥本海默和邓稼先分别是美国和中国的原子弹设计领导人，可是他们的性格和为人却是截然不同——可以说他们走向了两个相反的极端。
邓稼先：不引人注目、真诚坦白、从不骄人。
奥本海默：锋芒毕露、打断别人报告、使别人难堪、家喻户晓、拔尖的人物。
（四）、注重抒情和议论抒情和议论的句子对人物的精神品质进行了点睛式的概括，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
运用侧面描写写人物在复习时的状态
运用侧面描写写人物在复习时的状态
当人物投入复习的状态，可以通过侧面描写来展现出来。
以下是一个例子：
小明坐在书桌前，手托着发亮的书本，目光专注地穿过窗外的阳光投射在书页上。
阳光洒在他略微皱起的眉头和微微咬紧的嘴唇上，透露出他对知识的渴望和决心。
他毫不动摇地翻动着书页，时而用手指轻轻划过文字，时而用笔标记重点。
研究过程中，他不时停下来，摘下眼镜轻轻揉揉酸涩的眼睛，然后又专注地投入其中。
纵使惬意的阳光铺满整个屋子，但他却完全陷入了自己的世界，周围的一切都与他没有丝毫关联。
随着时间的推移，小明的额头上细密的汗珠渐渐浮现，却并未使他停下复习的脚步。
在他身边，书桌上堆满了书籍和笔记，形成了一个小小的知识堆砌场，那是他为了更好地应对考试而积攒的宝藏。
在这个安静的房间里，小明的心思在书本和思绪中穿梭，仿佛他已经将自己与知识融为一体。
完整版人物描写作用学习复习计划练习题及答案
人物描写的方法和作用一、中考中出现的提问形式：1、以下语段运用了什么描写手法，写出了什么？2、结合一个具体语句简析人物描写的作用。
3、文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？4、第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐〞一句中，“捧〞有什么表达效果？二、答题模式：运用了描写手法，写出了〔表现了〕心理变化，突出了〔表现了〕性格，塑造了的人物形象，表达了〔表现了〕情感，推动了的故事情节的开展。
〔根据具体情况有针对性的取舍〕三、练习1.他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。
运用了__________描写，表现了_______________________。
那人身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗。
运用了__________描写，表现了_______________________。
3．普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！〞运用了__________描写，表现了_______________________。
4、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
运用了__________描写，表现了_______________________。
5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽快乐得又蹦又跳。
运用了__________描写，表现了_______________________。
6、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚地抬起一点，向前了一小步，右脚再慢慢拖向前，好似穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着，眯着眼，双手做出捧西的子。
中考语文二轮专题复习：人物描写的作用
人物描写人物肖像画他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
——梁实秋《我的国文先生》 请根据左边的文字描写，并发挥你的想象力，在右边空白处画出国文先生。
知识讲解一、常见题型1、某句运用了什么描写手法？有什么作用？2、联系上下文，补写人物的心理活动。
3、文中作者是如何刻画人物形象的？请简要分析。
二、人物描写人物描写是揭示人物性格的一种文学表达，它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在特征。
人物描写主要包括正面描写、侧面描写和细节描写，其中，正面描写又包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
人物描写的作用主要有三点：1、塑造人物形象；2、推动故事情节的发展；3、揭示文章主题。
外貌描写1、定义：又叫肖像描写，是指对一个人的穿着打扮和外在形态的描写。
2、作用：主要是为了表现人物的生活和身体状况。
生活状况往往指身份、地位、职业情况、贫富、处境等；身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。
其次，外貌描写还可以直接表现人物的性格特点。
例：他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
小说人物描写练习题
小说人物描写练习题一、填空题a. 他的相貌_______，让人过目难忘。
b. 她的皮肤白皙，眼睛_______动人。
c. 他的身材魁梧，面容_______，给人一种安全感。
d. 她的脸上布满了皱纹，显得_______而沧桑。
a. 他走路时步伐_______，显得很有力量。
b. 她跳舞时身姿_______，如同仙子般飘逸。
c. 他的动作_______，让人忍不住发笑。
d. 她肩负着沉重的担子，步履_______。
二、选择题a. 眼神狡黠，嘴角上扬，透露出一丝邪恶。
b. 目光坚定，面容刚毅，充满正义感。
c. 神情慌张，举止拘束，给人一种不安的感觉。
d. 脸上堆笑，眼神游离，显得虚伪。
a. 面容慈祥，和蔼可亲，让人倍感温暖。
b. 目光凶狠，嘴角露出狰狞的笑容。
c. 眉清目秀，气质高雅，令人敬仰。
d. 神态自若，举止大方，给人一种亲切感。
三、简答题1. 请简要描述一位勇敢的小说人物形象。
2. 请简要描述一位机智的小说人物形象。
3. 请简要描述一位善良的小说人物形象。
4. 请简要描述一位邪恶的小说人物形象。
四、描写题1. 请描写一位古代美女的形象，包括外貌、服饰和气质。
2. 请描写一位现代英雄的形象，包括外貌、动作和神态。
3. 请描写一位年迈的老人形象，包括外貌、动作和表情。
4. 请描写一位天真烂漫的儿童形象，包括外貌、动作和语言。
五、对比描写题1. 请分别描写两位性格截然不同的兄弟，描述他们的外貌、举止和说话方式。
2. 请分别描写两位职业不同的女性角色，一位是医生，另一位是艺术家，描述她们的外貌、穿着和气质。
六、场景描写题1. 请描写一位小说人物在雨中的场景，包括他的动作、表情和环境描写。
2. 请描写一位小说人物在雪山上的场景，包括她的穿着、动作和周围环境。
七、情感描写题1. 请描写一位小说人物在得知亲人去世的消息后的情感变化。
2. 请描写一位小说人物在获得比赛胜利时的喜悦心情。
八、动作描写题1. 请描写一位小说人物在危急时刻挺身而出的动作。
中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习
中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习一、专题讲解描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
（猜猜看，上面图片中四位美人分别是谁呢？）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对外貌描写，人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物而且是为了其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，的思想品质、精神风貌和性格特征。
，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物以“形”传“神”17/ 1．中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
（此处可以根据学生的兴趣适当拓展：中国传统上把沉鱼落雁和闭月羞花连读，并分别指代中国历史上的四大美人，沉鱼是春秋的西施，落雁是西汉的王昭君，闭月是后汉末的貂蝉，羞花是唐代的杨贵妃。
相传西施在溪边綄纱时，水中的鱼儿被她的美丽所吸引，看得发呆，都忘了游泳，以至沉入水底；传说昭君出塞时满腹愁怀，为抒解思乡之情，便在马背上弹起了琵琶。
曲哀人艳，连南飞的大雁都为之倾倒，以至放弃飞行，落在昭君的周围，“落雁”故此而来；“闭月”指貂蝉的美貌把月亮比下；“羞花”指杨贵妃的颜容使得花儿害羞地低下头）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
人物描写复习
天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风 雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋 顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的 脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有 点苦闷的心增添了几分冷清。 • 这里的景物描写烘托“我”（ 伤心，难过， ）的心情
孤独
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得 有点累，便坐在一块石头上休息。仰望天空， 空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的； 俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不 声不响，忧郁的站在山坡上。 我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈 的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英 语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定 要‥‥‥” 可现在，我这66分的成绩，怎么有 脸见父母呢？
第二单元复习
之人物描写
人物描写的方法
• • • • • • 1外貌描写 2动作描写 3语言描写 4心理描写 5细节描写：对人物细微处进行描写 6神态描写
练一练：人物描写的作用
1.外貌描写
那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩 墩的香肠。
答题格式：生动形象地写出了（ ）的外貌特征。
最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
•
答题格式：生动形象地写出了蔡老师的外貌 特征
说说他们的性格
我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对 调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵 发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。 在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄 薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到 滑稽、逗人。
活泼、滑稽、逗人 生动具体的写出了强强（ ）的性格
专项06赏析人物描写(原卷版)-2023年中考语文现代文阅读考前知识点梳理及真题专项训练
20222023学年度现代文阅读专题知识点总结+真题练习（带解析）部编版（九年级通用）专项6赏析人物描写学习目标图知识结构图知识点详解【相关知识点】1、什么是人物描写？描是描绘，写是摹写。
人物描写即用生动形象的语言，把人物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是表现人物的形貌及内心世界，使人物在文中具象化。
2、人物描写的基本类型有哪些？1）正面描写：即直接对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写。
①外貌描写（肖像描写）：对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征进行描写。
②语言描写：包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段，对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
③动作描写：描写人物富有特征性的动作。
④神态描写：对人物面部表情变化的描写。
⑤心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。
⑥细节描写：对生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
2）侧面描写：又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
①通过写器物陪衬人物。
②通过写文中其他人的反应/评价（引用语言）来表现。
③通过写与主人公形成鲜明对比的人，突出烘托主要人物。
④通过写与主人公相关的人物衬托主人公。
⑤通过写与主人公相似的人物衬托主人公。
【常见题型】1、画线句：用了什么描写方法？有什么作用／好处／表达效果？2、加点字：体会／品析下面加点词语的表达效果／妙处／作用。
【答题方法】(一)常规答法1、基本作用1）外貌（肖像）：揭示人物的职业、身份、地位、处境、经历等以及人物的性格特征。
2）语言：言为心声，表达人物的思想感情，揭示人物的特点。
3）动作：表达人物的心理活动／情感，刻画人物形象。
4）心理：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的品质、性格等。
【初中语文】人物描写专题复习练习四含答案
1、忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了。
他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”“他……使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这句对人物的描写中可以看出韩麦尔先生心中充满了的信念。
2、……孔已己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔已己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
划线句子是对孔已己的什么描写？有什么作用？
参考答案：1、动作、法兰西（祖国）必胜
2、动作描写，“排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，既对酒店表示分文不少，自己是规矩人，又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来，恰如其分地显示了他的虚荣心理。
【初中语文】人物描写专题复习练习七含答案
（一）鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。
鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿。
不想三拳真个打死了他。
洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。
”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？
参考答案：心理描写。
可以看出鲁达是个胆大心细，勇而有谋的人。
（二）看完电视以后，老王一整夜都没睡好。
第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨天的天气预报看了没有？寒流快到武汉了。
厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”
儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。
”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。
”搁了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个打喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”老人答：“雪还在下呢。
”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王有点发懵。
划线句子是对老王的心理描写，表现了他怎样的心理？
参考答案：表现出老王的困惑、内疚、有所醒悟的心理。
【初中语文】人物描写专题复习练习一含答案
（一）这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？参考答案：肖像描写，表明闰土的生活已陷入贫困之中。
（二）天使1、小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。
2、三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3、玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：“安静！安静！”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。
心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。
但是，玛丽娅小姐却转过身来问：“谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。
4、玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：“基恩，你去吧。
最新中考语文专题复习：人物描写
初三语文专项训练之人物描写答题思路：分析人物的方法主要有：1．先分析人物的情感，在此基础上进一步分析人物的品质或性格。
2．把人物放在特定的时代和特定的情境中去分析。
3．关注文中其他人对该人物的反应或评价。
4．分析作者的态度和评价。
人物描写的基本答题方式：1．运用了……的描写（肖像、动作等）2．生动形象地写出了人物的……（外在特点）3．表现了人物……的（情感、心理、性格、品质）4．表现了xx（作者或观察者）对他的……的态度。
5．有些情况下应该考虑照应了上文……内容/与……形成对比/为下文……作铺垫。
二、典型例题：1．分析人物描写的作用。
例1：（2022年静安二模）小说第③、⑦、⑬段画线句都描写了女人把馄饨端给客人的画面，除了表现她的贤惠亲切外，对于人物的刻画又各有侧重不同，结合语境，第③段画线句表现她________________，第⑦段画线句表现她________________，第⑬段画线句表现她____________________。
（3分）原文：卖馄饨的夫妻（有删改）张子影①30多年前，我在南方某个小城上小学。
我家附近一条小街道上，紧挨着路口的道边儿有一个馄饨摊子。
每天早晨母亲在送我上学的路上，都要带我去那里吃一碗馄饨。
②卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。
女人的手极快，包好的馄饨在一个小圆盘里一个个站得整齐又精神。
滚开的汤里永远有两只滚动的大棒骨和十几只香菇。
馄饨下进锅里煮的时候，男人开始配料：先在碗底铺上一层洗净发好的紫菜、一小撮切得整齐的姜丝、拳头大的一片西红柿，洒上一小撮细盐、味精，撮上十几粒小葱碎，最后淋上几滴芝麻油。
把这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了。
男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大勺滚烫的汤浇下。
黄的绿的白的紫的红的一碗，九只馄饨，大小一致，个头均匀，一只只胖乎乎的，在碗里起伏。
这时候男人就会对女人轻声说：“阿宝，来。
”③女人笑嘻嘻地说一声：“好哩。
(完整版)人物描写专项训练含答案
人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写(外貌描写)（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习（一）用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治．．．．腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的“背啥背？我自己能走。
”纠缠．．孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
人物描写专项复习
通过揣摩人物心理描写，可以让我们更好的 体会人物的性格和情感。
方法： 1、抓住心理描写的提示语 （想，心里说，觉得，认为……） 2、抓住描写心理活动的关键词 （忐忑不安，心潮起伏，激动……） 3、联系上下文理解句子意思找心理描写句子。
这一段运用的人物描写方法是____肖__像__和___心__理____描写，作用是 _写__出__了__桑__娜__抱__回__孩__子__后__的__担__忧__，__侧__面__表__现__收__养__孤__儿__给__家__庭__带__来__的__沉__重__负 _担__，__宁__可__挨__打__也__要__收__养__表__现__出__她__的__善__良__和__倔__强__。____________________
总结：分析小说对人物进行描写的方法及作用 肖像（外貌、神态）描写： 交代了人物……的身份、处境以及……的心理状态/思想性格等。 语言描写和动作描写：（动作描写抓住动词） 生动形象地表现出人物……的心理（心情），反映人物……的性格 特征/精神品质。（有时推动情节的发展） 心理描写： 形象生动地反映出人物……的思想，揭示了人物……的性格或品质。
【答题格式】描写方法+该描写方法的代表词语+效果词（生动形 象、生动传神、细腻传神等）+人物的性格（心情、心理等）
《窃读记》 ⑥正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了， 看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。 我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本 书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前： ⑦“请看吧，我多留了一本没有卖。”
3. “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”中是人物的__动__作___描写， 表现出老汉的___愤__怒_____心情。
《高中语文小说阅读复习人物描写》课件
•
“可是人不是生来要给人家打败的，”他说，“人尽
可被毁灭，可是不会肯吃败仗的。”他想：不过这条鱼给
我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，
我连鱼叉也经丢啦。“Dentuso”这个东西，既残酷，又能
干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想
。也许我只是比它多了个武器吧。
•
“别想啦，老家伙，”他又放开嗓子说。“还是把船
林黛玉进贾府
命：“去见你娘来。”
• 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙 抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红 箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo)， 外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎 粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之 花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目 若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。 项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着 一块美玉。
槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪
名，免得死了去受苦。”
边城
• 。祖父心想：“时间还早，到收场时，至少还得三个时刻 。溪边的那个朋友，也应当来看看年青人的热闹，回去一 趟，换换地位还赶得及。”因此就问翠翠，“人太多了， 站在这里看，不要动，我到别处去有事情，无论如何总赶 得回来伴你回家。”翠翠正为两只竞速并进的船迷着，祖 父说的话毫不思索就答应了。祖父知道黄狗在翠翠身边， 也许比他自己在她身边还稳当，于是便回家看船去了。
桑迪亚哥
• 《老人与海》：以含蓄洗练的语言，贴近 生活的叙事，简洁准确的动作描写和富有 韵味的内心独白，塑造了一个不屈的“硬 汉”形象，向人们展示了在失败中仍然要 不失尊严·勇敢奋斗·永不妥协的精神。“人 可以被毁灭，但不能被打败”，勇气是《 老人与海》嘹亮高歌的主题。
桑迪亚哥
完整版)人物描写专项训练含答案
完整版)人物描写专项训练含答案人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写（外貌描写）（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写。
二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。
三、练一）用你爱我的方式去爱你作者：XXX你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉。
那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
你数次要求下来，都被我拒绝。
爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。
在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。
那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。
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“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔 后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这段文字细致 描写了渔夫的___神__态___、___动__作_____和___语__言______，从中可以看出渔 夫是____淳__朴__善__良__、__富__有__同__情__心___的人。
请从人物描写的角度对第⑦段画线句进行赏析。
巴瓦腼腆一笑，不停地搓着双手，过了一会才说： “从仁巴到家里，坐车来回要九块钱的车费呢。 一年下来，算算得近两百元呢。”
请从人物描写的角度对第⑦段画线句进行赏析。
运用人物的肖像、动作描写，生动地写出了巴瓦不好意 思、尴尬、局促的心理，表明了他选择走山路的真正原因， 突出了巴瓦的懂事。
这一段运用的人物描写方法是____肖__像__和___心__理____描写，作用是 _写__出__了__桑__娜__抱__回__孩__子__后__的__担__忧__，__侧__面__表__现__收__养__孤__儿__给__家__庭__带__来__的__沉__重__负 _担__，__宁__可__挨__打__也__要__收__养__表__现__出__她__的__善__良__和__倔__强__。____我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为 什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这句话运用了___心__理____描写，表现了“我”_渴__望__下__雨__而__雨__总__也__不__来__的__焦__急__心理
2. “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”请从人物描写的角 度说说这句话的表达效果。
【答题格式】描写方法+该描写方法的代表词语+效果词（生动形 象、生动传神、细腻传神等）+人物的性格（心情、心理等）
《窃读记》 ⑥正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了， 看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。 我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本 书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前： ⑦“请看吧，我多留了一本没有卖。”
3. “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”中是人物的__动__作___描写， 表现出老汉的___愤__怒_____心情。
《穷人》：
桑娜脸色苍白，神情激动。 她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我 自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
第⑥⑦段划线句运用了动作、语言描写，写出了那位 书店店员帮助“我”时顾及“我”的感受（这里是直 接从人物描写中获得的信息），表现了他的友爱，善 解人意（这是进一步分析出来的情感）。
《十一岁的硬汉》 （6）我们一愣，两年后上初中和现在的翻越山路锻炼腿劲有关系吗？我们并不信巴瓦 的话，觉得他还是搪塞我们。我们笑笑，也不便去拆穿他的谎言。他看出我们的心思， 一下急了，两腮的高原红更加通透，忙着跟我们解释，说山里的孩子绝对不撒谎。巴瓦 说，两年后他就要去仁巴县城的初中学校读书，学校距离这里足足二十公里远，两个星 期才放一次假。因为路途遥远，巴瓦想现锻炼，到放假时，他就可以游刃有余地再从仁 巴翻山而回到月牙湾了，走起来也就不会太累。 （7）我们问他这么做的缘故——因为仁巴县城往月牙湾，也是坦途，且通车。巴瓦腼 腆一笑，不停地搓着双手，过了一会才说：“从仁巴到家里，坐车来回要九块钱的车费 呢。一年下来，算算得近两百元呢。” （8）我们的心蓦地一软，在为他感到心酸感动的同时，突然心里也有个疑问：为了节 省车费，与其翻越山岭步行而回，那不如直接从仁巴到月牙湾的公路上步行而回了。同 样是步行，公路最起码比山路要好走得多了吧，而且安全得多。 （9）巴瓦连连摇头说：“那不行。要是从公路上走，肯定很多同学都会看见。那样， 就瞒不住母亲啦。母亲要是知道我每次都是步行回来，她会心疼的啦……”巴瓦看我们静 默不语，便又补充说道，“再说了，我现在锻炼好了，将来走山路也就脚下有劲，回家 也可以快一点，就能帮母亲多做点家务啦。要是走水泥路，永远也锻炼不出脚上的功 夫。”巴瓦嘟哝了最后一句，我们的心里却哗哗啦啦下起了小雨。
运用了人物的动作描写，从“仰起头”、“甩打”、“大步跑”等动作可 以看出“我”因下雨而兴奋、激动，急迫地想穿上雨衣出门的心理。
通过揣摩人物心理描写，可以让我们更好的 体会人物的性格和情感。
方法： 1、抓住心理描写的提示语 （想，心里说，觉得，认为……） 2、抓住描写心理活动的关键词 （忐忑不安，心潮起伏，激动……） 3、联系上下文理解句子意思找心理描写句子。
总结：分析小说对人物进行描写的方法及作用 肖像（外貌、神态）描写： 交代了人物……的身份、处境以及……的心理状态/思想性格等。 语言描写和动作描写：（动作描写抓住动词） 生动形象地表现出人物……的心理（心情），反映人物……的性格 特征/精神品质。（有时推动情节的发展） 心理描写： 形象生动地反映出人物……的思想，揭示了人物……的性格或品质。
人物描写专项复习
人物描写有哪些方法？
心理描写 肖像（神态、外貌）描写 动作描写 语言描写
《桥》: 1. 请从人物描写的角度说说“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着
乱哄哄的人们。”一句的表达效果。 这句话通过人物的肖像和动作描写，表现了老汉在灾难面前面不
改色、镇定自若的气魄；与人们在山洪暴发时的惊慌失措、慌不择路 形成鲜明对比。