部编八年级上册20《蝉》导学案附答案
部编版八年级上册第20课《蝉》同步阅读与练习(含答案)
部编版八年级上册《蝉》同步阅读与练习（含答案）课内语段阅读一、阅读《蝉》选段，完成1～3题。
这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
1.请从说明的角度，对选段的画线句做简要品析。
2.选段最主要的说明方法是什么？有什么作用？3.选段中哪个词最能体现出作者是把蝉当做人来写的？语段比较阅读二、阅读《蝉》的两个选段，完成4～6题。
【甲】每年蝉的初次出现是在夏至。
在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。
蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。
幼虫有有力的“工具”,能够钻透晒干的泥土与沙石。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
【乙】四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？4.你能从【甲】段画线句中读出什么意味来？5.【乙】段是全文的最后一段，请问画线句在全文有什么作用？6.从表达方式上看，【甲】段侧重于____________，【乙】段侧重于____________。
课外类文阅读三、【湘西州中考题】阅读《蚊子为什么没有被雨滴砸死》一文，完成7～10题。
①漫步细雨中对于人们来说，或许是浪漫而惬意的，但对体积微小的昆虫而言，譬如蚊子，雨中漫步简直是一场灾难。
一滴雨的重量可达到蚊子体重的50倍之多，人们所谓的毛毛雨，在蚊子看来，不亚于一辆辆甲壳虫汽车从天而降。
但是，在这“甲壳虫汽车雨”中，蚊子却能够毫发无损，这是什么原因呢？②为破解这一谜题，美国佐治亚理工学院的胡立德教授与美国疾控中心合作，对雨中飞舞的蚊子进行了高速摄像，以观察蚊子被雨滴击中瞬间的行为。
《蝉》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品无答案
醉翁亭记学案教师寄语：醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1．积累文言词汇 ,背诵全文 .2．理解作者 "与民同乐〞的思想 .3．理解本文景物描写的方式和作用 .4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点：积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼：〕②名之者谁 ?〔名：〕③故自号曰醉翁也 .〔号：〕④伛偻提携 .〔伛偻：〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考：本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境：从到 .(2)写山间之朝暮：从到 .(3)写山间之四时：从到 .(4)写宴饮场面：从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7．本文写景上有什么特色提示：写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境：(2)写亭四周的朝暮、四时之景：(3)写滁州官民同乐的图景：8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获：疑问：六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕Ａ、野芳发而幽香Ｂ、饮少辄醉 ,而年又最|高Ｃ、溪深而鱼肥Ｄ、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2．选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐；人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A．表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B．揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C．表达作者与民同乐的思想感情 .D．寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 .答：〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
部编本初二语文《蝉》练习及答案
初二语文《蝉》学练一体案班级姓名组别得分一、正确、流利地朗读课文。
二、预习导航1.理解并积累词句：给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
金蜣涂墁臃肿罅隙蚋轧扁孵化鳍钹跳蚤车辙黏土扒掘喧嚣2．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容。
第一部分：，第二部分：，三、温故知新（一）诗文名句填空P148《浣溪沙》《采桑子》1．，去年天气旧亭台。
2．，绿水逶迤。
3．无可奈何花落去，。
4．芳草长堤，。
5．，不觉船移。
6．微动涟漪，。
（二）病句修改1. 为了营造良好的安全环境，各级部门切实加强安全生产执法检查和应急管理工作水平。
2.随世界对中国的兴趣日益广泛，让中国出版“走出去”的路越来越宽，早已超越了传统文化、文学作品和汉语教材的“老三样”。
（三）课外阅读豆腐①豆腐，有着最中国的口味，也有着最中国的意味。
②豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。
据说淮南王刘安聚数千方士一边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了道家的经典之一《淮南子》。
豆腐先是道家的长寿膏丹，后来才传入民间。
道家发明的豆腐“营养”中华文明两千余年，可申报世界文化遗产。
③《诗经》云：“中原有菽，庶民采之。
”以黄豆为原料的豆腐，有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量的优点，可以提供一天劳作所需的营养。
豆腐似黛玉，芳心如水，才思荡漾；也可比宝钗，入得厨房，上得厅堂。
因此，国人上上下下，大都深爱之；神州东南西北，几乎处处有之。
四川有“麻婆豆腐”、湖北有“钱袋豆腐”、北京有“砂锅豆腐”、江浙有“大煮干丝”、海南有“豆腐烧”、东北有“雪里红炖豆腐”。
每个地域，这些以豆腐为主角的平民菜，也往往是最具地方特色的名菜。
④在中国似乎少有像豆腐这样受到如此广泛认同的传统食品。
究其原因，中国人对豆腐的理解，已经远超出了“形”与“味”，达到了“意”的境界。
⑤在中国人的文化中，“食”与“德”密不可分。
《周易》言，“大亨（烹）以养圣贤”，“食以养德”。
元末明初自号“龟巢老人”的学者谢应芳悟出豆腐表象下蕴含的意，盛赞其为“素醍醐”。
《蝉》课文精读练习(含答案)(部编人教版八年级语文上册第20课)
《蝉》课文精读练习01 积累运用1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的亨乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声能响亮到足以歌诵它那形容得到不容易的刹那欢愉呢？(1)给下面词语中加着重号的字注音。
①喧嚣．(xiāo)②刹．那(chà)(2)这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。
①“亨”应改为“享”②“诵”应改为“颂”(3)根据语境，用一个成语替换语段中画线的部分。
来之不易(4)这段话运用的主要表达方式是抒情、议论，其作用是：用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
2．根据语境选择恰当的词语填空。
接着，它表演(表演演绎)一种奇怪的体操。
在空中腾跃(跳跃腾跃)，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直(伸直伸展)，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩(钩抓)住它的空皮。
3．指出下列句子所运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
(举例子)(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
(打比方)(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
(列数字)(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
(作比较)4．名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)上面的语段选自法国作家法布尔的《昆虫的故事》，这本书被誉为“昆虫的史诗”，全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类社会的思考，充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
部编版八年级语文上册20《蝉》同步练习附答案
20《蝉》同步练习一．积累与运用：1. 加点字注音全对的一组是（）A．鳍．（qí）暴晒．（shài）折皱．（zhòu ）B．恶劣．（liè）喧嚣．（xiāo）寻觅．（ nì）C．隧．道（shuì）车辙．（zhé）防御．（ yù）D．顾忌．（jì）黏．土（nián）纤．维（qiān）2. 下列句中没有错别字的一项是（）A．幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又赖洋洋地在线端摇摆着。
B．它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。
然而它仍然无动于中，让自己牺牲。
C．这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地遛到温暖严紧的隧道底下。
D．在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
3. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.看到有人不慎落水，他毫无顾忌．．．．地脱下外衣跳入水中，营救落水者。
B. 小明原本基础就不好，读书又无动于衷．．．．，这样的态度成绩怎能提高？C.我对这件事一无所知．．．．，所以没有发言权。
D. 他俩在一起交头接耳．．．．小声嘀咕了半天，不知在说些什么。
4. 下列各项中，没有语病的一项是（2019湖北鄂州中考）（）A.南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
B.为了杜绝溺水事故不再发生，市教育局要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
C.为创建全国文明城市，市政府加大投入，建设了多个休闲公园，成为市民娱乐的新去处。
D.中国自古就有崇尚自然的理念，强调人与自然的和谐相处。
“金山银山不如绿水青山”，正是对这一理念的继承和发展。
5.下列有关文学常识和名著阅读的表述，正确的一项是（2019湖北鄂州中考）（）A.“是日更定矣”中的“更定”，指晚上八时左右。
更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
B.《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《昆虫记》的作者分别是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基、英国记者埃德加·斯诺、法国昆虫学家法布尔。
部编人教版八年级语文上学期 导学案 19 蝉
19 蝉法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。
第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为四个层次。
第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。
这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。
而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。
（2）比喻: 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》导学案
20 蝉同步作业1.阅读下面的文段,按要求回答问题。
蝉刚把卵装满一个小孔,到稍高的地方另做新孔,蚋．立刻来到这里。
蝉的爪可以够着它,蚋很镇静,一点儿不害怕,像在自己家里一样,在蝉卵．上刺一个孔,把自己的卵放进去。
蝉飞去了,多数孔内已混进异类的卵,把蝉的卵毁坏。
这种成熟很快的蚋的幼虫,在每个小孔内有一个,以蝉卵为食,取代了蝉的家族。
(1)对“蚋”的读音、“卵”的笔顺判断正确的一项是 ( )A.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为B.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为C.“蚋”的读音为“ruì”;“卵”的笔顺为D.“蚋”的读音为“nà”; “卵”的笔顺为(2)横线上应填写的词语是 ( )A.虽然但是B.不但而且C.虽然却D.因为所以2.下列句子中没有错别字的一项是( )A.在空中腾跃,翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。
B.假定它在早晨九点钟占居了树枝,大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。
C.这个弱小的动物迫切需要隐敝,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。
D.最后,它找到适当的地点,用前足的勾扒掘地面。
3.下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A.老师一离开教室,这些调皮的学生就没有毫无顾忌．．．．地大声说笑起来。
B. 《中国诗词大会》是一档别具匠心．．．．的经典文化传播节目。
C.对于学生逃课的行为,学校不能无动于衷．．．．,必须坚决予以制止。
D.我们要对不怀好意．．．．的尾随者提高警惕,必要时采取躲避措施。
4.下列说法错误的一项是( )A.《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征和习性的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。
B.《昆虫记》的作者法布尔,英国昆虫学家、文学家。
C.《昆虫记》将昆虫的多彩生活与作者的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,字里行间都透露出作者对生命的尊重和热爱。
D.《蝉》选自《昆虫的故事》,文章从蝉的地穴、蝉的卵两个方面讲述了蝉的特点。
《蝉》(解析版)-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第20课蝉一、阅读下面的文章，完成下列小题。
蝉的音乐蝉是非常喜欢唱歌的。
它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。
它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。
因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。
当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。
就是我也还没有发现它唱歌的目的。
通常的猜想以为它是在叫嘁同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。
吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。
无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。
不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
它有非常清晰的视觉。
它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。
然而喧哗却不足以惊扰它。
你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。
就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。
这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。
有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。
我将它放在门外的筱悬木树下。
我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。
在头顶树枝.上的蝉，看不见下面在干什么。
我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。
“碰！”枪放出去，声如霹雷。
一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。
人教部编版语文八年级上册第20课《蝉》教学设计
20《蝉》【导入门】请同学们猜一下：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
自吹啥都懂，其实全不晓。
天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（打一昆虫）蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
是昆虫纲同翅目半翅亚目的其中一科。
蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。
雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右。
蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的小眼睛。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。
那么，面对大自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进文章《蝉》。
【目标牌】1.体会并学习文中拟人写法，体会科学性与文学性兼顾的科学小品文的特点。
（重点）2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
（难点）3.感情文中渗透的人文主义情怀。
诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[辨文体]科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
科学小品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
[知作者]法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。
一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。
八年级上册语文部编版教案《20 蝉》01
《20 蝉》教学方案教学目标1．积累“暴晒、刹那、罅隙、喧嚣、无动于衷”等词语，掌握读音和词义。
2．理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。
3．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，学会用心观察、思考。
教学重点1．理清文章的行文思路，结合文本内容和语言了解科学小品文的特点。
2．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，学会用心观察、思考。
教学难点鉴赏科学小品文的语言，学习按照合理顺序来介绍事物的写作手法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入，走近文本鲁迅曾经评价一位法国作家的著作“（缺点）是用人类道德于昆虫界”，但读起来“也还是一部很有趣，也很有益的书”。
你知道这位作家的名字和他的著作吗？这位作家就是法国昆虫学家法布尔，他的著作就是被誉为“昆虫学领域的《荷马史诗》”的《昆虫记》。
今天，就让我们一起学习他的《蝉》，看看作家是怎样记录蝉的生活，又对蝉寄予了怎样的情感。
（播放诵读音频）二、自我研学，生成新知（一）知识梳理，夯实基础1．文学常识作者：法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、科普作家，著作10卷本《昆虫记》是世界最经典的十大科普名著之一，被世人誉为“科学界的诗人”，雨果称他为“昆虫世界的荷马”。
文体简介：科学小品，又名知识小品，是说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性，又有文学性。
其特点是内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
2．生难字词（1）读准字音，记准字形，给加点的字注音。
窠（kē）隧．道（suì）地穴．（xué）黏．土（nián）刹．那（chà）纤．弱（xiān）罅．隙（xià）轧（yà）蚋（ruì）钹（bó）（2）记住重点词语的词义。
暴晒：用强烈阳光照晒，暴露在阳光下晒。
刹那：极短的时间；一念之间。
纤弱：纤细柔弱。
第20课《蝉》教案-2020-2021学年八年级部编版语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蝉生命周期相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察蝉的标本或图片，分析其形态特点。
-语法知识点的掌握：定语从句、状语从句等语法知识对于部分学生来说较难理解，需要教师通过具体句子进行拆解和讲解。
-写作技巧的内化：学生可能难以将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，教师需要设计相应的写作练习，指导学生进行实践。
-课文深层含义的挖掘：学。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察到的蝉的特点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蝉的生命周期在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。比如，在讲解修辞手法和语法知识时，部分学生可能仍然感到难以理解。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，通过设计更多具有针对性的练习和实例，帮助他们突破难点。
此外，课堂总结环节，我意识到学生们对于蝉的生命周期在实际生活中的意义有了更深刻的认识。但在引导他们进行思考时，可能还需进一步拓展话题，让学生们从更多角度去探讨自然与生活的关系。
3.语法知识：分析课文中的句子结构，学习定语从句、状语从句等语法知识点。
4.写作技巧：学习作者如何通过观察和描绘，将蝉的生长过程生动地展现出来。
部编八年级上册20《蝉》导学案附答案
20《蝉》导学案【学习目标】1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【学习重点】理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【学习难点】学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
第一课时【导学过程】一、导入今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
(蝉)有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。
(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。
这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。
二、自主学习1．请给下面加点的字注音。
隧．道(suì) 涂墁．(màn) 防御．(yù) 纤．维(xiān)轧．扁(zhá) 黏．土(nián) 喧嚣．(xiāo) 孵．化(fū)2．作者简介。
法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
八年级上册语文部编版课时练《20 蝉》01(含答案)
8年级上册语文部编版《20蝉》课时练一、基础知识1．根据拼音写出汉字或给加点字注音，它yōng（）肿的身体里面有一种汁液,可以用来抵御．（）穴里的尘土，它掘（）土的时候,将汁液喷洒在泥土上,使泥土成为泥浆,于是墙壁就更加柔软，幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的xià（）隙，2．选词填空，（1）如果气候看来很温暖,它就用爪（打碎、敲碎、击碎）天花板,爬到地面上来，（2）脱下的皮自动形成一种线,幼虫靠它能够（附加、附着、附录）在树枝上，（3）这小生物（钻、躲、藏）下去,隐藏了自己,此后就不再出现了，3．下列各句中标点符号运用正确的一项是（）A．假使它估量到外面有雨或风暴（纤弱的幼虫蜕皮的时候,这是一件顶重要的事情）它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下，B．空壳挂在树枝上,有时可达一、两个月之久，C．什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢？D．蝉的幼虫初次出现于地面,常常在邻近的地方徘徊,寻求适当的地点——一棵小矮树、一丛百里香、一片野草叶、或者一根灌木枝——脱掉身上的皮，4．下列说法错误的一项是（）A．《昆虫记》是一部描写昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏，B．《昆虫记》作者法布尔,英国昆虫学家、文学家，C．《昆虫记》将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫,宇里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱，D．《蝉》出自《昆虫记》,文章从蝉的地穴、蝉的卵两个方面客观记录了蝉的习性与成长规律，5．学习了本文,班上准备举行一次“有趣的昆虫”综合性学习活动,请你来参加，（1）班上准备确定四个研究课题作为每小组的研究方向,请你再拟两个，昆虫的种类、昆虫的生活习性、、，（2）为了更好地研究昆虫,小明为大家推荐了一本好书《虫子旁》,请你帮他补写一个过渡句，（不超过15字）《虫子旁》讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界，在那里,“一个水洼就是一片海洋,一片叶子就是一顶阳伞,一个鹅卵石就是一座岛屿,而一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场……”,让我们照见了自己和自己的生活，（3）活动结束后,老师要求写一段活动感悟,请将你的感悟写在下面，（不超过100字）二、课外阅读蝉从此不再讨厌夏日里的一片蝉鸣,不再扑捉一只蝉玩耍,不再月下寻找草丛里攀爬的蝉,从此拒绝美味的油炸蝉蛹，那日看电视节目,介绍北美洲蝉的一生,感动到要落泪，在一片茫茫森林里,某年,不计其数的蝉的幼虫纷纷破土而出,恍若数以亿计的生灵同时降临凡间，若隐若现的月光下,森林的地面上涌动着一层又一层的黑浪,它们急匆匆地爬着，没有统一的命令,但冥冥之间生命的牵引,它们追寻着树木的方向，很快又以最快的速度爬上无数棵树,找到它们认为合适的位置，棕黄的蝉虫开始蜕变,蝉努力钻出,以最美的姿势仰身脱壳,一只雪白的蝉跃然眼前,悄然滑落旁边,美丽的蝉翼翩翩舒展,如若绝世舞姿,为生命绽开等待许久的渴望，森林的黎明为一片雾霭点燃了一盏灯,渐渐地许多动物苏醒过来,它们要去觅食，可是它们很快被这貌似从天而降、实则地下涌出的生物惊呆,不管那么许多,猴子,蛇,熊,各种鸟甚至松鼠,它们同时开始大聚餐,它们随手就可以抓到一只蝉或者还没来得及蜕变的蝉,大快朵颐，享受着它们的父母甚至爷爷奶奶都没见过的美味,而且它们的后代也未必能遇得到的极品，所有的动物都吃得动也不想动,就连蝉从眼前掠过,它们都懒得看一眼，森林里回荡着蝉的合鸣,一浪迭一浪,在枝叶间灿然悦动,一声高一声,在光影中兀自流转，那不知疲倦的高歌是对光明的欣赏,抑或是对生命的吟唱？然而穴居了十七年的蝉只有两周的生命在阳光下绽放，在这期间它们要完成找寻伴侣,交配,孕育,产卵，它们来到世间的使命仿佛就是某个承诺,然后就匆匆离去？静默的日子,无数只蝉如落叶般恍然飘落,厚厚的几层,连数年积累的落叶都被覆盖，它们凄美地落下,蛰伏十七载的期待,在世间的呼吸只有两周，而森林因为蝉的沉落入泥,次年枝叶更繁茂,茎干更粗壮,鸟类更高歌,动物也更快活，茫茫黑暗中,它们寂寞地等待,从来不知清晨熹微的光芒,亦不知暮色如约而至的守诺，它们不知四季更替,轮回演绎颜色的变幻；不知风花雪月,诉说世间冷暖的传说，一切都是那么唯美,唯美中蕴含着凄美,凄美却无丝毫的悲切,就如凤凰涅槃,沐浴烈火而再生，生命真的是很奇妙的存在，生命的意义似乎真的不在于长短,而在于厚度与质量，陈晓旭一生只扮演一个角色——林黛玉,而她演绎的黛玉前人不能抵,后人不能及,仿佛她就是黛玉再世,她就是为黛玉而生，而饰演黛玉仿佛是她一生的谶语,她犹如黛玉般唯美，罗阳仿佛就是为了歼15而生,他钻研工作,不计较名利,不顾及身体,使命完成之时,就被上苍召回,没有豪言壮语,不去聆听掌声,而他的生命在鲜花中永远绽放，尘世间的身躯已随风散去,但,心底世界里的精髓永存，如果你的生命只有两周,两个月,两年,你会坦然面对吗？纵使天空不会铭记你的乐音,你会振翅留下雀跃的音符吗？即使石阶不会印染你的痕迹,你会拾阶而上吗？倘若你的生命之花绽放时注定相遇严冬,你会依然笑对风寒吗？我们不乏拥有生命的时空,但我们是否拥有挑战生命意义的人生？敬重一只蝉,源于它对生命的等待凄美悲壮,对生命的责任义无反顾,对生命的终止淡定从容，（选自《散文百家》）6．为什么作者“那日看电视节目,介绍北美洲蝉的一生,感动到要落泪”？7．你怎样理解“生命真的是很奇妙的存在”在文中的含义？8．文章中插进陈晓旭和罗阳的事迹,你是否感到突兀？请结合文本谈谈自己的想法，9．文章结尾作者认为,“敬重一只蝉,源于它对生命的等待凄美悲壮,对生命的责任义无反顾,对生命的终止淡定从容”,请结合文本谈谈自己的理解，参考答案1．臃yù jú 罅2．（1）击碎（2）附着（3）钻3．C 4．B5．（1）昆虫的叫声昆虫的住所（2）示例:虫子的世界就像是一面镜子（3）示例:走进昆虫的世界,我领略了另一个微妙世界无穷的奥秘:蝴蝶的美丽,将我带入蝶舞翩跹的神秘王国；蟋蟀的鸣唱,将我引入生命之精彩的无限畅想，昆虫的世界,是一个美妙的世界，6．①作者在蝉身上深刻感受到生命之美,蝉以令人震惊的绝美姿态展现生命的升华，②为实现生命的蜕变,蝉以弱小生命承受巨大的甚至毁灭性的威胁和伤害，③蝉短暂而凄美的生命点缀了自然,滋养了森林，7．①概括蝉的生命过程:短暂却充满生命的壮美与神圣，②引起作者对生命的感悟:生命的意义不在于长短,而在于厚度与质量，8．不突兀，①为了证明生命的意义不在于长短,而在于厚度与质量的论断；②使作者的观点更能激起人的共鸣,更具说服力；③用事例把抽象的生命感悟具体化,让读者更易理解和体悟,从而在现实生活层面产生共鸣；④引出下文关于面对短暂生命是否坦然面对的拷问，9．蝉深刻启发了作者对于生命的感悟,对蝉的敬重,就是对生命的敬重，主要体现在三个方面:生命的升华往往需要长久的等待甚至磨难,也正因此生命才更显现出美的价值,更值得尊重；每个生命的存在都有它的使命,忠诚不惧牺牲地承担生命的责任,也是生命值得尊重的价值所在；能对生命的终止淡定从容,是因为知道生命的意义不在于长短,而在于价值，。
第20课《蝉》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
5.实践探索：鼓励学生参与观察实践活动，培养问题发现和解决能力，升探究精神和团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-说明文结构：本节课的核心是让学生掌握说明文的结构特点，通过分析《蝉》一文的框架，明确文章的引子、主体和结尾部分，理解说明文如何围绕主题展开论述。
举例解释：
-在讲解说明文结构时，可具体指出文章的开头部分通过描述蝉的鸣叫声引出主题，中间部分详细介绍了蝉的生命周期，结尾部分强调了蝉在生态系统中的作用，形成完整的说明结构。
2.教学难点
-生命周期的理解：学生对蝉的生命周期可能不够熟悉，对其中的一些专业术语和过程理解存在困难，如“蜕皮”、“羽化”等。
-修辞手法的辨识：学生可能难以准确辨识和解释课文中的修辞手法，如区分比喻和拟人，理解其在文中的作用。
-生命周期描述：详细讲解课文中对蝉的生命周期的描述，包括幼虫蜕皮、成虫羽化、交配、产卵等过程，强调生命过程的关键环节和科学术语的正确使用。
-修辞手法分析：识别并分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强语言表现力的作用，以及如何运用在写作中。
-生态意识培养：通过课文学习，引导学生关注自然生态，理解生物多样性的重要性，培养保护环境的意识。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否经常听到蝉的鸣叫声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的基本概念。《蝉》是一篇典型的说明文，它通过介绍蝉的生命周期和生态习性，展示了说明文的写作特点。说明文是……（详细解释概念）。它是我们了解自然界、科学知识的重要途径。
法布尔《蝉》教案 (8)(部编人教版八年级语文上册第20课)
法布尔《蝉》教案1．学习本文作者为了获得第一手材料的锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
拟人化、由抑到扬的手法。
对生命意义的理解。
一、古诗导入：出示古诗《蝉》的诗文师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
——蝉师：有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
二、作者简介法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
三、整体感知文章1、师：接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的？请同学们自己先读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？学生读文章，思考问题。
学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
归纳：全文自然分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
2019-2020学年部编版八年级语文上册专题20《蝉》同步练习(带答案解析)
20《蝉》同步练习一．积累与运用：1. 加点字注音全对的一组是（）A．鳍．（qí）暴晒．（shài）折皱．（zhòu ）B．恶劣．（liè）喧嚣．（xiāo）寻觅．（ nì）C．隧．道（shuì）车辙．（zhé）防御．（ yù）D．顾忌．（jì）黏．土（nián）纤．维（qiān）【答案】A【解析】B寻觅（ mì） C隧道（suì） D纤维（xiān）2. 下列句中没有错别字的一项是（）A．幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又赖洋洋地在线端摇摆着。
B．它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。
然而它仍然无动于中，让自己牺牲。
C．这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地遛到温暖严紧的隧道底下。
D．在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
【答案】D【解析】A懒洋洋 B无动于衷 C溜到3. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（）A.看到有人不慎落水，他毫无顾忌．．．．地脱下外衣跳入水中，营救落水者。
B. 小明原本基础就不好，读书又无动于衷．．．．，这样的态度成绩怎能提高？C.我对这件事一无所知．．．．，所以没有发言权。
D. 他俩在一起交头接耳．．．．小声嘀咕了半天，不知在说些什么。
【答案】 C【解析】A “毫无顾忌”指做事没有什么顾虑，多含贬义，此处感情色彩及语意都不恰当。
B“无动于衷”指应该关心的事漠不关心，读书只能说认真与否，不能说“无动于衷”。
D.“交头接耳”与后文“小声嘀咕”语意重复，因此不恰当。
4. 下列各项中，没有语病的一项是（2019湖北鄂州中考）（）A.南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
B.为了杜绝溺水事故不再发生，市教育局要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
C.为创建全国文明城市，市政府加大投入，建设了多个休闲公园，成为市民娱乐的新去处。
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20《蝉》导学案
【学习目标】
1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【学习重点】
理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【学习难点】
学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
第一课时
【导学过程】
一、导入
今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂缕饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。
(蝉)
有没有人知道这是谁的诗？(虞世南)让我们一起来有感情地读一读这首诗。
(生齐读古诗)这世界上还有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于“蝉”的文章。
这节课，就让我们跟随法布尔一起去了解蝉吧。
二、自主学习
1．请给下面加点的字注音。
隧．道(suì) 涂墁．(màn) 防御．(yù) 纤．维(xiān)
轧．扁(zhá) 黏．土(nián) 喧嚣．(xiāo) 孵．化(fū)
2．作者简介。
法布尔：出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
1880年，他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》这部著作。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。
法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。
三、合作探究
用自己最喜欢的方式自由朗读课文，并思考下列问题。
1．法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
【交流点拨】两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
2．理清文章结构。
【交流点拨】
第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
3．品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节，看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？
【交流点拨】
挖洞(第4段)：分泌黏液，使泥土成为泥浆，固定隧道；
脱壳(第8－10段)：找支撑点，外层皮由背的中线慢慢裂开，表演奇怪的体操；
产卵(12－13段)：选择最小的向上翘起的树枝，在一根枯枝上刺出三四十个孔；
幼虫钻土(23－24)：四处寻找软土，扒掘地面，将泥土掘出抛在地面，钻进去，隐藏自己，最后写尾部。
四、当堂达标
1.根据语境选择恰当的词语填空。
接着，它表演（表演演绎）一种奇怪的体操。
在空中腾跃（跳跃腾跃），翻转，
使头部倒悬，折皱的翼向外伸直（伸直伸展），竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩（钩抓）住它的空皮。
2.指出下列句子所运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
(举例子)
(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
(打比方)
(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
(列数字)
(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
(作比较)
3.从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。
这样安排有什么好处？
使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的阅读兴趣，突出蝉“4年黑暗中的苦工”这一重要特点。
4.结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？
运用抒情、议论两种表达方式。
用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情.
五、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4
2.选做题：课后研讨与练习一、二
第二课时
一、新课导入
二、自学指导——合作与探究
1．细读课文8－10段，说说文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？
【交流点拨】先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出。
2．作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉，而是选择从中间的一环“幼虫”入手呢？
【交流点拨】这样安排顺序正是作者的匠心所在。
其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二，使行文新颖活泼，不落俗套；其三，也是最重要的，是突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点(蝉一生中绝大部分时间的活动)。
(三)语言品析
1．接着，它表演一种奇怪的体操。
在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
【交流点拨】运用拟人的修辞手法把蝉脱壳比作“表演一种奇特的体操”，形象生动地写出了蝉脱壳的过程。
用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
2．可怜做母亲的对此一无所知。
【交流点拨】把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
“此”指蚋毁掉蝉的卵，取代蝉的家族。
写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。
三、课堂小结
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐。
”蝉的一生，似乎就浓缩在这简简单单的一句话里。
和人类相比，蝉是渺小的。
然而，蝉的精神却是伟大的。
更值得我们赞颂的是法布尔——一位著名的昆虫学家。
感谢他，让科学离我们不再遥远；感谢他，让我们感受到科学是这么有趣；感谢他，让我们更深刻地认识到万物皆有灵。
四、拓展延伸
了解成语“金蝉脱壳”。
【交流】金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。
蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。
金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。
金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是“金蝉脱壳”。
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种伪装，制
造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。
这实际是一种分身计，一种逃遁计。
五、当堂达标
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（suì）罅．隙（xià）孵．化（fū）
喧嚣．（xiāo）跳蚤．（zǎo）涂墁．（màn）
寻mì（觅）扒jué（掘）车zhé（辙）
2.下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。
苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。
①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。
②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。
苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。
1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
（1）第①句语序混乱，应调整为：起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，
形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。
（2）第②句存在语义矛盾，应删去“近”或“多”。
（3）第③句中存在词语使用不当的现象，应把“榜样”改为“标本”。
3.名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)此语段选自法国作家法布尔的《昆虫记》，这本书被誉为“昆虫的史诗”，全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
(2)这段话主要讲述的是蝉刺穿树皮，吸饮汁液的过程。
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习5
2.选做题：课后研讨与练习三。
【反思与记载】。