八年级语文上册第六单元第23课周亚夫军细柳拓展阅读新人教版2021011119
八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳习题课件稿新人教版(精品)
23．周亚夫军细柳
1
2
驻军 同“披”,穿着
规定 感动 向人致意,表示问候 慰问
边境 边缘 慰问 劳动; 先行引导的人员
符节
旁边 疲劳 引申指在思想上和行为上走在前端的人
段落;节目;省减
3
形容词作状语,大举、大规模 名词用作动词,车前横木,这里用作动词,扶轼 形容词的使动用法,使……锐利 名词用作动词,指披甲戴盔
军营中只听从将军的命令,不听从天子的诏令. 于是文帝派使者手持符节下诏给将军. 将军规定,军营中不准驱车奔驰. 穿戴着盔甲之将不行跪拜礼,请允许我行军礼拜见(陛下).
司马迁
史记
西汉 纪传体通史 史家之绝唱，无韵之《离骚》
5
6
7
B C
8
C
9
D C
10
D
11
《周亚夫军细柳》注释、文言现象、翻译、阅读习题及答案【部编版八上第23课】
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写：1、分析下列句中加点字的文言现象并解释：①军士吏被．甲：②改容式．车：③使之称谢．：④已而之．细柳军：⑤天子且．至：⑥成礼而去．：⑦其将固．可袭而虏也：⑧天子先驱．．至：⑨军中闻．将军令：⑩持节．诏将军：⑪亚夫乃传言开壁．门：⑫请．以军礼见：⑬于是上乃使使持节诏．将军：⑭锐．兵刃：⑮军．⑯⑰改容式．车：2、一词多义：军：①周亚夫军．细柳：②至霸上及棘门军．：③上自劳军．：④曩者霸上、棘门军．：之：①已而之．细柳军：②不闻天子之．诏：③称善者久之．：以：①乃以．宗正刘礼为将军：②以．备胡：使：①于是上乃使．使持节诏将军：②于是上乃使使．持节诏将军：诏：①军中闻将军令，不闻天子之诏．：②于是上乃使使持节诏．将军：劳：①皇帝敬劳．将军：②上自劳．军：③劳．其筋骨：居：①居．无何：②居．天下之广居．：为：天子为．动：以河内守亚夫为．将军：乃：于是上乃．使使持节：亚夫乃．传言开壁门：3、判断文言句式：①此真将军矣：②其将固可袭而虏也：③天子为动：④已而之细柳军：⑤乃以宗正刘礼为将军：三、重点句子翻译：1、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
翻译：2、上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
翻译：3、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
翻译：4、军中闻将军令，不闻天子之诏。
翻译：5、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”翻译：6、壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”翻译：7、介胄之士不拜，请以军礼见。
翻译：8、天子为动，改容式车。
翻译：9、嗟呼，此真将军矣！者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
翻译：10、至于亚夫，可得而犯邪！翻译：四、课外文言文阅读：李将军广者，陇西成纪人，其家世代受射。
八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课文原文阅读新人教版(new)
周亚夫军细柳周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门;以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡.上自劳军.至霸上及棘门军,直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰: “天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰:‘军中闻将军令，不闻天子之诏.’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰.”于是天子乃按辔徐行。
至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见.”天子为动，改容式车,使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳,其将固可袭而虏也.至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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《周亚夫军细柳》选择、翻译、阅读习题及答案【部编版八上第23课】
《周亚夫军细柳》选择、翻译、阅读习题及答案【部编版八上第23课】《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：题型：【选择题】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、选择题：1、选出下列句子中加点词语意思相同的一项( )A.军．细柳上自劳军．B.居．无何佛印居．右，鲁直居左。
C.乃使．使持节诏将军使．他人代将D.已而之．细柳军赵之．良将也2、下列各组句子中加粗字词的意义和用法，完全相同的一项是（）A．天子为动为宫室、器皿B．居无何居天下之广居C．上乃使使持节诏将军见渔人，乃大惊D．使人称谢长跪而谢之3、下列加点粗的解释正确的一项是（）A．军霸上军：军队B．天子先驱至先驱：先行引导的人员C．亚夫乃传言开壁门乃：竟然D．上自劳军劳：劳动4、下列加点词的用法和意义相同的一项是（）A．乃．以宗正刘礼为将军乃．不知有汉B．军细柳，以．备胡以．光先帝遗德C．已而之．细柳军称善者久之．D．不足为．外人道也何为为．我禽5、下列加点词的用法、意义相同的一组是（）A. 上．乃使使持节诏将军横柯上．蔽B. 天子为．动为．宫室，器皿，人物C. 已而之．细柳军辍耕之．垄上D. 军．中不得驱驰周亚夫军．细柳6、下列句子节奏划分正确的一项是（）A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏B．壁门/士吏谓从/属车骑曰C．介胄之士/不拜，请以军/礼见D．其将/固可袭而/虏也7、选出下列句子中加点字意思相同的一项：（）A.已而之．细柳军称善者久之．B. 上乃使．使持节诏将军使．人称谢C.以河内守亚夫为．将军天子为．动D. 吾欲入劳军．军．细柳8、选出下列句子中字的意思相同的一项（）A.将．以下骑送迎上使外将．兵B.天子且．至且．欲与常马等不可得C.已而之．细柳军辍耕之．垄上D.其将固．可袭而俘也汝心之固．，固不可彻。
9、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A. 乃以宗正刘礼为将军，军霸上军：驻扎B. 已而之细柳军之：到达C. 居无何，上至居：停留D. 将军亚夫持兵揖曰持：率领10、对下列句子的翻译，有误的一项是（）A、居无何，上至，又不得入。
人教部编版八年级语文上册拓展阅读：第23课《周亚夫军细柳》及答案
为人大须学文太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问①。
朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。
比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。
君臣父子②，政教之道，共在书内。
古人云‘不学，墙面③，莅事惟烦④。
’不徒言也。
却思少小时行事，大觉非也。
”——选自《贞观政要》【注释】①大须学问：很应该学习与求问。
②君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。
③墙面：面对墙壁（一无所知）。
④莅事惟烦：处理事情只会麻烦。
【且读且练】1.解释下列句中的加点词。
（1）朕往．为群凶未定（）（2）躬亲．．戎事（）（3）不暇．读书（）（4）比．来四海安静（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）不学，墙面，莅事惟烦。
（2）却思少小时行事，大觉非也。
3.唐太宗认为不读书的后果是什么？请用原文回答。
参考答案：1.（1）早先（2）亲自（3）空闲（4）近2.（1）不学习，就犹如面对墙站着，眼前只是一片空白，处理事情只会感到麻烦。
（2）回想我年轻时所做的事情，感到很多做错了。
3.莅事惟烦。
附参考译文：唐太宗对房玄龄说：“做人很应该学习与求问。
我过去因为许多敌人没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空暇读书。
近来天下太平，我人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。
做国君、做臣子、做父亲、做子女的道理，政令教化的道理，都在书中。
古人说：‘不学习，就犹如面对墙站着，眼前只是一片空白，处理事情只会感到麻烦。
’这不只是说说。
回想我年轻时所做的事情，感到很多做错了。
”每个人都有自己的处事原则，比如周亚夫的治军严明、忠于职守。
阅读左面的文章，看看杨震是以怎样的态度面对王密的重金酬谢，从中可以看出杨震具有怎样的人品。
杨震传杨震字伯起，弘农华阴人也……震少好学，明经博览，无不穷究。
诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”大将军邓骘（zhì）闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
【精选】语文人教版(部编版)八年级上册第6单元第23课《周亚夫军细柳》课件共37张PPT
驻军，驻扎 军队，守军 军营
使使持节诏将军 不闻天子之诏 已而之细柳军
（以皇帝的名义）告诉 皇帝发布的命令 到，往
不闻天子之诏
称善者久之
的
舒缓语气，不译
三、古今异义
1.将军亚夫持兵揖 （古：兵器。 2.将军约 古：规定。 今：大约，表估计；或条约、邀请等。 今：士兵）
3.军中闻将军令
（古：听从。
“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后
辞去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：
先前
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至 于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
必，一定
译文：出了细柳军营的大门，许多大臣都
深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的
将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就
皇帝亲自去慰问军队
军营
上自劳军。至霸上及棘门军，直
同“披”，穿着 指刀出鞘 先行引导的人员 不久 到，往
驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，
张开弓弩 把弓拉满
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：
将要
“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻
皇帝发布的命令
o) 诏 (zhà
) 骑 (jì
疏通文义
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以
侵入边境
宗正刘礼为将军，
掌管皇族事务的官员
军霸上；祝兹侯徐厉
驻军
为将军，军棘门；以河内Fra bibliotek亚夫为将军，军细柳：以备胡。
河内郡的郡守
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边 境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸 上；祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；委派河内郡 郡守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备胡人侵扰。
《周亚夫军细柳》注释、翻译、阅读习题及答案【部编版八上第23课】
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写：3、【人边】5、【军霸上】8、【河内守】9、【上自劳军】【劳】，10、【军】11、【已而】12、【之】13、【被】14、【锐兵刃】15、【彀弓弩】【彀】，【弩】，16、【持满】17、【先驱】18、【且】19、【军门都尉】20、【诏】21、【居无何】【居】，【无何】，22、【持节】【节】，23、【壁】24、【按辔】25、【持兵揖】【揖】，26、【介胃之士不拜】【介胃】，【士】，27、【为动】28、【改容式车】【式】，29、【称谢】30、【曩】31、【固】二、重点句子翻译：1、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
翻译：2、上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
翻译：3、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
翻译：4、军中闻将军令，不闻天子之诏。
翻译：5、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”翻译：6、壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”翻译：7、介胄之士不拜，请以军礼见。
翻译：8、天子为动，改容式车。
翻译：9、嗟呼，此真将军矣！者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
翻译：10、至于亚夫，可得而犯邪！翻译：三、课外文言文阅读：李将军广者，陇西成纪人，其家世代受射。
其后四岁，广为将军，出雁门击匈奴。
匈奴兵多，破败广军，生得广。
单于素闻广贤，令得李广必生致之。
胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络①而盛卧广。
行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂骑腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。
广廉，得赏赐，辄分其麾下，饮食与士共之。
广之将兵，乏绝之处，见水士卒不尽饮广不近水士卒不尽食广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
广为人长，猨臂，其善射亦天性也。
虽其子孙他人学者，莫能及广。
八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳课件新人教版
2.下列加点的词语意义和用法相同的一项是( C )
A. 于 亚是 夫上 乃&乃 传&使 言使 开持 壁节 门诏将军 B. 以天河子内为&守动亚夫为&将军 C. 以请&刀以&劈军狼礼首见 D. 已介而胄之之&&细士柳不军败
3.下列句中不含通假字的一项是( B )
纪传体通史 ,不仅是 史学 著作的典范,而且是 传记文学 著作的典范,
对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“ 史家之绝唱,无韵之《离骚》 ”。文
章通过 汉文帝巡视、慰劳细柳军 的场面,表现了周亚夫的 治军严整、 .
忠于职守 。
一、积累运用
1.下列加点词语解释有误的一项是( D )
A.匈奴大．入边(大规模) B.将军约．,军中不得驱驰(规定) C.将军亚夫持兵揖．曰(拱手行礼) D.居．无何,上至(居住)
★9.下列说法不正确的一项是( B ) A.本文并不是平铺直叙地介绍文帝劳军的情况,而是把人物放在特定的环境氛围 中加以刻画,感情色彩强烈。 B.本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象,直接描写他的地方很多。 C.本文的侧面描写有力地烘托了周亚夫这个恪尽职守的人物形象。 D.当今社会,我们应该发扬周亚夫这种敬业精神,坚守岗位,努力工作。这样,我们 的社会才会繁荣强盛。
(4)以 以&备胡 连词，用来 请&以&军礼见 介词，用 已而之细柳军 动词，到，往
(5)之 不称闻善天者&子久之之&&诏 用 在助表词时，间的的副词后面，表示时间的持续等状态
5.常识概要
司马迁,字子长, 西汉 历史学家和 文学家
。《史记》是我国第一部
答案:举军欢呼/声震林野/武襄亦大喜。
2024年八年级语文上册第六单元第23课《周亚夫军细柳》教案新人教版
设计以下具体的教学活动，以促进学生参与和互动：
（1）角色扮演：学生扮演课文中的角色，如周亚夫、细柳营士兵等，通过角色扮演，深入体会人物情感，提高文言文阅读理解能力。
（2）课文朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，激发学生对古文的兴趣，提高学生的朗读技巧。
（3）辩论赛：针对周亚夫的军事才能和爱国精神，组织辩论赛，培养学生的批判性思维和表达能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《周亚夫军细柳》的知识点，结合实例帮助学生理解文言文。突出重点，如周亚夫的军事才能和爱国精神，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕周亚夫的治军特点和课文中的修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2. 过程与方法：
学生在小组合作学习、讨论、角色扮演等活动中，提高了合作意识和沟通能力。在互动探究环节，学生能够主动提出问题，独立思考，形成自己的见解，拓展了思维。
3. 情感态度与价值观：
学生通过学习《周亚夫军细柳》，对古代将领的军事才能和爱国精神产生敬仰之情，增强了民族自豪感和家国情怀。同时，学生对文言文的学习兴趣得到提高，认识到传统文化的重要性。
简要回顾本节课学习的《周亚夫军细柳》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握《周亚夫军细柳》的课文内容，理解文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。通过课堂讲解和互动，学生了解周亚夫的军事才能和爱国精神，学会分析课文中的修辞手法和文学特点。
部编版八年级上册语文第23课《周亚夫军细柳》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第23课《周亚夫军细柳》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第23课《周亚夫军细柳》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀*，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军曰：‘军中不得驱驰’。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（出自《史记·绛侯周勃世家》。
）教案教学目标：1.疏通文意，积累文言词语2.品味意蕴丰富的语言3.学习本文对比的写法4.理解周亚夫之“真”教学重点：1.积累常用文言词语；2.学习本文对比的写人叙事技巧。
教学难点：反复对文章语言进行比较鉴赏，层层深入地体会周亚夫的“真”。
教学创意：1.先学后教，以学定教：2.给足空间，渗透方法：3.融入文化，一体四面。
教学流程：第一课时一、课前预习（一）借助课文注释和工具书，自主翻译课文，疏通全文大意。
（二）将自学时无法理解的词句做上记号。
（三）搜集与细柳营相关诗词。
二、激疑导入（一）同学们，课前咱们要求搜集与细柳营相关的诗句，谁来分享一下？学生分享，教师可做补充。
（二）激疑：同学们搜集的诗句真不少！显然“细柳营”是备受文人们青睐的。
但一个小小的军营，究竟有何魅力能让那么多文人骚客另眼相待呢？让我们走进《周亚夫军细柳》去一探究竟吧！（设计意图及教学建议：导入的设计意图一方面是帮助学生积累相关诗词，另一方面是激发学生学习本课的兴趣。
人教部编版初二语文上册拓展阅读：第23课《周亚夫军细柳》
人教部编版初二语文上册拓展阅读：第23课《周亚夫军细柳》太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问①。
朕往为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。
比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。
君臣父子②，政教之道，共在书内。
古人云‘不学，墙面③，莅事惟烦④。
’不徒言也。
却思少小时行事，大觉非也。
”——选自《贞观政要》【注释】①大须学问：专门应该学习与求问。
②君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。
③墙面：面对墙壁（一无所知）。
④莅事惟烦：处理情况只会苦恼。
【且读且练】1.说明下列句中的加点词。
（1）朕往为群凶未定（）（2）躬亲戎事（）（3）不暇读书（）（4）比来四海安静（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）不学，墙面，莅事惟烦。
（2）却思少小时行事，大觉非也。
3.唐太宗认为不读书的后果是什么？请用原文回答。
参考答案：1.（1）早先（2）亲自（3）闲暇（4）近2.（1）不学习，就犹如面对墙站着，眼前只是一片空白，处理情况只会感到苦恼。
（2）回想我年轻时所做的情况，感到专门多做错了。
3.莅事惟烦。
附参考译文：唐太宗对房玄龄说：“做人专门应该学习与求问。
我过去因为许多敌人没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空闲读书。
近来天下太平，我人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。
做国君、做臣子、做父亲、做子女的道理，政令教化的道理，都在书中。
古人说：‘不学习，就犹如面对墙站着，眼前只是一片空白，处理情况只会感到苦恼。
’这不只是说说。
回想我年轻时所做的情况，感到专门多做错了。
”每个人都有自己的处事原则，比如周亚夫的治军严明、忠于职守。
阅读左面的文章，看看杨震是以如何样的态度面对王密的重金答谢，从中能够看出杨震具有如何样的运气。
杨震传杨震字伯起，弘农华阴人也……震少好学，明经博览，无不穷究。
诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”大将军邓骘（zhì）闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
部编版八年级上册语文第23课《周亚夫军细柳》课文原文及教案
教学难点：
反复对文章语言进行比较鉴赏，层层深入地体会周亚夫的“真”。
教学创意：
1.先学后教，以学定教：
2.给足空间，渗透方法：
3.融入文化，一体四面。
教学流程：
第一课时
一、课前预习
（一）借助课文注释和工具书，自主翻译课文，疏通全文大意。
（二）将自学时无法理解的词句做上记号。
明确：周亚夫
（二）文中有对周亚夫的评价吗？请找出来，读一读。
明确：嗟乎，此真将军矣！
（设计意图及教学建议：本环节目的有三，一是回扣第一课时的导入，将本课学习引向周亚夫其人：二是找出本文关键句，切入文本：三是与本课收束环节呼应。第一个问题，教师可以提示学生勾连《陋室铭》。若学生回答的是细柳营戒备森严或军纪严明，亦可引导其归因为周亚夫治军有方，此皆可为后续学习张本。“嗟乎”一句，读是关键，为收束环节再读此句做铺垫。）
四、学生质疑
（一）合作学习，互助释疑
学生组内交流预习时做了记号的疑难词句，互助释疑。
（二）班级交流，质疑问难
学生以组为单位提出仍无法理解的问题，全班共同解决或教师指导解决。
（设计意图及教学建议：该环节渗透了本课教学的核心理念“以学定教”，即教学的起点是基于“学生需要的”而非“教师能教的”。设计以上两个任务，可以帮助学生进一步理解课文内容，并梳理出重点文言字词。在指导过程中，对于学生难以理解的字词，教师要注意引导学生勾连所学知识，提高其知识迁移能力。）
（三）搜集与细柳营相关诗词。
二、激疑导入
（一）同学们，课前咱们要求搜集与细柳营相关的诗句，谁来分享一下？
学生分享，教师可做补充。
（二）激疑：同学们搜集的诗句真不少！显然“细柳营”是备受文人们青睐的。但一个小小的军营，究竟有何魅力能让那么多文人骚客另眼相待呢？让我们走进《周亚夫军细柳》去一探究竟吧！
八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳拓展素材新人教版
23 周亚夫军细柳拓展素材周亚夫不轻言出战周亚夫是西汉时期的名将，拥有卓越的军事才华，他屯兵细柳，治军严明的故事，相信很多人都听过，而今天要讲述的是周亚夫在平定七国之乱时用兵有道，不轻言出战，战则胜之的故事。
吴、楚七国谋反，汉景帝任命周亚夫（周勃之子）为太尉率军平叛。
大军出发到了霸上，部将赵涉拦住周亚夫对他说：“吴王招纳敢死之士已经很久了，这次他得知将军的行动，又定会在淆山、绳池一带险要之地埋下伏兵。
”“而且军事行动崇尚神出鬼没，将军何不从此地向右行进，走兰田、武关到洛阳，这条路线虽远，但比原计划只不过相差一两天时间而已，然后再直接进攻武库，擂起战鼓，让诸侯们听到后，都还以为将军的部队是从天而降哩。
”周亚夫采纳了赵涉的计策，到达洛阳后，派人搜索了淆山、绳池一带的山谷险道，果然抓获了敌人的伏兵。
太尉周亚夫在荣阳集合了各路人马后，坚守壁垒不出兵。
因吴国攻打梁国形势危急，梁国向周亚夫请求救援。
周亚夫坚守有利地形，想把梁国让给吴国，不肯去救梁国。
梁王只好上书直接向汉景帝求援。
汉景帝派使者给周亚夫送来诏书，命他出兵前去救援，但周亚夫对皇帝的诏命也不执行，而是派出轻骑兵，将吴、楚军队的后路给断绝了。
吴军求战不成，又断绝了粮食供应，因饥饿而退走，这时周亚夫才出动精兵追击，大破吴、楚军队。
周亚夫是那种没有十足的制胜把握，就不会轻言出战的人，因此他的战斗才能一次取得胜利，在吴楚七国之乱中，他统帅汉军，仅用三个月平定了叛军，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，拯救了汉室江山，为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。
历代评价司马迁：“亚夫之用兵，持威重，执坚刃，穰苴曷有加焉！足己而不学，守节不逊，终以穷困。
悲夫！”许负：“君後三岁而侯。
侯八岁为将相，持国秉，贵重矣，於人臣无两。
”刘恒：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至於亚夫，可得而犯邪！”“即有缓急，周亚夫真可任将兵。
”桓谭：“周亚夫严猛哮吼之用，可谓国之大将军。
《周亚夫军细柳》注释、翻译习题及答案【部编版八上第23课】
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】一、重点课下注释默写：3、【人边】5、【军霸上】8、【河内守】9、【上自劳军】【劳】，10、【军】11、【已而】12、【之】13、【被】14、【锐兵刃】15、【彀弓弩】【彀】，【弩】，16、【持满】17、【先驱】18、【且】19、【军门都尉】20、【诏】21、【居无何】【居】，【无何】，22、【持节】【节】，23、【壁】24、【按辔】25、【持兵揖】【揖】，26、【介胃之士不拜】【介胃】，【士】，27、【为动】28、【改容式车】【式】，29、【称谢】30、【曩】31、【固】二、重点句子翻译：1、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
翻译：2、上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
翻译：3、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
翻译：4、军中闻将军令，不闻天子之诏。
翻译：5、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”翻译：6、壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”翻译：7、介胄之士不拜，请以军礼见。
翻译：8、天子为动，改容式车。
翻译：9、嗟呼，此真将军矣！者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
翻译：10、至于亚夫，可得而犯邪！翻译：参考答案：一、重点课下注释默写：3、【人边】侵入边境。
5、【军霸上】驻军霸上。
8、【河内守】河内郡的郡守。
9、【上自劳军】皇帝亲自去慰问军队。
【劳】，慰问。
10、【军】军营。
11、【已而】不久。
12、【之】到，往。
13、【被】同“披”，穿着。
14、【锐兵刃】这里指刀出鞘。
15、【彀弓弩】张开弓弩。
【彀】，张开。
【弩】，用机械发箭的弓。
16、【持满】把弓拉满。
17、【先驱】先行引导的人员。
18、【且】将要。
19、【军门都尉】守卫军营的将官，职位低于将军。
20、【诏】皇帝发布的命令。
21、【居无何】过了不久。
【居】，经过，表示相隔—段时间。
【无何】，不久。
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为人大须学文
太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问①。
朕往为群凶未定, 东西征讨, 躬亲戎事, 不暇读书。
比来四海安静, 身处殿堂, 不能自执书卷, 使人读而听之。
君臣父子②, 政教之道, 共在书内。
古人云‘不学, 墙面③, 莅事惟烦④。
’不徒言也。
却思少小时行事, 大觉非也。
”
——选自《贞观政要》【注释】①大须学问：很应该学习与求问。
②君臣父子：指君臣父子之间的相处原则。
③墙面：面对墙壁（一无所知）。
④莅事惟烦：处理事情只会麻烦。
【且读且练】
1.解释下列句中的加点词。
（1）朕往．为群凶未定（）
（2）躬亲
．．戎事（）
（3）不暇．读书（）
（4）比．来四海安静（）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）不学, 墙面, 莅事惟烦。
（2）却思少小时行事, 大觉非也。
3.唐太宗认为不读书的后果是什么？请用原文回答。
参考答案：
1.（1）早先（2）亲自（3）空闲（4）近
2.（1）不学习, 就犹如面对墙站着, 眼前只是一片空白, 处理事情只会感到麻烦。
（2）回想我年轻时所做的事情, 感到很多做错了。
3.莅事惟烦。
附参考译文：
唐太宗对房玄龄说：“做人很应该学习与求问。
我过去因为许多敌人没有平定, 东征西讨, 亲自参与军事, 没有空暇读书。
近来天下太平, 我人在殿堂, 不能亲自拿着书卷, （就）命令别人读给我听。
做国君、做臣子、做父亲、做子女的道理, 政令教化的道理, 都在书中。
古人说：‘不学习, 就犹如面对墙站着, 眼前只是一片空白, 处理事情只会感到麻烦。
’这不只是说说。
回想我年轻时所做的事情, 感到很多做错了。
”
每个人都有自己的处事原则, 比如周亚夫的治军严明、忠于职守。
阅读左面的文章, 看看杨震是以怎样的态度面对王密的重金酬谢, 从中可以看出杨震具有怎样的人品。
杨震传
杨震字伯起, 弘农华阴人也……震少好学, 明经博览, 无不穷究。
诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”大将军邓骘（zhì）闻其贤而辟之, 举茂才, 四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡, 道经昌邑, 故所举荆州茂才王密为昌邑令, 谒见, 至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君, 君不知故人, 何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知, 神知, 我知, 子知。
何谓无知！”密愧而出。
后转涿郡太守。
性公廉, 不受私谒。
子孙常蔬食, 步行。
故旧长者或欲令为开产业, 震不肯, 曰：“使后世称为清白吏子孙, 以此遗之, 不亦厚乎！”
——节选自《后汉书》
参考答案：
面对王密的重金酬谢, 杨震以“天知, 神知, 我知, 子知。
何谓无知”而坦然拒绝。
这说明杨震是一个廉洁奉公的人。
附参考译文：
杨震, 字伯起, 是弘农华阴人……杨震从小就好学, 明习经学, 博览群书, 对学问没有不深究到底的。
众儒生说：“杨伯起就是关西的孔子啊。
”大将军邓骘听说杨震贤明, 就派人征召他, 推举他为秀才, 多次升迁, 官至荆州刺史、东莱太守。
在他赴郡的途中, 路经昌邑, 他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令, 拜见（杨震）, 到了夜里, 王密怀揣十斤金子来送给杨震。
杨震说：“我了解你, 你不了解我, 为什么呢？”王密说：“深夜里没有人知道。
”杨震说：“上天知道, 神明知道, 我知道, 你知道。
怎么能说没有人知道呢！”王密（拿着金子）羞愧地出去了。
后来, 杨震调到涿郡任太守。
他本性公正廉洁, 不肯接受私下的拜见。
他的子孙常吃蔬菜, 步行出门。
他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙置办一些产业, 杨震不答应, 说：“让后代被称作清官的子孙, 把这个馈赠给他们, 不也是很优厚吗？”
张释之执法
其后, 拜释之为廷尉。
顷之, 上行出中渭桥①, 有一人从桥下走出, 乘舆马惊。
于是使骑捕, 属之廷尉②。
释之治问。
曰：“县人来③, 闻跸④, 匿桥下。
久之, 以为行已过, 即出, 见乘舆车骑, 即走耳。
”廷尉奏当⑤：“一人犯跸, 当罚金⑥。
”文帝怒曰：“此人亲惊吾马, 吾马赖柔和, 令他马, 固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！”释之曰：“法者天子所与天下公共也。
今法如此而更重之, 是法不信于民也。
且方其时, 上使立诛之则已。
今既下廷尉。
廷尉, 天下之平也, 一倾, 而天下用法皆为轻重, 民安所错其手足？唯陛下察之。
”良久上曰：“廷尉当是也。
”
——选自《史记》【注释】①中渭桥：在长安之北。
②属之廷尉：交给廷尉处置。
③县人：指皇帝；也有说是远县的人。
④跸（bì）：古时帝王出行时, 开路清道, 禁止他人通行。
⑤当：判处。
⑥当罚金：汉代令, “跸先至而犯者, 罚金四两。
”
【且读且思】
1.解释下列句中加点词的意思。
（1）于是使骑捕, 属．之廷尉
（2）匿．桥下
（3）唯．陛下察之
2.请用现代汉语翻译文中的画线句。
3.请在原文中找出一句与“法律面前人人平等”意思相近的话, 并说说你对这句话的理解。
4.读了这则短文, 你认为张释之是一个怎样的人？
参考答案：
1.（1）交给（2）藏（3）希望
2.如今, 依照法律应当是这样判定的, 而要再加重处罚, 这样法律就不会取得老百姓的信任。
3.法者天子所与天下公共也。
意思是, 法律是皇帝和天下人所共有的, 也就是说任何人都应该遵章守法。
4.张释之是一个坚守法度、不逢迎皇上的人。
附参考译文：
后来, 任命张释之做了廷尉。
不久, 皇上出行, 经过中渭桥, 有一个人从桥下面跑出来, 使皇上的御马受到了惊吓。
于是（皇上）命令骑兵捉拿（那人）, 交给廷尉治罪。
张释之审问, 那人说：“皇帝来到这里, 开路清道, （我）就藏在桥下面了。
过了很久, 我以为皇上已经过去了, 就出来, 看到皇上的马车
和仪仗队, 立刻就跑了。
”廷尉上奏应判的罪刑：“一个犯了冲撞皇帝出行车队的罪, 应该处以罚金。
”文帝发怒说：“这个人惊吓了我的马, 好在我的马性情柔和, 换成是其他的马, 不是把我摔伤了吗？可是廷尉却只判处罚金！”张释之说：“法律是皇帝和天下人一同遵守的。
如今, 依照法律应当是这样判定的, 而要再加重处罚, 这样法律就不会取得老百姓的信任。
况且在当时, 如果皇上立刻诛杀了他也就罢了。
如今已经交给廷尉处理了, 廷尉是天下公平之所在, 一旦有倾斜, 那么天下人在使用法律时都会任意取轻或取重, （那么）人民把自己的手脚放在哪里好呢？希望陛下明察此事。
”过了很久, 皇上说：“廷尉处理得对啊。
”。