高一语文必修一包身工 PPT教学课件 (3)

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包身工(课堂用)-PPT

描述了包身工恶劣的居住条件，极俭省地描绘出她们日常境遇的悲惨。带工的谎言与现实条件的糟糕形成鲜明对比
社会背景以及东洋厂对包身工需求增大的原因
把包身工猪狗般的非人生活表现得淋漓尽致，深刻地说明了中国的封建势力与帝国主义的无耻勾结，是造成包身工悲惨遭遇的根源
出入厂凭证的来历以及东洋
人教版必修1
第11课包身工
金榜苑“创新设计”同步课件
作者视窗
夏衍(1900－1995年)，作家、剧作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。1915年入浙江甲种工业学校。1919年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。1920年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。1929年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。1930年加入“左联”，当选为 “左联”执委。1933年后，任中共上海文委成员，电影组组长，成为中国进步电影的开拓者、领导者。1994年10月，国务院授予他“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。作品有电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《秋瑾传》《上海屋檐下》及报告文学《包身工》。著名的有《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等作品改编为电影文学剧本。
师生探究
【答案】
包身工是一个群体，写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是概括性地叙述包身工悲惨生活。
但仅概括描述，文章就显得单薄。于是作者选取了“芦柴棒”“小福子”等典型人物和典型细节。如写“芦柴棒”，作者选取了三个典型细节：一是“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌描写；二是写她尽管病了，但老板仍用毒辣的手段强制她做工；三是写连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过对 “芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。

《包身工》ppt课件24张

作。她们受到日本资本家和带工老板的双重剥削,悲惨的生活一直不为人知,作者深入调查:为了揭
露帝国主义和中国封庞建大买办—势—力廉相互价勾劳结动、压力榨滋中养国人民血汗的罪行,唤醒工人阶级起来反抗,夏衍
亲自深入东洋纱厂采访调查。他为了看到包身工们上班的情景,得到一位女工的帮助,混进包身工中
两次,足足做了两文个学多趋《月势包的身—“工夜—》工必，”发将。表他灭于深亡1入93生6年活6获月得上大海量《的光第明一》手月材刊料创后刊,写号成上了。这篇著名的报告
鉴赏文章表达技巧
一、细节描写
包身工吃饭的场景：“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。…… 于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。”
——夏衍《从〈包身工〉所引起的回忆》
梳理线索
活动1：分别梳理概括文章的材料和背景
1—7段（四点一刻）起床
恶劣的住宿条件
8—11段: 包身工的来源、身份——包身工制度的形成
12—14段（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
15—22段：帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
23—33段（五点）上工
了解报告文学
夏衍（19报00年告10月文30日学-1是995年在2月真6日人），真男，事汉基族，础原名上沈乃塑熙造，字人端先物，浙形江省象余,杭以县人，毕业文于学明治手专科段学校及，中时国反著名映文学现、电实影生、戏活剧作的家和文社会学活体动家裁，中。国左是翼文电影艺运动通的开拓
者、组织ห้องสมุดไป่ตู้和领导者之一。

人教版高中语文必修一课件：包身工 (共52张PPT)

夏衍（1900—1995）
注音
• • • • • • 夏衍 yǎn 蠕rú 动拷绸衫shān裤呵hē欠睡眼惺xīng忪芦柴chá i棒水门汀tīng 弄lò ng堂褴lá n褛lǚ 游说shuì 荤hūn腥包身契qì 提纲挈qiè 领度长絜xié 大胆怯qiè 执zhí 拗niù 吆yāo喝he 簿bù 子轧gá 票处籼xiān米莴wō苣jù 佳肴yá o
明确：开头连续用了六个“没有……”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有……”和“有的是……”对比，揭露包身工制度的残酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。
文章主题
(4)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
劳动强度最大、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们。
——包身工
文章选材
包身工们的“女孩所共有的害羞的感觉”为什么“已经很迟钝了”？（芦柴棒）“十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。”为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名” ？这合不合情理？
课文以包身工一天的活动为线索，通过对典型生活场景和细节的描绘，揭示了她们悲惨的命运。阅读课文，看看课文描写了哪几个场景，用简短的话进行概括。
时间
清晨四点一刻
场景
住的场景
细节
工房里，拥挤恶臭；猪猡们蓬头赤脚。
四点半之后

人教版高中语文必修一第11课包身工 (共35张PPT)

来欺源骗：；灾身区份农：村赚；钱手机
说解明说（。举）例、数据
段器
主线
副线
时内容要点表达起止内容要点表达起止
间
方法
方法
15——22
12——14 —
四点半之后
早餐
一早突记饭餐出叙；：轮：不质值写够劣的包一量。身
人少工
一
群
(6)栅．栏( zhà)
(8)蹒．跚．( pán
)
(10)虐．待(snhüāèn)
(12)骷．髅(kū )
词语解释
【拎着】提着。【弄堂】方言，胡同，小巷。【褴褛】衣服破烂。【游说】文中指四处活动，用谎言劝说别人。【执拗】固执任性，不听从别人的意见。【揩地板】擦地板。【蹒跚】因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。
思考：包身工是一个群体，作者运用什么方法在叙述和描写中来刻画这个群体形象？
写作手法
点面结合的写作手法面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑
（血肉）点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
二、时代背景
包身工是怎么一回事？还要从20世纪30年代说起，当时的中国是这样：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地；列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。

《包身工》课件(31张PPT)

本文揭露和控诉了帝国主义勾结封建势力对中国女童工残酷剥削、野蛮残暴的罪行，表达了对包身工们深切的同情，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明！
主旨
围绕这一主旨，该如何选材？
• 1、来历身份 • 2、早晨起床 • 3、早餐
新闻事实—感性材料
• 4、洋企Βιβλιοθήκη 为什么愿意雇用现象• 5、居住条件
• 1、呼吁社会多尊重劳动者的人权，多给他们一些关爱与帮助；
• 2、同学们一定要珍惜生活，刻苦学习，为祖国和人民贡献自己的汗水与智慧。
作业
• 1、熟读课文，结合课后第三题理解体会文中充满作者情感的句子的表达效果。
• 2、完成《新学案》P118“积累与运用”部分的习题。
本质
• 6、饭食条件
• 7、这一制度飞跃膨胀发展历史背
• 8、上工 • 9、收工 • 10、作者议论抒情
景及发展—理性分析
这些材料应该按照怎样的顺序组织？
主线——新闻事实（现象）副线——背景资料（本质）
2早晨起床
5居住条件
1来历身份（制
3早餐
度形成原因）
6饭食条件
4洋企业为什么愿意雇用
（制度发展原因）
上阳白发人（白居易）
上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。
• 绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春。 • 玄宗末岁初选入，入时十六今六十。 • 同时采择百余人，零落年深残此身。 • 忆昔吞悲别亲族，扶入车中不教哭。 • 皆云入内便承恩，脸似芙蓉胸似玉。 • 未容君王得见面，已被杨妃遥侧目。 • 妒令潜配上阳宫，一生遂向空房宿。 • 宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。 • 耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽

《包身工》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

对包身工悲惨命运的同情，对帝国主义资本家、“带工” 老板的控诉。
35-47总结悲惨遭遇
35-50
48-50揭示包身工制度的根
源，坚信黎明会来
〈小结〉这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。
（主线）以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
48-50揭示包身工制度的根
源，坚信黎明会来
1、介绍包身工制度形成 ⑴包身工的来源、身份
的社会原因。
⑵帝国主义雇佣包身工的原因
2、揭露包身工制度的残酷和黑暗及其发展
⑴包身工受到的摧残﹝三大威胁、三种罚规﹞ ⑵日本纱厂因雇佣包身工
而飞跃的膨大
3、指出包身工制度必然灭亡的历史趋势。
“芦柴棒”
管
出场
中
窥豹，可
无名女工惨遭毒打
面
“芦柴棒” 重病
遭受毒打
见
一
斑
“芦柴棒”
小福子挨
骨瘦如柴
罚
“芦柴棒”
管
出场
中
窥豹，可
无名女工惨遭毒打
面
“芦柴棒” 重病
遭受毒打
见
一
斑
“芦柴棒”
小福子挨
骨瘦如柴
罚
比喻、拟人、反语
1．手脚瘦得像芦柴棒一样． 2．红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了． 3．很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼． 4．包身工是一种“罐装了的劳动力”． 5．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴． 6．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上．

7《包身工》课件(共37张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(1)芦柴棒
出场
重病遭打
骨瘦如柴
典型人物分析
通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
(2)小福子
包身工是“人人得而欺之”。揭示出他们悲惨的处境，揭露出中外剥削者凶残的面目。
(3)不知名女工
3.对比手法
包身工
带工老板
穿的“拷绸”之类。收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；吃的“浆糊一般“的薄粥；收入“每天三角八分”
本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
4：30
早餐
每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口
5：00
上工
没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规
晚上5点
放工
猪猡般的生活，泥土一般的作贱工作，工作，衰弱到不能走路还是工作
以______为线索
（8－11段）包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件。（形成）（15－22段）包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削。（发展）（34段）日本大财阀三十年资本迅速膨大的事实战，是在九·一八事变之后，日本为了转移国际视线，并迫使南京国民政府屈服，于1932年1月28日晚发动的进攻上海中国守军的事件。1932年5月5日，双方在上海签订了《上海停战协定》。协定规定上海为“非武装区”，中国不得在上海至安亭、昆山、苏州一带地区驻军，而日本可进驻“若干”军队。国民政府一味地依赖外交手段和依靠大国来解决争端，坚持“一面抵抗、一面交涉”的政策，导致了最终局面。

人教版高中语文必修1第11课《包身工》课件(共27 张PPT)

包身工制度的产生，发展与庞大
包身工制度的产生
小福子的故事
(1)小福子为什么受惩罚？整好的烂纱没有装起。 (2)小福子受到什么惩罚？殴打、顶皮带盘心子。 (3)小福子受到哪些人惩罚？拿莫温、东洋婆、带工老板。
(4)小福子受惩罚的时间有多长？
两个小时以上。
包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剥削者凶残的面目。
• 报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
生字注音
蠕动（rú）游说（shuì）嘈（cáo）籼米（xiān）搽粉（chá）谄媚（chǎn）怔住（zhèng）
第四单元
（一）知识教育目标 1．了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力。 2．培养筛选信息的能力。（二）能力训练目标 1．引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价等内容。 2．培养学生体会语言的形象、鲜明及句式丰富多变能力。（三）德育渗透目标 1．认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育。 2．培养学生的社会责任感和人权意识。

人教版高中语文必修一《包身工》课件 (68张PPT)高中语文精品公开课

1----5（四点一刻）起身
恶劣的住宿条件
6----8 包身工的来源、身份---------被诱骗的农村少女
9----11（四点半后）早餐
恶劣的饮食条件
包 12----17 帝国主义雇佣包身工的原因。『包身工制度形成的社会原因』
身 18----23（五点）上工
三大威胁
恶劣的劳动条件
工三种罚规 24----25 在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
• 排比：加强了语势，增强了感情色彩。 • 反复：表达了作者深切的同情。
• 比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感受到包身工命运的悲惨。
2、提问：27、28段主要写什么？写老板剥削包身工的狠心。
３、提问：29、30段主要写什么？以“芦柴棒”为例，具体地
揭露包身工受剥削的深。
小结：26－30段是课文第四部分的一个层次，作者从总体（面）、从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工命运的悲惨。
（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作
的记叙与描写具体表现了包身工起床时紧张、骚乱
）的情况。
(5)分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’ 从楼上冲下来了。”
a 用一个短语概括这句子描写的情况。
（狼狈不堪）
b 造成这一情况的原因是什么？
（穿拷绸衫裤男子的威迫）
作家作品
•夏衍（1900－1995）我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先（此笔名从发表《包身工》起用），浙江杭州市人。是左联领导人之一。
•作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为电影剧本。
•《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学。写作年代：1935年。作者经过两个多月起早摸黑深入工厂观察、调查了解才写成这篇真实的文章。

《包身工》课件(共58张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册

二、了解包身工制度
学习任务三：
“每年——特别是水灾旱灾的时候” “可是在半殖民地，不必顾虑到社会的纠缠和官厅的监督” “在一种特殊优惠的保护之下”
包身工制度的根源：半殖民地半封建的社会形态
二、了解包身工制度
学习任务四：
现在，根据你对包身工的了解，尝试着用简练的语言为“包身工”下一个定义吧。
字词检测
惩戒 (chéng) 水门汀 (tīng) 舀水 (yǎo) 轧票处 (gá)
猪猡 (luó) 弄堂 (lòng) 执拗 (niù) 木栅子 (zhà)
呵欠 (hē qian) 褴褛 (lán lǚ)
吆喝 (yāo he) 莴苣(wō jù)
惺忪 (xīng sōng) 胆怯 (qiè)
簿子 (bù) 揩地板 (kāi)
二、了解包身工制度
包身工是日商在华的纱厂中的一种定期卖身的雇佣工人。包身工一般多为农村来的女童工。由带工迫使他们的父母或保人接受极少的包身费，订立包身契。包身期间，包身工没有人身自由，一切都听命于带工，全部工资归带工所有。带工仅提供极差的食宿条件。包身工制度是资本主义和封建主义相结合的一种残酷的奴役制度。
二、了解包身工制度
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里的有“脚路”的带工，就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。
二、了解包身工制度
介绍包身工的来历和身份，说明包身工制度产生的原因：一方面是因为这些女孩子生活困苦不得不出去谋生，另一方面是因为 “带工”老板为了从中渔利极力促成。
二、了解包身工制度学习任务三：
为什么要雇佣“包身工”？包身工作为廉价的劳动力，谁得到了好处？

人教版高一语文必修一《包身工》课件(共70张PPT)

叶）
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）来历（身份）：贫苦农村少女
下定义
（多用一个单句 “是”字句）
“被定义的概念”（种）是“对其本质特征进行描述”+“大概念”（
自来水笔是一种有着金属笔头，能吸墨水的笔。魔术是一种借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的杂技。
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• 篇头寄语
韩愈言，文以载道；白居易言，文章合为时而著，歌诗合为事而作；此皆言文艺对时代的承载性。又有人言，为文先为人，人真文亦真。夏衍，中国无产阶级文学的先驱者，其人做到了真，其文亦承载了时代，他的每一作品，都是他生活的那一时代中的一声呐喊，如晨钟暮鼓，警醒世人。他把自己融在底层群众中，心脏与他们一起跳动，血液与他们一起奔流，情感与他们一起沸腾。他从他们那里洞察了社会，体味了人情，汲取了营养，感到了使命之沉重。
恶劣的劳动条件
三种罚规
33----34、在中国的日本纱厂飞跃的膨大。
【包身工制度的发展及其罪恶】
35----47、（十七点）放工。
48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！【包身工制度消亡的必然结局】
三、合作探究
1、筛选信息，制作“包身工信息档案卡片”
2、包身工指的是哪些人（用原文词语）？请根据课文内容给包身工下一个定义。 3、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？
一、整体感知
1—6 12—14
诵读
23—33 35—47
二、理清文章的结构脉络
作者的写作线索是什么？
1、以时间为线索，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。

7 《包身工》课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

报告文学
报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，是经过艺术加工而写成的文学作品。
报告文学能够迅速生动地反映现实生活，被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
报告文学
新闻性：“报告”意味着报告文学所反映的人物事件，必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值和典型意义的真人真事。
“半裸体”“公然”
表明她们的精神已经麻木，失去了少女害羞和自尊的天性。
电影拍摄：选择典型场景，体会文学性
二、“芦柴棒”病中遭打包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根
本就没有“做”或者“不做”的自由……在这种法律的触手达不到的地方，他们差不多有自由生杀的权力。芦柴棒的喉咙早已哑了，用手做着手势，表示身体没力，请求他的怜悯……一手抓住了头发，狠命地往地上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的……
性别：
绰号：
包身工信息档案卡片
年龄：十五六岁性别：女
绰号：芦柴棒、猪獨、娼妓等
工作单位：上海东洋纱厂工作时间：长达12个小时以上
工作环境：三大威胁(音响、尘埃、湿气) 三大危险(殴打、罚工钱、停生意)
工作待遇：每天三角八分(成年人的三分之一) 来历(身份):苏北乡下贫苦农村少女
通过《包身工一天作息时间表》了解包身工的真实生活。
服。
电影拍摄：选择典型场景，体会文学性
原文
手法
表达效果
“七尺”“十二尺”“十六七个”
写住处的拥挤。
“汗臭”“粪臭”“湿气”
写住宿环境的恶劣。
“ 打呵欠 ”
细说明女孩们睡眠严重不足，身体极度节疲劳。

《包身工》ppt课件33张

身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门
骨瘦如柴口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身体，
“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！”(35)
人物分析
思考：①为什么叫她芦柴棒？
不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，因为她瘦得像芦棒梗一样。
思考：②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？
抓、摔、踢、泼
思考：③描写“芦柴棒”的动词是哪一个？
在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀。
黎明的到来，毕竟是无法抗拒的—— 包身工制度必然灭亡。
线索分析
双线交织，虚实相生
上线结构是记叙类文章常用的一种组合形式，是指文章在叙事过程中设置两条线索，分叙两件事情，使两件事情彼此映照、对比、交叉、重合，从而更好地传情达意的谋篇之法。同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和增加作品的深度，更好地表现复杂的社会生活。
跳。身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”的悲惨遭遇。
人物分析
小福子
挨罚
拿莫温打得比平时格外着力；东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘芯子，不怀好意的叫她顶在头上。（28)
大的脚，走路也就有点蹒跚的样子
外头工人的衣服多少地整洁一点，有人穿着旗袍，黄
外头工人色或者淡蓝的橡皮鞋子，十七八岁的小姑娘们有时爱
搽一点粉，甚至也有人烫过头发
作用
突出包身工生活条件恶劣
特色分析
类比手法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）

人教版语文必修一《包身工》课件 (59张PPT)

内容，试指出每一个短语所指的内容：
“两粥一饭”指：
（恶劣的饮食）
内容分析
“十二小时工作”指：（长时间的劳动）
“劳动强化”指：（沉重的工作） “工房和老板家庭的义务服役”指：
（超经济剥削） “猪一般的生活”指：
（生活条件恶劣） “泥土一般地被践踏”指：
（受压迫的惨重）
内容分析
2、提问：27、28段主要写什么？（写老板剥削包身工的狠心）
更大量的雇佣包身工来代替普同的自由劳动者这。篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
• 令人发指的罪行 • 骇人听闻的摧残 • 理性深刻的思考
内容分析
一、朗读1－4段包身工起床的场面描Biblioteka 。下面问题，让学生思考讨论
(1)这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文：
2007年07月04日20:03 7月4日，山西洪洞黑砖窑案5 名犯罪嫌疑人衡庭汉(右一)、赵延兵(右二)、衡明阳(右三)、
王兵兵(右四)、刘东升在法庭上
• 临汾市检察院在起诉书上称，被告人衡庭汉、赵延兵、刘东升涉嫌非法拘禁、故意伤害罪，被告人衡明阳、王兵兵涉嫌非法拘禁罪一案由洪洞县公安局侦查终结。
题目的意思。
• 报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”
背景简介
《包身工》这篇报告文学反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑那暗时。，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就