《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读及教学设计
《动物笑谈》文本解读及教学设计
教师可以选择其中的几个故事进行解读和讨论。
例如，书中有一个故
事是关于一只爱慕虚荣的孔雀的。
这只孔雀天天炫耀自己漂亮的羽毛，以
获取其他动物的赞美。
然而，一天它的羽毛脱落了，变得丑陋不堪。
其他
动物见到后都笑话了它。
通过这个故事，可以引导孩子们讨论虚荣和外貌
的重要性，并引导他们明白内在美的重要性。
在解读故事的过程中，教师可以提供相关的背景知识，如孔雀的习性
和特点。
另外，教师还可以提出一些问题，激发孩子们的思考和讨论。
例如，“为什么孔雀对自己的羽毛那么自信？”“为什么其他动物会嘲笑孔雀？”通过这些问题，可以让孩子们思考孔雀的行为背后的原因，并培养
他们的逻辑思维能力。
除了讨论，还可以开展一些与绘本内容相关的轻松活动。
例如，教师
可以让孩子们画出自己心目中的孔雀，或者编写一个类似的笑话。
这样不
仅可以锻炼孩子们的绘画和写作能力，还可以让他们更好地理解故事的主
题和含义。
此外，还可以通过角色扮演的方式让孩子们更深入地理解故事。
教师
可以邀请几个学生扮演书中的动物角色，然后进行小剧场表演。
通过角色
扮演，孩子们可以更真实地体验故事中动物的感受和思考，进一步理解故
事的主题。
总结起来，《动物笑谈》是一本非常有趣和富有教育意义的绘本。
通
过解读和讨论这本书，可以增加孩子们对动物的认识，培养他们的幽默感
和阅读兴趣。
教师可以采用讨论、绘画、写作和角色扮演等多种活动形式，使孩子们更全面地理解故事，并参与到学习过程中。
初一动物笑谈笔记
《动物笑谈》是一篇有趣的科普文章，它以轻松、幽默的笔触，描述了作者与小凫、水鸭等动物的互动和观察。
以下是我对这篇文章的笔记：
1. 开头引入：文章以一种轻松愉快的方式引入，让读者感受到作者对动物的热爱和对生命的尊重。
2. 动物观察：作者通过细致的观察，描述了小凫、水鸭等动物的行为和特点。
这些描述充满了趣味性和知识性，让读者在阅读的过程中能够了解到动物的行为和习性。
3. 互动与实验：作者通过与动物的互动和实验，进一步揭示了它们的习性和行为。
这些实验和互动不仅有趣，而且具有一定的科学性，让读者能够更好地理解动物的行为。
4. 情感表达：作者在描述与动物的互动时，充满了对它们的喜爱和关注。
这种情感表达让读者感受到作者对动物的深厚感情和对生命的尊重。
5. 结尾总结：文章以一种轻松愉快的方式结束，强调了人类与动物之间的联系和相互依存关系。
同时，也呼吁人们要更加关注和尊重动物，与它们和谐共处。
通过阅读这篇文章，我不仅了解了动物的行为和习性，也感受到了作者对动物的热爱和对生命的尊重。
同时，我也意识到了人类与动物之间的联系和相互依存关系，需要我们共同努力来保护和维护这种和谐的关系。
PPT《动物笑谈》部编版七年级语文上册课文详解
阅读思考
1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建 立的？试结合课文做具体说明。
（1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时， 他愿意“又蹲又叫又爬地走着”。
（2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头 在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
3．亲近动物，才能取得动物的信任； ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处； ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
4．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与 动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业 并对此具有忘我精神、献身精神， 专注于科学研究。
梳理内容
1．你是怎样理解文章的题目的？
“动物笑谈”，意思是谈论和动物 有关的趣事、笑话。
“笑”字既是题眼又是文眼。
2.阅读过程中，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会 发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。
3.给课文划分层次，并概括每层的层意。 第一部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，
三四句设置悬念，吸引读者， 并引出下文。
5.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者怎样的精神？
①作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他 走，就要学水鸭妈妈的叫声。
②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精 神和极高的专业素养。
6.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给 你印象最深？为什么？
领起下文。 第二部分（2—19段），具体讲述了“我”在研究动物行
为时发生的趣事。
《动物笑谈》 讲义
《动物笑谈》讲义一、引言动物是地球上与人类共同生活的伙伴，它们有着各种各样独特的行为和习性。
在我们观察和研究动物的过程中，常常会发现一些令人捧腹大笑的趣事。
今天，就让我们一起来走进动物们的奇妙世界，领略那些充满欢乐和惊喜的瞬间。
二、动物的滑稽行为（一）猴子的模仿秀猴子是聪明机灵的动物，它们的模仿能力常常让人忍俊不禁。
在动物园里，我们常常能看到猴子模仿游客的动作，比如有人伸个懒腰，猴子也会跟着伸展四肢；有人戴上帽子，猴子也会试图把东西放在头上。
（二）狗狗的呆萌瞬间狗狗是人类忠实的朋友，它们也经常会有一些呆萌的表现。
比如一只小狗追着自己的尾巴转圈圈，转得晕头转向还不停歇；还有的狗狗穿上了可爱的衣服，走起路来一扭一扭，样子十分滑稽。
（三）猫咪的奇怪睡姿猫咪总是以优雅著称，但它们的睡姿却能颠覆我们的认知。
有的猫咪会四仰八叉地躺在地上，露出柔软的肚皮；有的则会把自己蜷缩成一团，像个毛茸茸的球。
三、动物之间的有趣互动（一）企鹅的“争吵”在南极，企鹅们有时会为了争夺一块好的栖息地而“争吵”起来。
它们你推我搡，嘴里还发出“嘎嘎”的叫声，仿佛在激烈地辩论。
（二）大象的“友爱拥抱”大象是体型庞大的动物，但它们之间也有着温柔的时刻。
两只大象会用长长的鼻子相互拥抱，仿佛在给对方一个温暖的安慰。
（三）鸟儿的“求偶舞蹈”许多鸟儿在求偶时会展示独特的舞蹈。
比如雄孔雀会展开绚丽的尾羽，优雅地踱步，以吸引雌孔雀的注意。
四、动物与人类的搞笑故事（一）宠物狗的“捣乱”家里养的宠物狗有时会调皮捣蛋，把家里弄得一团糟。
比如把鞋子叼得到处都是，或者把垃圾桶打翻，然后一脸无辜地看着主人。
（二）动物园里的“意外”在动物园参观时，也会发生一些意外的搞笑场景。
比如游客不小心把食物掉在地上，引得一群猴子蜂拥而至，争抢食物的场面十分热闹。
（三）动物明星的表演“失误”一些经过训练的动物明星在表演时也可能会出现失误。
比如一只海狮在顶球时没接住，球滚到了一边，它一脸茫然的表情让人忍不住发笑。
《动物笑谈》 讲义
《动物笑谈》讲义一、引入在我们生活的这个丰富多彩的世界里，动物们总是以它们独特的方式展现着生命的奇妙与可爱。
动物的行为、习性常常让我们感到惊奇和欢笑，也引发了我们无尽的思考。
今天，就让我们一起走进动物的奇妙世界，来聊聊那些令人捧腹大笑的动物趣事。
二、动物的有趣行为（一）鹦鹉学舌鹦鹉是大家熟知的聪明鸟儿，它们能够模仿人类的语言。
有的鹦鹉不仅能清晰地说出简单的词语，甚至还能模仿各种语调。
想象一下，当你回到家，一只鹦鹉用滑稽的声音跟你说“欢迎回家”，是不是会让你忍不住笑出声来？（二）猫咪的奇怪睡姿猫咪总是能找到各种奇葩的睡姿。
它们可能会把自己卷成一个毛茸茸的球，也可能四仰八叉地躺在地上，露出柔软的肚皮。
有时候还会睡在一些让人意想不到的地方，比如碗里、鞋里，让人又好气又好笑。
（三）狗狗的调皮捣蛋狗狗们的活泼好动常常带来许多欢乐。
比如，它们会叼着主人的拖鞋满屋子跑，或者在院子里追着自己的尾巴转圈圈，那憨态可掬的样子让人忍俊不禁。
（四）猴子的模仿能力猴子是极具模仿能力的动物。
曾经有人看到猴子模仿人类戴帽子、戴眼镜的样子，动作惟妙惟肖，仿佛在表演一场滑稽的模仿秀。
三、动物行为背后的原因（一）本能与天性许多动物的有趣行为是出于本能和天性。
比如猫咪的蜷缩睡姿，是为了保护自己柔软的腹部，同时也能保持温暖。
（二）学习与适应像鹦鹉学舌，就是通过学习来模仿周围的声音。
而狗狗的一些调皮行为，可能是为了吸引主人的注意或者是在探索周围的环境。
（三）生存需求猴子的模仿行为在一定程度上有助于它们更好地适应环境，获取生存所需的技能。
四、人类与动物的互动中的笑料（一）遛宠物时的意外当主人带着宠物出去散步时，常常会发生一些意想不到的事情。
比如狗狗突然被路边的什么东西吸引，拉着主人一路狂奔，让主人措手不及。
（二）训练动物的有趣场景在训练动物的过程中，也会有很多让人发笑的瞬间。
比如教猫咪握手，猫咪一脸迷茫的样子，或者教狗狗算数，狗狗总是答错，都能给我们带来不少欢乐。
七年级上册语文17课动物笑谈课堂笔记
动物笑谈课堂笔记一、引言1. 《动物笑谈》是七年级上册语文课本中的一篇文章，作者是润尔夫·费舍尔。
2. 本文以幽默的方式描述了动物们的“笑话”，通过这些笑话展现了动物们生活中的趣事和可爱的一面。
二、内容解读3. 文中首先描述了狐狸和乌鸦的对话情节，乌鸦为了炫耀自己的美丽而被狐狸说出了实话，这是对自负的讽刺。
4. 接着是关于老鼠的自述，嘲讽了小聪明的老鼠在危急时刻的自我保护方式。
5. 文章还描绘了猪、驴、蚂蚁等其他动物的“尴尬”和“失败”，通过这些描述展现了动物们的天真可爱。
三、语言特点6. 《动物笑谈》的语言生动活泼，富有幽默感，使得文章更具有趣味性。
7. 充分利用了对话和反转的手法，使得故事情节更加生动有趣。
四、讽刺意义8. 本文通过动物们的“笑话”讽刺了人的自负、自大和自以为是；同时也展现了动物们天真可爱的一面。
9. 反思个人行为，警示人们不要像故事中的动物们一样自负自大，同时也让人感受到了生活中的温暖和趣味。
五、教学意义10. 阅读本文，不仅可以提高学生的语文素养，还能增进他们对动物世界的了解，培养孩子们的观察力、想象力和幽默感。
11. 通过分析本文的讽刺意义，可以引导学生自我反思，树立正确的人生观和价值观。
六、阅读体会12. 《动物笑谈》通过动物的口吻讲述了人类的某些行为，让人在忍俊不禁之余感受到了生活中的变幻莫测。
13. 本文不仅给学生带来了阅读的乐趣，也启发了他们对生活的思考，是一篇引人深思的文章。
七、结语14. 通过学习《动物笑谈》，学生们能够增长知识、锻炼思维，也更加深刻地理解了幽默与讽刺的巧妙结合。
15. 希望学生们在阅读本文的不仅能够感受到动物们的趣事，也能够在生活中树立正确的人生观和价值观。
扩写新内容：八、拓展阅读16. 除了《动物笑谈》之外，还可以通过阅读其他有趣的动物故事，如《动物城市》、《动物农场》等，来进一步了解动物们的生活和精彩故事。
九、启发思考17. 通过阅读《动物笑谈》，我们可以思考人与动物之间的关系，以及人类应当如何与动物和谐相处，保护自然环境，共同构建美好的地球家园。
《动物笑谈》康拉德·劳伦兹解析
嗔怪(chēn) 怪诞(dàn) 神采奕奕（yì）
1、课题如何理解？
“动物笑谈”就是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2.读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文内容研读概况
一（1）总写我在研究高等动物
热
时发生的趣事，引领下文
5、你从作者身上发现了什么？你从中又受到了 哪些启发？
作者专注于动物行为研究，为了“探求真 理”，不惜放下自己的身段，与动物打成一片， 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯， 由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰 苦劳动，还要忍受人们的误解，这是尤其难能可 贵的。所以我们应认识到科学工作者的艰辛，认 识到打破世俗观念需要很大的勇气，这一切需要 热诚与爱心、洒脱与旷达的胸怀才能实现。
动 物 笑 谈
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989） 奥地利动物行为学家,科普作 家,鸟类学家，并且于1973年
获得诺贝尔生理医学奖。
他经常被认作现代动物 行为学的创立者之一。
代表作有《所罗门王的指环》、《狗的家世》、 《攻击与人性》、《雁语者》等。本文选自 《所罗门王的指环》。
学习目标
爱
二
物 尊 重
（10—19）写“我”饲养
生
鹦鹉时发生的趣事
命
课文理解
默读课文，说说课文都写了 动物的哪些可笑之事？
第一件：验证小水鸭凭声音认领母亲 第二件：学鸟叫唤试图唤回远飞的鹦 鹉
思考
• 课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的 三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣 事，其中哪一件给你印象最深。
• 文中对“我”心理活动的描写增添了文 章的趣味性。找出一些这样的语句，读 一读，体会作者当时的心情。
《动物笑谈》文本解读及教学设计
《动物笑谈》文本解读及教学设计名家解读11、阅读课上的“写”一定要有充分的阅读基础和情境体验，这样才能基于文本，有所生发。
如这堂课上学生动笔是在第二板块表演故事情节的基础上。
2、如何才能既细致又不失大气地进行文本解读呢？刘勰在《文心雕龙》中说到两个字，一个是“情”，一个是“采”。
“情”就是作者的情感，“采”就是语言文字的表达。
兼顾的方法——抓住文眼，提起主问。
如“动物笑谈”中的“笑谈”既可以指与动物之间发生的趣事，也指作者语言的诙谐幽默。
3、文本解读的价值在于实现读者与作者的精神交流，通过对文章的分析理解走进文本、走进作者，继而形成自己的理解和体验。
这种理解和体验在尊重文章的可以表现出一定的多元化和个性化。
4、在学生回答问题的时候，教师除了关注学生回答得是否正确外，如果能够关注到学生回答问题的语言表诉也是否生动准确，将在很大程度上帮助学生再一次对文本进行更深入的理解。
因为学生的回答，本就是在自己理解文本的基础上进行的语言组织，从他的语言表达里，教师能够狠清晰地捕捉到该学生对文本理解和认知的层次和深度，教师再进行有方向的引导，有目的额追问，就能够很好地基于课堂生成性的学情进行有效的再指导。
如：师：：作者和动物之间发生了哪些趣事和笑话？生：作者做有关水鸭子的实验/可可的恶作剧（学生对“什么人做了什么事”概括格式的惯性思维）师：同学们的概括有趣吗？仔细看文章，这些事到底有趣在哪？——整理自傅立力《文本解读的多元化实施--以李娟老师执教动物笑谈为例》名家教设教学用时：一课时学习模式：小组合作学习课前导入：请同学们谈谈家里养动物的趣事。
第一板块：阅读文本，说“笑谈”。
默读课文，结合文章内容，说说你对课题“笑谈”的理解。
具体设问：作者和动物之间发生了哪些趣事和笑话？（请学生概括，并追问：同学的概括有趣吗？仔细读文章，这些事到底有趣在哪？）第二板块：生动展示，赏“笑谈”。
活动设计：请在“动物们”、“我”、“我的父亲”、“游客”等角色中选择一个对象，进行角色扮演，把课文的相关内容生动展示出来。
《动物笑谈》 讲义
《动物笑谈》讲义一、引入同学们，今天我们要一起走进一个充满趣味和温情的动物世界。
动物们有着各种各样独特的行为和习性，常常让我们感到惊奇和欢笑。
在接下来的时间里，让我们通过《动物笑谈》这一主题，去感受那些与动物有关的有趣故事。
二、动物的奇特行为首先，让我们来看看一些动物的奇特行为。
比如，大家都知道袋鼠喜欢蹦蹦跳跳，但你们知道袋鼠为什么总是跳着前进吗？其实，这是因为它们的身体结构和生存环境决定的。
袋鼠的后腿非常强壮有力，跳跃能够让它们在草原和荒漠中更快地移动，躲避天敌的追捕。
再来说说企鹅。
企鹅走路的样子总是摇摇晃晃，看起来十分可爱。
这是因为它们的身体重心比较高，而且为了保持身体的平衡，它们在行走时会左右摆动。
还有大象，大象有着长长的鼻子，这个鼻子可不是仅仅用来呼吸的，它可以用来抓取食物、喝水，甚至还能和同伴打招呼呢！三、与动物互动的有趣经历接下来，我要和大家分享一些人们与动物互动时的有趣经历。
有一位动物学家，为了研究猴子的行为，他穿上了猴子的服装，模仿猴子的动作和声音，试图融入猴群。
一开始，猴子们对他充满了警惕，但经过一段时间的努力，他终于成功地赢得了猴子们的信任，和它们一起玩耍、觅食。
还有一位饲养员，他每天负责照顾一群小狗。
有一天，他发现其中一只小狗总是把自己的玩具藏在一个角落里，然后又假装找不到，急得团团转。
原来，这只小狗是在和饲养员玩“捉迷藏”的游戏。
四、动物的情感世界动物们不仅有着奇特的行为，它们也有着丰富的情感世界。
比如狗，它们对主人的忠诚是众所周知的。
当主人回家时，狗会兴奋地摇着尾巴迎接，眼神中充满了喜悦和期待。
大象也是非常重感情的动物。
当象群中的成员受伤或者遇到困难时，其他大象会围过来，用身体给予支持和保护。
五、动物带来的启示动物们的行为和情感给我们带来了很多启示。
从蜜蜂的辛勤采蜜中，我们明白了勤劳的重要性；从大雁的整齐飞行中，我们学会了团队合作的力量；从乌龟的坚持不懈中，我们懂得了只要有恒心，就能达成目标。
部编版七年级语文上册第五单元第十七课《动物笑谈》课文解读
《动物笑谈》课文解读“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
作者专注于动物行为研究，为了探求科学真理，“常常需要不顾自己的尊严”，与动物打成一片。
不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯，由此产生喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道。
我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
科学研究不全是为了实用，追求真理本身就充满了乐趣。
《动物笑谈》节选自《所罗门的指环》一书。
《所罗门王的指环》是他专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性,趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过扮演了摄影师而已。
读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体认生命的真谛。
劳伦兹在动物行为学研究上的深厚造诣以及他描述动物行为的生花妙笔，同样深受读者的称道和喜爱。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
劳伦兹以为，只要理解动物彼此之间所使用的“信号”、“字眼”，自然也就可以明白它们在“说”什么了。
这本书，就是他用敏锐的观察力与客观的态度，带着你我，进入动物的心理，认识动物的生活。
部编版七上《动物笑谈》课文详解
部编版七上《动物笑谈》课文详解课前预习一、作品梗概本文选自《所罗门王的指环》，这是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作，书中将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者引入有趣的动物行为学世界，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
”二、作者简介康拉德·劳伦兹（1903一1989），奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。
在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
知识重点一、字音词义哺bǔ乳：用乳汁喂，喂奶。
羞怯qiè：羞涩胆怯。
写照：对事物的描写刻画。
匍匐pú fú：爬行；趴着。
原委：事情从头到尾的经过，本末。
温驯xùn：温和驯服。
禁锢gù：束缚，强力限制。
余晖huī：傍晚的阳光。
嗔chēn怪：对人表示不满。
蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞dàn不经：离奇古怪，不合常理。
大相径jìng庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕yì：形容精神饱满，容光焕发。
二、主题概述课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
三、文章结构第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为表现。
第二部分（2~9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10~19）：写“我”养鹦鹉“可可”的经历以及趣事。
四、鉴赏品读1.第①段在全文中有何作用？本段开篇点题，总领下文。
《动物笑谈》文本解读一
节选类文本的教学解读应力求“双效合一”兼评吕莉老师《动物笑谈》教学付小明(江苏省溧水高级中学附属初级中学，211200)摘要:在中学语文教材中，存在许多节选类文本，教师对这类 文本的教学 往往存有“低效”和“短效”之憾。
《动物笑谈》就是一篇节选类文本，吕莉老师执教这一文本时，将教学解读前延，溯本求源，让学生熟 关章节的环节;更烛照未来，激发学生阅读经典的兴趣，教给学生阅读经典的方法，从而推动学生课后主动阅读《所罗门王的指环》，实现了“高效”和“长效”的统一。
关键词：节选类文本教学解读高效长效在中学语文教材中，存在许多节选类文 本，教师对这类文本的教学解 存有“低效”和“短效”之憾。
为了改变这种格局，很多 优秀的教师做出了有效的尝试，其中也有南 京吕莉老师的身影。
2016年10月14日，在 苏 高级中学举行的第 “苏派语文教 ”活动中" 师为全 干教师代表开设公开课《动物笑谈》。
《动物笑谈》一文节选自康拉德•劳伦兹的《所 王的指环》，是人教一新教材第中的一篇自读课文。
选这一文本上公开课是要有点 的，一是因为它 长，二是因为这是一 选类文本，少有学生读过原著，这对于借班上课的教师来说无疑是一种挑战。
可是听完吕莉老师的课后，包括笔者在内的 很多教师都认为这节课达到了将高效解读与 长 结合的理想境界。
下面笔 绕这两个方面谈谈自己的听课感受。
_、溯本求源:文本教学 走向高效的前提囿于篇幅的限制，很多优秀的文学作品 往往只 选的形式出现在中学语文教材中。
如人教 中语文教材中，就存在大量选类文本，其中 三为甚，如《孤独 》《 辰纲》《范进中举》《香菱学诗》等等。
教学进 观 的，以及急功近利等主观思想的左右，很多教师解读节选类 文本时，处理方式与其他独立文本无异，即就 文本论文本，视域上存有“只见树木，不见森 林”之局限。
殊不知，节选类文本最忌脱离原 著，孤立 解读。
关于这一 ，杨九俊先生曾一语中的&整体感知很重要，局部要放 在整体中 ，譬如‘红楼梦中的诗就像溪流中的水草，如果你把水草捞 上，它就没有 味道了 6”我想，节选类文本正如《红楼梦》中的 ，孤立 解 ，原 '此，面对节选类文本，我们只有做到溯本求源，回归原著，才 ，真正发挥长篇节选的教学 。
七上语文动物笑谈笔记
七上语文动物笑谈笔记
《动物笑谈》读书笔记
《动物笑谈》是康拉德·劳伦兹的一篇短文，他是一位著名的动物行为学家，也是现代动物行为学的创立者。
这篇文章通过讲述作者与动物打交道的趣事，展现了劳伦兹对动物的热爱和深入观察。
文章中，作者描述了自己在观察水鸭子时发生的一系列趣事。
他发现，水鸭子对于人类的出现并不感到害怕，反而会因为好奇心而靠近人类。
这种与水鸭子的互动让作者深刻感受到动物们的天真可爱。
此外，作者还描述了自己在研究大雁的叫声时，如何通过模仿它们的叫声与大雁进行交流。
这种与大雁的交流让作者深感动物与人类之间的亲密关系，也让我们认识到动物也有自己的语言和情感。
在阅读这篇文章时，我深深地被劳伦兹对动物的热爱和尊重所感动。
他不仅是一个科学家，更是一个热爱生命的人。
他的研究不仅是为了了解动物的行为，更是为了保护它们，让人类与动物和谐共处。
通过这篇文章，我认识到动物并不是我们的附属品，它们也有自己的思想和情感。
我们应该尊重它们，保护它们，与它们和平共处。
只有这样，我们才能真正地了解它们，与它们建立起真正的亲密关系。
总的来说，《动物笑谈》是一篇非常有趣的文章，它不仅让我了解到动物行为学的知识，更让我认识到生命的可贵和多样性。
我会继续关注劳伦兹的作品，并努力将他的理念应用到自己的生活中，与动物和谐共处。
动物笑谈批注
以下是对《动物笑谈》的批注：对细节的关注：作者对动物行为的观察非常细致，从细节中展现出动物的可爱和有趣之处。
例如，描述小鸭子如何模仿母亲的行为，以及大鹦鹉如何“严肃”地观察研究者。
幽默的语言风格：作者的语言风格非常幽默，使得文章读起来轻松愉快。
这种幽默不仅体现在对动物行为的描述上，还体现在作者自嘲和自省的过程中。
科学精神与人文关怀：文章中既体现了作者的科学精神，如对动物行为的严谨观察和研究，又展现了作者对动物的深厚情感和人文关怀。
这种平衡使得文章既有科学的严谨性，又有人文的温度。
对人与动物关系的思考：文章引发了读者对人与动物关系的思考。
通过观察和描述动物的行为，作者引导读者反思人类在对待动物时的态度和行为。
跨文化的对比：文章中提到了一些与中国的文化和传统有关的元素，如老北京炸酱面、豆腐脑等。
这种跨文化的对比使得文章更具国际视野，也展示了作者对不同文化的尊重和理解。
总的来说，《动物笑谈》是一篇充满趣味和启发性的文章，通过观察和描述动物的行为，引导读者思考人与动物的关系，以及人类对待动物的态度和行为。
《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》文本解读1.时代背景：康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
2.文题诠释：“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。
本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。
作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。
而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
3.主旨：在作者的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
4.内容解读：《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级上册语文第五单元的一篇课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最受欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
《动物笑谈》文本解读30号
你笑起来真好看——《动物笑谈》文本解读《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇自读课文，这是一篇科学小品，是《所罗门王的指环》中最后欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默，叙述的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重，严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
由此，我认为本课的教学目标可以为概括文章中叙述的几个场景，体会侧面衬托手法的运用；引导学生多角度体会文章生动活泼、富于幽默感的语言特点；让学生关爱动物，并与动物和谐相处。
本单元的单元提示是这样说的：人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。
本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。
阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
本单元继续学习默读。
边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
我们在一二单元已经学过抓文章的关键词，根据温儒敏教授的观点：自读课文就是把已经学习了的东西拿来积淀和运用。
所以本课我也打算采用抓关键词的方法进行。
首先我们看文本的第一句，写的是“在研究高等动物的行为的时候，常常发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”。
在这句话里，根据题目《动物笑谈》我提炼出了几个关键词：动物、常常、趣事、观察者，准备通过这几个关键词来整体感知文本，理清文章脉络，体会文章中心和幽默风趣的语言。
首先我们说第一个关键词：动物。
我们通观全文，发现作者主要写了小水鸭和鹦鹉可可这两个动物，我们明确了本文的写作对象。
七年级上册语文,17动物笑谈,课文笔记
七年级上册语文,17动物笑谈,课文笔记1.引言《七年级上册语文》是七年级学生学习语文的教材之一，其中的课文《动物笑谈》是一篇轻松幽默的散文，内容以讽刺的手法揭示了人类社会的某些现象。
本文将对该课文进行解读和分析，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高对语文的理解和鉴赏能力。
2.课文内容梳理《动物笑谈》以动物之间的对话为内容，通过动物的视角揭示了人的一些弊端，如虚伪、势利、懒惰等。
文章中描述了老虎、猴子、熊、鹰等动物之间的对话，这些动物代表了不同的人群类型，通过它们之间的对话，讽刺了人类社会中的某些现象。
3.人物形象分析首先是老虎，老虎代表的是一些权贵阶层的人物形象，他因为虚伪而被讽刺。
而猴子则代表一些趋炎附势的人，猴子通过自己爬高等方式模仿鹰捕食的行为来获取铜子，这是一种行为的讽刺。
接着是熊，熊则代表懒惰的人，它通过吃年兽过春节的方式让年兽结冰，然后轻而易举地吃下去。
最后是鹰，鹰在所有动物中是唯一拥有真实智慧的，然而也因为被一些人猎杀而最终过起安闲日子。
4.逻辑思维分析通过这些动物的对话，课文讽刺了人类社会中一些丑恶的现象，比如权贵阶层的虚伪、趋炎附势的人的势利、懒惰者的消极等。
这种逻辑思维的分析，既让学生对动物笑谈有了更深入的理解，同时也为他们认识社会提供了一种新的方法。
5.教育意义剖析通过对动物笑谈的深入分析，我们可以发现其中蕴含了深刻的教育意义。
这篇散文不仅充分展现了作者对人类社会现象的独特见解，更重要的是，它在讽刺的同时提出了一种警示，那就是人们应该正视自身的弱点和缺陷，努力改正不足，不要随波逐流，助长社会的不良风气。
这对于当代社会中普遍存在的虚伪、势利、懒惰等问题，都有着一定的指导意义。
6.总结通过对《动物笑谈》的深入解读和分析，不仅能够提高学生对这篇课文的理解和鉴赏能力，更能够引导他们积极思考人与社会的关系，认识自身的不足，从而更好地适应和改变社会。
教师在教学中可以根据学生的实际情况，灵活运用适当的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和领会这篇课文，达到更好的教学效果。
部编版七上《动物笑谈》课文详解
部编版七上《动物笑谈》课文详解课前预习一、作品梗概本文选自《所罗门王的指环》，这是康拉德·劳伦兹专门为大众介绍动物行为的一本科普著作，书中将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者引入有趣的动物行为学世界，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈，但他需要借助一枚指环。
这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们诉说至美至真的故事。
”二、作者简介康拉德·劳伦兹（1903一1989），奥地利动物行为学家、科普作家，经典比较行为研究的代表人物，世界动物行为学研究的开山鼻祖。
在生理医学研究上的巨大贡献，使他在1973年获得诺贝尔生理学或医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
知识重点一、字音词义哺bǔ乳：用乳汁喂，喂奶。
羞怯qiè：羞涩胆怯。
写照：对事物的描写刻画。
匍匐pú fú：爬行；趴着。
原委：事情从头到尾的经过，本末。
温驯xùn：温和驯服。
禁锢gù：束缚，强力限制。
余晖huī：傍晚的阳光。
嗔chēn怪：对人表示不满。
蹒跚pán shān：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
怪诞dàn不经：离奇古怪，不合常理。
大相径jìng庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕yì：形容精神饱满，容光焕发。
二、主题概述课文通过写“我”做水鸭子的实验和养鹦鹉的有趣故事，展现了作者与动物亲密无间的关系，表达了作者对动物的尊重和热爱之情，以及探求真理的执着精神。
三、文章结构第一部分（1）：总写研究动物行为时，观察者会有怪诞可笑的行为表现。
第二部分（2~9）：写“我”做水鸭子的实验时的怪异表现。
第三部分（10~19）：写“我”养鹦鹉“可可”的经历以及趣事。
四、鉴赏品读1.第①段在全文中有何作用？本段开篇点题，总领下文。
《动物笑谈》课堂笔记
《动物笑谈》课堂笔记一、文章内容概览《动物笑谈》是一篇描述动物行为学的文章，作者通过观察和实验，记录了各种动物的有趣行为。
文章中，作者以幽默风趣的语言，描绘了动物们的种种滑稽表现，同时也揭示了动物行为的一些奥秘。
二、重点词句解析1.“他们的歌声和柔和的笛声在黄昏的空气中飘荡。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将动物的声音比作歌声和笛声，生动形象地描绘了动物声音的美妙。
2.“我整日跟在它们后面，给它们拾取粪溺，竭力讨好它们，以免激怒这只母兽。
”这句话运用了动作描写，通过“整日跟在它们后面”、“拾取粪溺”、“竭力讨好它们”等动作，生动地表现了作者对动物的观察和实验的投入和专注。
3.“我继续不断地在岛上走动，忽然间无缘无故地有块大石头在我身后重重地落下。
我转身去看，但是一无所见。
”这句话运用了心理描写和动作描写，通过“无缘无故”、“重重地落下”、“转身去看”等词语，生动地表现了作者对未知事件的疑惑和恐惧。
三、主题思想分析《动物笑谈》主题思想是对动物行为学的探索和思考。
作者通过观察和实验，揭示了动物行为的一些奥秘，同时也让我们更加了解和尊重动物的生命。
文章中的幽默风趣语言，不仅增加了文章的趣味性，也让我们更加深入地理解了动物行为学的意义和价值。
四、写作技巧借鉴1.幽默风趣的语言：文章中的语言幽默风趣，通过比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了动物们的滑稽表现，使读者在阅读中感受到轻松愉快的氛围。
这种写作技巧可以帮助我们在写作中更好地吸引读者的注意力，增加文章的趣味性。
2.细节描写：文章中运用了许多细节描写，如动作、神态、心理等方面的描写，生动地展现了动物们的行为特点和作者的观察过程。
这种写作技巧可以帮助我们在写作中更加生动、具体地描绘场景和人物形象，增强文章的表现力。
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《动物笑谈》文本解读
《动物笑谈》教材解读
当城中学
刘培培
大家好～我是来自当城中学的刘培培～今天我将对《动物笑谈》这篇课文进行文本解读。
《动物笑谈》这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇课文～这是一篇科学小品～是《所罗门王的指环》中最后欢迎的一部。
作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情～便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起～真正融入它们的种群～甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲～完全无需借助所罗门王的魔戒～便能与动物心灵相通～倾听它们诉说“至美至真的故事”。
文章语言风趣幽默～叙述的几个场景十分有趣～包含着对动物、对自然的热爱～以及作者豁达洒脱的个性。
这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重～严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
由此～我认为本课的教学目标可以为概括文章中叙述的几个场景～体会侧面衬托手法的运用,引导学生多角度体会文章生动活泼、富于幽默感的语言特点,让学生关爱动物～并与动物和谐相处。
文章题目为《动物笑谈》～那作者谈论的是动物的哪些“笑”处呢,
首先～文章第1段、第2段提出“我”很少笑话动物～因为“因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑～我观察到动物的奇形异相～往往会升起一股惊奇的笑意” 。
这让我们思考～我们有笑话动物吗～是如何笑话动物的呢～而作者又为何很少笑话动物呢～那作者到底有没有笑话动物呢～这都让我们在问题中想要阅读下去～去看看谈了什么“笑”呢。
在第3段、第4段中～作者提出动物的确有可笑之处～还举出了“我” 曾经笑“periophthalmus”两栖鱼的状况。
但是这是因为“当时这条鱼的模样之所以引人发笑～也是因为它像人而已～与它本身的形象无关” ～“我”笑的实际上不是动物～那到底什么引人发笑呢～在文章以下段落中～很好的展现在我们面前。
在第5段到第7段中～写出“我”研究动物的行为可笑——学母水鸭的叫声～让小鸭子跟着自己走～自己也蹲着走。
还说出“如果不是因为我出了名的无害于人～大概老早就给关进疯人院了～等我说过一个小故事之后～你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这样的话语。
作者虽然这样说～但是这更让我们明白“在研究高等动物的行为时～常常会发生一些妙事～不过逗笑的主角常常不是动物～而是观察者自己”的文章中心。
在第18段到第30段～作者详尽地描述了因鹦鹉而引发的趣事。
第一件是在艾顿堡车站～“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫,第二件是鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来,第三件是鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
“我”险些因为第一件事而被送进疯人院～“我”认为鹦鹉的行为太像人的恶作剧了～所以“我”才会生气。
然而
作者的这些行为可笑吗,不～我并不认为可笑～我反而更加敬重他～被他为了探究真理而忘我而献身的精神所感动～这不仅不可笑～还值得敬重: 在语言方面～我节选“果然～这一次这些小鸭子一点也不怕我～它们信任地望着我～挤成一堆～听任我用叫声把它们带走。
”“它总是一口咬住露在外面的活线头～很快地飞到空中～把一整团线都打开来～就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
”这两句～语言风趣～并具有修辞性的语言～都体现了作者语言风趣幽默的特点～同时还让我们看到小鸭子的可爱形态和可可的轻盈敏捷。
在描绘动物时～作者使用了侧面衬托的手法～如“我跑到犯罪现场一看～果然～可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了～而且还整整齐齐地排在地上:袖
子上的扣子做一堆～背心上的做一堆～另外～一丝不错地～裤子上的扣子也排做一堆。
”这段文字～通过“我”的见闻～从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
文章中众多的故事～每每读到～都会令我们发笑～“笑”贯穿了全篇～是从动物引发的人的行为可笑的角度切入～显得新颖有趣。
然而～动物之所以可笑～是因为它的行为像人,为了追求真理～作者有时候可以委屈自己～人如果能像作者那样融入动物中～会与动物产生与家人一样的感情的。
我对《动物笑谈》的解读到此结束。
谢谢大家:。