音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》
《我的太阳》 《伏尔加船夫曲》
《我的太阳》《伏尔加船夫曲》教材分析：一、《我的太阳》是一首闻名于全世界的具有浓郁意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿(E. di Capua)作曲，卡普罗(G. Capurro)作词。
歌曲作于1898年，为G大调，爱拍，稍慢的速度，单二部曲式结构(二段体)。
歌曲第一乐段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律展开。
这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。
歌曲的第二乐段转人高音区，以气息宽广的音调组成。
这部分歌曲的情绪热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。
在“啊，太阳，我的太阳”一句，伴随着强音的出现，使用了和声大调的VI级音，使歌曲的色彩一新，给人以情深意切的艺术感受。
在结尾处，出现了旋律中最高的音。
并且，在“2”和“3”两个音上自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
最后，歌曲在深情的尾声中结束。
二、《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，b小调，多由男低音演唱。
歌曲通过力度、旋律、节奏、速度等音乐表现要素，营造出作品忧郁、深沉的基本格调。
歌曲中贯穿全曲的劳动号子：“哎哟嗬”，为成功地塑造船夫们、拖行货船、举步维艰的形象创造了条件。
这首歌曲最突出的就是鲜明的力度变化层次，由弱到强、再由强到弱的处理方法，让人印象尤为深刻，仿佛看到了伏尔加河上的纤夫们为了自由幸福的生活，不畏艰难，向往光明，由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国，劳动人民处在水深火热之中。
他们忍辱负重，却饥寒交迫。
在忍无可忍的情况下，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任—“踏开世界的不平路”、“对着太阳唱起歌”。
课时目标：一、有兴趣欣赏世界名曲《我的太阳》，进一步巩固大调知识，初步了解意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，并能模拟其歌唱状态唱歌。
二、能够认真欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，在欣赏、模唱、表演中体验、感受歌曲表达的情感，并能够关注作品的力度、速度、音色、节奏、旋律等音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。
音乐资料(精华部分)苏州艺术中考复习资料
初三艺术会考（音乐精华部分）一、音乐欣赏部分京剧部分：1、P5《包龙图打坐在开封府》欣赏特点：乐器：板鼓、京胡。
唱词：包龙图打坐在开封府，尊一声驸马爷细听端详。
人物角色：秦香莲：旦角（正旦、青衣）、包拯：净角（黑脸）、陈世美：生角（小生）。
2、P7《智斗》欣赏特点：唱词：刁德一：这个女人不寻常。
阿庆嫂：刁德一有什么鬼心肠。
胡传魁：这小刁一点面子也不讲。
《智斗》选自现代京剧《沙家浜》。
阿庆嫂属于“旦”角；胡传魁属于“净”角；刁德一属于“生”角 (老生)。
歌曲部分：1、P2《中国人民解放军进行曲》欣赏特点：歌词：向前向前向前，我们的队伍向太阳。
2、P2《伏尔加船夫曲》欣赏特点：会考歌曲中唯一一首男低音演唱的歌曲。
中文歌词：哎嘿哟嗬。
俄罗斯民歌。
力度层次：ppp（极弱）—pp（很弱）—p（弱）—mp（中弱）—mf（中强）—f（强）—ff（很强）—f—mf—mp—p—pp—ppp。
形象描绘了纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情景。
3、P4《保卫黄河》欣赏特点：歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮。
作者：冼星海。
被誉为：人民音乐家。
歌曲采用齐唱轮唱的演唱形式。
4、P7《我们同属一个世界》欣赏特点：高潮部分歌词：we are the world , we are the children.演唱风格：摇滚乐唱法。
演唱风格：合唱。
作曲：迈克尔杰克逊，作词：莱昂内尔。
乐曲部分：1、P2《二泉映月》：欣赏特点：乐器：二胡。
情绪：悲凉。
作者：华彦均（阿炳）乐曲表达了阿炳辛酸悲苦而有又充满坎坷的一生，毫不掩饰地表达出作者心中的真挚感情。
同时反映出对美好生活的向往和追求。
2、P2《拉德茨基进行曲》欣赏特点：情绪：激昂，有一种想跟着音乐拍手的冲动.作者：老约翰施特劳斯，奥地利人，被誉为“圆舞曲之父”。
3、P4《蓝色的探戈》欣赏特点：四拍子的探戈舞曲，轻松，带有典型的布鲁斯风格。
作者：安德森。
2022年-2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力精选试题及答案一
2022年-2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力精选试题及答案一单选题（共40题）1、交响诗《荒山之夜》的作曲者是（）。
A.柴科夫斯基B.穆索尔斯基C.巴拉基列夫D.里姆斯基一科萨科夫【答案】 B2、下列乐器中，不属于广东音乐最常用的乐器是（）。
A.云锣B.高胡C.扬琴D.秦琴【答案】 A3、“在音乐欣赏课《赛龙夺锦》的45分钟的教学过程中，教师用30分钟讲解广东音乐的历史，10分钟介绍广东音乐的伴奏乐器，用最后的5分钟时间聆听了一遍乐曲。
”这位老师的教学活动违背了《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中（）的基本理念。
A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性4、19世纪，将小提琴家帕格尼尼的作品改编成钢琴超级练习曲的作曲家是（）。
A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特【答案】 A5、下列关于捷克民族乐派作曲家的描述，正确的是（）。
A.斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》将捷克的民族音乐发展到了新的水平B.斯美塔那的《被出卖的新嫁娘》是一部极具捷克民族特点的正歌剧C.德沃夏克的创作题材并不仅限于捷克，而是扩展到了整个斯拉夫民族D.德沃夏克的《第九交响曲》第三乐章被改编成了歌曲《念故乡》，广为传唱【答案】 C6、《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是()的代表曲目。
2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。
A.鲁西南鼓吹乐B.西安鼓乐C.冀中管乐D.绛州鼓乐7、下列哪首作品被改编为小提琴曲?（）A.《草原小姐妹》B.《苗岭的早晨》C.《丰收锣鼓》D.《瑶族舞曲》【答案】 B8、合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和（）。
A.艺术处理B.发声练习C.熟悉乐谱D.演唱设想【答案】 A9、在欣赏《伏尔加船夫曲》时，黄老师首先带领学生反复欣赏歌曲，并提问学生歌曲的情绪、速度等基本要素。
初中音乐《我的太阳伏尔加船夫曲》向瑞PPT课件
音乐家向瑞简介及贡献
03
CHAPTER
歌曲分析与演唱技巧
歌曲采用简单的两段体结构，大调式音阶和全音音阶交替出现，营造出明朗、热烈的氛围。
曲式与调性
旋律优美流畅，富有歌唱性，通过大跳音程和变化音的运用，使歌曲更加生动、富有感染力。
旋律特点
歌词以太阳为象征，表达了人们对美好生活的向往和追求，充满了激情和力量。
学习心得分享
设置课堂互动环节，如问答、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围的活跃度和学生的参与度。
课堂互动环节
学生自我展示与交流
05
CHAPTER
音乐知识与拓展
旋律优美
意大利民歌旋律流畅、优美，常常表现出浪漫、热情的情感。
节奏明快
意大利民歌的节奏明快有力，富有弹性，让人感受到浓郁的民间风情。
歌词生动
意大利民歌的歌词形象生动，常常描绘爱情、生活、自然等主题，引人入胜。
意大利民歌风格特点介绍
俄罗斯民歌旋律深沉、抒情，表现出俄罗斯民族内敛、深沉的性格特点。
深沉抒情
俄罗斯民歌的节奏鲜明有力，常常以固定的节拍和韵律来表现歌曲的情感和氛围。
节奏鲜明
俄罗斯民歌融入了丰富的民族元素，如民间乐器、民族舞蹈等，展现出独特的俄罗斯风情。
经典版本欣赏与比较
民族唱法体验
用民族唱法演绎《伏尔加船夫曲》，体验其浓郁的地域特色和民族风情。
流行唱法体验
尝试用流行唱法演唱《我的太阳》，感受其轻松、自然的风格特点。
合唱版本体验
参与合唱版本的演唱，感受多人协作的音乐魅力和磅礴气势。
不同演唱风格体验与感受
03
学生情感表达
鼓励学生分享自己在欣赏这两首歌曲时的情感体验和感悟，促进情感交流和共鸣。
初中音乐课《伏尔加船夫曲》、《阿尔罕布拉宫的回忆》评课稿
初中音乐课《伏尔加船夫曲》、《阿尔罕布拉宫的回忆》评课稿老师：拿出地图，找出伏尔。
老师：找同学根据所学地理知识，描述一下伏尔加河的概况。
学生：伏尔加河是欧洲最长的一条河流，俄罗斯人称它为“母亲河”这里自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，建立起自己的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。
老师：欣赏歌曲，先体会一下这首歌曲所蕴含的感情，同时欣赏完之后回答问题：歌曲描述了怎样的场景？学生回答：描述了纤夫在伏尔加河岸边拖着沉重的步伐艰难拉纤的情景。
老师：分析歌曲：这是一首在俄罗斯流传很广的民歌，歌曲速度缓慢、旋律朴实。
音乐从弱到强，又从强到弱，形象地描绘了纤夫们拉着纤慢慢地从远处来，复又远去，直至消逝在远方的情景。
这首歌曲深刻揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，饥寒交迫，但他们以坚忍不拔的精神担负起了历史所赋予的重任----踏平世界不平路，对着太阳唱起歌。
老师：有同学知道吉他吗？学生：没见过。
老师：看到课本p20中的吉他图片，老师作介绍：吉他，中世纪，摩尔将一种拨弦乐器传入西班牙。
随后，逐步定型为今天的西班牙吉他。
与它同类的乐器还有意大利吉他、班杜里亚琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他。
老师：《阿尔罕布拉宫的回忆》就是一首此文转自斐.斐课件.园 吉他独奏曲，曲作者，塔雷加，西班牙吉他演奏家。
老师：介绍乐曲：整首乐曲柔和、清幽，描绘了在落日余晖下的阿尔罕布拉宫金碧辉煌，庄重肃穆。
老师：欣赏乐曲，感受体会。
老师：再学唱上一节课的《桑塔•露琪亚》两遍。
评课：黄家森：亲和力强,语言流畅,有一定的个性特点.发挥了多媒体的辅助功能徐伟：课堂教学采用了一定的探究性教学的理念,但在问题的设置,情境的创设,设问的正确性,设问后学生的思维要求等方面还有待提高.教师本身素养较好,仪表大方并有一定亲和力,但相对而言还是缺乏一定的激情王世翠：教材知识的理解,重点的把握,难点的突破较好,充分利用课本材料,课堂知识结构的系统性,逻辑性较好.但课堂整体设计较本本,课堂教学缺乏一定的激情.李纯芳：教材知识的理解,重点的把握,难点的突破较好,充分利用课本材料,课堂知识结构的系统性,逻辑性较好.但课堂整体设计较本本,课堂教学缺乏一定的激情.薄存丰：能从学生熟悉的现象出发设计教学,调动学生的积极性,课堂气氛轻松,有一定的师生双边互动,符合新课程的理念.重点内容末能突出;课本资源利用不充分.秦茂华：运用大量的图片,来让学生从感性上感受,这对培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的兴趣是有好处的,尤其是教师本人拍摄的图片,更引起了学生的共鸣.在设置问题时,题意交代不明确,而且给学生思考的时间很少.。
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文引言概述：《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，曲调优美动人，深受人们爱慕。
作为初中音乐课程中的一部份，通过对《伏尔加船夫曲》的说课，可以匡助学生了解俄罗斯音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力和对不同文化的尊重。
一、曲调和旋律1.1 《伏尔加船夫曲》的曲调简单明快，易于记忆和传唱。
1.2 曲调中融入了俄罗斯独特的音乐元素，如使用大调和小调的转换，体现了俄罗斯音乐的悲壮和豪迈。
1.3 旋律流畅优美，通过重复和变奏的方式，表达了船夫们的劳动场景和情感。
二、歌词和情感表达2.1 歌词描绘了伏尔加河上船夫们的艰辛劳作和对家乡的深情眷恋。
2.2 歌词中蕴含着对俄罗斯大自然的赞叹和对生活的热爱，展现了俄罗斯人民的顽强和乐观。
2.3 通过歌词的情感表达，可以引导学生感受到不同文化背景下的人们对生活的态度和情感体验。
三、背景介绍和文化内涵3.1 《伏尔加船夫曲》源自俄罗斯民间，是俄罗斯音乐文化的重要组成部份。
3.2 曲中融入了俄罗斯人民的劳动精神和对祖国的热爱，体现了俄罗斯文化的深厚底蕴。
3.3 通过介绍曲子的背景和文化内涵，可以匡助学生了解不同国家的音乐文化，拓宽视野，培养国际视野。
四、演奏方式和表现技巧4.1 演奏《伏尔加船夫曲》时，可以采用合唱、器乐或者合唱加器乐的形式，丰富演奏效果。
4.2 在演奏中要注重情感表达，通过音乐的表现力和节奏感，展现出船夫们的劳动场景和情感体验。
4.3 指导学生掌握演奏技巧，如音准、节奏和呼吸控制，提高演奏的质量和感染力。
五、教学目标和评价方式5.1 通过学习《伏尔加船夫曲》，培养学生对俄罗斯音乐文化的兴趣和理解，促进跨文化交流和交融。
5.2 评价学生的学习效果可以从音乐技巧、情感表达和对文化内涵的理解三个方面进行综合评价。
5.3 通过对学生的评价和反馈，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，提高学生的音乐素质和综合能力。
结语：通过对《伏尔加船夫曲》的说课，可以匡助学生深入了解俄罗斯音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力和文化素质。
音乐欣赏伏尔加船夫曲
该曲目的艺术价值在于其通过音乐的方式表达了 时代精神，反映了当时社会的历史背景和文化氛 围。
05 音乐欣赏的意义与影响
对个人审美的影响
提升审美意识
音乐欣赏能够培养个人的审美意识，通过对音乐的感受和体验， 提高对美的敏感度和鉴赏能力。
丰富情感表达
音乐欣赏能够激发个人的情感表达，通过音乐的语言和旋律，体验 不同的情感和心境，增强情感共鸣和沟通能力。
对未来音乐欣赏的展望
我认为未来的音乐欣赏将会更加注重个性化和多元化。随着人们文化水平的提高和审美需求的多样化，人们对音乐作品的需 求也将更加多样化和个性化。因此，未来的音乐欣赏将更加注重满足不同人群的审美需求，提供更加丰富多样的音乐作品和 欣赏方式。
此外，未来的音乐欣赏还将更加注重互动性和参与性。随着数字技术和社交媒体的发展，人们可以通过各种方式参与到音乐 的创作和表演中，实现自我表达和交流。因此，未来的音乐欣赏将更加注重与观众的互动和参与，让观众不仅仅是音乐的聆 听者，更是音乐的创造者和参与者。
这首曲子中的诗歌与音乐的结合恰到好处，二者相互补充、相互衬托，共同营造出一种独特的艺术氛 围，使听众能够更好地感受到音乐的魅力。
04 音乐风格与特点
民族音乐风格
民族音乐风格
《伏尔加船夫曲》是一首典型的俄罗斯民族音乐风格作品， 其旋律悠扬、节奏明快，具有浓郁的民族特色。
音乐元素
该曲运用了俄罗斯民间音乐的典型元素，如多利亚调式和 弗里吉亚调式等，展现了俄罗斯民族音乐的独特魅力。
作品概述
作品特点
伏尔加船夫曲以其深沉、有力的旋律 和感人的歌词而著名，表现了船工们 坚韧不拔的劳动精神和顽强的生存意 志。
作品形式
这首歌曲采用了俄罗斯民歌常见的三 段体结构，旋律优美、节奏明快，具 有浓郁的民族特色。
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)
2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题（共60题）1、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。
A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品【答案】 A2、在欣赏《伏尔加船夫曲》时，黄老师首先带领学生反复欣赏歌曲，并提问学生歌曲的情绪、速度等基本要素。
进而让学生模仿船夫拉纤的动作以体会歌曲的律动感。
黄老师引导学生模仿纤夫动作的教学行为体现了（）教学原则。
A.愉悦性B.实践性C.创造性D.情感性【答案】 B3、下列属于变化音程的有（）。
A.减七度B.减五度C.增四度D.纯八度4、在初中欣赏课《游击队歌》中，教师为大家讲述抗日战争时期，日军对我国冀中抗日根据地发起了大扫荡。
高家庄的村长和当地的民兵小队，把山洞、地窖修建成了多户人家相同的地道，配合八路军主力部队，一举歼灭进犯高家庄的敌人的故事。
随后，教师引出本节课主题《游击队歌》。
案例中所采用的是哪种导入方法呢?()A.设疑导入B.音频导入C.创境导入D.故事导入【答案】 D5、调式音级以主音为中心，主音上方大七度的音，叫作( )。
A.上中音B.导音C.下属音D.下中音【答案】 B6、《都有一颗红亮的心》是现代京剧（）里面的一个唱段。
A.《红灯记》B.《沙家浜》C.《杜鹃山》D.《红色娘子军》7、19世纪，将小提琴家帕格尼尼的作品改编成钢琴超级练习曲的作曲家是（）。
A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特【答案】 A8、在欣赏《保卫黄河》这一课的学习过程中，为了让学生对授课内容有更深刻的理解，教师在授课过程中介绍创作背景，用时5分钟。
其余的时间用于欣赏音乐、演唱歌曲，用时35分钟。
试问该教师的时间分配是为了遵循哪一音乐教学原则?（）A.音乐性原则B.形象性原则C.愉悦性原则D.创造性原则【答案】 A9、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是( )。
第四单元欧洲风情《伏尔加船夫曲》《我的太阳》初中音乐PPT课件
当时在沙皇统治下，俄罗 斯劳动人民生活在水深火 热之中，他们内心也不甘 愿被奴役、被剥削。接下 来让我们一起去感受他们 的故事。
劳动号子 4/4 53 6 3 0∣53 6 3 0∣
纤夫们拖着沉重的大船，迈着艰辛的步伐 从远方走来，后来又远去直到看不到。纤 夫们日复一日，年复一年的在伏尔加河上 拉着纤，他们只能看到岸边的砂石和自己 长满老茧的双脚，他们想打破这种黑暗的 生活，打破世界上的不平等。
男高音版本的《伏尔加船夫曲》，情绪有变化吗？
《伏尔加河船夫曲》艺术特点
世界著名男高音
帕瓦罗蒂（1935—2007）意大利人，世界著 名的男高音歌唱家。其音色明亮、圆润、饱 满，被誉为“high C”之王。善于演唱歌剧 中的抒情性和戏剧性的角色。
《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒 斯（拿波里）歌曲，这首歌曲流传之广，不 仅是知名男高音如恩里科 ·克鲁索、安德 烈 ·波伽利等的保留曲目，也被诸如布莱 恩 ·亚当斯等流行摇滚艺人演绎，同时是世 界三大男高音歌唱家之一帕瓦罗蒂的代表作。
走进音乐世界
欧洲民歌
伏尔加河旁的人们在做什么？请根据音乐节奏联想。
著名俄罗斯画家列兵所画的一副油画作品，名字叫《伏 尔 加 河 上 的 纤 夫》
这幅作品描画了纤夫们背 负着粗重的纤绳，拖着沉 重的货船，迈着艰辛的步 子缓慢前行的情景。
第一段
第二段
这张图片是在拉船，从表 情上看他们非常的累，第 二段音乐的由男低音演唱， 声音低沉，与这幅画的情 景更加贴合些。 第一段的音乐由男高音演 唱，声音高亢嘹亮，情绪 与本图不符。
走进油画，感受伏尔加船夫们的心情
《伏尔加船夫曲》
问题1：歌曲中反复出现那一句？ 问题2：歌曲表达了什么样情绪？Biblioteka 走进油画，感受伏尔加船夫们的心情
伏尔加船夫曲_赏析课件解析
场
景： 轻波荡漾的河边 干涸的河边
画 的 底 色 ： 土黄色 翠绿色 透明
纤夫的行动： 正在拉纤 正在休息 正在聊天
情
绪: 痛苦悲愤 欢欣鼓舞 平静舒缓
1=D 力度很弱，你从音乐中想到了什么？
纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能 （唱一唱） 听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻 吟和叹息。
歌曲的力度变化（ ppp < ff > ppp ）
悲愤的情感
歌曲的力度 速度 旋律 节奏
徐缓 朴实 由弱到强，又由强到弱 规整
这首音乐作品的体裁属于 劳动号子 歌曲一再重复的劳动号子动机：
生活中常见的号子的固定音型：
XX XX| 嘿呦 嘿呦|
X• X | X X | X• X | X - | 嘿• 呦|嘿 嘿|嘿• 嘿|嘿 - |
表现他们的齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神；
（演一演）
1=D 4/4
音区的同音反复又想表现的是什么？
显示了他们的力量和奔向未来的决心；
歌曲的尾声你想到了什么？
开头低沉的声音再现，首尾呼应统一，描绘出纤夫们拖 着沉重的货船，迈着艰辛的步伐消失在远方……
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿
范文
引言概述：
《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，具有浓厚的民族特色和深厚的历史背景。
在初中音乐教学中，通过对《伏尔加船夫曲》的学习，可以帮助学生了解俄罗斯音乐文化，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
本文将从五个大点来阐述《伏尔加船夫曲》的说课稿。
一、曲目背景
1.1 《伏尔加船夫曲》的创作背景
1.2 《伏尔加船夫曲》的流行与影响
二、曲目特点
2.1 《伏尔加船夫曲》的曲式结构
2.2 《伏尔加船夫曲》的旋律特点
2.3 《伏尔加船夫曲》的节奏和动态特点
三、曲目意义
3.1 《伏尔加船夫曲》的历史背景与意义
3.2 《伏尔加船夫曲》的文化内涵
3.3 《伏尔加船夫曲》的艺术价值
四、教学目标
4.1 培养学生的音乐欣赏能力
4.2 培养学生的合作意识和团队精神
4.3 培养学生的表演能力和创新思维
五、教学方法与手段
5.1 利用多媒体教学手段展示曲目背景和特点
5.2 运用分组合作的方式进行学生互动
5.3 利用合唱、乐器演奏等形式进行曲目的练习和表演
总结：
通过对《伏尔加船夫曲》的学习，学生不仅能够了解俄罗斯音乐文化，还能培养音乐欣赏能力、合作意识和表演能力。
教师可以通过多媒体展示、分组合作和各种形式的演奏来促进学生的学习和发展。
这样的教学方法不仅能使学生在音乐方面得到提升，还能培养他们的创新思维和团队合作精神。
因此，在初中音乐教学中，教师应该充分利用《伏尔加船夫曲》这首经典曲目，为学生提供更加丰富的音乐教育体验。
欣赏《伏尔加船夫曲》
欣赏《伏尔加船夫曲》发布时间：2021-01-14T15:22:39.497Z 来源：《中国教师》2020年29期作者：张鸿怡[导读] 《伏尔加船夫曲》选自人民音乐出版社七年级上册第四单元《欧洲风情》的第三课时张鸿怡陕西省西安市西安铁一中滨河中学一、教材分析：《伏尔加船夫曲》选自人民音乐出版社七年级上册第四单元《欧洲风情》的第三课时，作为这一单元的欣赏课，该作品是在欧洲民歌中优中取优，在世界音乐文化活动中发生过、并且在今后还将继续发生着重要的影响。
本课主要是为了加深体验欣赏歌曲的内容、艺术表现手法及风格特征，体验欧洲民歌的艺术形式及民族风格、地域风格，其次是体验音乐艺术表现手段所蕴含的音乐情感，为以后的学习打下良好的基础。
二、学情分析：本单元选择的欧洲民间乐曲，是学生通过教科书初次接触世界范围的民族风格或地域风格的音乐。
而大多数初一学生又是初次较为深入地接触这项内容。
通过激发学生兴趣，由浅入深，拓宽学生的音乐文化视野，也让学生逐步理解世界音乐文化的多样性、丰富性。
三、教学目标：(一)情感态度价值观：培养学生对欧洲民间音乐的兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，同时提高学生的创造力与表现力，理解世界文化的多样性。
(二)过程与方法：通过感受、体验来认识、理解音乐的情绪及风格，通过表演和实践提高集体合作能力。
(三)知识与技能：能够分辨男低音音色。
学会聆听音乐，理解音乐力度记忆的表现作用。
了解与音乐相关的综合学科文化知识，赏析列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》。
四、教学重难点：(一)通过聆听乐曲，加深对乐曲情感表达方式、表现手法的理解，对外国民歌感兴趣。
?(二)通过参与歌曲的即兴表演，体会歌曲表达的人文精神和内涵。
五、教学方法：聆听法、模唱法、律动实践法、合作探究式等教学方法。
六、教具：多媒体、电钢琴七、教学过程：(一)导入：播放伏尔加河的图片，共同欣赏，并请学生回答这些图片的风景特征后进行总结：伏尔加河是欧洲境内最长的河流，孕育了世世代代的俄罗斯人民和优秀的文化历史，今天我们一起来看看沙皇时期伏尔加河岸旁发生的故事，欣赏列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》。
初三艺术会考(音乐精华部分)
P13、华彦均：又名阿炳，民间音乐家。他的代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》和《寒春风曲》；琵琶曲《大浪淘沙 》、《龙船》和《昭君出塞》。
36、P13《黄河水手歌》是一首著名的陕北民歌，属于山歌类。歌曲曲式为单一部曲式
37、P13《歌唱祖国》作者：王莘作词作曲，号称“第二国歌”。
音乐家作曲家部分
1、 P13、贝多芬：德国作曲家。欧洲维也纳古典主义音乐的重要代表人物之一。四首带标题的交响作品《第三（英雄）交响曲》、《第五（命运）交响曲》、《第六（田园）交响曲》、《第九（合唱）交响曲》
3、 P4《蓝色的探戈》欣赏特点：四拍子的探戈舞曲，轻松，带有典型的布鲁斯风格。作者：安德森。美国作曲家。
4、 P5《雷鸣电闪波尔卡》欣赏特点：用鼓声镲声模仿雷声。作者：小约翰施特劳斯，奥地利作曲家，最著名的代表作：《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声圆舞曲》。
5、 P6《嘎达梅林》欣赏特点：仔细听前面的前奏部分有明显的《嘎达梅林》歌曲的旋律，只是速度放慢了很多。作者：新沪光，作品体裁：交响诗。
交响曲有四个乐章组成。《命运》、《田园》、《悲怆》
协奏曲：《梁祝》、《听听云雀》。
4、 P19、船歌：柴可夫斯基：《六月船歌》、《桑塔露琪亚》
演唱知识部分
1、 P14、变声期知识：变声期一般出现在12至15岁左右。
2、 P14、歌唱的呼吸：歌唱呼吸的基本方法是胸腔联合呼吸法。
3、 P14、咏叹调：歌剧中的咏叹调一般是主角的独唱。
4、 P15、衬词：举例：“一送（里格）红军 （介支个）下了山”。
外国声乐作品欣赏(课件)
1、《伏尔加船夫曲》[作品简介] 这是一首古老的俄罗斯民歌。伏尔加 河被俄罗斯人民称为“母亲河”，对她怀着无比深厚的爱。是一首反映在 帝俄统治下，劳动人民的贫穷生活和心中的抑郁悲愤的歌。《伏尔加河船 夫曲》是伏尔加船夫们劳动生活的真实写照，他以均称的节奏、沉郁的曲 调，生动反映了他们坚韧不拔的性格和向往光明的思想情感。
2、《红河谷红河谷》[作品简介]学术界有所争议，一说为美国民歌、 一说为加拿大民歌。《红河谷》虽然短小，但风格浓郁，曲调质朴，感情 真挚，它歌颂了红河两岸美丽富饶的景象，抒发了人们对它的热爱和进行 建设的热情。最原始的歌词“野牛群力草原无踪无影，它知道有人类要来 临。大地等人们来将它开垦，用双手带给她新生命。草原上将盖满金色麦 穗，大城市过不多久就建起。欢迎你，各民族姐妹兄弟，来到这最美丽的 新天地。”人们现在流传的《红河谷》已经是一首低婉的爱情歌曲了。
全曲节奏徐缓而带有摇晃感，旋律委婉、抒情，感情深厚、真挚，表达 了一个年青人对心上人的深切思念。
• 2、《阿里郎》阿里郎[作品简介]这首朝鲜民歌是一首爱情抒情歌曲。但这里
的爱情不是那种浪漫得甜甜蜜蜜，而是幽怨中充满了期待和思念。
郎君远去了，背井离乡，翻山越岭，把孤独的妻子抛下了。思念、惦记、 等待的心情真真切切，歌曲的旋律体现了一种哀怨情绪，音域不宽，却缠绵 悱恻，真挚深邃、并有着浓郁的朝鲜民族风格。《阿里郎》是一首歌谣体的 民歌，曲调一直在较低的几个音上进行，情绪比较低沉，表现出离别的痛苦。 · 3、《樱花》樱花这是一首民族风格十分浓郁，意趣十分生动的日本民歌。它 在日本民间极富特色的“都节”调式音阶（346713）的基础上，配以舒展、 从容的节奏（***-），构成美妙动听的旋律，赞颂了樱花的美丽，表达了日 本人民珍爱樱花和争赏樱花的喜悦心情。
《伏尔加船夫曲》的音乐分析及演唱处理
《伏尔加船夫曲》这首音乐是从古老的伏尔加河纤夫中流传出来的劳动号子。
这首音乐是在18世纪60年代被一名“强力集团”中成员巴拉基列夫记录下来的，之后在18世纪70年代有凯涅曼有名的钢琴家添加的钢琴伴奏。
《伏尔加船夫曲》创作于沙皇统治时期，在该时期人民长期遭受痛苦，这首曲子也蕴含了一些忧伤的情感，同时也表现了人们的反抗精神。
一、《伏尔加船夫曲》创作背景概述《伏尔加船夫曲》这首音乐描述了劳动人民在伏尔加河上沉重的劳动场景，体现了人们抑郁且反抗的精神，同时也表现了俄罗斯人民英勇、乐观、深沉、强悍的精神。
对于俄罗斯的伏尔加河来说，就像中国的黄河一样，像一个“母亲”一样哺育着自己的儿女。
伏尔加河经历了长期的历史更迭，滋润着沿岸绵延的、肥沃的土地，它位于俄罗斯中北部地区，同时也是河流文化的发源地，它养育着几千万俄罗斯人民，是俄罗斯最富有的地区。
伏尔加河也可以说是世界上内陆河最大的河流，它的发源地在东欧平原西部的瓦尔代丘陵湖沼间，长度是3690公里，流域面积达到138万平方公里，流向里海，在东欧平原中占地面积达到1/3。
伏尔加河在欧洲属于第一长河，源头发源海拔是228m，河口海拔比海平面低28m，属于比较典型的内陆河。
从源头尔热夫位置算起，向下3000多公里处均属于河段内，两者落差是190m，造成河水流速边缓，浅滩、沙洲增多。
《伏尔加船夫曲》的音乐分析及演唱处理周双沈阳音乐学院，辽宁沈阳110818摘要《伏尔加船夫曲》是从俄罗斯民间音乐中吸取精华创作的，这首音乐可以体现出俄罗斯民族的那种英勇、强悍、深沉、乐观的民族精神。
《伏尔加船夫曲》具有很大的音乐表现张力，其织体也是非常丰富，音乐的整个感情起伏不是很大，但是实际演唱难度比较大。
所以，想要更好的了解该作品，还需要加深对该作品的研究，才能在实际表演中充分的展示作者创作该作品意图，从而使整个音乐表演内容更加丰富。
关键词演唱处理；《伏尔加船夫曲》；女中音；音乐分析作者简介：周双（1979-），女，河北丰南人，沈阳音乐学院音乐教育学院声乐教育系讲师，硕士，研究方向：声乐演唱。
欣赏伏尔加船夫曲教案
欣赏伏尔加船夫曲教案【篇一：音乐教案-音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》-教学教案】年级：七年级课时安排： 1课时教具准备：多媒体课件教学目标：1、学会聆听音乐。
2、能够辨别男高音、男中音和男低音。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。
教法：讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程：一、新课导入：教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。
播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。
课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》（3）《伏尔加船夫曲》师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。
（2）男中音、浑厚。
（3）男低音、浑厚。
师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。
）二、新课教学师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。
课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。
1、聆听音乐（第1遍）。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？生：（1）我听到了沉重的号子声。
（2）俄罗斯歌曲。
（3）力度有弱有强。
（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。
（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。
）师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。
生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着痛苦。
（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文
初中音乐说课稿：《伏尔加船夫曲》说课稿范文引言概述：《伏尔加船夫曲》是一首著名的俄罗斯民歌，曲调优美，富有悠扬的旋律，深受人们爱慕。
在初中音乐课堂中，通过对这首曲子的分析和讲解，可以匡助学生更好地理解音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
一、曲调特点1.1 旋律优美动听：《伏尔加船夫曲》的旋律优美动听，节奏明快，富有激情。
1.2 调性明显：曲子以明显的小调为主，给人以沉郁、深沉的感觉。
1.3 节奏感强烈：曲子的节奏感非常强烈，有明显的起伏和变化，给人以强烈的感染力。
二、歌词内容2.1 描绘伏尔加河：歌词中描绘了伏尔加河的壮丽景色，唱出了船夫们的艰辛生活。
2.2 表达船夫情感：歌词中表达了船夫们对家乡的眷恋和对生活的热爱。
2.3 呈现民族风情：歌词中融入了俄罗斯独特的民族风情，展现了俄罗斯人民的生活状态。
三、演奏技巧3.1 节奏把握：演奏时需准确把握曲子的节奏，保持稳定的速度和节奏感。
3.2 表现情感：演奏时要注重情感的表达，通过音乐的表现力将船夫们的情感展现出来。
3.3 注意和声和弦：在演奏过程中，要注意和声和弦的处理，使整个曲子更加和谐。
四、文化背景4.1 俄罗斯民歌：《伏尔加船夫曲》是一首典型的俄罗斯民歌，反映了俄罗斯人民的生活和情感。
4.2 伏尔加河：伏尔加河是俄罗斯最长的河流，被誉为“俄罗斯的母亲河”，在俄罗斯文化中具有重要地位。
4.3 船夫文化：船夫是伏尔加河上的劳动者，他们的生活和工作状态反映了俄罗斯社会的一面。
五、教学方法5.1 聆听演奏：让学生聆听不同版本的《伏尔加船夫曲》演奏，感受不同演奏者的表现力和情感。
5.2 分析歌词：通过分析歌词内容，让学生了解曲子暗地里的故事和情感。
5.3 演奏体验：让学生亲自演奏《伏尔加船夫曲》，体验音乐的魅力，提高他们的演奏技巧和表现力。
通过对《伏尔加船夫曲》的深入讲解和分析，可以匡助学生更好地理解音乐的内涵和魅力，提高他们的音乐欣赏能力和演奏技巧，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
《伏尔加船夫曲》赏析
《伏尔加船夫曲》赏析背景：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。
《伏尔加船夫曲》深刻地揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。
因此，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。
它的速度徐缓，旋律朴实，是由著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的，这种种因素形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
节奏与旋律：歌中一再重复的劳动号子动机：5 3 6 3 0 | ”，在力度变化上很有层次，它采用了由弱到强的处理方法,从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。
伏尔加河流是欧洲最长的一条河流。
俄罗斯人民称它为“母亲河”。
这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。
所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
伏尔加船夫曲歌词大意哎哟嗬，哎哟嗬，齐心合力把纤拉！哎哟嗬，哎哟嗬，拉完一把又一把。
穿过茂密的白桦林，踏着世界的不平路！我们沿着伏尔加河，对着太阳唱起歌，哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，对着太阳唱起歌。
哎呦嗬，哎呦嗬，齐心合力把纤拉，伏尔加，可爱的母亲河，河水滔滔深又阔，哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，河水滔滔深又阔，伏尔加，伏尔加，母亲河，哎呦嗬，哎呦嗬，齐心合力把纤拉！哎呦嗬，哎呦嗬，拉完一把又一把！哎呦嗬，哎呦嗬！这是著名的伏尔加船夫曲歌词大意。
像我们的黄河一样，俄罗斯人民把伏尔加河也称为母亲河。
伏尔加河流域是俄罗斯最富庶的地方之一。
千百年来，伏尔加河水滋润着沿岸数百万公顷肥沃的土地，养育着数千万俄罗斯各族儿女。
伏尔加河的中北部是俄罗斯民族和文化的发祥地。
内容思想：表现了船夫们迈着沉重步伐拉纤的劳动场面。
作品的基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。
歌曲开始的节奏显示出拉纤时动作的协调性和一致性；微弱在叹息声、号子声仿佛纤夫们拉着笨重的货船从远方缓缓走来，而在沉重的叹息声中又隐藏着反抗的力量。
七年级音乐上册欣赏《我的太阳》《伏尔加船夫曲》《我爱你中国》教案
水文队学校音乐教案——余梦婷NO: 2-2-1课题欣赏《我的太阳》《爱的罗曼斯》时间45分钟教学目标1.介绍著名意大利男高音歌唱家帕瓦罗蒂，特征样貌，记住他；2.仔细聆听西班牙民歌《爱的罗曼斯》，吉他与钢琴双版本；3. 认识懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调；4. 通过欣赏《我的太阳》（三人合唱版本）体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
教学重点欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点正确区分不同人声演唱的声音特征。
教学方法自学法、引导法、练习法、设问法、探究法。
教具多媒体课件、钢琴。
板书设计1.××| ××| ××| ×—|| 哒哒哒哒哒哒哒啊2.教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。
）师：人声可以分类吗？生：（可以的。
）师：对！这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。
三、新课教学：（一）自主学习（P18) （学生看书学习。
）1.人声的分类人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。
2.不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。
）3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）4.男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
）5.五线谱识读（P18）音符（1）什么叫音符？音符是有哪几个部分组成的？生：（乐谱中用来记录音的符号叫音符。
音符由符头、符干、符尾组成。
）（2）五线谱中的音符是以什么在谱表上的位置来表示音的高低的？（符头）（3）五线谱以什么来表示音的长短？（不同音符的形状）（4）学生认真看五线谱与简谱音符时值照对表以五线谱第二线为例分别写出一个、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符来。
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音乐教案－音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》
音乐欣赏：《伏尔加船夫曲》
年级：七年级
课时安排： 1课时
教具准备：多媒体课件
教学目标：
1、学会聆听音乐。
2、能够辨别男高音、男中音和男低音。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐
文化内涵。
教学重点：音乐所表达的情感、主题思想。
教法：讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程：
一、新课导入：
教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。
播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。
课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱的《西部放歌》
（2）佟铁鑫演唱的《我爱祖国的蓝天》
（3）《伏尔加船夫曲》
师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？
生：（1）属于男高音、高亢纯正甜美。
（2）男中音、浑厚。
（3）男低音、浑厚。
师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来
划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响的美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色的特点。
）
二、新课教学
师：今天我们大家一起学习以男低音演唱的《伏尔加船夫曲》。
课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。
1、聆听音乐（第1遍）。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌
曲属于哪个国
家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？
生：（1）我听到了沉重的号子声。
（2）俄罗斯歌曲。
（3）力度有弱有强。
（4）体裁不清楚（说明：歌曲用俄语演唱，学生不易理解）。
（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响的乐趣，从音响中能有所闻。
）师：请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的
音乐，讨论歌曲的思想内容。
生：画面描绘出一些不同表情贫穷的人们在拉一条货船，反映了沙皇的统治下人们承受着
痛苦。
（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动的投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。
）
2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部（汉语演唱）。
师：请问欧洲最长的河是？
生：伏尔加河。
（全体学生齐声回答）
师：对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。
俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。
所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。
播放音乐开始部分（1-20小节）A
师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？
生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。
师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？
生：打夯号子，抬石头号子等。
在劳动中起着协作、一起用力的作用。
师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。
这些都是民歌中的一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。
分别播放音乐（21—36小节）A1 （27—52小节）A2 （边听边讲解）
师：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。
（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。
播放音乐尾声（53—64小节）
师：尾声你想到了什么？
生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目
睹，描绘出
纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情
景中。
（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。
培养学生的审美能力。
）
师：歌曲的结构图式：
A A1 A
2 尾声
（1-20小节）（21-36小节）（37-52小节）（53-64小节）
歌曲的主要艺术特点：（教师讲解）
师：歌曲力度层次的变化特点？
生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面这幅画生动形象的反映力度特点（学生齐声回答）
师：本节课学习的劳动号子式的固定音型？生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |
师：生活中常见的号子的固定音型，如：（1）“嘿左嘿左” X X X X （2）嘿• 一|左来|嘿•一|左-| X• X|X X|X• X|X-|
师：男低音是由男声演唱，音域不高，音色沉重、浑厚。
完整聆听全曲（第3遍）结合前边的分析、领会音乐所表达的情感。
（设计意图：聆听音乐的纯音乐阶段的理解。
）
3、表现音乐、创造音乐
师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。
生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。
”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政
府作斗争，对未来光明的追求和向往。
（汇总结果）
师：同学们结合刚才完整聆听歌曲，深入理解，请记出你记忆感受最深刻的乐句。
生：积极拿出纸和笔，记下乐句。
师：结合大家聆听的歌曲，以你在生活中所看到或听到的，请同学们以自己喜欢的表现方式即兴表演。
（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）
这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。
（设计意图：通过对音乐的理解，以各种不同的艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手的能力，能将音乐创造性的发挥。
音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。
学生受到了什么样的教育。
）
4、课堂小结：
本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。
特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。
同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。
由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。