入情入境入门入格

入情入境入门入格

对于大多数刚入学的学生而言，写字基本还是一片空

白。如何让每一个学生都能写出一手漂亮的字，对于每一位语文教师而言都是至关重要的。笔者在多年的写字教学中不

断思索，不断实践，逐步摸索出了“入情?入境?入门?入格”的小学低年级写字教学四步教学法。

、入情――激发兴趣

在写字教学中，要想让学生喜欢写字、写好字，并养成

良好的写字习惯，首先就应激发学生写字的兴趣。教师应结合学生的年龄特点，智慧地教学，有效地引领。

1.歌谣浸润

义务教育语文课程标准（2011 年版）》在对第一学段

的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护学生的视力。那么怎样杜绝学生在写字过程中出现歪头、驼背、胸口抵住桌边等不良姿势呢？这就要求教师做到科学指导、严格训练，让学生养成正确的写字姿势。

教师在写字教学中，可以通过编写一些简短而富有童趣

的歌谣来提醒学生养成良好的读写姿势。如《写字姿势口

诀》：头正、身直、肩平、足安。再如《握笔歌》：老大老二对对齐，老三一定要托住，老四老五往里收，笔尖朝着左上方。学生每次开始写字握笔的时候，就随口唱唱这些歌谣，良好的读写姿势就在天长日久的训练中自然而然地形成了。

2.美感熏陶

手漂亮规范的字能给人愉悦之感。《语文课程标准》

中也要求学生初步感受汉字的形体美。低年级段所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关。所以，在写字教学中，教师可以经常给学生欣赏一些名家名帖，也可以酌情渗透一些有关汉字发展历史的知识，从而激发学生对汉字的认同感。

如一位教师在执教《水的学问》这节写字课时，重点指

导学生写好“水” 字和带有三点水、两点水的字。教学伊始，教师先告诉学生中国历史悠久，在很久很久以前，聪明的祖先就创造了汉字，随着时间的推移，汉字在不断发生变化。

比如今天要学习的“水”字就在发生着慢慢的变化。教师相

机出示了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书中的“水”字，

学生一下就被汉字的神奇变化吸引住了，在感叹汉字魅力的同时，写好“水”字的愿望也就变得异常强烈了。

3.故事引导

书法史上有许多脍炙人口的名人学书故事。教师可以时

常在写字教学中讲一些这样的故事，如王羲之“临池学书”

清水池变“墨池” 的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，岳飞在沙上练字的故事……这些故事既有知识性，又有趣味性，是激励学生勤奋练字的生动教材。它不但能激发学生的写字兴趣，也能在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。

如一位教师在执教《水的学问》这节写字课时，就给学

生讲到了《孔子游春》的故事，让学生们了解到，原来司空见惯的水

竟然是一位真君子，因为它是柔美的，万物生长都离不开它;它是顽强的，奔流到海不放弃;它是团结的，无数

颗小水珠汇聚到一起形成江河湖泊……所以，每个人都应该珍惜这世界上最珍贵的宝贝――水。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在

低年级写字教学中，教师要有意识地为学生创造表现自己才能的机会，如让他们出黑板报、布置橱窗、办小型手抄报、开展竞赛等，从中得到乐趣。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对他们有极大的鼓舞作用，而且有很大的教育作用和促进作用，能培养和提高学生的写字兴趣。

如一位教师在执教《校园树木美》这一课时，重点指导

学生写好“木”字和带有“木”字旁、“木”字底的字。教师在课堂上创设了这样的情境：（播放学校全景图）同学们，现在正是春天，校园里的树木可美啦！瞧，到处呈现出一派生机勃勃的景象，柳树吐出了嫩芽，长长的柳枝随风飘荡桃树、杏树、梨树都开花了，争奇斗艳，美不胜收。为了让小朋友认识、了解这些树木，更好地保护它们，学校决定要给这些树木挂上名片。（出示一张树木名片）瞧，就是这样的一张卡片。上面的字可都是要小朋友来书写完成的。老师知道咱们班的小朋友字写得特别好，所以想请大家帮个忙，在树木名片上写一写这些树木的名字。（出示并齐读：桃树、柳树、杏树、梨树）这四种树长得可美了，相信大家也一定能把它们的名字写得美美的。到时候，老师会把你们写的树木名片挂在校园的树上。

接到这样的任务，对于低年级学生来说，是一件特别光

荣的事情。所以整节课，学生们注意力集中，跟着教师认真观察字形并端端正正地写好每一个字。这样，教师不仅完成了本节课的教学任务，还在潜移默化中培养了学生的集体荣誉感。

教师在教学生写好字的同时，还要重点指导学生掌握书

写的规律，并学会举一反三，从而写好每一个字。

1.会观察

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，

养成观察习惯。学生通过观察，既能了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又能从中学到观察汉字、比较联想、

识记字形等学习象形字的方法，从而达到学习汉字知识、提高书写与欣赏能力的目的。

低年级语文教学中要学习的生字新词非常多。课堂上显

然不能全部教会学生。教师应从中选择较为典型、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字来重点教学。

如一位教师指导学生书写“水”这个字，就非常注意引

导学生观察“水”字的每一个笔画，并将学生的观察所得进行必要的提炼，最后和学生一起总结了一首关于如何写好

水”字的儿歌：竖画笔直钩弹出，横撇出锋要谦让，撇像小鸡轻啄米，捺像飞机稳降落，撇低捺高展翅飞。通过仔细

观察竟能总结出这么朗朗上口的写字歌谣，学生自然心花怒

放，于是念着儿歌来写好字的每一个笔画就显得顺理成章

了。

2.能比较

学生在养成良好的观察习惯之后，要真正提高写字能

力，还应该在练字的时候学会反复比较、反复推敲，从而去

领悟、发现汉字书写的规律。

如一位教师在指导学生写好两点水和三点水的时候，就

让学生比较这两个部首。学生通过观察，找到了中间这最关键的一点，并得出了写好两点水就应该“两笔对齐成直线” 写好三点水就应该“三笔呼应成弧线”的规律。这些规律都是学生从观察、比较中得来的，对写好相同部首或相似结构的字大有益处。

3.善发现

写字教学中，教师在指导学生书写的同时，还要注重引

导学生“悟”出汉字构造的一定规律、汉字的书写特点及每个字各