实验设计练习题-1
心理学实验设计练习题
实验设计练习题姓名：张慧学号： 201522060165一、下面有10个心理效应的相关实验，请判断它们的自变量、因变量以及设计类型。
1、进门坎效应如果一个人接受了他人的微不足道的一个要求，为了避免认知上的不协调或是想给他人留下前后一致的印象，就极有可能接受其更大的要求。
【实验1】美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟在实验中提出的。
实验过程是这样的：实验者让助手到两个居民区劝说人们在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。
他们在第一个居民区直接向人们提出这个要求，结果遭到很多居民的拒绝，接受的仅为被要求者的17％。
而在第二个居民区，实验者先请求众居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字，这是很容易做到的小小要求，几乎所有的被要求者都照办了。
他们在几周后再向这些居民提出竖牌的有关要求，这次的接受者竟占被要求者的55％。
因变量：房前竖“小心驾驶”的大标语牌的接受者的概率实验设计的类型( A ) A．被试间设计 B．被试内设计2、巴纳姆效应（暗示效应）人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。
【实验2】有位心理学家给一群人做完明尼苏达多项人格检查表（MMPI）后，拿出两份结果让参加者判断哪一份是自己的结果。
事实上，一份是参加者自己的结果，另一份是多数人的回答平均起来的结果。
参加者竟然认为后者更准确地表达了自己的人格特征。
因变量：对报告内容的选择；实验设计的类型( B ) A．被试间设计 B．被试内设计3、德西效应是指在某些情况下，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，外加报酬（主要是奖励）反而会抵消内感报酬的作用。
【实验3】德西在1971年作了专门的实验。
他让大学生做被试，在实验室里解有趣的智力难题。
实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试都无奖励；第二阶段，将被试分为两组，实验组的被试完成一个难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。
心理学实验设计专项练习50题(有答案)
心理学实验设计专项练习50题(有答案)1. 设计一项关于人格心理测量的实验，你会选择什么样的测量方式和方法?为什么？答：可以选择自我报告问卷或结构式面谈作为测量方式和方法，因为这些方法相对成本低，易于使用，且被普遍认为是可靠和有效的人格测量工具。
2. 你设计了一项实验来研究学生管理技巧对学生成绩的影响。
你的研究假设是什么？你会采用什么样的实验设计来测试这个假设？答：研究假设是良好的学生管理技巧会对学生成绩产生积极影响。
可以采用随机分组实验设计，将学生随机分配到两组，一组接受良好的管理技巧培训，而另一组则不接受培训。
然后比较两组学生的成绩，以验证研究假设。
3. 你想要研究人类对音乐的认知，你会如何设计实验来测试这一认知过程？答：可以采用事件相关电位（ERP）技术来研究人类对音乐的认知。
此技术可以记录大脑对于不同音乐类型和听觉刺激产生的电位变化，以研究人类对音乐的认知过程。
4. 你正在研究注意力分配对认知表现的影响。
你会选择什么样的任务来衡量这种表现？答：可以选择Stroop任务来衡量注意力分配对认知表现的影响。
在这个任务中，被试需要识别出颜色，但是词汇与颜色不匹配，使得任务结果受到干扰。
这个任务可以帮助研究者衡量被试从一个刺激中分离出不同维度信息的能力。
5. 你想研究睡眠对工作记忆的影响。
你会采用什么样的实验方法来测试这个问题？答：可以采用随机分组实验设计来研究睡眠对工作记忆的影响。
将被试随机分配到两组：一组在没有睡眠的情况下进行了工作记忆任务，而另一组得到了充足的睡眠后，进行与前一组相同的任务。
然后测试两组在任务完成后的表现情况，并比较其表现差异。
正交实验练习题
正交实验练习题
正交实验是一种设计和分析多因素实验的方法，通过合理选择被试对象和实验因素，用较少的试验次数获得准确的实验结果。
下面将给出一些正交实验练习题，以帮助读者更好地理解和应用正交实验。
1. 设计一个正交实验，研究油漆涂料的颜色对干燥时间的影响。
有3种颜色可选，每种颜色有2个不同的浓度（浓度低、浓度高）。
试验次数为6次。
2. 一个市场调查公司要研究电视广告的声音音量（大、中、小）和广告长度（短、中、长）对产品销售的影响。
设计一个正交实验，试验次数为9次。
3. 一家快餐连锁店想要优化其汉堡套餐的口感。
店家认为汉堡的酱料种类（经典酱、辣酱、番茄酱）和烘烤时间（3分钟、5分钟、7分钟）对口感有影响。
设计一个正交实验，试验次数为9次。
4. 一家手机制造公司想要评估电池使用时间受操作系统版本（A、
B、C）、屏幕亮度（低、中、高）和运行应用数量（少、中、多）的影响。
设计一个正交实验，试验次数为27次。
5. 一位科学家想要研究植物的光照强度（强、中、弱）和施肥浓度（低、中、高）对植物生长的影响。
设计一个正交实验，试验次数为9次。
以上是几个正交实验练习题，每个练习题都涉及了不同的因素和水平，通过合理设计正交实验，可以准确地评估每个因素对实验结果的
影响，避免了试验次数过多的问题，提高了实验效率。
希望读者能够通过这些练习题更好地理解和应用正交实验方法，为实验设计提供参考。
2020年安徽省芜湖市九年级化学中考化学一轮复习—— 实验探究题练习(1)(Word版含答案)
实验探究题1.镁能与NH4C1溶液反应，不仅生成一种盐，还有气泡产生。
为确定气体的成分，某化学兴趣小组的同学进行下列实验探究。
【提出问题】镁能与NH4C1溶液反应生成何种气体?【猜想与假设】小华说：生成气体可能是HCl、NH3、H2中的一种或几种。
(1)小华作出上述猜想的理论依据是_________；【进行实验】修正后该小组同学认为：该气体可能含有NH3和H2或NH3，他们设计如下装置进行实验：【现象与结论】(2)A中观察到_________，证明生成气体含有NH3；B装置中浓硫酸的作用：①干燥气体；②_________。
C中有肥皂泡飘到空中，用燃着的木条靠近肥皂泡，有爆鸣声，说明生成的气体还含有_______。
【实验反思】(3)写出Mg与NH4C1溶液反应的化学方程式_________。
(4)氨气极易溶于水，上述实验中有氨气逸出的原因可能是_________。
2.[2018安庆二模]某校化学兴趣小组的同学为了探究某脱氧剂的成分(由两种单质组成)及利用该脱氧剂测定空气中氧气含量,进行了如下实验:(1)探究脱氧剂成分【实验观察】脱氧剂为灰黑色粉末,在空气中放置一段时间,有红棕色固体生成。
【实验猜想】根据颜色变化,猜想该脱氧剂中含有(填化学式)。
【实验探究】另取一定量的脱氧剂,将已验证的成分分离,取剩余固体与少量CuO混合,置于如图1所示装置中加热,一会儿观察到黑色固体变红色,同时澄清石灰水变浑浊;请根据现象,写出左边试管中发生反应的化学方程式。
(2)测定空气中氧气含量使用图2所示装置进行实验前应先;请写出具体操作步骤。
【实验过程】步骤1:在注射器中放入足量脱氧剂粉末(体积为2 mL),封闭;步骤2:打开弹簧夹,将活塞向右拉至22 mL处,关闭弹簧夹;步骤3:不断轻轻晃动注射器,至活塞位置不再发生变化。
【数据处理】反应后充分冷却,注射器活塞停留在mL处,(固体体积变化忽略不计),计算得氧气约占空气体积的五分之一。
小学科学实验练习题动手实践发现科学乐趣
小学科学实验练习题动手实践发现科学乐趣科学实验是小学科学课程中重要的一环，通过实践动手进行科学探究，不仅能够增强学生对科学知识的理解，还能培养他们的观察和实验设计能力。
本文将介绍一些适合小学生的科学实验练习题，帮助他们在实践中发现科学的乐趣。
一、浮力实验实验材料：- 一个塑料盘子- 一些不同形状和大小的物体（如木块、橡皮球等）- 清水实验步骤：1. 将盘子装满清水，将不同的物体一个一个地放入水中观察。
2. 观察物体在水中的表现，记录下每个物体是浮起来还是沉下去。
3. 针对不同的物体，可以尝试调整它们的形状、大小，并记录下观察结果。
实验原理：根据阿基米德原理，当物体在液体中受到的浮力大于等于它的重力时，物体就会浮在液面上。
通过这个实验，学生可以深入了解浮力的概念，并观察到浮力与物体的形状、大小之间的关系。
二、酸碱中和实验实验材料：- 醋- 小苏打- 柠檬汁- 水- 温水- 酸性和碱性溶液的试纸实验步骤：1. 准备一杯水和一杯温水，倒入两个容器中。
2. 将适量的醋分别倒入水和温水中，并观察是否有气泡产生。
3. 重复上述操作，将适量的小苏打和柠檬汁分别加入水和温水中，并观察气泡生成情况。
4. 使用酸性和碱性试纸分别测试上述溶液的酸碱性质，并进行记录。
实验原理：酸和碱的中和反应是一种常见的化学反应。
通过这个实验，学生可以了解酸碱性质的基本概念，并观察酸和碱在水和温水中的不同反应。
三、种子发芽实验实验材料：- 一些不同种类的种子（如豌豆、西瓜、向日葵等）- 湿纸巾- 透明塑料袋- 温暖的环境实验步骤：1. 将湿纸巾放在一块托盘上，将不同种类的种子平均分布在纸巾上。
2. 用另一块湿纸巾轻轻盖住种子，确保它们充分接触到水分。
3. 将盖有种子的湿纸巾放入透明塑料袋中，并将其封口。
4. 将塑料袋放置在温暖的环境中，每天观察种子的发芽情况，并记录下来。
实验原理：通过这个实验，学生可以探索种子的发芽过程以及影响种子发芽的因素。
实验设计练习题-1
实例：1. 试验不同配方的减肥药a1和a2，28名肥胖自愿者参与试验。
以服用减肥药4周后体重下降值为观察指标。
采用何种设计方案？试述该设计步骤。
2．欲研究A、B两种高血压病治疗方案的疗效有无差别。
现将20名高血压患者随机分为两组，其中10名患者以A-B-A的顺序接受治疗；另外10名患者则以B-A-B顺序治疗。
采用该种设计？需要考虑哪些问题？3．比较5种不同剂量的甲状腺素对豚鼠甲状腺体重量的影响，考虑到豚鼠种系与体重对结果的影响。
选用何种设计方案，请叙述设计步骤及应用条件，并回答统计分析后能获得哪些结论？4. 利血平可以使小鼠脑中去甲肾上腺素（NE）等递质下降，现考察某种新药MWC是否具有对抗利血平使递质下降的作用，将24只小鼠随机等分为四组，并分别给予蒸馏水、利血平、MWC、利血平＋MWC四种不同处理后，测得脑中NE的含量（ng/g湿组织），该资料属于何种设计方案，其统计分析结果可以回答哪些问题？5.某医生欲比较饮食疗法与某种药物疗法对降低血清胆固醇含量的疗效，选择40名高血脂病人，设立四个组：①正常饮食②饮食疗法组③药物组④药物＋饮食疗法组。
问：①该设计属何种设计方案？②其统计分析结果可以回答哪些问题？6. 试述正交设计与析因设计的联系与区别。
L18(37)的含义。
正交表中的每列可作哪些安排？7.研究A、B、C三因素的主效应，三个因素均为2水平。
同时要研究交互作用A×C，B×C，请用L8（27）正交表做表头设计（若将第一列作为空列）。
L8（27）正交表列号试验号1 2 3 4 5 6 71 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 2 2 2 23 1 2 2 1 1 2 24 1 2 2 2 2 1 15 2 1 2 1 2 1 26 2 1 2 2 1 2 17 2 2 1 1 2 2 18 2 2 1 2 1 1 2L8（27）二列间的交互作用表列号1 2 3 4 5 6 7列号（1） 3 2 5 4 7 6 （2） 1 6 7 4 5（3）7 6 5 4（4） 1 2 3（5） 3 2（6） 1答：列号 1 2 3 4 5 6 7因素 A B C A×C B×C列号 1 2 3 4 5 6 7因素 C A B A×C B×C8. 试述序贯试验设计的优缺点，哪些情况不适合用序贯试验设计？9．将20名药物依赖患者随机等分为两组，分别用消瘾扶正胶囊和可乐定治疗，每位患者分别在治疗前、治疗后一天、2天、3天、4天、5天测量其舒张压，该资料为何种设计？其统计分析的总变异是如何划分的？10．在某细胞实验研究中，使用两种不同浓度，两种培养温度，两种培养时间，两种培养基，若选择最优实验条件，请回答：（1）可采用何种实验设计？（2）陈述该设计的步骤？（3）该设计的统计分析可获得哪些结论？11．某医生研究肺癌根治手术后采用化学疗法和免疫疗法是否可以提高疗效？何者为优？它们之间有无交互作用？采用何种设计方法？12．选择20名支气管哮喘现症患者，比较舒喘平和舒喘宁的临床平喘效果，用第一秒通气量FEV为观察指标，请问可用哪些设计方案，以何种方案为最理想。
实验设计练习题
实验设计练习题-1(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--实例：1. 试验不同配方的减肥药a1和a2，28名肥胖自愿者参与试验。
以服用减肥药4周后体重下降值为观察指标。
采用何种设计方案试述该设计步骤。
2．欲研究A、B两种高血压病治疗方案的疗效有无差别。
现将20名高血压患者随机分为两组，其中10名患者以A-B-A的顺序接受治疗；另外10名患者则以B-A-B顺序治疗。
采用该种设计需要考虑哪些问题3．比较5种不同剂量的甲状腺素对豚鼠甲状腺体重量的影响，考虑到豚鼠种系与体重对结果的影响。
选用何种设计方案，请叙述设计步骤及应用条件，并回答统计分析后能获得哪些结论4. 利血平可以使小鼠脑中去甲肾上腺素（NE）等递质下降，现考察某种新药MWC是否具有对抗利血平使递质下降的作用，将24只小鼠随机等分为四组，并分别给予蒸馏水、利血平、MWC、利血平＋MWC四种不同处理后，测得脑中NE 的含量（ng/g湿组织），该资料属于何种设计方案，其统计分析结果可以回答哪些问题5.某医生欲比较饮食疗法与某种药物疗法对降低血清胆固醇含量的疗效，选择40名高血脂病人，设立四个组：①正常饮食②饮食疗法组③药物组④药物＋饮食疗法组。
问：①该设计属何种设计方案②其统计分析结果可以回答哪些问题6. 试述正交设计与析因设计的联系与区别。
L18(37)的含义。
正交表中的每列可作哪些安排7.研究A、B、C三因素的主效应，三个因素均为2水平。
同时要研究交互作用A×C，B×C，请用L8（27）正交表做表头设计（若将第一列作为空列）。
L8（27）正交表试验号列号123456711111111 21112222 31221122 41222211 52121212 62122121 72211221 82212112L8（27）二列间的交互作用表列号1234567列号（1）325476（2）16745（3）7654（4）123（5）32（6）1答：列号1234567因素A B C A×C B×C列号1234567因素C A B A×C B×C8. 试述序贯试验设计的优缺点，哪些情况不适合用序贯试验设计9．将20名药物依赖患者随机等分为两组，分别用消瘾扶正胶囊和可乐定治疗，每位患者分别在治疗前、治疗后一天、2天、3天、4天、5天测量其舒张压，该资料为何种设计其统计分析的总变异是如何划分的10．在某细胞实验研究中，使用两种不同浓度，两种培养温度，两种培养时间，两种培养基，若选择最优实验条件，请回答：（1）可采用何种实验设计（2）陈述该设计的步骤（3）该设计的统计分析可获得哪些结论11．某医生研究肺癌根治手术后采用化学疗法和免疫疗法是否可以提高疗效何者为优它们之间有无交互作用采用何种设计方法12．选择20名支气管哮喘现症患者，比较舒喘平和舒喘宁的临床平喘效果，用第一秒通气量FEV为观察指标，请问可用哪些设计方案，以何种方案为最理想。
初二课外练习实验设计题及答案20题
初二课外练习实验设计题及答案20题1. 实验题目：重力与物体质量的关系实验目的：探究重力与物体质量之间的关系实验装置：导轨、滑块、蠕动电机、测力计、计时器实验步骤：1) 将导轨固定在水平台上，调整好水平，确保滑块能够顺利滑动。
2) 在导轨上放置滑块，注意滑块要保持平衡，不受外力干扰。
3) 连接蠕动电机和滑块，设置合适的电流以使滑块以稳定的速度滑动。
4) 在滑块上方固定一个测力计，并通过连杆连至滑块上，使测力计能够准确测量到滑块所受的重力。
5) 开始实验前先测量滑块的质量，并记录下来。
6) 开始实验，记录下滑块在不同质量下所受到的重力和滑动时间的数据。
7) 根据数据绘制出重力与质量的关系曲线，并进行分析和讨论。
实验要点：1) 实验过程中要确保实验装置的稳定性，避免外力干扰。
2) 滑块的质量要准确测量，可使用天平进行测量。
3) 实验过程中需要注意观察滑块的运动状况，保证实验数据的准确性。
答案：从实验数据可以得到以下结论：1) 重力与物体质量成正比，质量越大，重力也越大。
2) 重力与滑动时间无直接关系，滑动时间与滑块质量无关。
2. 实验题目：光的反射角度和入射角度的关系实验目的：研究光的反射角和入射角之间的关系实验装置：光源、凹面镜、直尺、转盘、反射角度仪器实验步骤：1) 在实验台上固定光源和凹面镜，保持光源和凹面镜的距离一定。
2) 在直尺上设置标尺，安放在实验台上，并与光源和凹面镜垂直。
3) 在转盘上固定反射角度仪器，并将仪器调整到适当角度。
4) 光源发出的光线经凹面镜反射后，量取反射角和入射角的角度。
5) 记录下不同入射角度下的反射角度，并进行数据处理。
6) 根据数据绘制出反射角度和入射角度的关系曲线，并进行分析和讨论。
实验要点：1) 实验进行时要注意保持实验装置的稳定，避免外力干扰。
2) 观察和记录数据时要准确测量角度，使用适当的仪器。
3) 实验过程中要注意用眼直接观察光线变化，保证实验数据的准确性。
七年级上册科学 实验设计50道专项练习题(含答案)
七年级上册科学实验设计50道专项练习题(含答案)七年级上册科学实验设计50道专项练题(含答案)1. 实验题目：水的沸腾温度测定实验目的：测定水的沸腾温度，了解不同因素对水的沸腾温度的影响。
实验步骤：将一定量的水倒入烧杯中，加热并同时用温度计测定水的温度，记录水开始沸腾的温度。
实验结果：水的沸腾温度为100°C（常压下）。
2. 实验题目：光的折射实验实验目的：观察光在不同介质中的折射现象，理解光的折射规律。
实验步骤：在一个透明中倒入一定量的水，将一支铅笔放入水中，观察铅笔在水中的折射现象。
实验结果：当光从空气射入水中时，光线会向法线弯曲。
3. 实验题目：酵母的发酵作用实验目的：了解酵母的发酵作用及其应用。
实验步骤：将酵母和葡萄糖溶液放在一个封闭中，观察酵母的发酵现象。
实验结果：酵母和葡萄糖发生反应，产生二氧化碳气泡。
4. 实验题目：电池的简单制作实验目的：了解电池的结构和工作原理。
实验步骤：用一块铜板和一块锌板，沾湿盐水后堆叠在一起，用导线连接，观察电灯泡是否亮起。
实验结果：当铜板和锌板之间通过盐水连接时，电流可导致电灯泡发光。
（以下省略部分题目和答案）49. 实验题目：天平的使用实验目的：学会使用天平进行物体质量的测量。
实验步骤：将不同质量的物体放到天平的两个秤盘上，记录下测得的质量。
实验结果：天平可以准确测量物体的质量。
50. 实验题目：声音的传播实验实验目的：观察声音在不同介质中的传播情况，了解声音的传播规律。
实验步骤：在一个盛有水的中放入声源，观察声音在水中和空气中的传播情况。
实验结果：声音在水中传播的速度比空气中慢。
以上是七年级上册科学实验设计的50道专项练习题和答案。
通过这些实验题目，学生可以加深对科学实验的理解，并提高实验设计和观察实验结果的能力。
试验设计及数据分析第一次作业习题答案
习题答案1．设用三种方法测定某溶液时，得到三组数据，其平均值如下：x1̅̅̅=(1.54±0.01)mol/Lx2̅̅̅=(1.7±0.2)mol/Lx3̅̅̅=(1.537±0.005)mol/L试求它们的加权平均值。
解：根据数据的绝对误差计算权重：w1=10.012，w2=10.22，w3=10.0052因为w1:w2:w3=400:1:1600所以w̅=1.54×400+1.7×1+1.537×1600400+1+1600=1.5376812．试解释为什么不宜用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量。
答：因为用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量时，所产生的相对误差较大。
如3．测得某种奶制品中蛋白质的含量为(25.3±0.2)g/L，试求其相对误差。
解：E w=∆ww =0.225.3=0.79%4．在测定菠萝中维生素C含量的测试中，测得每100g菠萝中含有18.2mg维生素C，已知测量的相对误差为0.1%，试求每100g菠萝中含有维生素C的质量范围。
解：E w=∆ww=0.1%，所以∆m=m×E w=18.2×0.1%=0.0182ww所以m的范围为18.1818mg<m<18.2182ww或依据公式w w=w×(1±|w w|)=18.2×(1±0.1%)mg5．今欲测量大约8kPa（表压）的空气压力，试验仪表用1）1.5级，量程0.2MPa 的弹簧管式压力表；2）标尺分度为1mm的U型管水银柱压差计；3）标尺分度为1mm的U形管水柱压差计。
求最大绝对误差和相对误差。
解：1）压力表的精度为1.5级，量程为0.2MPa，则|∆w|www=0.2×1.5%=0.003www=3wwww w=∆w w×100%=38×100%=3.75×10−1=37.5%2）1mm汞柱代表的大气压为0.133KPa，所以|∆w|www=0.133wwww w=∆w w×100%=0.1338×100%=1.6625×10−2=1.6625%3）1mm水柱代表的大气压：ρgh，其中g=9.80665m/s2，通常取g=9.8m/s2则|∆w|www=9.8×10−3wwww w=∆w w×100%=9.8×10−38×100%=1.225×10−36．在用发酵法生产赖氨酸的过程中，对产酸率（%）作6次评定。
初中化学竞赛：精选练习1——实验操作、设计、定量
竞赛试题资源库——实验操作、设计、定量1i．某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度平视测量。
初次视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，读数为20mL。
倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为5mL，则该学生实际倒出液体的体积A 大于15mLB 小于15mLC 等于15mLD 无法确定2ii．如下图所示，夹子开始处于关闭状态，将液体A滴入试管②与气体B充分反应，打开夹子，可发现试管①内的水立刻沸腾了。
则液体A和气体B的组合可能是下列的A 氢氧化钠溶液、二氧化碳B 硫酸、氮气C 酒精、氧气D 水、一氧化碳3iii．烟道气中含有CO2、CO、N2、O2和其他一些杂质。
为测定其中各气体的含量，先把有害气体和其他杂质除去，使气体仅为上述四种气体的混合物。
在测定时，用不同的试剂按一定顺序从混合气中分别吸收各种气体，最后剩下的是不能吸收的N2，通过每次吸收前后气体体积变化的数据按一定的计算方法求出气体分别的含量。
已知：①吸收O2用苯三酚的碱性溶液，它可以把O2吸收得相当完全。
②用CuCl的氨溶液吸收CO，为防止CuCl的氧化，在该溶液中加一些铜丝。
这样吸收CO效率很高。
③用KOH吸收CO2，非常完全。
④N2不被吸收，最后剩余的气体中有它。
试回答：（1）为防止干扰，吸收的气体先后顺序为（2）若把吸收CO2与吸收O2的顺序颠倒，会引起的后果（3）若把吸收O2与吸收CO的顺序颠倒，会产生的后果（4）通过吸收CO2、CO、O2各试剂后剩余气体有三种，并检测得他们有三种元素，他们是（5）为准确测定剩余气体中N2的体积，还要将该气体用处理后，才能检测出N2的体积。
4iv．按左图装置持续通入X气体，并在管口P处点燃，实验结果使澄清的石灰水变浑浊。
X、Y可能是下列选项中的（填选项序号）。
① H2、NH4HCO3② CO、Na2CO3③ CO、CuO ④H2、Fe2O3试用化学方程式和简要的文字表述其理由。
5v．如右图所示装置可以收集以下气体：H2、CH4、CO2、HCl、SO2、NH3、CO（1）若集气瓶是干燥的，气体由A管进入，可收集的气体有。
实验方案的设计和评价练习题
实验方案的设计和评价训练题1、下列是某化学兴趣小组对该次活动设计的4个实验方案，其中方案一、方案二都合理的是（）A．实验目的：证明草木灰溶液呈碱性B．实验目的：检验鸡蛋壳里含碳酸根离子C．实验目的：除去一氧化碳中的二氧化碳方案一：通入氢氧化钠溶液方案二：通过灼热的氧化铜D．实验目的：检验长期露置的氢氧化钠溶液是否变质方案一：加稀盐酸方案二：加澄清石灰水2．实验操作是初中化学应掌握的基本技能之一，下列实验方案不合理的是（）A．用水区别氢氧化钠和硝酸铵B．用燃着的木条区别一氧化碳和二氧化碳C．用无色酚酞溶液区别氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液D．用燃烧区别晴纶和羊毛纤维3、甲、乙两同学用完全相同的过氧化氢溶液来制取氧气，甲同学的方案是“把过氧化氢溶液逐滴滴入盛有少量二氧化锰的试管中”，乙同学的方案是“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”，则关于甲乙两同学实验方案的评价准确的是（）A．甲同学的实验方案中得到的氧气质量小于乙同学B．甲同学的实验方案中能得到平稳的氧气流C．乙同学的实验方案中能得到平稳的氧气流D．甲乙两同学实验方案中的实验现象完全相4、你尝试过使用化学知识做家庭小实验吗？下列四个家庭实验方案中，实验肯定不能成功的是（）A．鸡蛋放入食醋中变成软壳蛋B．白糖溶于水，说明分子的相关性质C．用纯净水、白糖、纯碱、柠檬酸制汽水D．用食盐水除去菜刀表面的铁锈5、下列相关实验的评价准确的是（）A．点燃某可燃物，在火焰上罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯的内壁有水雾出现，证明可燃物一定是H2或含有H2B．某混合气体能使灼热的氧化铜变成红色固体，且导出后气体能使澄清石灰水变浑浊，证明原气体中一定含有一氧化碳，C．实验室用大理石与盐酸反应制取的CO2通入澄清石灰水无沉淀生成，可能是因为盐酸太浓D．含二氧化碳、一氧化碳、氢气、水蒸气、氮气的混合气体，依次通过石灰水、灼热的氧化铜、干燥剂（假定每步都充分吸收），最后只剩下氮气6、水对于人类生活、工农业生产都具有重要意义．某自来水厂生产的主要步骤为：试回答：（1）以上步骤中，加入( )能够除去河水中较大颗粒悬浮物杂质，加入( )能够消毒杀菌．（2）生产得到的自来水与蒸馏水的主要区别是；( )，能保持水化学性质的微粒是( )，电解水的化学方程式是；( )，这个实验能够说明( ) ．7、．甲、乙两位同学分别设计了以下两个实验方案，并均认为如果观察到的现象和所设计的方案一致，即可确定溶液中SO42-．试评价两个方案是否严密，并分别说明理由．①甲同学方案：加溶液_____ →白色沉淀_______ →沉淀不溶解．②乙同学方案：加溶液__________ →无沉淀_________ →白色沉淀．甲同学的方案①：乙同学的方案②．8．化学课上，老师将CO2分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，我们观察到前者变浑，后者没有明显现象，CO2和NaOH是否发生了化学反应呢？甲、乙两同学设计了如图所示的A、B两个实验来验证，观察到现象是：装置A软塑料变扁，装置B活塞向上运动．（1）甲同学认为这两个实验都可行，其反应原理用化学方程式表示为：（2）乙同学提出了质疑，他认为这两个实验都不能证明使容器内压强变小的原因是CO2与NaOH反应，还是CO2溶于水，甲同学认为能够补充一个实验来回答该问题，该实验是：做个对比实验：取两个同样大的矿泉水瓶充满CO2后，注入同体积的水和NaOH溶液盖上瓶盖振荡，比较两矿泉水瓶变瘪的水准．（或者打开变瘪的矿泉水瓶盖，加入少量盐酸，立即盖上瓶盖，拧紧，若矿泉水瓶重新鼓起来，证明是CO2和氢氧化钠溶液发生了反应）．（只利用A装置--矿泉水瓶实行）9、化学反应往往伴随着一些现象发生，但CO2与NaOH溶液的反应没有明显的现象．为了通过一些现象说明CO2与NaOH发生了反应，某班同学分两组作了如下探究实验：（1）第一组同学把一支收集有CO2的试管倒立在装有饱和NaOH溶液的烧杯中（如右图所示）看到试管内液面上升．这种现象是因为试管内外产生（）A．温度差B．重力差C．压强差D．浮力差（2）第二组同学从中得到启发，也设计了如下实验装置实行探究：A现象为：B现象为：C现象为：你认为以上设计能达到实验要求的是（3）同学们经过分析讨论，认为第一组的实验中产生液面上升现象的原因可能有两种．一种是因为CO2与溶液中的NaOH反应，消耗了CO2，你认为另一种原因是：为了进一步证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应，他们设计了如下方案：取上述实验后的溶液，第一组同学滴加足量的稀盐酸现象为：第二组同学滴加氯化钙溶液现象为：他们虽然看到的现象不同，但都可以证实CO2与NaOH溶液已经发生了反应．10．为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质，A、B两同学分别设计了探究实验的方案．A同学的实验方案是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液的颜色变化，如图甲所示．B同学的实验方案是取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥的小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化．你对A、B两同学的实验探究方案进行评价：①哪个同学的方案更合理：②若将图乙步骤（Ⅳ）已经变色的小花从集气瓶中取出，再放到装有浓硫酸的烧杯中有空塑料板上（如图），一段时间后，现象是：11、某工厂的废水只含硫酸镁和少量硫酸，课外活动小组以此作为课题，探讨如何从中回收纯净的硫酸镁固体。
程序设计1实验习题实验一
程序设计1实验习题实验一程序设计（1）实验习题实验一（1）运行以下程序，并解释运行结果。
#includestdio.hintmain(void){intx=1;unsignedu=;printf(x=%u=%d\n,x,x);printf(u=%u=%d\n,u,u);return0;}（2）运行以下程序，解释运行结果，并修改程序以使结果正确。
#includestdio.hintmain(void){intx=;printf(x+1=%d\n,x+1);return0;}（3）运行以下程序，解释运行结果。
程序1：#includestdio.hintmain(void){floata;doubleb;a=123456.789e4;b=123456.7 89e4;printf(%f\n%f\n,a,b);return0;}程序2：#includestdio.hintmain(){floata,b;a=123456.789e5;b=a+20;printf(%f\n,a);printf(%f\n,b);return0;}（4）求平方根：输入1个实数x，计算并输出其平方根（保留1位小数）。
（5）华氏温度转换为摄氏温度：：度输入华氏温度f，计算并输出相应的摄氏温度c(保留2位位小数)。
c=5/9(f-32).（6）三天打鱼两天晒网：中国有句俗语叫三天打鱼两天晒网。
假设某人从某天起，开第始三天打鱼两天晒网，问这个人在以后的第n天中是打鱼还是晒网？编写相应程序）（第一天就是当天）。
例如：输入：103输出：Fishinginday103输入：35输出：Dryinginday35（7）按照规定，在高速公路上行使的机动车，达到或超出本车道限速的10%则处200元元出罚款；若达到或超出50%，就要吊销驾驶证。
请编写程序根据车速和限速自动判别对该机动车的处理。
输入格式:在一行中给出2个正整数，分别对应车速和限速，其间以空格分隔。
微生物实验设计试题及答案
微生物实验设计试题及答案一、选择题1. 微生物学中常用的革兰氏染色法主要用于区分以下哪一类细菌？A. 真菌B. 革兰氏阳性菌C. 革兰氏阴性菌D. 病毒答案：B2. 以下哪种培养基是选择性培养基？A. 肉汤培养基B. 琼脂培养基C. 麦康凯培养基D. 血琼脂培养基答案：C3. 微生物计数中，常用的方法不包括以下哪一项？A. 显微镜直接计数B. 稀释涂布法C. 血球计数板法D. 电子计数法答案：D二、简答题1. 简述微生物实验室常用的无菌操作技术。
答案：无菌操作技术主要包括无菌操作台的使用、无菌操作环境的维护、无菌工具的使用（如无菌镊子、无菌针筒等）、无菌操作人员的着装和操作规范等。
2. 描述微生物培养过程中的污染控制措施。
答案：污染控制措施包括使用无菌培养基、保持实验室环境清洁、定期消毒工作台和设备、使用过滤空气、操作人员佩戴适当的防护装备等。
三、实验设计题1. 设计一个实验来比较两种不同抗生素对大肠杆菌的抑制效果。
实验设计：- 实验目的：比较两种抗生素对大肠杆菌生长的抑制效果。
- 实验材料：大肠杆菌菌株、两种抗生素、肉汤培养基、琼脂培养基、培养皿、移液枪等。
- 实验步骤：a. 制备大肠杆菌菌悬液，调整至一定浓度。
b. 将肉汤培养基分别加入两种不同浓度的抗生素，制备抗生素培养基。
c. 将大肠杆菌菌悬液分别接种到两种抗生素培养基中，以及不加抗生素的对照组培养基中。
d. 将培养基置于恒温培养箱中培养一定时间。
e. 观察并记录大肠杆菌在不同培养基中的生长情况。
- 结果分析：通过比较不同培养基中大肠杆菌的生长情况，分析两种抗生素的抑制效果。
四、论述题1. 论述微生物在食品工业中的应用及其重要性。
答案：微生物在食品工业中的应用非常广泛，包括发酵乳制品、酿造酒精饮料、生产面包和馒头等。
微生物通过发酵过程产生特定的代谢产物，如乳酸、酒精、有机酸等，这些代谢产物赋予食品特有的风味和质地。
此外，微生物还可用于生产食品添加剂和酶制剂，提高食品的营养价值和安全性。
小学科学实验练习题动手实践科学成为小小实验家
小学科学实验练习题动手实践科学成为小小
实验家
在小学科学课程中，实验是非常重要的一环。
通过动手实践，学生可以更直观地感受科学知识，培养观察、推理和实验设计的能力。
下面将给出几个小学科学实验练习题，帮助小朋友们在实验中成为小小实验家。
1. 实验题目：水中的浮力
材料：一个杯子、一根吸管、水、苏打粉
步骤：将杯子装满水，往水中倒入苏打粉直至水面上浮起。
用吸管轻轻吹气，在吹气的同时观察苏打粉的变化。
2. 实验题目：沙漏的制作
材料：两个空瓶、细沙、胶水
步骤：将一个空瓶底部穿个小孔，再将细沙倒入该瓶中。
将两个瓶口用胶水黏合在一起，观察细沙从一个瓶口流入另一个瓶口的时间。
3. 实验题目：种子的发芽
材料：盆、土壤、玉米种子、水
步骤：在盆中铺上一层土壤，把玉米种子埋入土中并浇水保湿。
观察几天后，记录下种子的发芽情况。
4. 实验题目：蜡烛的火焰
材料：一个蜡烛、打火机、一根细铁丝
步骤：点燃蜡烛后，用细铁丝插入火焰中心，观察火焰的变化。
可以多次尝试，观察不同位置插入的效果。
5. 实验题目：冰的融化
材料：一个冰块、盘子、温水
步骤：将盘子中放置一个冰块，记录下冰块开始融化的时间。
在冰块周围加入温水，观察融化速度的变化。
通过这些简单的实验，小朋友们可以在实践中理解科学知识，培养实验的兴趣，成为小小实验家。
希望大家都能在科学的世界中茁壮成长，探索未知的奥秘。
愿小学科学实验带给你们无限的乐趣和启发！。
初中科学科学方法练习题实验设计与科学推理
初中科学科学方法练习题实验设计与科学推理科学方法练习题实验设计与科学推理一、实验背景科学方法是科学研究的基本方法，具备观察、提出问题、做出假设、进行实验、分析结果及得出结论的步骤。
通过科学实验的设计与推理实践，有助于培养学生的科学思维和动手实践能力。
本文将提供一些初中科学方法练习题，帮助学生加深对科学方法的理解，并提供相应的实验设计和科学推理。
二、实验设计1. 题目：物体在不同高度下落的速度实验设计实验目的：观察不同高度下物体的落地速度是否相同。
实验材料：小球、计时器、标尺、直尺。
实验步骤：1）将计时器设置为准备状态。
2）高度设定：分别将小球从10、20、30、40、50厘米的高度自由下落，并记录下落时间。
3）重复实验：每个高度进行多次重复实验，取平均值。
4）数据记录与分析：记录下每次实验的下落时间，并计算平均落地时间。
5）绘制图表：绘制物体从不同高度落地的时间与高度的关系图表。
6）结论：根据实验数据和图表，得出结论。
实验预期结果：根据经典物理理论，物体在同一重力加速度下，不考虑空气阻力的情况下，自由落体物体在不同高度下的落地时间是相同的。
即使在实验中考虑了一定的空气阻力，仍然能够发现随着高度的增加，落地时间基本保持稳定。
2. 题目：色光叠加的颜色变化实验设计实验目的：观察不同颜色光线叠加后产生的颜色变化。
实验材料：红、绿、蓝三种颜色的激光笔、白色墙壁或屏幕。
实验步骤：1）准备演示平台：将白色墙壁或屏幕设为实验区域。
2）准备三种颜色的激光笔，分别为红、绿、蓝。
3）将红、绿、蓝三种颜色的光线分别照射到墙壁或屏幕上，形成叠加的区域。
4）观察颜色变化：在光线叠加的区域观察颜色的变化，记录观察到的颜色变化结果。
5）实验控制：可以单独调整每种颜色的激光笔，观察到每种颜色光线叠加后的变化，并与其他颜色进行比较。
实验预期结果：根据色彩叠加原理，红、绿、蓝三种颜色光线的叠加将产生其他颜色。
例如，红色光线与绿色光线叠加将产生黄色。
人教版六年级科学实验经典练习题
人教版六年级科学实验经典练习题以下是一些人教版六年级科学实验的经典练题，帮助学生巩固所学的科学实验知识。
1. 植物的生活性实验实验目的：观察不同植物的生活性，了解它们的特点和繁殖方式。
实验材料：- 豌豆种子- 绿豆种子- 黄瓜种子- 透明玻璃盆-土壤- 水实验步骤：1. 将豌豆、绿豆和黄瓜种子分别均匀地撒在三个透明玻璃盆的土壤上。
2. 给三个盆分别浇水，保持土壤湿润。
3. 每天观察三个盆的植物生长情况，记录生长速度、高度和叶片数量等数据。
4. 观察植物的繁殖方式，如果实结实、花的开放和传粉等。
结果分析：1. 分析不同植物的生长速度和高度，比较它们之间的差异。
2. 分析植物的繁殖方式，比较它们的相似之处和差异之处。
2. 飞行器设计实验实验目的：设计并制作能够飞行的纸飞机，了解飞行器的原理和设计要素。
实验材料：- 纸张- 剪刀- 胶水实验步骤：1. 利用纸张和剪刀设计出一架纸飞机的模型。
2. 根据设计来剪切和折叠纸张，将纸飞机制作完成。
3. 在合适的场地进行纸飞机的试飞，观察它的飞行轨迹和飞行距离。
结果分析：1. 观察不同设计方案的纸飞机的飞行效果，比较它们的飞行距离和稳定性。
2. 分析飞行器的设计要素，如机翼形状、重心位置等对飞行性能的影响。
3. 太阳能实验实验目的：利用太阳能发生器制作一个小型的太阳能设备，了解太阳能的利用原理。
实验材料：- 太阳能发生器- 电线- 小灯泡- 太阳能电池板实验步骤：1. 将太阳能发生器的电线接入太阳能电池板，并将另一端连接到小灯泡。
2. 将太阳能电池板对准阳光，观察灯泡是否亮起。
结果分析：1. 观察太阳能设备的工作原理，了解太阳能是如何转化为电能的。
2. 分析太阳能的利用效率和优点，如可再生、环保等。
以上是人教版六年级科学实验经典练习题的简要介绍，请学生们按照实验步骤进行实践，并对结果进行观察和分析。
这些实验将帮助学生们更好地理解和掌握科学实验知识。
实验设计试题.doc
1.以下为准实验设计的是（）。
A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.轮组设计【答案】D【解析】准实验设计指未对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法。
它介于非实验设计和真实验设计之间的，它对无关变量的控制比非实验设计耍严格，但不如真实验设计充分和广泛。
①事后设计也称事后冋溯设计，研究的对•象是已发牛•过的事件。
研究中不需要处理或操纵自变量，只需要观察自变量与结果之间的关系并加以分析。
它既不属于准实验设计，也不是真实验设计。
②随机区组设计和完全随机化设计属于真实验设计。
④伦组设计又称平衡对抗法设计，它的特点是用拉丁方的安排, 使实验顺序、不同的实验处理的交互影响所产生的谋差大致平衡，但是被试不能在各组中随机分配，因而不是真实验设计，而是准实验设计。
2.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选白变量的检查点，一般（）为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
A.2〜3个左右B. 3〜5个左右C. 5〜7个左右D.以上都不对【答案】B【解析】因素型实验的口变量一般不超过4个水平；函数型实验的口变量水平，如果预期实验考察的是线性函数关系，可以取3〜5个水平。
3.如果一个实验屮，每个处理水平下的任务都很繁重。
那么最适合做什么设计？（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.完全被试内设计D.混合设计【答案】A【解析】完全随机化设计是指用随机化的方法给处理指派实验序号和实验对象的实验设计。
在此种实验设计中仅有一个实验因素，分处K个水平（K>2）,用随机化的方法经被试分为K组，每个实验组被随机的指派接受一种实验处理。
4.完全不会受到来自被试个体差界影响的实验设计方法是（）。
A.完全随机设计B.随机区组设计C.被试内设计D.混合设计【答案】C【解析】被试内设计是指每个或每纽被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，乂称“重复测量设计”。
被试内设计消除了被试的个体差界对■实验的影响。
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/实例：1. 试验不同配方的减肥药a1和a2，28名肥胖自愿者参与试验。
以服用减肥药4周后体重下降值为观察指标。
采用何种设计方案试述该设计步骤。
2．欲研究A、B两种高血压病治疗方案的疗效有无差别。
现将20名高血压患者随机分为两组，其中10名患者以A-B-A的顺序接受治疗；另外10名患者则以B-A-B顺序治疗。
采用该种设计需要考虑哪些问题3．比较5种不同剂量的甲状腺素对豚鼠甲状腺体重量的影响，考虑到豚鼠种系与体重对结果的影响。
选用何种设计方案，请叙述设计步骤及应用条件，并回答统计分析后能获得哪些结论4. 利血平可以使小鼠脑中去甲肾上腺素（NE）等递质下降，现考察某种新药MWC是否具有对抗利血平使递质下降的作用，将24只小鼠随机等分为四组，并分别给予蒸馏水、利血平、MWC、利血平＋MWC四种不同处理后，测得脑中NE的含量（ng/g湿组织），该资料属于何种设计方案，其统计分析结果可以回答哪些问题5.某医生欲比较饮食疗法与某种药物疗法对降低血清胆固醇含量的疗效，选择40名高血脂病人，设立四个组：①正常饮食②饮食疗法组③药物组④药物＋饮食疗法组。
问：①该设计属何种设计方案②其统计分析结果可以回答哪些问题!6. 试述正交设计与析因设计的联系与区别。
L18(37)的含义。
正交表中的每列可作哪些安排7.研究A、B、C三因素的主效应，三个因素均为2水平。
同时要研究交互作用A×C，B×C，请用L8（27）正交表做表头设计（若将第一列作为空列）。
L8（27）正交表列号试验号'1245673'11111111|21122221{31211222：41222112521!12122621:22121 722^11221 822!12112L8（27）二列间的交互作用表列号1234567|列号（1）32547…6（2）1674~5（3）765|4（4）12{3（5）3(2（6）%1答：列号1234！567因素A B C> A×C B×C列号123}4567因素C@AB A×C B×C8. 试述序贯试验设计的优缺点，哪些情况不适合用序贯试验设计9．将20名药物依赖患者随机等分为两组，分别用消瘾扶正胶囊和可乐定治疗，每位患者分别在治疗前、治疗后一天、2天、3天、4天、5天测量其舒张压，该资料为何种设计其统计分析的总变异是如何划分的10．在某细胞实验研究中，使用两种不同浓度，两种培养温度，两种培养时间，两种培养基，若选择最优实验条件，请回答：（1）；（2）可采用何种实验设计（3）陈述该设计的步骤（4）该设计的统计分析可获得哪些结论11．某医生研究肺癌根治手术后采用化学疗法和免疫疗法是否可以提高疗效何者为优它们之间有无交互作用采用何种设计方法12．选择20名支气管哮喘现症患者，比较舒喘平和舒喘宁的临床平喘效果，用第一秒通气量FEV为观察指标，请问可用哪些设计方案，以何种方案为最理想。
选择题1、设立对照应注意的问题不包括（）《A、组间应有可比性B、以人为试验对象的研究，需采用安慰剂和盲法进行观察C、对照组与试验组的例数应均衡D、自身前后对照应注意评价指标是否随时间的先后而变化E、非正常对照的病理变化应较重2、在实验研究中，要使实验中各组间均衡可比，应做到（）A、随机化、盲法、设置对照B、重复、随机化、配对C、随机化、盲法、配对D、齐同、均衡、随机化E、随机化、重复、设置对照3、确定受试对象时要考虑（）A、总体、样本、效应B、质量、数量、分配C、诊断标准、选入标准、排除标准D、诊断、分期、病情E、正确、假阳性、假阴性4、下列属于不完全对照的形式是（）A、空白对照B、实验对照C、历史对照D、标准对照E、自身对照…5、以下什么阶段还要控制干扰因素（）A、选择观察对象及其分配观察对象阶段B、对研究对象进行观察或测量阶段C、总结分析阶段D、以上都是E、以上都不是6、实验组和对照组除了——外，要求其他条件必须齐同。
（）A系统误差 B处理因素 C年龄人口构成比 D个体因素 E抽样误差7、实验设计时，受试对象如何分组，可使得组与组之间具有最好的可比性。
（）A多分几组B将条件接近的分入不同组C各组的例数相等D将条件接近的分入同一组。
8、、9、消除来自于受试对象的心理因素对治疗的影响的对照是（）A标准对照B空白对照C安慰剂对照D实验对照E自身对照10、某医师在吸烟与肺癌发病关系的研究中，选择对照的最佳条件是（）A找出影响肺癌发病的可疑因素，一一平衡。
B选择与肺癌病人发病情况完全相同的其他病人C选择年龄，性别等基本条件相近的非肺癌病人D除年龄不同之外，其他条件均应相同。
10.关于随机区组设计的说法，下列选项错误的是（）A也叫配伍组设计B实际上是配对设计的扩大C当样本含量相同时较完全随机化设计有更高的检验效能。
D各处理组的样本例数可以不等，但相等时可以获得更高的检验效能。
11、拉丁方实验设计适用于（）A：两因素等水平的实验 B：三因素等水平且各因素间无交互作用的实验`C：四因素等水平的实验 D：三因素各因素水平数不等的实验12、拉丁方实验设计资料的方差分析中，存在()A. SS T=SS误+SS字母B. MS T=MS误+MS字母C. SS T=SS行+SS列+SS字母+SS误D. SS T=SS行+SS列+SS误13、对于三因素r水平的拉丁方实验设计资料的方差分析中,其误差的自由度为()A. r2－1B. r－1C.(r-1)(r-2)D. r+114、完全随机设计、随机配伍组设计、拉丁方设计的总变异分别可分解成几各部分（）A 2，2，4B 2，3，3；C 2，2，2 D，2，3，415、交叉实验设计采用的是（）对照。
A自身对照 B前后对照 C两组平行的自身前后对照D空白对照16、控制顺序误差的方法有（）A设置对照组 B应用正交设计 C设置空白对照和交叉实验D采用交叉实验17、在交叉实验设计中下列变异来源的分解哪项是正确的（）！A SS总=SS处理＋SS阶段＋SS受试者＋SS误差B SS总=SS处理＋SS阶段＋SS误差C SS总=SS处理＋SS阶段D SS总=SS处理+SS阶段+SS受试者18、在交叉实验设计中每个效应值包括（）A 处理效应和阶段效应B 处理效应和阶段效应及受试对象间的效应C 处理效应受试对象间的效应 D处理效应$19、正交实验设计与析因实验设计相比：（）A它是全面实验的部分实验，其结果可能不是最好的，但至少是较好的。
B是全面组合 C一定包括最佳组合 D析因实验设计效率高20、正交实验设计可以完全替代以下哪种实验设计（）A析因实验 B拉丁方实验 C交叉实验 D 配对设计21、有重复数据的正交实验设计误差平方和为：（）A SS空列B SS重复数据组内误差C SS空列+SS重复数据组内误差D SS空列 - SS重复数据组内误差、22、若要研究水平数均为2的三因素及其一级交互作用，应选用哪个正交表最佳（）A L8(4×24)B L8（27）C L9（34）D L4（23）23、若正交实验方差分析得知主因素A、C及交互作用A*C均有统计学意义，则分析结果时应：（）A先分析主因素A B 先分析主因素C C先分析交互作用A*CD同时分析主因素A、C及交互作用A*C24．实验设计的三要素（）。
A 计量资料、计数资料、等级资料B 对照、重复、随机化C 处理因素、受试对象、实验效应D 收集、整理、分析资料E 完整、准确、及时25、一个调查表的凋查项目包括（）。
%a 备考项目b 分析项目 c备考项目与分析项目 d 预期分析项目 e 以上都不对26．要在学生中凋查某病的患病率．例如要在500名学生中取200名学生组成样本，以下哪种方法为好（）。
A 自愿报名B 教师推荐C 学生协商D 收齐学生证，将次序排乱，任取200名E 怀疑有该病史或该病家族史的27某高校的一个班级有50名学生，他们的编号为1—50，请指出以下抽样方式，哪一种不符合随机化原则（）a 用抽签法在1～10中抽出一个编号，然后每隔10号抽一个，共抽5名学生b 抽取1、11、21、31、41号学生c 用抽签法在1—50名中抽出5个编号d 先将50个学生按5人一组，然后用抽签法在1～10中抽一个号e 先将50个学生按10人一组，然后用抽签法在l～5中抽一个号，再在该组中用抽签法1～10中抽出5个人…28某医师在一幼儿园中对3～5岁儿童不加选择地以一个小班30名儿童用麻疹疫苗作预防麻疹用，并以另一个小班45名儿童为对照，观察麻疹疫苗的预防效果。
可以认为该医师的研究设计是（）。
a 不完善，因为没有采用自身对照b 完善，因实验组和对照组都来自一个幼儿园c 不完善，因为两组儿童人数不等d 不完善，因为对照条件可能不齐同e 完善，因为实验组和对照组都不加选择性偏性29．某医院1982年9月18日晚，某助产师为产妇张XX助产，该婴儿娩出时无呼吸，心跳及随意肌运动，脐带搏动在胎盘脱离母体后消失，按我国现行规定，此孩应当——。
（）a 作死产报告b 作为死产不必报告出生与死亡~c 作活产报死亡d 作活产报出生与死亡e 作活产不报死亡率30、析因实验是（）A：效率高的实验 B：多因素、多水平部分组合的实验C：水平数必须相等的实验 D；多因素、多水平全面组合且可分析交互作用的实验31、3×2×2析因实验设计的方差分析中，存在（）A：SS总=SS B+SS A+SS C++SS A×B×CB：MS A B C = MS A + MS B +MS CC：SS E=SS总-SS B-SS A-SS C-SS A×B-SS B×C-SS A×C- SS A×B×C -C!D：νA×B×C ＝νA +νB +νC32、在下面各种实验设计中，在相同条件下最节约样本含量的是 ()。
A 交叉设计 B配对设计 C 配伍组设计 D 析因实验设计33、为研究新药“胃灵丹”治疗胃病（胃炎、胃溃疡）疗效，在某医院选择50例胃炎和胃溃疡病人，随机分成实验组和对照组，实验组用胃灵丹治疗，对照组用公认有效的“胃苏冲剂”。
这种对照在实验设计中称为 ()。
a 实验对照 b空白对照 c安慰剂对照d 标准对照 e历史对照34、某医师研究丹参预防冠心病的作用，实验组用丹参，对照组用无任何作用的糖丸，这属于 ()。
a 实验对照 b空白对照 c安慰剂对照？d 标准对照 e历史对照35、某医师研究七叶一枝花治疗胃溃疡的疗效时，实验组服用七叶一枝花，对照组服用淀粉，这属于 ()。
a 实验对照 b空白对照 c安慰剂对照d 标准对照 e历史对照36、实验设计的三个基本要素是 ()。