《读懂古诗中的颜色》群文阅读教学PPT

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《古诗中的色彩》视觉盛宴教案

《古诗中的色彩》视觉盛宴教案一、引言1.1 古诗中的色彩1.1.1 古诗中的色彩丰富多彩，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”；1.1.2 古诗中的色彩具有象征意义，如“桃花依旧笑春风”中的“桃花”；1.1.3 古诗中的色彩富有情感，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的“青青”；1.1.4 古诗中的色彩具有描绘性，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”、“绿如蓝”。

2.1 视觉盛宴2.1.1 通过视觉盛宴，学生可以感受到古诗中的色彩美；2.1.2 视觉盛宴可以帮助学生理解古诗中的象征意义；2.1.3 视觉盛宴可以激发学生对古诗的兴趣；2.1.4 视觉盛宴可以培养学生的审美能力。

二、知识点讲解3.1 古诗中的色彩3.1.1 古诗中的色彩丰富多彩，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”；3.1.2 古诗中的色彩具有象征意义，如“桃花依旧笑春风”中的“桃花”；3.1.3 古诗中的色彩富有情感，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的“青青”；3.1.4 古诗中的色彩具有描绘性，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”、“绿如蓝”。

4.1 视觉盛宴4.1.1 通过视觉盛宴，学生可以感受到古诗中的色彩美；4.1.2 视觉盛宴可以帮助学生理解古诗中的象征意义；4.1.3 视觉盛宴可以激发学生对古诗的兴趣；4.1.4 视觉盛宴可以培养学生的审美能力。

三、教学内容5.1 古诗中的色彩5.1.1 古诗中的色彩丰富多彩，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”；5.1.2 古诗中的色彩具有象征意义，如“桃花依旧笑春风”中的“桃花”；5.1.3 古诗中的色彩富有情感，如“青青园中葵，朝露待日晞”中的“青青”；5.1.4 古诗中的色彩具有描绘性，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红胜火”、“绿如蓝”。

6.1 视觉盛宴6.1.1 通过视觉盛宴，学生可以感受到古诗中的色彩美；6.1.2 视觉盛宴可以帮助学生理解古诗中的象征意义；6.1.3 视觉盛宴可以激发学生对古诗的兴趣；6.1.4 视觉盛宴可以培养学生的审美能力。

群文阅读公开课：《读懂古诗中的颜色》教学实录(精品)

《读懂古诗中的颜色》群文阅读教学实录台州市XX区东城街道XX小学执教年级：统编一年级上册群文议题：诗中的颜色阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标：1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。

2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。

3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。

4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。

阅读过程：一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。

1、(出示一张黑白图)师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。

猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？生：冬天师：看着这幅图，你有什么感觉？生1：很冷。

生2：一点颜色也没有，不美。

2、师：是啊，冬天草木凋零，万物都沉沉地睡去了，世界变成了黑白的了，多单调呀！这时候呀，来了一位魔术师，它挥一挥魔术棒，瞧！草变绿了，漫山遍野的花都开了，山更青了，天更蓝了。

（课件一步步演示将黑白图变成彩图。

）师：什么季节到了呀？生：春天。

师：喜欢春天吗？为什么？生：喜欢。

因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。

师：你真会想象！生：我也喜欢。

因为春天可以开出五颜六色的花。

师：五颜六色的花真美，你还可以用哪些四字词语来形容这些花？生1：五彩缤纷师：小朋友们，画家很喜欢色彩，他们把各种色彩涂抹在白纸上，就形成了一个五彩缤纷的世界了。

其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。

诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。

板书课题。

生读题。

二、找找诗中的颜色，读懂颜色。

（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。

（出示《鹅鹅鹅》）1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。

生自由读诗歌。

2、师：男孩子来读读这首诗。

女孩子也来读读。

3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。

交流。

4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。

诗词鉴赏绿色中国风古代诗歌语文课讲解ppt课件

登幽州台歌/望岳/登飞来峰/游山西村/己亥杂诗（其五）
同样是一份六十页，四十张左右图片的文件，一个是4M左右，一个却近 50M，这是怎么回事呢？经仔细检查，原来是因为一个用BMP 图片，一个用J PG格式的图片。在该文件中，由于原图片较大（A3纸大小），存成BMP格式的作者，看一个文件就4M 左右，就将其在图片编辑器中缩了 15倍（长宽各为原来的25% ），结果BMP 文件仅为200K 左右。而用JPG 格式的作者，看每个图片文件只不过120K 左右，就直接在文件中插入，结果一个PowerPoi nt文件中存一个BMP 图片，其大小就变成了4.7M 。所以用大小适中的BMP图片，可以使你做的文件不至于太大LHJ+FHX 。
汇报人：XXX
壹登幽州台歌
贰望岳
叁登飞来峰
同样是一份六十页，四十张左右图片的文件，一个是4M左右，一个却近 50M，这是怎么回事呢？经仔细检查，原来是因为一个用BMP 图片，一个用J PG格式的图片。在该文件中，由于原图片较大（A3纸大小），存成BMP格式的作者，看一个文件就4M 左右，就将其在图片编辑器中缩了 15倍（长宽各为原来的25% ），结果BMP 文件仅为200K 左右。而用JPG 格式的作者，看每个图片文件只不过120K 左右，就直接在文件中插入，结果一个PowerPoi nt文件中存一个BMP 图片，其大小就变成了4.7M 。所以用大小适中的BMP图片，可以使你做的文件不至于太大LHJ+FHX 。
己亥杂诗（其五）

如何读懂古诗词ppt课件

（4）从诗句的情感语来看：
• 在这首诗中，有两个情感字眼：寒，断。“寒” 字渲染了一种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。
（5）从诗句的意象语来看：
• 这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。
把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）
8
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处，
？
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
9
文言文（词语、语序、省略）
《谷口书斋寄杨补阙》钱起
泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。
❀ 如何读懂古诗词
三、教学目标:
1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。
四、重点、难点：
掌握快速读懂古诗词的基本方法。
我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的含义，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的韵味。
——谢冕
读诗任务含义——韵味
5
1、明白表层意思
确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思
想内容有重要的作用。
• 如《虞美人》：问君能有几多愁？……
• 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
请找找下列两首诗的“情感关键词”。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相见欢李煜
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋. 剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头.

古诗阅读 ppt课件ppt课件

02
古诗的鉴赏
古诗的语言艺术
总结词
精炼、含蓄、富有韵律感
详细描述
古诗语言简练，意蕴深厚，寥寥数语便能传达出丰富的情感和深邃的哲理。同时，古诗语言富有音乐性，通过平仄、韵脚等手法，创造出独特的韵律感。
古诗的意象与意境
总结词
形象生动、情感丰富、意蕴深远
详细描述
古诗中常使用具体的意象来表达抽象的情感和思想，如“明月”、“流水”等。这些意象生动形象，能够引发读者的共鸣。同时，通过多个意象的组合，形成独特的意境，使读者感受到深远的意蕴。
总结词
描绘自然之美，抒发情感
详细描述
古诗中常出现山水、花鸟、虫鱼等自然景观，通过细腻的描绘展现自然之美，同时寄托诗人的情感和志向。
古诗中的人文情怀
总结词
反映社会现实，表达人文关怀
详细描述
古诗中常涉及历史典故、民间传说、人物形象等，通过这些元素反映当时的社会现实和人文关怀，表达诗人对社会现象的关注和思考。
古诗中的哲理思考
总结词
蕴含深刻哲理，启迪人生智慧
详细描述
古诗中常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，通过比喻、象征等手法表达诗人对生命、宇宙、人性的思考和感悟，启迪读者对人生的理解和升华。
04
古诗的创作背景与诗人介绍
古诗的创作背景
01
02
03
历史背景
了解古诗创作的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的因素，有助于理解古诗的主题和思想。
古诗的历史发展
起源
古诗起源于先秦时期的《诗经》、《楚辞》，奠定了中国诗歌的基本形式和风格。
发展
经过汉、唐等朝代的演变和发展，形成了古体诗和近体诗等不同形式，成为中国文学史上的重要遗产。

诗歌鉴赏(一)读懂古诗词PPT课件

练中悟2
2006 辽宁卷
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦（luò）确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。
第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。
（2011浙江卷）小试牛刀
蝶恋花•出塞［清］纳兰性德
今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
小试牛刀
【特别提醒】
要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。
读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。
做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。
阅读鉴赏始于懂
23
部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
注：飘然：高远，超脱的样子。
庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
起
“起”，即起句。是紧承诗题，引出所叙、所描之事、物，为后边的抒情或议论作准备。
“起”的作用一般有三点：（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；（3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。
这首词开篇有何特点？
上片首句以议论开篇，“今古河山无定据”是一句断语，开篇即言江山多更迭的兴亡之感，其悲慨已见，可谓奠定了全诗的感情基调。

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《读懂古诗中的颜色》群文阅读教学实录执教年级：统编一年级上册群文议题：诗中的颜色阅读诗篇：《两个黄鹂鸣翠柳》《山行》《晓出净慈寺送林子方》《鹅鹅鹅》《天净沙.秋》阅读目标：1、通过个别读、齐读、拍手读、对读等方式品读几首诗，在读中享受美。

2、通过读一读找一找、圈一圈的方法发现并读懂诗中的颜色，通过想象感受颜色给诗带来的美。

3、在讨论比较、归类中，发现诗中常用的几种颜色。

4、发挥想象，补写诗句中的颜色的词。

阅读过程：一、看图猜一猜，感受色彩带来的美丽。

1、(出示一张黑白图)师：初次见面，老师请大家欣赏一幅画。

猜猜，这幅图画的是什么季节的景色？生：冬天师：看着这幅图，你有什么感觉？生1：很冷。

生2：一点颜色也没有，不美。

（课件一步步演示将黑白图变成彩图。

）师：什么季节到了呀？生：春天。

师：喜欢春天吗？为什么？生：喜欢。

因为春天很暖和，小鸟唱着歌很好听。

师：你真会想象！生：我也喜欢。

因为春天可以开出五颜六色的花。

其实，写诗就像画画一样，也要有颜色。

诗人也很喜欢色彩，他们把色彩写进诗里，这节课，我们就一起去找找诗中的颜色。

板书课题。

生读题。

二、找找诗中的颜色，读懂颜色。

（一）抓颜色的词，感受颜色给诗歌带来的画面美。

（出示《鹅鹅鹅》）1、师：我们先来看一首大家都熟悉的诗，赶紧自个读读这首诗。

生自由读诗歌。

2、师：男孩子来读读这首诗。

女孩子也来读读。

3、师：这首诗里，藏着一些颜色的词，看看谁是火眼金睛，能快速把它们找出来，圈一圈。

交流。

4、师：我们一起来读一读带有颜色的这句诗。

读着这些带颜色的词，你仿佛看到了什么？生1：白鹅师：加上“我仿佛看到了……”来回答就更好了。

高中语文诗歌鉴赏诗与色彩名师课件

我想梅纽因评价莫扎特音乐的一句话来说一说中国人：“中国人如那火山斜坡上的葡萄园，外面宁静优美，里面却是火热的。”我想这就是中国人。
因为心中有激情，所以他们热爱那滚烫的红色；因为心中有激情，所以他们热爱珠联璧合的红与绿。
等你在雨中余光中
等你，在雨中，在造虹的雨中蝉声沉落，蛙声升起一池的红莲如红焰，在雨中
下片首句的“萍”为本诗中最为打动人心的地方，是本诗的点睛之笔。外界景物之所以能感动人心，大约主要有两种情形；其一是由于有生之物对于生命之荣衰、生死的一种共感，所以见草木之零落，可以想到美人迟暮之悲；其二则由于大自然之永恒不变的运转，往往可以对人世的短暂无常形成一种强烈对比。众所周知，萍是没有根，随遇而安之物，所以萍往往也被人赋与漂流的意象，这可能也是词人自身的写照，“一叶浮萍归大海”，于此种种，无不透露悲感、伤怀、无助、矛盾的心情，有情之生命面临无常之际遇的缱绻哀伤，这也就是人世千古共道的悲哀吧！
…… 步雨后的红莲，翩翩，你走来像一首小令从一则爱情的典故里你走来从姜白石的词里，有韵地，你走来。
无形无色无我无物的原始混沌无形无色无我无物的终极的空无
春江花月夜
黑与白诱惑
花间一壶酒，独酌无相亲
• 月之美，美在
。
• 月之美，美在海上生明月，天涯共。此时
星垂平野阔，月涌大江流
斯
李贺
温李李李曹庭商筠隐煜白操
红
紫
白
绿
色
色
色
色
蓝
黑
金
色
色
色
•
能春日风江不来出景南忆江江旧好江水花曾，南绿红谙。如胜。
蓝火。，
•
能春日风江不来出景南忆江江旧好江水花曾，南绿红谙。如胜。

《鉴赏古诗读懂诗》PPT课件

b．前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形
成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。
阅读方法指导
特色专题3
演练体悟 (2006·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答
问题。
题竹石牧牛并引
本
黄庭坚
讲栏
子瞻画丛竹怪石，伯时 ①增前坡牧儿骑牛，甚有意
目开
态，戏咏。
关
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。
关
竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四
句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。
阅读方法指导
特色专题3
2．反复品读关键语
中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”
来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄
本
而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，
讲栏
这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字
本讲
呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。
栏目
作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再
开关
联系写作背景就可知晓了。带着对标题的疑问，我
们读懂了该诗。
另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一
两句就破题、点题。这样，我们就可以知道诗的开
头句往往是扣住标题来写，从而了解了开头的内容。
阅读方法指导
特色专题3
(3)《征人怨》答： ____________________________________
答案 ①交代了写作对象(征人)
本
②揭示了全诗的感情基调(怨)
讲
栏
③暗示了诗的类别(边塞诗)
目
开
关
(4)《竹窗闻风寄苗发司空曙》

高中语文读懂古诗优秀课件

例：
遣怀杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
①诗中“楚腰纤细〞典出《韩非子•二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。〞“
②“掌中轻〞典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕， “体轻，能为掌上舞〞。诗人借用这两个典成心在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。
③诗中“十年〞与“一觉〞相对，给人以“很久〞与 “极快〞的鲜明比照感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。
1、交代写作缘由〔因七夕而写〕 2、暗示写作内容与情感〔写夫妻相思相聚〕
《征人怨》——
1、交代写作对象〔征人〕 2、点明诗歌的类别〔边塞诗〕 3、奠定全诗感情基调〔怨〕
《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。
“竹窗闻风〞交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。 “寄〞交代了写作目的〔思念远方的人〕暗示了情感基调〔思念及由思念而生的其它情愫〕以及题材类别〔怀人诗〕
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情
表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐
观豁达的心境。
拓展训练：
〔09〕阅读这首宋诗，答复以下问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
这首诗表现了作者什么样的心情?
这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。 “路暗花迷〞表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈〞“思家〞等词语那么表现了无可奈何之情和渴望回家之情。

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