让电灯发光精品教案(大赛一等奖作品)

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《14.2让电灯发光》教案

第二节让电灯发光
戴家汇初中陈兴花
【教学目的】
知识与技能
1、理解电路的组成，形成电路的概念。

2、知道电荷的定向挪动形成电流，知道电流方向的规定，理解电池的正负极。

3、知道通路、开路和短路以及短路的危害。

过程与方法
经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。

情感、态度与价值观。

通过实验探究培养学生的分析归纳才能、竞争意识与合作精神、平安操作意识。

【教学重难点】
1、重点：学生初步认识电流、电路。

2、难点：在没有教师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。

【教学方法】
以学生的自主探究为主，教师适当引导
【教学器材】
多媒体、学生分组实验器材
【板书设计】
第二节让电灯发光
一、实验探究：电路的组成二、电路三状态三、电路图
1、电路
2、电路各元件的作用开路、通路、短路1、电路元件符号
2、电路图。

《让电灯发光》PPT课件 (公开课获奖)2022年沪科版物理

54
磁体各部分磁性一样强吗
结论二:磁体磁性两端最强,中间最弱。
3、磁极:磁体上磁性最强的部分。
如果磁铁从中间断了，它有几个
磁极呢？
55
怎样表示磁体的两个极呢
结论三:
所有磁体，在平面内自由转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南极（S）,指北的叫北极（N）。
磁体具有指向性
56
如果把两磁极靠近会有什么现象？
磁极间的相互作用如何
结论四：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
57
结论五：
哪种材料可做永磁体？
磁化：这种使原来没有磁性的
物体获得磁性的过程叫做磁化。
58
科学研究证明磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为磁场。
59
磁场是有方向的
60
1、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了磁感应线，简称磁感线，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征。
想一想、试一试
你能让你手中的小灯泡发光吗？
电路
电路是由___电_源__、_用__电_器__、__开__关__、__导__线__组成的。
电源：提供电能，使电路中保持持续电流。用电器：利用电能工作的装置。开关：控制用电器工作，将电路连通或断开。导线：把上述器件连接起来。
信息窗
自学教材64页第一段
1、电流的形成电荷的定向移动形成电流 2、电流的方向：
（1）物理学上规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向
（2）电源接入电路时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、用电器等流入电源的负极
电流方向
电路的三种状态
1、通路：电路连接后，处处连通的电路叫通路。

沪科初中物理九上《14第2节让电灯发光》教案 (1)

14.2 让电灯发光【教学目标】一、知识与技能：1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

二、过程与方法：认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

三、情感、态度与价值观通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。

【教学重点】让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

【教学难点】让学生会连接简单电路图和学会画电路图【教学方法】演示实验法，讲授法、讨论法【教学用具】4节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池【教学过程】一、电路①提出问题：利用你手中的器材，怎样可以使小灯泡发光？②组织学生进行猜想，发表看法。

③鼓励学生动手实验，验证自己的猜想④组织学生进行讨论，要使灯泡发光需要哪些条件。

教师进行归纳。

●结论：用导线把电源，用电器、开关连结起来组成的电流通路就称为电路。

板书课题：第二节让电灯发光⑤提出问题：你见过的电源、用电器、开关、导线还有哪些？（电源：蓄电池、发电机等；用电器：电风扇、电视机等；开关：声控开关、光控开关等；导线：铅、合金、铝等）⑥指导学生阅读“加油站”然后归纳电流与电流方向的定义。

（展示蓄电池）◆结论：电流是电荷的定向移动。

电流的方向为正电荷定向移动的方向。

⑦指导学生阅读教材的“信息窗”，拓宽学生的视野。

二、通路、开路和短路三、电路图①教师引导：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图，为了简单，通常不画实物图，而用国家统一现定的符号来代表电路中的各种无件出示示教版或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

②每组挑出一名学生到黑板前进行画电路元件符号比赛，看谁画的准确，规范，及时给予表扬。

其他学生在下边画。

③教师演示电路图的画法。

然后让学生根据电路板上的实物图画出电路图。

④组织学生讨论电路图的画法，纠正错误的画法，总结画电路图应注意的问题：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处，整个电路最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

2021年九年级让电灯发光(教案)

2019-2020年九年级让电灯发光（教案）1
教学目标：
1、了解电路的组成，形成电路的概念。

2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。

3、认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。

4、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。

重点、难点？
让学生会连接简单电路图和学会画电路图，在实验探究学生经历以实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。

教学准备：
演示用器材：两节干电池、电路板、灯座，两个小灯泡、开关、导线若干、蓄电池、电路图符号挂图。

学生用器材：一节干电池、电路板、灯座、小灯泡、开关、导线若干。

教学设计：
Rb24501 5FB5 徵Lr s40128 9CC0 鳀z21991 55E7 嗧24585 6009 怉31283 7A33 稳34408 8668 虨。

14.2让电灯发光(教案)2023-2024学年学年沪科版物理九年级全一册

教案：14.2 让电灯发光一、教学内容1. 电路的基本概念：电源、用电器、开关、导线等。

2. 电路的两种状态：通路和断路。

3. 电路图的绘制方法。

4. 电灯发光的原理。

二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念和电路的两种状态。

2. 培养学生绘制电路图的能力。

3. 让学生了解电灯发光的原理，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电路图的绘制方法，电灯发光的原理。

2. 教学重点：电路的基本概念，电路的两种状态。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、电灯、导线、开关等。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的组成。

2. 知识讲解：(1) 讲解电路的基本概念，引导学生理解电源、用电器、开关、导线等电路元件的作用。

(2) 讲解电路的两种状态：通路和断路，并通过实际操作演示。

(3) 讲解电路图的绘制方法，引导学生学会绘制简单的电路图。

3. 例题讲解：以电灯发光为例，讲解电灯发光的原理。

4. 随堂练习：让学生绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调电路的基本概念和电路的两种状态。

六、板书设计板书设计如下：电源——用电器——开关——导线通路：电流畅通的状态断路：电流被切断的状态电灯发光的原理七、作业设计1. 作业题目：绘制一个电灯发光的电路图，并解释电路图中的各个元件的作用。

答案：略2. 作业题目：用自己的语言描述电路的两种状态。

答案：电路的两种状态分别是通路和断路。

通路指的是电流畅通的状态，断路指的是电流被切断的状态。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作和讲解，使学生掌握了电路的基本概念和电路的两种状态，大部分学生能够绘制简单的电路图。

但在教学过程中，对于电路图的绘制方法，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生探索更多电路元件的作用和电路的复杂状态，提高学生的物理素养。

九年级物理14.2让电灯发光省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件

电路三种基本状态是什么？对照书本64 页，自己做做看。组内讨论：短路会有什么危害？自学检测2 处处连通电路叫————；某处断开电路叫————；————时电流很大，很可能会烧坏电源。
第7页
电路三种状态：
（1）通路：处处连通电路。
（2）开路：断开电路。
（3）短路：不经用电器直接或间接用导线把电源两极连接起来。
2、恭喜你完成了第一步！你已组成了一个简单电路。那么，阅读书本第62-63页内容回答下面问题：什么叫电路？一个基本电路有哪几部分组成？各部分作用是什么？
第4页
自学检测1 1、我知道电源还有＿＿蓄电＿池＿、＿发电＿机＿、＿锂电＿池＿…；… 我知道用电器还有＿＿电＿视＿机、＿电＿风＿扇、＿电＿脑；…… 我知道开关还有＿＿＿声控＿开＿关＿、光＿控＿开＿关…＿…；我知道导线还有＿＿铅＿、＿铜＿、铝＿、＿合＿金导＿线＿…；…
注意：
１．电源短路是绝不允许．因为这将烧毁电源．
２．用电器被短路在有些情况下是允许，比如：在图1中当开
关S2闭合后，电流将不再经过电灯L2，而这时电灯L1依S然2 能够工作．
L1
L2
我们经常将电源短路称为“电源短路”，而将用电器短路称为“用电器短接本组成元件。
（电源、用电器、开关、导线）
2、电路三种状态。
（通路、开路、短路）
第9页
1.电路中有连续电流条件是（）D 。 A．电路中必须有电源 B．电路是闭合 C.电路中有电源，且有用电器 D．电路中有电源，且电路闭合
第10页
2．以下说法中，正确是( )B A.用导线把开关、电灯等用电器连接起来就组成了一个完整电路 B.电源是使电路中有连续电流装置 C.干电池、蓄电池、发电机、电动机都是电源 D.手电筒照明时，电流方向是由电池负极经灯泡到正极

全国优质课一等奖初中九年级物理《让电灯发光》比赛获奖课件

12.小茗连接了如图甲电路图进行实验。（1）按照电学实验的基本操作规则，连接电路前，小明应该将开关断开（选填“闭合”或“断开”）（2）连接完电路后闭合开关S，灯泡L1和L2均发光，此时电路中的电流方向从L1到L2，则电源的正极在Ａ（选填“A” 或“B”）端，在图乙方框中画出电路的电路图。
6.如图所示，若断开开关S2 、闭合开关S1 ，则电路是通路；若只闭合开关S2 ，则电路是短路；若断开开关S 1 、S2 ,则电路是开路。
S1
S2
7.请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。
×
8.请分析如下电路图，指出连错的导线，并改正。
×
9.请根据电铃的电路图，用画笔代替导线，连接相应的电路。
干电池
氧化银电池
蓄电池
硅光电池
锂电池
学生电源
燃料电池
发电机
电源有正、负两极，正极用“+”表示，负极用“-”表示。
用电器：消耗电能的装置
电视机
电冰箱
洗衣机
电风扇
台灯
微波炉
电脑
电烤箱
开关：控制电路通断
按钮开关
接线开关
单刀开关
空气开关
声控开关
光控开关
感应开关
温控开关
导线：输送电能
导线：用来连接电路各个元件的。常见导线：铜芯导线、铝芯导线。
4.如图所示，一个移动电源（充电宝）正在给手机电池充电，此时该手机的电池相当于（Ａ），充电宝相当于（Ｄ） A．用电器 B．开关 C．导线 D．电源
5.如图所示，验电器甲带正电，乙不带电，现用带有绝缘手柄的金属棒把甲和乙的金属球连接起来，发下甲的金属箔张角变小，乙的金属箔张开，则下列说法正确的是（Ｄ） A．乙验电器金属箔张开是因为它带上了负电 B．金属棒中瞬时电流的方向从乙流向甲 C．部分正电荷从甲转移到乙，所以两个验电器都带正电荷 D．电子从乙转移到甲，乙带正电荷

14.2让电灯发光教案2024-2025学年学年沪科版物理九年级

14.2让电灯发光教案 20242025学年学年沪科版物理九年级作为一名幼儿园教师，我设计了这一节课《让电灯发光》，旨在通过实践活动，让孩子们了解电灯发光的原理，培养他们的动手能力和探究精神。

一、教学目标1. 让孩子们了解电灯发光的原理；2. 培养孩子们的动手操作能力和团队协作能力；3. 激发孩子们对物理科学的兴趣。

二、教学难点与重点1. 教学难点：电灯发光的原理；2. 教学重点：动手操作，让电灯发光。

三、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、灯泡、开关等；2. 学具：每个孩子一份，包括电源、导线、灯泡、开关等。

四、活动过程1. 引入：讲述电灯发光的故事，激发孩子们的兴趣；2. 讲解：讲解电灯发光的原理，让孩子们理解；3. 示范：教师示范如何连接电路，让电灯发光；4. 动手操作：孩子们分组进行操作，连接电路，让电灯发光；五、活动重难点1. 活动难点：电灯发光的原理；2. 活动重点：动手操作，连接电路。

六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家中尝试其他物理实验，培养他们的探究精神。

通过这一节课，我希望孩子们能够了解电灯发光的原理，培养他们的动手能力和探究精神，激发他们对物理科学的兴趣。

重点和难点解析：孩子们的动手操作能力是这节课的另一个重点。

在活动过程中，我发现孩子们在连接电路、操作开关等方面存在困难。

因此，我在示范环节详细讲解每一步操作，并在动手操作环节给予他们充分的指导。

我还鼓励他们相互帮助，共同完成任务。

在活动结束后，我反思了自己的教学方法，认为需要在今后的活动中更加注重培养孩子们的动手能力，例如可以增加一些类似的实验活动，让他们在实践中不断提高。

四年级科学教案让灯泡亮起来-“百校联赛”一等奖

让灯泡亮起来【教学目标】科学知识1．能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。

2．能说出形成闭合回路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。

科学探究1．能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。

2．能设计使灯泡发光的完整电路，并利用简图呈现出来。

3．能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路，控制电灯的亮与灭。

4．能运用分析、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。

5．能与同学交流自己的探究过程和结果。

科学态度1．能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。

2．能利用多种方法组装电路使灯泡发光，体会创新的乐趣。

3．能与同学合作探究，大胆表述自己的想法。

科学、技术、社会与环境（STSE）能参与回收废旧电池，保护环境的活动。

【教学重难点】1．能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。

2．能说出形成闭合回路时电流通过灯丝，于是灯泡发光。

3．能参与回收废旧电池，保护环境的活动。

【教学准备】教师准备电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。

学生准备《科学学生活动手册》、笔等。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）创设情境，提出问题1．引导：这是一个电灯泡（出示一个带有磁性开关的灯泡，电池、磁性开，关在灯泡内部），你能让它亮起来吗？（教师演示，让铁制品接触磁性开关，灯泡发光）2．提问：灯泡是怎么亮起来的呢？（二）观察材料，认识结构1．提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线）电池和灯泡是什么样的？由几部分构成？2．观察：学生分组观察，比较多种电池或灯泡有什么相同点。

3．汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构。

4．小结：电池的铜帽（或写有“+”的一端）是电池的正极，另一端的锌片（或写有“-”的一端）是电池的负极；灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成，灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连，螺纹底部的锡点与灯丝的线的另一端相连）（三）组装电路，自主探究1．任务：用导线将电池的两个点（正、负极）与灯泡的两个点（金属螺纹、锡点）分别连起来，试一试有几种方法能使灯泡发光。

《让电灯发光》教案

《让电灯发光》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解电路的组成及各部分的作用。

（2）知道电路的三种状态：通路、断路和短路。

（3）理解电流的形成原因，知道电流的方向规定。

（4）会连接简单的电路，能正确使用电流表测量电流。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（2）通过对电路的分析和理解，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过连接电路的实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

（2）通过了解电路在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）电路的组成及各部分的作用。

（2）电路的三种状态。

（3）电流的形成和方向。

2、教学难点（1）短路的理解和识别。

（2）正确使用电流表测量电流。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备电池、灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件等五、教学过程（一）导入新课展示一些生活中常见的电灯发光的场景，如家庭照明、路灯、霓虹灯等，引导学生思考电灯为什么能够发光。

（二）新课教学1、电路的组成（1）通过实验展示，将电池、灯泡、开关、导线连接起来，使灯泡发光。

向学生介绍电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线。

（2）分别讲解电源、用电器、开关和导线的作用。

电源：提供电能，如电池、发电机等。

用电器：消耗电能，将电能转化为其他形式的能，如灯泡、电动机等。

开关：控制电路的通断。

导线：连接电路中的各个部分，输送电能。

2、电路的三种状态（1）通路：闭合开关，电路中有电流通过，用电器能够工作的电路。

（2）断路：断开开关，或者电路中某处断开，电路中没有电流通过，用电器不能工作的电路。

（3）短路：直接用导线将电源的正、负极连接起来，电路中的电流很大，会损坏电源，甚至引发火灾。

强调短路的危害，引导学生在实验和生活中避免短路。

3、电流的形成和方向（1）讲解电流的形成原因：电荷的定向移动形成电流。

（2）介绍电流的方向规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

九年级《让电灯发光》教案、教学设计

3.引导学生关注我国电力事业的发展，培养学生的国家荣誉感和责任感。
4.通过学习电灯发光原理，使学生认识到科学技术对人类生活的巨大影响，培养学生的创新意识。
5.培养学生勇于克服困难、积极进取的精神，提高学生面对挫折的承受能力。
本章节教学设计旨在让学生在掌握电灯发光原理的基础上，提高学生的动手操作能力、科学思维能力和问题解决能力。通过多样化的教学活动，激发学生的求知欲，培养学生热爱科学、珍惜资源、勇于创新的情感态度与价值观。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，我会详细讲解电灯发光的原理。首先，介绍电灯的主要组成部分，如灯丝、灯座、导线等，并解释它们的作用。接着，深入讲解电流通过灯丝时，灯丝发热、发光的物理过程，以及不同类型电灯发光原理的差异。
此外，我会重点讲解电路图绘制方法，指导学生认识电路图中，让学生逐步掌握电路图的绘制技巧。
3.结合所学知识，学生设计一个节能电灯，并说明其原理和优点。可以采用图画、文字或制作模型的形式展示设计成果。
4.学生分组进行一次调查，了解生活中常见的电灯使用情况，如使用时长、耗电量等。要求学生撰写调查报告，并提出节能措施。
5.针对本节课所学内容，学生尝试解答以下问题：为什么LED灯比白炽灯更节能？请从原理和实际应用两方面进行分析。
3.设计分组实验，让学生在动手操作的过程中，深入理解电路中各元件的作用，培养学生的合作精神和问题解决能力。
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
5.针对教学难点，设计有针对性的练习题和案例分析，帮助学生巩固所学知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
具体教学设想如下：
九年级《让电灯发光》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

让电灯发光教案

让电灯发光一、学习目标：【知识与技能】1.知道一个完整电路所需要的元件及其作用，能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2、知道电荷的定向移动形成电流，知道电流方向的规定，了解电池的正负极。

3、知道通路、开路和短路以及短路的危害【过程与方法】1、经历简单的电路连接，电路出现故障时能自行查找原因，设法解决问题。

2、尝试用符号表示电路中的元件，绘制最简单的电路图。

【情感、态度与价值观】通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。

二、教学重点难点重点：学生初步认识电流、电路和电路图。

难点：▲在没有老师指引的情况下，学生尝试连接电路，自行分析电路故障并解决问题。

▲在没有老师指引的情况下，学生尝试绘制简单的电路图三、教学过程：新课导入：请同学们欣赏几幅美丽的夜景，那么是什么点缀了它们？大家想知道着五颜六色的灯光是如何发出的吗？让我们一起研究如何让电灯发光。

1、探究实验：请仔细观察桌上的器材，你能把它们组装起来使小灯泡发光吗？并能用开关来控制它的发光和熄灭。

比一比：看谁最先让小灯泡发光？[注意]：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！若灯还不发光，你们小组的同学能找出原因，自行解决问题吗？实验中，你遇到了哪些问题？挑选一两个典型错误的例子，进行评论。

[过渡]如果做成功了这个实验，你就已经连接了一个虽然简单，然而却是完整的电路。

2、议一议：什么是电路？一个简单完整的电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？【点拨】用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路，叫电路；一个完整的电路，至少由电源、开关、电线、用电器组成。

讨论与交流关于电源、开关、导线、用电器我们都知道些什么？①电源有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能。

干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒。

一”号标在电池的上部。

蓄电池的正、负极通常用“+”“（2）用电器：依靠电能来工作的设备，它把电能转化成人们需要的其它形式的能量（如光能、热能、机械能等）。

九年级《让电灯发光》优秀教学案例

总之，在本章节的教学中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略，引导学生主动探究、合作学习，培养他们的实践能力、创新思维和科学素养。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习物理知识的过程中，树立正确的价值观，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ未来的发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会利用一个简单的实验——让一个电灯泡发光，来吸引学生的注意力。我会提问：“同学们，你们知道电灯泡是如何发光的吗？”让学生们思考并分享他们的想法。接着，我会简要介绍电灯泡发光的原理，从而引出本节课的主题——《让电灯发光》。
4.情境创设：案例通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在真实的环境中感受物理学的魅力。情境教学有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价：本案例注重引导学生进行反思与评价，让学生在学习过程中不断总结、提升。通过自评、互评和教师评价，学生能够全面了解自己的学习状况，找到自己的优势和不足，为今后的学习提供方向。
2.探讨如何优化电路设计，使其更稳定、高效地工作。
3.分析在实际生活中，如何应用所学的电路知识解决实际问题。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。针对学生的回答，我会进行点评和补充，帮助他们巩固所学知识。然后，我会对本节课的重点内容进行总结归纳，强调电路的基本原理和实际应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们学习科学技术的热情。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的精神，增强他们面对困难时的自信心。
3.引导学生关注生活中的科学现象，学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白合理使用能源、保护环境的重要性。