苏教版语文八上过零丁洋学案
《过零丁洋》教案
重点二
理解文中的主题思想和人生观、价值 观。
04
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
诵读法
通过反复诵读，培养学生的语 感和情感体验，加深对诗歌的 理解。
讲解法
教师对诗歌的背景、主题、艺 术手法等进行讲解，帮助学生 全面理解诗歌。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨 诗歌中的意象、意境和思想感 情，提高学生的思维能力和表 达能力。
点拨法
教师针对学生在学习过程中的 困惑和问题，进行有针对性的 点拨和指导，帮助学生突破难 点。
教学手段
多媒体辅助
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学 内容，提高学生的学习兴趣。
情境创设
通过情境创设，引导学生进入诗歌的意境，增强 学生的情感体验。
互动教学
通过课堂提问、小组讨论等方式，加强师生互动 和生生互动，营造良好的课堂氛围。
思维能力
学习态度和习惯
评价学生在课堂上的思维活跃度和深度， 是否能够从多个角度理解诗歌，是否能够 进行批判性思考和创造性表达。
观察学生的学习态度是否认真，是否具备 良好的学习习惯，如是否能够按时完成作 业，是否能够主动预习和复习等。
教师自我反思
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教学目标是否达成 02
课堂氛围是否良好 04
反思本节课的教学目标是否达 成，包括学生对《过零丁洋》 这首诗的词义、意境、情感等 方面的理解和掌握程度，以及 学生的思维能力、学习态度和 习惯等方面的提升。
《过零丁洋》教案
授课教师:
2023-12-28
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与拓展
八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教案 苏教版
过零丁洋1教学目标1、有感情地诵读这首诗。
2、理解诗歌的字面意思,体会其字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句,初步学会鉴赏诗歌。
2学情分析初二的学生已经有了一定的古诗学习基础,对于字音与节奏把握较好,但是如何深入体会诗人的情感世界、读出诗人的心声,读出感情层次,还需引导和雕琢。
3重点难点体会诗歌的意境、情感,初步学会鉴赏诗歌。
4教学过程活动1【导入】过零丁洋一、名句导入同学们,匈牙利革命诗人裴多菲的《自由诗》写道:“生命诚可贵,爱情价更高;若为自由故,二者皆可抛。
”这首诗曾激励了一代又一代的仁人志士抛头颅、洒热血为之奋斗。
那么这里的“自由”指的是什么?它值得我们牺牲爱情甚至生命吗?“自由”指的是理想和信仰。
我们为自己的理想和信仰去奋斗,不惜牺牲自己的生命。
那么,南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢?今天,让我们一起走进《过零丁洋》,走进文天祥,用心来倾听他的爱国心曲。
活动2【讲授】知人论世课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,是我们的预习成果展示,谁先亮出自己的风采?活动3【讲授】以读悟诗(一)字正腔圆地读生自由朗读,指生朗读课文,顺势强调重要字音。
(二)有板有眼地读1、小组合作,选择最喜欢的朗读方式合作朗读诗歌,注意把握节奏。
2、小组演读,其他同学点评。
(三)有情有味地读1、译诗解说内容⑴师示范:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
”我熟读经书,参加科举考试,经朝廷选拔入仕做官,历尽了千辛万苦;后来,又为国事奔波,在频繁的抗元战斗中度过了四年。
用充满诗意的语言来解说首联的内容。
请看老师给大家的示例:投影:回想我早年由科举入仕历尽苦辛(xin),如今起兵抗元战火频繁四年未尽(jin)。
⑵请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通文意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。
⑶总结译诗解说的方法: 释字,扩充。
解说诗意。
尽量押韵。
2、品析关键词,体会文章各联的感情。
八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教学案例 苏教版
过零丁洋1教学目标知识和能力目标:了解本诗相关背景,有感情的诵读这首诗。
过程和方法目标:通过反复朗读、合作探究的方式,理解诗歌内容,体会作者情感。
情感态度和价值观目标:理解文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
2学情分析学生能流畅读诗,大部分学生思维活跃,但是考虑问题不全面,我采用合作探究的方式,让学生品读感悟富有表现力的语言,从而深刻体会作者情感。
3重点难点教学重点:反复朗读、合作探究,体会文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
教学难点:品读鉴赏诗中精练概括的语言。
4教学过程4.1 一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课南宋王朝风雨飘摇,它的覆没是必然的,但是它输得却是这样的惨烈,这样的有节烈之气!因为面对外族的入侵,有像文天祥这样的抗元名臣、民族英雄。
文天祥与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
元军南侵,文天祥坚持抵抗,后兵败被俘,在押经零丁洋时作了《过零丁洋》这首诗。
元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。
今天我们一起来了解文天祥在这首诗中表明了怎样的心志。
活动2【活动】二、初读入境听范读(以什么样的情绪来读?)跟读(情绪由沉郁转为激昂)自由朗读,指名读。
活动3【活动】三、再读会意说说你对这首诗的理解(试试以第一人称“我”的口吻表述)思考,指名回答。
活动4【讲授】四、品读悟情师:我们了解了诗人的历程,从读书做官到起兵抗元再到兵败被俘,这期间包含了诗人多么复杂的情感啊!让我们再读这首诗,来体会诗人复杂的情感。
(齐读全诗)你觉得这首诗哪一联最神奇?(生答后)老师觉得“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁” 这一联绝对最神奇。
“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”这一联绝对,神奇在哪里?(背景:抗元兵败,率残部由惶恐滩撤退,被俘后押经零丁洋时作了这首诗)生思考-讨论-交流:对仗工整。
巧妙借用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的惶恐不安的心情,惶恐不安的心情和孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。
过零丁洋教案初中语文精品教案
过零丁洋教案初中语文精品教案【过零丁洋教案】初中语文精品教案第一部分：教学目标1. 知识目标：- 熟练掌握过零丁洋这首古文诗的内容。
- 理解古诗中蕴含的情感和意境。
- 掌握古文的阅读技巧和方法。
2. 能力目标：- 提高学生的古文阅读能力。
- 培养学生欣赏古诗的兴趣。
- 培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：- 增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
- 培养学生的文学情趣和审美能力。
- 培养学生珍视自然和对生活的感悟。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：- 熟练掌握古文诗过零丁洋的内容。
- 理解古诗中的情感和意境。
- 培养学生对古文的兴趣和热爱。
2. 教学难点：- 帮助学生理解古文中的文化内涵。
- 引导学生从多角度审视古文并进行深度思考。
第三部分：教学准备1. 教学材料：- 《过零丁洋》古文诗。
- 课堂黑板/白板。
2. 教学环境：- 教室内舒适整洁，确保学生可以集中精力听讲。
第四部分：教学过程【导入】1. 教师可以将学生带入古代的大海，进行热身活动，如播放相关音乐或展示有关大海的图片，唤起学生对大海的好奇心。
【呈现】2. 教师将《过零丁洋》古文诗展示在黑板/白板上，让学生先自主阅读。
【讲解】3. 分析古文标题：过零丁洋。
- 过：穿越、经历。
- 零：寂寞、孤独。
- 丁：意味着一个人或一只船只。
- 洋：大海。
通过分析古文标题，学生可以初步猜测古文可能与航海、孤独等主题有关。
4. 逐句解读古文内容，引导学生理解古文的意思。
- 以平和的语调尽量还原古文中的意境。
5. 分析古文诗的结构。
- 古文诗形式为五言律诗。
- 教师解读诗句间的衔接关系，引导学生理解全文的结构。
【体验】6. 学生小组讨论，分享对古文的理解和想法。
- 每个小组选择一段古文进行解读和赏析。
- 学生可以互相启发和补充彼此的观点。
【拓展】7. 学生自由发挥，展示对古文的理解。
- 学生可以选择以图片、音乐、手工制作等形式展示。
- 鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
《过零丁洋》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《过零丁洋》教案教学设计(苏教版八年级上册)一、知人论世事先板书：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
--孟子没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
--郁达夫1、课前我们读过文天祥的有关材料，这些材料中有没有让你感动的地方？请大家把自己的读后感受跟班上同学交流交流。
从小就仰慕英雄，崇尚忠义；文采出众，曾是皇帝钦点的状元；兵败一路逃亡，历经九死一生的惨境；因为他忠义，敌人很尊重他；写的信很感人，为了国家他历经艰辛，无怨无悔，视死如归，但是妻子女儿却顾不上了，内心悲痛也没有办法；文天祥认为义就是人活着不能拯救国难，死后还要变成恶鬼去杀贼，誓不与贼共存。
舍生取义。
板书：历经艰辛，九死一生，视死如归，舍生取义。
2、文天祥的一生，历经坎坷，充满艰辛。
20岁，皇帝钦点为状元，4天后父亲病逝，回家守孝三年。
24岁，回朝做官，满以为可以为国效力，但却遇到奸臣当政，只担任无足轻重的官职。
38岁，元军进攻南宋，他响应太后的勤王（君主的统治地位受到内乱或外患的威胁而动摇的时候，臣子发兵援救）号召，散尽家财招兵买马组织500义军，但在对敌作战中因为官员隔岸观火而几乎全军覆没，仅逃出4人。
40岁，太后执意投降。
元军提出必须由丞相出城商议，当时的丞相害怕得连夜逃跑，文天祥即被任丞相出城议和。
谈判中，文天祥不畏元军武力，痛斥元军，被扣留。
千难万险想方设法逃出，后继续组织；队对抗元军，取得初步胜利后遭遇元军精锐部队的围歼。
42岁，不幸被俘，同朝为官的投降者来劝，被俘的太后和皇帝来劝，投降元朝的亲弟弟来劝，元朝统治者还拿被俘妻子女儿的生命为条件来劝降，拿高官厚禄来劝降，文天祥拒不投降。
47岁，被杀害。
这首诗写于42岁。
此时他已被俘，在敌人押解途经零丁洋的时候所作。
二、朗读诗歌1、这是一首七律。
韵脚有星、萍、丁、青。
2、齐读诗歌。
三、品读诗歌。
八年级过零丁洋导学案
八年级过零丁洋导学案一、学习目标1、了解作者文天祥的生平经历和创作背景，体会诗人的爱国情怀。
2、理解诗歌的大意，品味诗歌中精妙的语言，感受诗歌的艺术魅力。
3、背诵并默写全诗，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的深刻情感，体会诗人的爱国精神。
（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
2、难点（1）理解诗歌中用典的作用和象征手法的运用。
（2）感悟诗人在困境中坚守信念、宁死不屈的高尚品质。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、赏析法：对诗歌中的重点词句进行赏析，品味诗歌的语言艺术。
3、探究法：小组合作探究诗歌中的疑难问题，培养学生的合作精神和探究能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多仁人志士为了国家的尊严和民族的利益，不惜抛头颅、洒热血。
今天，我们就来学习一首由南宋末年著名爱国诗人文天祥创作的诗歌——《过零丁洋》，感受他在生死关头的浩然正气和爱国情怀。
（二）作者简介及创作背景1、作者简介文天祥（1236 年 6 月 6 日－1283 年 1 月 9 日），初名云孙，字宋瑞，又字履善。
道号浮休道人、文山。
吉州庐陵（今江西省吉安市青原区富田镇）人，南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
2、创作背景这首诗是文天祥在兵败被俘后，被押解路过零丁洋时所作。
当时，南宋王朝已经处于风雨飘摇之中，文天祥为了抗击元军，竭尽全力，但最终还是失败被俘。
在这生死存亡的时刻，他写下了这首慷慨激昂的诗篇，表达了自己对国家的忠诚和对敌人的蔑视。
（三）初读诗歌，整体感知1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
2、教师范读诗歌，学生注意听准节奏和语气。
3、学生再次朗读诗歌，结合注释，初步理解诗歌的大意。
（四）精读诗歌，赏析词句1、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
（1）“辛苦遭逢起一经”中的“一经”指的是什么？“一经”指儒家经典，这里指文天祥通过科举考试进入仕途。
过零丁洋八年级上册语文教案
过零丁洋八年级上册语文教案一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材，《过零丁洋》一诗。
该诗为唐代诗人王之涣所作，描绘了黄河奔腾而过壶口瀑布的壮观景象，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。
教学内容包括：1. 诗歌背景及作者简介2. 诗歌的朗读与鉴赏3. 诗歌的意象、语言、情感分析4. 诗歌的主旨及现实意义二、教学目标1. 理解并掌握《过零丁洋》诗歌的基本内容，了解作者王之涣的生平及其创作背景。
2. 提高学生的诗歌朗读和鉴赏能力，培养他们对古典诗词的热爱。
3. 培养学生的爱国主义情感，激发他们对国家命运的关心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象、语言、情感的分析。
2. 教学重点：诗歌的主旨及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄河壶口瀑布的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读诗歌，初步了解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 课堂讲解：a. 介绍作者王之涣及其创作背景。
b. 分析诗歌的意象、语言、情感。
c. 阐述诗歌的主旨及现实意义。
4. 例题讲解：分析诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意象和表达效果。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意象和情感。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主旨及现实意义，分享讨论成果。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 作者：王之涣3. 诗歌背景：黄河壶口瀑布4. 教学重点：意象、语言、情感分析5. 教学难点：主旨及现实意义七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《过零丁洋》全诗。
b. 分析诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”和“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意象和情感。
2. 答案：a. 诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：诗人通过描绘黄河奔腾而过的景象，表达了国家命运的不可逆转，寓意着历史的沧桑。
过零丁洋初二上册语文教案
过零丁洋初二上册语文教案《过零丁洋》教案设计思路：本节课我将从以下四个环节设计我的教学。
读零丁——说零丁——解零丁——写零丁教学目标：结合“零丁”一词读诗文、探主旨、写感悟。
教学重点：结合“零丁”一词了解诗意及主旨。
教学难点：结合“零丁”一词写形象。
教学过程：引子：课前与学生交流“零丁”一词的意义及联想。
预设：教师总结“零丁”多指人的心情或处境。
老师惊喜于49中同学丰富的词汇量。
现在上课了，我们还学“零丁”(板书题目)。
一、读“零丁”之诗师：题目中“零丁”又是什么意思呢?——地名零丁洋。
整体意思——文天祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢?——学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢?——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。
师：你们觉得整首诗都是这样的基调吗?——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。
师：根据刚才的分析我们来读一读。
(出示重点字词)生(读)：评价学生诵读效果，出示范读录音。
——再读诗歌。
设计意图：初读感知诗情。
二、说“零丁”之事师：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说不上何时就将走上刑场。
现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。
小组分工合作，提示：分工明确，结合注释及各联诗句。
幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。
设计意图：了解诗人资料，创作背景同三、解“零丁”之意《过零丁洋》赏析过零丁洋作者：文天祥原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
这首是文天祥被俘后为誓死明志而作。
一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。
八年级语文过零丁洋教案 苏教版
过零丁洋教学建议一、古代诗词曲的教学，应以诵读为主。
这四首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
二、在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如，《酬乐天某某初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等感情因素，都应准确把握。
三、本课教学可用2课时。
教学提示1．酬乐天某某初逢席上见赠这是古代酬赠诗中的名篇。
唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州刺史，回归某某，途经某某，与罢某某刺史的白居易相会。
在酒席上，白居易吟诗《醉赠X二十八使君》相赠。
在诗中，白居易对X禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。
于是X禹锡写了此诗回赠白居易。
诗作中，X禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
2．赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今某某赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是某某黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
过零丁洋学案
过零丁洋学案一、学案概述过零丁洋是一种传统民间游戏，具有丰富的文化内涵和教育意义。
本学案旨在通过学习过零丁洋，培养学生的团队协作能力、观察力和反应能力，同时深入了解传统文化。
通过本学案的学习，学生将能够全面了解过零丁洋游戏的规则和技巧，并能够运用所学知识进行实践。
二、学习目标1. 了解过零丁洋游戏的起源和发展历史；2. 掌握过零丁洋游戏的基本规则；3. 培养团队协作能力和观察力；4. 培养学生的反应能力和策略思维能力。
三、学习准备1. 教师准备：过零丁洋游戏道具、PPT演示、学案打印材料；2. 学生准备：纸和笔。
四、学习过程1. 导入通过播放一段有关过零丁洋的视频，引起学生的兴趣。
教师可以简单介绍过零丁洋游戏的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 学习规则教师通过PPT演示或口头解释的方式，向学生介绍过零丁洋游戏的基本规则和目标。
教师可以将学生分成小组，让他们自己学习规则，并提出问题和疑惑。
3. 实践操作将学生分成若干小组，每个小组出两名代表进行游戏实践操作。
每次游戏结束后，学生可以总结游戏策略和技巧，并运用在下一轮的游戏中。
4. 团队合作通过游戏过程中的团队合作，学生将锻炼协作能力和观察力。
教师可以设置一些团队合作的任务，如提前商讨出最佳策略、分工合作等，鼓励学生积极参与。
5. 游戏总结游戏结束后，教师与学生一起进行游戏的总结讨论。
教师可以引导学生回顾游戏过程，分析自己的优势和不足之处，并提出改进意见。
六、巩固练习教师可以布置一些与过零丁洋游戏相关的练习题，帮助学生巩固所学内容。
七、作业要求学生写一篇关于过零丁洋游戏的心得体会，包括游戏过程中的感悟、团队合作经验等内容。
八、拓展延伸教师可以组织学生进行过零丁洋游戏的创新设计，鼓励学生在游戏规则和道具方面进行创新和改进。
九、学习反思学生通过填写学习反思表，总结自己在学习过程中的收获和不足之处，并提出自己的改进计划。
通过本学案的学习，学生不仅能够了解传统游戏的规则和技巧，还能够培养自己的观察力、反应能力和团队协作能力。
过零丁洋教案初中语文教案
过零丁洋教案初中语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够:1. 熟悉并理解《过零丁洋》这篇课文的主要内容；2. 掌握课文中的重点词汇和短语，并能够正确运用；3. 能够理解作者的写作意图和情感表达，并能够分析文本中所使用的修辞手法；4. 提高学生的综合语言运用能力，培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 文本理解：通过深入分析课文内容，理解作者的写作意图和情感表达；2. 词汇应用：掌握并正确运用课文中的重点词汇和短语；3. 修辞手法分析：分析并理解课文中所使用的修辞手法；4. 阅读理解和写作能力：提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容与过程【导入】1. 利用图片或实物引发学生对大海的认知和兴趣，激发学生对课文主题的好奇心。
2. 师生互动提问：你们是否经历过一个人独自面对大海的场景？请用一句话来描述你对大海的感触。
【呈现】1. 阅读导入：让学生快速浏览全文，了解故事的基本情节，主要人物等。
然后学生两两讨论，简述课文内容和自己的感受。
2. 学生自主阅读：要求学生自行阅读课文，并带着问题和感受进行阅读，注重理解课文的情感表达和修辞手法使用。
3. 教师讲解：教师对课文进行解读，重点突出作者的写作意图和情感表达，分析故事中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、头韵等，并解释其作用和效果。
【合作探究】1. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一段课文内容进行深度解读，找出其中的关键词、短语和重要句子，并分析其含义和修辞手法。
2. 小组分享：每个小组派一名代表分享他们的解读成果，并与其他小组进行互动交流。
3. 整合讨论：教师引导学生对课文进行整体性的讨论，促使学生在整体把握课文的基础上，进一步理解作者的写作意图和情感表达。
【拓展延伸】1. 课外阅读推荐：教师推荐相关海洋主题的文章或图书，供学生拓展相关阅读。
2. 创设情境：教师利用图片或视频资源，创设一个逼真的海洋情境，引导学生依据所学词汇和短语进行口语表达。
八年级语文上册《过零丁洋》教学设计苏教版
《过零丁洋》教课方案教课目的：1、检查背诵。
2、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗，要粗知粗心，掌握思想感情。
3、有感情的背诵。
教课要点：有感情的背诵和默写教课难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。
2、理解并鉴赏诗的精练归纳的语言。
教课步骤：一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》二、学习《过零丁洋》1、朗诵古诗2、简介作者及背景文天祥（1236— 1283）字履善，一字宋瑞，号文山。
吉州庐陵（今江西吉安）人。
1256 年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。
在贾似道当权时受排斥。
1275 年，元军攻击临安，宋代廷下诏征勤王兵。
任赣州知州的文天祥构成万人的义师，北上保卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被拘留。
押送中在镇江逃出，获得人民的帮助，逃亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。
1277年进兵江西光复了几个县城，使抗元形势鼎力好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投诚，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279 年被送到多数（今北京），囚 3 年，路过威迫利诱，一直不屈。
1283 年 1 月 9 日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，冷静就义。
此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。
以后元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵挡的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。
3 、议论：此（转载自，请保存此标志。
）诗首联写了个人和国家的哪两件大事？——一是在他21 岁时，因科举走入宦途; 二是在国家紧急生死关头，起兵勤王抗元。
4、颔联两句有何联系？用了什么修辞？——国家河山支离破裂，形势紧急，个人命运也动乱不安，国家命运和个人命运密切相连，历经艰辛危苦。
“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己出身崎岖如雨中浮萍流浪无根，时起时沉。
用了比喻的修辞。
5、颈联上句追想当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写当前不幸被俘的孤单处境。
《过零丁洋》 优秀教案
《过零丁洋》教学设计一、教材分析《过零丁洋》是苏教版八年级上册第二单元的一首诗歌，本单元的主题是“爱国情怀”，旨在通过风烛残年的海外游子的心声，著名科学家钱学森始终依恋祖国的深情，以及古代仁人志士面对山河破碎而壮志难酬的忧愤等，激发学生的爱国情感。
《过零丁洋》是一首七律，是抗元英雄文天祥在战败被俘后，为了表明自己坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。
诗中抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。
二、教学目标1.知识和能力目标：掌握本文的关于作者、作品的文学知识。
背诵并默写诗歌。
2.过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
3.情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀，培养学生的爱国主义情感。
三、教学重难点1.重点：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
2.难点：理解作者高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀，培养学生爱国主义情感。
四、教法与学法1.朗读法２.自主合作、体验探究法五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）自主交流，导入新课（导入语：同学们，国家兴亡匹夫有责，爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来的优秀传统。
那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？）1.板书课题过零汀洋南宋文天祥2.知人论世：谁来分享关于作家、作品的知识？3.回忆《七律长征》，巩固律诗的知识点。
（二）初读诗歌，整体感知1.初读诗歌，强调朗读要求：正确、流利。
2.检测自由读的效果，进行适当的朗读提示。
（节奏、重音、情感）3. 诗歌内容的整体感知：结合注解及工具书独立阅读诗歌，思考：这首诗主要写了什么？（三）合作研读，探究体会（学生前后四人小组，合作探究，明确探究的问题。
）1.首联：此联写了个人、国家的哪两件大事？2.颔联：“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞手法？有什么作用？3.颈联：两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？4.尾联：千古名句，写法上有什么特点？表明了诗人怎样的气节？（四）总结提升，拓展延伸1.教师小结。
八年级语文上册 第9课《古代诗词四首》过零丁洋教案 苏教版
过零丁洋课题九过零丁洋教学目标1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思2、体会作者舍生取义的生死观和价值观3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗教学难点体会作者舍生取义的生死观和价值观教学方法自主合作探究教学过程个性化或札记一、诗句积累千年史册耻无名，一片丹心报天子。
——陆游捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植烈士不怕死，所死在忠贞。
——柳宗元师：这些诗句表达的是能把自己的生死置之度外的强烈的爱国之情。
用诗的语言表达自己的爱国之心，对国家对民族的无比忠贞之情，今天我们来认识另一位同他们一样用诗句来表达自己的爱国之情的民族英雄——文天祥。
二、了解文天祥：字宋瑞，号文山，南宋时民族英雄，著名的爱国诗人。
著名作品有《正气歌》、《过零丁洋》，作品集有《文山先生合集》。
三、写作背景（多媒体展示）：1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。
但不久为元军所败，退入广东。
1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。
元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。
1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。
1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。
四、听录音朗诵，感受诗歌表达的情感指导学生朗读诗歌，把握诗歌情感（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来朗读）。
五、把握全诗的意思1、诗的首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
2、诗的颔联两句写的是：国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连。
过零丁洋八年级语文教案设计
过零丁洋八年级语文教案设计教学目标：1. 通过学习《过零丁洋》这篇课文，使学生能够理解诗人的情感和思想，培养学生的审美意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的合作和交流能力，促进学生的团队精神和主动学习能力。
教学重点：1. 学习课文《过零丁洋》，理解诗人的思想和感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
教学难点：1. 理解诗人的情感和思想。
2. 提高学生的写作水平。
教学准备：1. 课文《过零丁洋》的课件或复印材料2. 黑板、白板和彩色粉笔教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以先向学生简要介绍一下课文《过零丁洋》，并与学生讨论一下标题的意思。
然后，教师可以让学生预测一下本文的内容。
Step 2：阅读理解（15分钟）教师让学生默读课文《过零丁洋》，然后教师可以提出一些问题，帮助学生理解课文的内容。
比如：诗人在诗中表达了什么样的情感？他对大海又有什么样的思考？Step 3：讨论和合作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组讨论一个问题：诗中，诗人作者为什么选择“过零丁洋”这个标题？小组讨论完后，把自己的答案写在板书上。
2. 学生交流自己的答案，并和其他小组比较讨论，看看各组的答案是否有共同之处。
Step 4：写作训练（20分钟）教师让学生以《过零丁洋》的主题为基础，写一篇自己的文章。
要求学生在文中表达自己对大海的感受和思考。
Step 5：展示和评价（10分钟）学生可以在班级中展示自己的文章，然后教师和学生一起评价彼此的作品，讨论如何改进写作。
Step 6：复习和总结（5分钟）教师可以向学生总结一下今天的学习内容，帮助学生回顾诗歌理解和写作的重要性。
Step 7：课堂作业（5分钟）教师可以布置一些作业，让学生进一步巩固今天所学的内容。
比如：写一篇有关自然环境的文章，表达自己的思考和感受。
教学反思：通过学习课文《过零丁洋》，学生能够理解诗人的情感和思想，培养学生的审美意识。
过零丁洋八年级上册语文教案
过零丁洋八年级上册语文教案过零丁洋八年级上册语文教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的过零丁洋八年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1：了解作者生平及抗元故事2：有感情地朗读并背诵全诗3：品味诗中感情充沛的语言4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神教学重点：品味语言，把握主旨教学难点：诗句中蕴含的感情及巧妙的手法板书设计：过零丁洋首联：不屈不挠无怨无悔颔联：借用比喻忧国忧民颈联：借用双关抒写感受尾联：慷慨正义舍生取义教学过程：导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功……他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。
(板书课题)一：感知文本1;老师范读全诗2：学生结合注解，自由朗读诗歌3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。
4：学生举手发问，老师释疑5：补充文天祥抗元的故事多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。
二：质疑探究1：细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空我喜欢————————，因为它表现了―――――――――。
2：给大家留下5分钟时间思考。
3：举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。
三：拓展延伸学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。
《过零丁洋》赏析这是一首永垂千古的述志。
诗的开头，回顾身世。
意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。
接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。
把个人命运和国家兴亡联系在一起了。
三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。
这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。
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祁家河初中学案设计
学科：语文年级：七年级主备：李雪剑审阅：日期：2010-4-12
课题：过零丁洋
学习目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗的大意，感受诗中蕴含的爱国情怀。
2、背诵并默写这首诗。
学习方法：反复诵读，自主感知，交流探究。
导学过程：
一、明确目标（目标明确，行动才更有效哦。
）
二、课前热身（书读百遍，其义自现，熟读精思的你一定能理解此诗，掌握得很好。
）
1、诵读古诗，朗读展示（一定要有感情哦，比一比，看谁读的最好。
）
2、走进作者（结合目标检测了解作者及写作背景，对理解此诗至关重要。
）
《过零丁洋》作者是，（朝代）末年伟大的民族英雄和诗人，字、，号文山。
本诗是一首言。
3、理解重点词语（先结合课下注释自己掌握，然后默写在学案上。
）
遭逢：干戈：寥落：
风飘絮：身世：
惶恐：零丁：汗青：
4、翻译本诗（参照课下注释，自主翻译本诗后小组交流。
）
5、简要说说本诗表现了诗人什么样的思想感情？
三、展示讲解（相信自己的能力，展示自己的风采，你也是一位很棒的老师。
）
四、巩固提升：（一显身手的时候到了，让我们一起勇往直前！）
必做题
1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）
A、状物诗
B、述志诗
C、叙事诗
D、写景诗
2、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了修辞手法，它的作用是。
3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是，
；以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生取义的生死观的诗句是，。
4、对这首诗赏析有误的一项是（）（3分）
A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。
B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。
这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇
C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。
D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。
这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。
5、背诵并默写本诗
选做题
6、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
7、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？
五、课后反思：（只有会反思的人，才能在学海中畅游！）。