幼儿园小学化专项治理工作总结汇报
幼儿园“小学化”专项治理工作总结
幼儿园“小学化”专项治理工作总结随着社会的发展和家长对教育的日益重视，幼儿园逐渐向“小学化”转变已成为当前教育界关注的一个热点问题。
今年，我园立足实际情况，深入推进幼儿园“小学化”专项治理工作，以下是本次工作的总结。
一、工作背景当前，社会对幼儿教育的要求越来越高，家长们对幼儿园的期望也越来越大，要求园所用更加系统、科学、规范的教育方法开展幼儿教育。
幼儿园要全面、有序地开展幼儿教育，不仅需要具备良好的硬件设施，还需要注重教师能力的提升和教育方法的改进。
因此，我们组织开展了幼儿园“小学化”专项治理工作，旨在提升园所的教育质量和服务水平。
二、工作目标1. 完善硬件设施：改善幼儿园的办学条件，提供安全、舒适、健康的教育环境。
2. 提升教师能力：开展专业培训，提高教师的教育理念和教育技能。
3. 改进教育方法：引入科学的教育方法，使幼儿教育更加科学、合理。
三、工作内容和措施1. 完善硬件设施：（1）增加操场面积，扩大幼儿游戏区域，提供更多的自由活动空间。
（2）完善安全设施，安装摄像监控系统，加强对幼儿园安全的管理和监控。
（3）建设学习环境，配备适宜的学习用具和教材，提供良好的学习条件。
（4）改善饮食环境，增加食堂的面积，提高膳食质量。
2. 提升教师能力：（1）开展教师培训，邀请专家授课，提高教师的教育理念和教育技能。
（2）建立教研机构，组织教师开展教学研究和经验交流，不断提升教学水平。
（3）加强教师的综合素质培养，注重教师的自我提升和职业发展。
3. 改进教育方法：（1）注重启发式教育，培养幼儿的独立思考能力和创造能力。
（2）多元化教学方法，根据幼儿的个体差异，采用不同的教育方法进行教学。
（3）开展特色课程，引入科学、艺术、体育等课程，丰富幼儿园的教育内容。
四、工作成果经过一段时间的努力，我们取得了以下成果：1. 硬件设施得到了改进和完善，幼儿园的办学条件得到了明显提升。
2. 教师们的教育理念和教育技能得到了有效提高，教学质量得到了显著提升。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结（推荐五篇）
幼儿园“小学化”专项治理工作总结（推荐五篇）第一篇：幼儿园“小学化”专项治理工作总结幼儿园“小学化”专项治理工作总结为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，按照教育部、教育厅的文件要求，201x年8月底，我x印发了《xx幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园“小学化”专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。
一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构201x年9月，x行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，12月3日召开了全x学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。
强调xx境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。
规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。
符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。
会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。
近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在x安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。
为确保治理效果，2019年4月初，按照行署的要求，x教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《致全x幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园“小学化”的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达x万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。
二、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作各县县市制定了“小学化”专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园“小学化”专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在“小学化”倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。
幼儿园“小学化”专项管理工作总结范文_幼儿园管理工作总结
幼儿园“小学化”专项管理工作总结范文_幼儿园管理工作总结一、工作开展情况幼儿园“小学化”管理工作是一项重要的特色教育工作，通过对幼儿园管理工作的总结分析，我校在这一工作方面取得了显著的成效。
在学校领导的关心支持下，全体教职工积极参与，共同努力，取得了一定的成效。
1、工作开展方案：我校制定了详细的工作方案，明确了目标、任务和时间节点，指导并推动了专项管理工作的顺利进行。
2、师资培训：通过组织专项培训，提升了教师的专业水平和教学能力，为“小学化”管理工作奠定了基础。
3、教学改革：全面推行小学化课程体系，重视学前教育与小学教育的衔接，不断提升教学质量。
4、学校环境建设：改造了教室、游戏区、食堂，使环境更具小学化特色，符合幼儿园“小学化”管理工作的要求。
5、家长参与：加强了家园合作，定期召开家长会，让家长了解学校工作，做到与家长的有效沟通。
6、儿童安全教育：开展了儿童安全教育活动，保障了幼儿园儿童的生命安全。
以上工作的开展，都为幼儿园“小学化”专项管理工作的推进提供了有力的支持。
在整个工作过程中，学校严格执行工作计划，加强了各部门之间的沟通合作，使得工作顺利推进。
二、存在问题和不足1、教师队伍建设不够完善：目前我校教师整体水平有待提高，需要进一步加强教师的培训和学习，提高他们的业务水平和教学能力。
2、学校环境规划有待改进：学校环境的改造虽然有所改善，但整体效果还不够理想，需要进一步规划，创造更具小学化特色的环境。
3、家长参与度不高：虽然学校加强了家长的参与，但目前还存在部分家长对学校工作不够关注的情况，需要加大家校沟通力度，增强家长对学校的信任和关注。
4、专项管理工作没有形成长效机制：当前的管理工作还处于起步阶段，需要进一步完善长效机制，确保工作能够持续有效的开展。
5、学校安全教育薄弱：尽管已经开展了儿童安全教育活动，但学校还需进一步加强对学生的安全教育，切实加强学校的安全管理工作。
以上问题的存在，对于幼儿园“小学化”专项管理工作的推进都构成一定的障碍，我们将继续努力，加强对这些问题的解决，确保工作的顺利进行。
幼儿园“去小学化”专项治理工作汇报材料
幼儿园“去小学化”专项治理工作汇报材料“小学化”倾向是当前学前教育中存在的突出问题, 它违背幼儿身心发展规律, 对幼儿终身的发展产生不利的影响, 为此, XX幼儿园自上而下与自下而上相结合, 开展深入自查。
针对保教队伍的专业性不够、集体教学的有效性急待提高等问题开展深入讨论和研究, 进一步规范幼儿园办园行为, 防止和纠正学前教育“小学化”现象, 切实保障幼儿健康快乐成长。
一、指导思想认真贯彻落实《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《XX省教育厅关于印发开展幼儿园“小学化”专项治理工作的实施方案的通知》文件精神, 遵循教育规律、规范办园、科学保教。
二、组织领导幼儿园成立专项工作领导小组, 加强组织领导, 明确工作步骤, 分解工作责任, 切实抓好各项工作落实。
组长: XXX副组长: XXX XXX成员: XXX XXX XXX三、具体工作措施及时学习《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《XX省教育厅关于印发开展幼儿园“小学化”专项治理工作的实施方案的通知》文件精神, 召开全体教师会议, 组织大家学习了关于幼儿园小学化现象的相关文件, 以统一认识深入反思、认真自查, 查找出存在的问题, 针对问题制定整改、落实方案。
经过领导小组自查摸排, 细化规范办园的具体要求, 且明确了幼儿园读物的投放数量、活动区角的设立数量、活动桌椅的摆放方式、活动安排的数量等；严格规定幼儿园作息时间幼儿化、幼小衔接适度化, 确保办园规范化。
邀请专业人员来园指导。
专业小组进行了现场“小学化”检查工作, 对幼儿园的环境创设, 安全隐患等提了一些有效建议。
通过专业化的指导, 不仅增强我园教师的科学保教、规范保教的责任感和自觉性, 也为老师们树立正确的育儿观、幼教观。
四、建立有效的监督检查评价机制1.自查自纠按照防止和纠正“小学化”现象的标准和要求, 全面开展对照检查, 对存在的问题和不足进行认真梳理归类, 深入分析产生原因, 迅速落实整改具体措施。
2024年幼儿园“小学化专项治理工作总结、自查汇报、整改措施
1.提高思想认识。
我园组织全体教职工认真学习国家关于幼儿园“小学化”治理的相关政策，深刻认识到“小学化”教育对幼儿身心健康发展的危害，增强了治理工作的责任感和使命感。
2.加强师资培训。
针对“小学化”现象，我园加大师资培训力度，提高教师队伍的专业素质，确保教育教学质量。
3.调整课程设置。
我园严格按照国家幼儿园课程标准，调整课程设置，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。
4.改进教学方法。
我园积极改进教学方法，以游戏化、情境化、生活化为原则，让幼儿在愉悦的氛围中学习、成长。
5.加强家园合作。
我园加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。
二、自查汇报在开展幼儿园“小学化”治理工作中，我园认真进行自查，现将自查情况汇报如下：1.课程设置方面：我园自查发现，部分课程设置存在一定程度的“小学化”倾向，如过早传授小学课程内容，忽视幼儿身心发展特点。
2.教学方法方面：部分教师教学方法过于单一，缺乏创新，未能充分调动幼儿的学习兴趣。
3.师资队伍方面：自查发现，部分教师专业素质不高，对幼儿教育理念和方法掌握不足。
4.家园合作方面：部分家长对幼儿教育存在误解，过分追求幼儿学习成果，忽视幼儿身心健康。
三、整改措施1.加强师资培训：提高教师队伍的专业素质，确保每位教师都能熟练掌握幼儿教育理念和方法。
2.调整课程设置：严格按照国家幼儿园课程标准，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。
3.改进教学方法：以游戏化、情境化、生活化为原则，创新教学方法，充分调动幼儿的学习兴趣。
4.加强家园合作：加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。
5.建立长效机制：建立健全幼儿园“小学化”治理长效机制，确保治理工作取得实效。
6.加强监管力度：对幼儿园“小学化”现象进行常态化监管，对违规行为及时予以纠正。
四、未来展望幼儿园“小学化”治理工作任重道远，我园将始终保持高度重视，持续加大整改力度，为幼儿的全面发展贡献力量。
2023年幼儿园小学化专项治理工作总结1500字
2023年幼儿园小学化专项治理工作总结1500字2023年幼儿园小学化专项治理工作总结2023年，我校积极推进幼儿园小学化专项治理工作，旨在进一步提升教育质量，为孩子们提供更好的学习环境和教育资源。
在这一年的工作中，我们坚持问题导向，深入分析问题根源，科学制定措施，取得了一系列的重要成果。
以下是本次工作的总结：一、加强组织领导，确保工作推进顺利在整个工作过程中，学校充分发挥领导班子的核心作用，建立了小学化专项治理工作领导小组，明确了责任分工和工作目标。
领导小组成员密切配合，密切关注工作进展情况，及时解决存在的问题，确保了工作的有序推进。
二、全面调研，找出存在的问题在开始工作之前，我们积极组织了一次全面调研，通过学校教职工的问卷调查、家长座谈会和专家研讨等形式，了解了幼儿园小学化问题的具体表现和存在的原因。
通过调研，我们发现了一些普遍存在的问题，例如教师资质不高、教育资源缺乏、教学目标不明确等。
这些问题给我们提供了有针对性的改进方向。
三、优化幼儿园课程设置，提升教学质量根据调研结果，我们对幼儿园的课程设置进行了优化，增加了小学化教育内容，加强了幼儿园教学与小学教学的衔接。
我们注重培养孩子们的动手能力和创造能力，增加了实践性和探究性的教学活动，使幼儿园的教学更加贴近小学的要求。
同时，我们还加强了幼儿园和小学之间的合作，建立了教学资源共享机制，确保了教学质量的提升。
四、加强师资培训，提高专业素养水平针对幼儿园中存在的教师资质不高问题，我们组织了一系列的师资培训活动，提高了教师的专业素养水平。
培训内容包括教育理论知识、教育教学方法、幼儿心理学等，帮助教师们更好地适应幼儿园小学化教育的要求。
通过培训，教师们的教育观念得到了更新，教学效果也有了明显的提高。
五、加强家校合作，形成育人共同体在幼儿园小学化专项治理工作中，我们注重家庭教育和学校教育的有机结合。
我们组织了家长开放日、家长讲座等活动，与家长交流沟通，共同探讨教育问题。
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）第一篇：防止幼儿园小学化倾向活动总结防止幼儿园小学化倾向活动总结对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。
主要体现在以下几方面：一、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。
”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。
1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。
兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。
2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。
在游戏中培养良好习惯。
幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。
孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。
2024年幼儿园“小学化”专项治理工作总结
2024年幼儿园“小学化”专项治理工作总结一、工作概述为贯彻落实国家教育改革发展的要求，推进幼儿园“小学化”教育的深入开展，2024年，本市幼儿园针对“小学化”专项展开治理工作，通过全市范围内的调研、培训、规范等措施，取得了一定的成效。
本次总结将对2024年幼儿园“小学化”专项治理工作进行总结和反思，以期为今后的教育改革和发展提供经验与借鉴。
二、工作目标和任务本次“小学化”专项治理工作的目标是建立符合幼儿园教育特点的“小学化”教育体系，加强对幼儿教育的规范与引导。
工作任务主要包括：1. 制定幼儿园“小学化”教育的指导方针和政策，确保全市范围内的统一规划与务实推进。
2. 调研全市范围内的幼儿园“小学化”教育水平和现状，为后续工作提供定量数据支持。
3. 开展专业培训，提升幼儿教师的“小学化”教育能力，确保幼儿园教育质量的提升。
4. 优化幼儿园课程设置，注重培养幼儿综合素质和才能的发展，确保教育结果的合理性。
5. 加强与学校、家长的沟通和协作，形成教育共识，推进幼儿园“小学化”教育的顺利进行。
三、工作重点及措施根据工作任务，我们将工作重点分为以下几个方面，并采取相应的措施：1. 制定指导方针和政策。
我们组织了专家团队对幼儿园“小学化”教育进行研究，通过调研、座谈等形式，制定了一系列政策措施，包括课程改革、教材选择、评价体系等，为幼儿园“小学化”教育的推进提供了基础文件和指导意见。
2. 调研工作。
我们组织了全市范围内的调研活动，深入了解各幼儿园的“小学化”教育水平和现状，通过问卷调查和实地观察等方式，收集了大量的数据，为后续工作的制定和评估提供了参考。
3. 专业培训。
我们针对幼儿教师的“小学化”教育能力进行了培训，通过邀请专家讲座、开展研讨会等形式，提升了幼儿教师的教育理念和教育方法，使其能够更好地适应新的教育要求。
4. 课程优化。
我们对现有的课程设置进行了优化和调整，注重培养幼儿的创造力、社交能力、逻辑思维等综合素质，减少了重复性的学科内容，增加了与生活和实践相关的学习内容。
“小学化”现象整改情况汇报[五篇范例]
![“小学化”现象整改情况汇报[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0757e77ac02de80d4d8d15abe23482fb4da0236.png)
“小学化”现象整改情况汇报[五篇范例]第一篇：“小学化”现象整改情况汇报“小学化”现象整改情况汇报中心幼儿园连日来，我们组织全体教师认真学习教育部《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》《江苏省学前教育条例》以及阜宁县教育局的有关文件，充分认识到在保育教育工作中防止和纠正“小学化”现象的重要性、紧迫性，并积极开展自查自纠活动，归纳起来主要表现在以下方面：一、教育内容的选择和安排。
一段时间，为迎合家长的心理，幼儿园在教学内容上进行了汉语拼音的训练，汉字的读写训练，数学运算的训练以及外语认读训练，给幼儿的身心健康带来不良影响。
二、作息时间安排上，按照县要求进行，但在活动内容上比较单一，不能适应幼儿全面发展的需要。
三、教学方法滞后，部分幼师保育教育理念落后，跟不上时代的步伐，更谈不上对幼儿的终生发展负责。
四、幼儿教育环境无明显特色，近年来，加大了对幼儿园软硬件的投入，为幼儿健康成长营造了良好的教育环境，但在“保教育并重，游戏为主”方面做得还不够，幼儿一日活动还不够规范。
针对上述现象，我们决心对照上级文件精神，严格接照国家、省及我县关于防止和纠正“小学化”倾向的要求，采取切实有效的措施，加强整改，努力规范保教工作，具体做到以下几个方面：一、按照幼儿的成长规律，组织开展各项教育活动，幼儿在园期间，不教汉语拼音，不进行汉字的读写训练，不进行数学运算训练，不教英语。
二、组织教师参加各种类型的学习培训，提高理论修养和业务素质，适应幼儿保育教育工作的需要，切实做到“保教育并重，游戏为主”，让幼儿的一日活动变得丰富多彩。
三、改善幼儿园教育环境，争取上级支持，添置必要的保教设施设备，让幼儿生活在温馨、和谐的环境中，让他们在游戏中享受快乐的阳光。
相信通过我们的努力，幼儿教育“小学化”现象会得到彻底的纠正，我们还将继续加大整改力度，防止“小学化”现象反弹，确保整改工作取得实实在在的效果。
2012年3月16日第二篇：防止小学化现象汇报关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的自查报告县教育局去年底到今年初，教育部、省教育厅、市教育局先后发文，要求规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象，我局领导高度重视，认真贯彻落实文件精神，制定目标任务，加强学习宣传，优化管理措施，严格督查整改，取得了明显成效。
小学化专项治理活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国基础教育领域出现了一些违背教育规律、忽视学生身心发展的问题，特别是小学教育阶段，部分学校过分强调知识灌输，忽视学生兴趣培养和个性发展，导致“小学化”倾向严重。
为深入贯彻落实国家教育政策，推动基础教育课程改革，提高教育质量，我国教育部于2020年启动了小学化专项治理活动。
本次活动旨在纠正“小学化”倾向，营造良好的教育环境，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 落实国家教育政策，推动基础教育课程改革；2. 纠正“小学化”倾向，减轻学生课业负担；3. 提高教育质量，促进学生德智体美全面发展；4. 加强家校合作，营造良好的教育氛围。
三、活动内容1. 深入开展学习教育活动组织全体教师认真学习国家教育政策，深刻领会“小学化”倾向的危害，提高教师对教育规律的认识，树立正确的教育观念。
2. 加强课程建设与管理根据国家课程方案，合理设置课程，优化课程结构，确保课程内容的科学性、系统性和实践性。
严格控制课程总量，减轻学生课业负担。
3. 改革教学方式方法倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。
4. 丰富课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生兴趣爱好，促进学生身心健康发展。
加强课外活动与课堂教学的衔接，形成教育合力。
5. 加强家校合作通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生成长。
引导家长树立正确的教育观念，参与学校教育管理。
6. 严格规范办学行为加强学校管理，规范办学行为，坚决杜绝“小学化”倾向。
对违反规定的学校和教师进行严肃查处。
四、活动实施1. 组织动员学校成立小学化专项治理工作领导小组，明确责任分工，制定详细的活动方案。
通过校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传治理活动，提高全体师生的认识。
2. 调查摸底对全校学生进行问卷调查，了解学生课业负担、课外活动等方面的情况。
对教师进行访谈，了解教学方式和课程设置等方面的情况。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结
幼儿园“小学化”专项治理工作总结一、背景分析现如今，随着社会的快速发展和人们教育观念的改变，幼儿园教育不可避免地受到了“小学化”的冲击。
一些幼儿园过度强调学科知识和竞争性评价，忽视了儿童的身心发展和社会情感的培养，给幼儿带来了很大的压力。
因此，需要进行“小学化”专项治理工作，确保幼儿园教育回归本质，更好地满足儿童的发展需求。
二、工作目标和任务1.明确“小学化”的表现形式和危害，教育幼儿园教师提高对“小学化”的认识和警惕性。
2.制定相关政策和规范，明确幼儿园教育的基本定位和发展方向。
3.加强对幼儿园教育的监督和检查，确保教育质量和办园规范。
4.促进家园合作，加强家庭教育和幼儿园教育的衔接。
三、工作措施和成效1.开展学习研讨会议，提高教师对“小学化”问题的认识和理解。
通过案例分析和研讨，让教师深刻理解“小学化”对幼儿的影响，并找出解决问题的方法和途径。
2.编制相关政策和规范，明确幼儿园教育的办学宗旨和核心价值观。
加强对学科知识的合理安排和教学方法的选择，确保幼儿园教育既注重知识传授，又注重能力培养和德育教育。
3.加强对幼儿园的监督和检查，确保教育质量和办园规范。
建立健全教师考核和评价制度，定期组织学术交流和教学观摩，推动教师的专业成长和提高。
4.加强家园合作，促进家庭教育和幼儿园教育的衔接。
通过家长会议、家长培训和家访等形式，加强与家长的沟通和交流，共同关注儿童的身心发展和培养。
四、工作成果和效果经过一段时间的努力，幼儿园“小学化”专项治理工作取得了一定的成果和效果。
1.教师对“小学化”问题有了更深刻的认识和理解，调整了教育教学的思路和方法，注重培养幼儿的综合素质和社会情感。
2.制定的相关政策和规范得到了广泛实施，幼儿园教育回归本质，注重培养幼儿的能力和兴趣，减少了对学科知识的过分追求。
3.加强的监督和检查确保了教育质量和办园规范，幼儿园教育的水平和质量得到了较大的提高。
4.家园合作的加强促进了家庭教育和幼儿园教育的衔接，家长对幼儿园教育的认同度和支持度有所提升。
幼儿园“去小学化”专项治理工作汇报材料
幼儿园“去小学化”专项治理工作汇报材料尊敬的领导：大家好！我是黄子雪市幼儿园的园长，今天非常荣幸能够为大家汇报我们幼儿园“去小学化”专项治理工作的情况。
在我国的幼儿园教育中，存在着一种现象，那就是幼儿园过度“小学化”。
这种现象主要表现为过早引入学科教学，过度注重学术成绩，过分强调竞争，给幼儿的身心发展带来不利影响。
为了解决这一问题，我园积极开展了“去小学化”专项治理工作。
首先，我们注重课程。
针对幼儿园目标和特点，我们调整了课程内容。
我们强调幼儿依托于真实生活情境进行主动创造性的探究活动，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
我们增加了游戏教育、艺术教育等课程的课时，保证幼儿的多元发展。
其次，我们推行多元评价。
传统的评价方法主要以测验和考试为主，这与幼儿园教育的特点不相符。
我们通过观察评价、记录评价、对话评价等多种方式，全面了解幼儿的发展情况，减少了对学术成绩的过度关注，更注重了幼儿的个性化发展。
第三，我们加强教师培训。
教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们对“去小学化”工作具有关键作用。
我们加强了对幼儿园教师的培训，提高了他们的专业素质和教学水平。
我们要求教师从思想观念、教育方法到实际教学等方面，都要与幼儿园教育理念相一致，充分理解和贯彻这项专项治理工作。
第四，我们与家长合作，共同推动“去小学化”工作。
我们积极开展与家长的交流和互动，让他们了解幼儿园“去小学化”的相关政策和措施，理解幼儿园对幼儿的教育理念和目标。
我们鼓励家长重视幼儿的个体发展，以家庭教育和园所教育相结合的方式，共同培养健康、快乐、有个性的幼儿。
通过上述措施的落实，我们已经取得了一系列成果。
首先，幼儿的身心发展得到了有效的保障。
他们的动手能力、观察能力、社交能力等方面得到了全面提升。
其次，学生的学习积极性明显增强。
通过游戏教育和多元评价的方式，幼儿对学习更感兴趣，自觉性和主动性明显提高。
再次，家长的满意度明显提高。
家长对于幼儿的学习情况、发展状况更加了解，对幼儿园教育的认同度提高，积极参与幼儿的成长。
2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6 篇).docx
2018年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。
我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。
坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。
鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。
我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。
让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结(通用10篇)
幼儿园“小学化”专项治理工作总结（通用10篇）幼儿园“小学化”专项治理工作总结1幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。
为了能让孩子快乐的.成长，根据河北省教育厅冀教基【20xx】28号文件《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。
1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。
不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。
2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。
3、小学开足汉语拼音课时。
我校一二级严格按照《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求以及教科书规定教学内容，在1-2年级开展汉语拼音教学。
坚持小学一年级零起点教学，不随意减少课时，不加快课程进度。
4、小学教学能保障汉语拼音教学质量。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结2自从以省教育厅下达《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我园立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止“小学化”的措施，在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材。
合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。
坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。
鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片段。
我们进一步规范了日常管理体制。
及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究何探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的'幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。
2023年幼儿园小学化专项治理工作总结
2023年幼儿园小学化专项治理工作总结2023年幼儿园小学化专项治理工作总结2023年，我们深入贯彻党的教育方针，扎实推进幼儿园小学化专项治理工作。
在全体幼儿园教职员工的共同努力下，取得了一系列显著成效。
现将2023年幼儿园小学化专项治理工作总结如下：一、工作目标：根据教育部的要求和上级政府的部署，我们确立了2023年幼儿园小学化专项治理的目标：全面普及幼儿园小学化，并提高幼儿园教育质量，确保每个孩子都能够享受到优质的教育资源。
二、工作重点：1.师资队伍建设：本年度，我们注重完善幼儿园教师的专业素质，加强师德师风建设，推行导师制度，提高教师培训的实效性。
通过开展各类培训、研讨会，不断提高教师的教育水平和教学能力。
2.课程与教学改革：我们以幼儿园小学化为导向，积极推进幼儿园课程与教学改革。
注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，以小组合作、探究式学习等方式激发幼儿的主动性和创造性。
并着力提高幼儿的语言表达和社会交往能力。
3.学校环境建设：我们重视提升学校的硬件设施，改善教学环境。
修缮了教室、操场等各类场地，提供了更加舒适和安全的学习环境。
增加了图书室、美术室等特色功能室，为幼儿提供更丰富的学习资源。
4.家校共育：我们积极加强学校与家长的联系与沟通。
定期举办家长会，邀请专家做家长讲座，提供家教指导和培训。
同时，通过家访、家长微信群等方式，加强家庭与学校的互动，形成共育合力。
三、工作成效：经过一年的努力，幼儿园小学化专项治理取得了明显成效：1.教师队伍素质提升明显，教师参与培训的积极性大幅提高，教学水平明显提升，师德师风建设不断加强。
2.幼儿园的课程与教学改革取得了实质性进展，幼儿的学习兴趣和自主学习能力明显提高，社会交往能力和语言表达能力取得积极变化。
3.学校环境得到了改善，硬件设施的更新与完善，为幼儿提供了更好的学习环境。
特色功能室的增加，丰富了学习资源。
4.家校共育取得明显进展，家长对于学校工作的理解和支持度大幅提高，学校与家长的互动频繁，家庭教育水平整体提升。
幼儿园防止小学化工作总结7篇
幼儿园防止小学化工作总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
然而，在幼儿园教育中，防止小学化倾向的问题也日益凸显。
本篇总结将围绕幼儿园防止小学化的核心观点展开，旨在阐述我们的工作内容、成果、经验教训以及未来规划。
二、工作内容概述1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。
通过定期举办教育培训活动，让教师了解幼儿园教育的理念和方法，避免小学化的倾向。
2. 优化课程设计，注重幼儿的全面发展。
在课程设计中，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，避免过度强调知识灌输。
3. 营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。
通过创设丰富的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 加强家园共育，形成教育合力。
通过家长会、家长学校等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、成果与亮点1. 教师队伍专业化水平显著提升。
通过系统的教育培训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深刻的理解和掌握。
2. 课程设计更加科学合理。
在课程设计中，注重幼儿的年龄特点和心理特点，注重培养幼儿的综合素质和能力。
3. 教育环境得到优化改善。
通过创设丰富的教育环境和活动，幼儿的学习兴趣和积极性得到了充分激发。
4. 家园共育成效显著。
通过加强与家长的沟通和合作，形成了良好的教育合力，促进了幼儿的健康成长。
四、经验教训与反思1. 在师资培训中，应更加注重教师的实践能力和创新能力培养，让教师能够更好地将理论知识与实践相结合。
2. 在课程设计中，应更加注重幼儿的个体差异和多样性，注重因材施教和个性化教学。
3. 在教育环境创设中，应更加注重实用性和趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
4. 在家园共育中，应更加注重家长的参与度和积极性调动，形成更加紧密和有效的家园共育机制。
五、未来规划与展望1. 继续加强师资培训和学习提升，不断提高教师的专业素养和能力水平。
2. 进一步优化和完善课程设计，注重幼儿的全面发展，培养更多具有创新意识和实践能力的人才。
2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6篇)
2019年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施（共6篇）2020年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特长班和实验班的行为。
我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。
坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。
鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片断。
我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。
让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。
小学化专项排查活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从小学化倾向中解放出来，回归幼儿教育的本质。
为了进一步规范幼儿园教育，确保幼儿身心健康和谐发展，我国教育部门决定开展小学化专项排查活动。
本次活动旨在全面排查幼儿园是否存在小学化倾向，发现问题及时整改，为幼儿营造一个快乐、健康的成长环境。
二、活动目标1. 提高幼儿园教师对小学化倾向的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 全面排查幼儿园教育中存在的小学化倾向，发现问题及时整改。
3. 加强幼儿园与家长的沟通，提高家长对幼儿园教育的正确认识。
4. 促进幼儿园教育质量的提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 组织学习相关政策法规活动伊始，我们组织全体教师学习了《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策法规，使教师充分认识到小学化倾向的危害，明确幼儿园教育的目标。
2. 全面排查幼儿园教育现状我们成立了专项排查小组，对幼儿园的教材、课程设置、教学活动、环境创设等方面进行了全面排查。
具体内容包括：（1）教材：检查教材是否符合幼儿年龄特点，是否存在提前教授小学知识的现象。
（2）课程设置：检查课程设置是否合理，是否过于注重知识传授，忽视幼儿兴趣和个性发展。
（3）教学活动：观察教学活动是否以游戏为主，是否注重幼儿的动手操作和体验。
（4）环境创设：检查幼儿园环境是否安全、卫生、舒适，是否有利于幼儿身心发展。
3. 问题整改与反馈针对排查中发现的问题，我们要求幼儿园立即进行整改。
整改措施包括：（1）调整教材，剔除小学化内容。
（2）优化课程设置，注重幼儿兴趣和个性发展。
（3）改进教学活动，以游戏为主，注重幼儿的动手操作和体验。
（4）加强环境创设，营造有利于幼儿身心发展的氛围。
整改过程中，我们要求幼儿园及时向家长反馈，争取家长的支持与配合。
4. 加强家园沟通我们通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，让家长了解幼儿园教育的目标和方法，引导家长正确对待幼儿的学习和成长。
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幼儿园小学化专项治理工作总结汇报
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，按照教育部、教育厅的文件要求，X年X月底，我X印发了《X幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园“小学化”专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。
一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构。
X 年X月，X行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，X月X日召开了全X学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。
强调X境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。
规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。
符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。
会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。
近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在X安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。
为确保治理效果，X年X月初，按照行署的要求，X教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《致全X幼儿家长的一封信》，利用
各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园“小学化”的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达X万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。
二、启动课改，以游戏化、生活化、综合化取代小学。
小学化治理多年，但成效一直不明显，一是家长的观念根深蒂固，对孩子的教育问题过度焦虑;二是大多数人都认为小学化只在民办园、农村园有，公办园不存在。
其实小学化有显性、隐性之分，提前教拼音、计算等小学课程内容是教学内容的小学化，是显性的小学化，容易发现和治理;而公办园的那种以预设为主、以教师教为主、以室内集体教学为主的学科教学模式，是教学方式的小学化，是隐性的小学化，也必须改变。
幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式只能是体验、感知，在游戏和生活中探索学习。
小学化的教学方式会让孩子提前厌学，后患无穷。
为彻底解决这一问题，我们借鉴X游戏教育模式和X课改实践，出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》，倡导自主游戏的开展，倡导幼儿园课程游戏化、生活化、综合化，倡导幼儿园从注重学科知识教育向注重养成教育、情感教育转变。
课程改革一年来，园长教师们为幼儿改造游戏环境、添
置游戏材料,将课程内容生活化、游戏化，在游戏和生活中锻炼和培养孩子们的生活自理及各种能力，取得了明显成效。
一是促进了教师队伍的专业成长。
随着生活化、游戏化、综合化的课程的不断完善和深入实施，教师的终身学习意识和自主发展意识被激发，专业价值和职业幸福感增强;二是积累了丰富的课程资源。
X县幼儿园、X幼儿园、X二幼、X 儿童之家等园的生活化课程、X市一幼的科学启蒙课程、X 中心幼儿园的民间游戏课程等已初步成型;三是提升了保教质量和水平，通过系列活动的推进，各园积极开展互学互比及交流活动，有效提升了我X所有幼儿园的办园水平。
三、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作。
各县县市制定了“小学化”专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园“小学化”专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在“小学化”倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。
X县举办了专项治理工作会议，对存在“小学化”问题的幼儿园下发整改通知单，对没有及时整改的X所幼儿园，下发通报，并约谈园长;X县发文制止超范围使用教材，规范幼儿园教材的科学选用，组成专项治理工作组开展拉网式大排查，对“小学化”倾向园，发现一所治理一所，形成X所注册民办园“一园一案”的整改意见，同时取缔无证办园X所、注
销有证园X所;X县组织召开了全县学前教育工作推进会议，成立X个督导小组，利用X天时间，对全县X所各类幼儿园(含未注册民办幼儿园)进行了实地督查和网上督评;突泉县分管局长带队组成督查组，对全县各级各类民办幼儿园进行排查，对督查中发现问题的X所幼儿园进行了全县通报，限期整改，教育局与登记注册的X所民办幼儿园园长签订了办园行为承诺书，如出现“小学化”现象将取消办园资格。
截止X年X月，X教育局在各项检查中，对存在“小学化”倾向的X所X级示范园给予了限期整改的处理，X所普惠园给予了取消其普惠资格的处罚。
经过督查治理，各地幼儿园“小学化”倾向得到明显遏制。
四、双向衔接、综合治理，抓好小学一年级零起点教学
X年X月底，我X基教科下发了《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》，各县县市教育局与各小学校长签订了“零起点”教学承诺书，坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标的教学行为。
X年X月举办“全X小学班主任工作论坛”，专门安排X 市胜利一小的X老师进行了专题讲座《谈“零起点”教学》，并将全文发布在教育局网站和微信公众号上。
小学教师现身说法，对家长和社会起到了很好的宣传和导向作用。
X市教研部门举办专题研讨会，将X市第一幼儿园大班作为试点，研究如何在《指南》的引领下，从幼儿心理、身体、习惯以。