小学数学四年级下册小数的意义

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小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结

小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结

小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点总结「篇一」关于小数的知识点总结数概念在小学数学中非常重要,由它引申而出了有理数、无理数等等数学概念,同时,小数的计算也是孩子经常出错的地方,为大家分享了小数的知识点归纳,一起来看看吧!1、小数点,数学符号,写作“.”,用于在十进制中隔开整数部分和小数部分。

2、在英语小数的读法中,小数点读作"point",整数部份按基数词的一般读法,小数部分则分开来读。

如:123.123,读作:one hundred and twenty-three point one two three3、根据十进制的位值原则,把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式,这样的数叫做小数.4、小数点左边的部分是整数部分,小数点右边的部分是小数部分.5、整数部分是零的小数叫做纯小数,整数部分不是零的小数叫做带小数.例如0.3是纯小数,3.1是带小数.6、小数末尾添上0或去掉0,小数的大小不变,但计数单位变了。

7、一位小数表示十分之几,二位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几8、小数的计数单位也按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做小数的数位.9、小数的读法有两种:一种是按照分数的读法来读.带小数的整数部分按整数读法读;小数部分按分数读法读.例如:0.38读作百分之三十八,14.56读作十四又百分之五十六.另一种读法,整数部分仍按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每个数位上的数字.例如:0.45读作零点四五;56.032读作五十六点零三二.10、小数点每往左移动一位,数值变为原来的十分之一小数点每往后移动一位,数值变为原来的十倍11、中国比欧洲早采用了小数三百多年。

第一个将这一概念用文字表达出来的是魏晋时代的刘徽。

12、小数分为有限小数和无限小数13、所有分数都可以表示成小数,所有的有限小数和无限循环小数均能用分数表示。

人教四下数学【小数的意义和性质】知识篇

人教四下数学【小数的意义和性质】知识篇

人教版四年级下册数学【小数的意义和性质】知识篇1、小数的意义和读写法①小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量,从而产生了小数。

②小数的意义:把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份,表示十分之几、百分之几、千份之几……的数,叫小数。

分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示,表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。

口诀:小数意义好理解,它与分数很亲密。

分母是10、100、1000……小数位数一、二、三……小数单位来计数,0.1、0.01、0.001……要记牢。

提醒:小数是十进制分数的另一种表现形式。

小数点后面有几位数字就称为几位小数。

整数部分是0的小数叫做纯小数;整数部分不为0的小数叫做带小数。

☆小数和分数的转化方法:(1)分母是10的分数可以用一位小数表示,小数点后面一定有一位小数。

它的计数单位是十分之一。

(2)分母是100的分数可以用两位小数表示,小数点后面一定有两位小数。

它的计数单位是百分之一。

(3)分母是1000的分数可以用三位小数表示,小数点后面一定有三位小数。

它的计数单位是千分之一。

小数的数位顺序表解读:小数由、和组成。

⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。

⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位,没有最低位;整数部分的最低位是个位,没有最高位;个位和十分位的进率是10;没有最大的小数,也没有最小的小数。

整数○小数⑶、没有最大的一位小数,最小的一位小数是0.1。

举例:(1)6.378的计数单位是(0.001),6.378中有(6378)个千分之一(0.001)。

四年级数学下册《小数的意义》说课稿4篇

四年级数学下册《小数的意义》说课稿4篇

四年级数学下册《小数的意义》说课稿篇1一、说教学内容:北师大版教材第6册第23页上的内容二、说教材分析:小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。

掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。

学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程,这一过程需要学生主动投入学习活动。

本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义,体会小数与生活的密切联系,从而实现认识的提升。

三、说教学目标:①结合具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。

②能认、读、写简单的小数。

③培养学生观察,思考以及与同伴交流的良好习惯。

四、说重点难点:教学重点:①能结合具体情境,理解小数的意义。

②具体认识小数的特征。

③学生能正确读、写、认小数。

教学难点:结合具体的情境理解小数的意义。

五、说设计理念:因为本课中学生第一次正式接触小数。

为了完成从分数到小数的过渡,我力求在课上体现以下几点:1、注重数学教学的生活化。

测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。

本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发,紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。

2、体现数学教学的朴素与真实。

从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容,很有数学味。

3、注重学生的主体性发挥。

教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察,自主思考,合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合的作用。

4、在课堂设计中注重层次性和思考性。

教学过程的设计应符合学生的认知规律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。

重视培养学生的思考能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。

新人教版小学四年级下册数学《小数的意义》优秀教学设计

新人教版小学四年级下册数学《小数的意义》优秀教学设计

新人教版小学四年级下册数学《小数的意义》优秀教学设计小数的意义》教学设计一、教学目标一)知识与技能:在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

二)过程与方法:在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

三)情感态度和价值观:在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。

二、教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。

三、教学准备米尺、彩带、磁条。

四、教学过程一)创设情境,导入新课1.同学们在前面的研究过程中已经研究了长度单位,还会用工具测量物体的长度。

现在,请估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。

3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起研究小数的意义。

二)尝试探究,理解意义1.认识一位小数。

教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。

教师总结:米用小数表示就是0.1米。

教师:3分米,7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢?小数呢?请同学们试着写一写。

学生独立完成,教师巡视。

交流分享学生的思考过程。

教师:仔细观察黑板上的每组分数和小数,你发现了什么?结合学生回答,教师小结:像这样,小数点的右面有1个数字,这样的小数,就称为一位小数。

也就是说,分母是10的分数,可以用一位小数表示。

练:如何用小数表示0.9和0.6?0.5怎样用分数表示?参考答案:0.9表示为0.9,0.6表示为0.6,0.5表示为1/2.2.认识两位小数。

小数的意义和性质知识篇

小数的意义和性质知识篇

人教版小学四年级数学下册【小数的意义和性质】知识篇1、小数的意义和读写法①小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量,从而产生了小数。

②小数的意义:把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份,表示十分之几、百分之几、千份之几……的数,叫小数。

分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示,表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作、、……每相邻两个计数单位间的进率是10。

口诀:小数意义好理解,它与分数很亲密。

分母是10、100、1000……小数位数一、二、三……小数单位来计数,、、……要记牢。

提醒:小数是十进制分数的另一种表现形式。

小数点后面有几位数字就称为几位小数。

整数部分是0的小数叫做纯小数;整数部分不为0的小数叫做带小数。

☆小数和分数的转化方法:(1)分母是10的分数可以用一位小数表示,小数点后面一定有一位小数。

它的计数单位是十分之一。

(2)分母是100的分数可以用两位小数表示,小数点后面一定有两位小数。

它的计数单位是百分之一。

(3)分母是1000的分数可以用三位小数表示,小数点后面一定有三位小数。

它的计数单位是千分之一。

小数的数位顺序表解读:小数由、和组成。

⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。

⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位,没有最低位;整数部分的最低位是个位,没有最高位;个位和十分位的进率是10;没有最大的小数,也没有最小的小数。

整数○小数⑶、没有最大的一位小数,最小的一位小数是。

举例:(1)的计数单位是(),中有(6378)个千分之一()。

(记住:最低位的计数单位是整个数的计数单位。

)(2)中有6个(一/1),3个(十分之一/,7个(百分之一/,8个(千分之一/。

《小数意义》四年级数学下册说课稿

《小数意义》四年级数学下册说课稿

《小数意义》四年级数学下册说课稿《小数意义》四年级数学下册说课稿1一.说教材1.教学内容:九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。

小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。

掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。

2.教材的重点和难点:小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中,小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此,理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。

在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

3.教学目标:1.经历观察、测量、猜想等学习活动,感受、体验小数产生于生活,感受生活中处处都存在小数;2.理解小数的意义,能说出小数各部分的名称,掌握小数的读、写方法,并正确能读写小数;3.在合作与交流中的过程中,感受数学学习的乐趣。

二.说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学,较为抽象、凝炼,根据学生对概念的认知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1.从生活中了解小数,明确要用小数表示的必要性。

2.从已有的生活经验中,理解、抽象小数的意义。

3. 通过观察、测量,让学生充分感受、体验小数产生于生活,从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4.了解小数在生活中的普遍存在及广泛利用,体验数学在身边,感受数学学习的价值和乐趣。

三.说学法通过本节教学,要使学生掌握一些基本的学习方法:1.学会通过观察、测量、归纳,可以发现生活中处处都存在小数。

小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本三篇

小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本三篇

小数的意义把小数的认识范围扩大,使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示,生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。

下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本,欢迎大家阅读!小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本一教学目标:1、经历观察、测量、猜想等学习活动,感受、体验小数产生于生活,感受生活中处处都存在小数;2、理解小数的意义,能说出小数各部分的名称,掌握小数的读、写方法,并正确能读写小数;3、在合作与交流中的过程中,感受数学学习的乐趣。

教学教法:教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学,较为抽象、凝炼,根据学生对概念的认知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数,明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中,理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量,让学生充分感受、体验小数产生于生活,从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用,体验数学在身边,感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法:1、学会通过观察、测量、归纳,可以发现生活中处处都存在小数。

2、引导学生自主探究,培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书,汇报交流活动,培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

教学过程:一、创设情景导入新课创设“”假期情景,使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?2、老师买了一本书,同学们猜一猜要多少元?从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数,要用小数表示。

引入课题。

这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发起学主的学习兴趣,点燃他们求知的火花,从而进入的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。

小学数学四年级下册《小数的意义》(7篇)

小学数学四年级下册《小数的意义》(7篇)

小学数学四年级下册《小数的意义》(7篇)小学数学四年级下册《小数的意义》1一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上,新课程标准指出:“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程,更让学生经历数学知识的形成过程。

”二、说教材人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,这一内容既是前面知识的延伸,也是系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为以后学习小数四则运算打好基础。

三、说教学目标遵循以上教学理念,因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活,尽量联系学生身边的事物,充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程,使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法,学会思考、获得积极的情感体验,促进自身全面和谐发展,因此制定以下目标:1、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生,理解小数的意义。

2、使学生知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位,从而对小数的概念有更清楚的认识。

3、在学习过程中,让学生懂得生活中处处有数学,了解数学的价值,增强对数学的理解和应用数学的信心。

四、说教学重、难点本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位,从而对小数的概念有更清楚的认识。

教学难点是小数的意义的探究过程。

突破重难点的方法:使学生深刻理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母10、100、1000……的分数来表示,这些分数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……写作小说分别是0.1、0.01、0.001……通过让学生在小组内讨论、合作交流的学习中解决0.1里面有几个0.01;0.01里面有几个0.001,让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。

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(3)先比较整数部分;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同,比较百分位;百分位相同,就比较千分位„„„
9、 小 数 点 的 移 动 :(1) 小 数 点 向 右 移 动 一位 两位
三位 (2)小数点向左移动
一位
两位
三位
小数就扩大到原数的
10 倍 100倍
1000倍
小数就缩小到原数的 1 10
1 100
0.101×100=
12.1÷100=
1.8× 10÷100=
360÷100×10=
4、 在 ○ 里 填 上 “ >、”“ < ”.
0.85○0.805
0.09 ○0.7
5.76○5.4
0.489○0.5
5、在○里填上“×”或“÷,”在 里摆上适当的数.
0.6 ○ =0.06 2.3○ =2300
0.3 ○ =30
4、 每 相 邻 两 个 计 数 单 位 间 的 进 率 是1 0。
5、小数的读写法:读法:整数部分按照整数读法来读,小数部分要顺次读出每一个数。
写法:整数部分按照整数的写法来写,整数部分0是就写 0,小数部分依次写出每一个数。
6 . 小 数 的 性 质 : 小 数 的 末 尾 添 上0“” 或 去 掉 “0”, 小 数 的 大 小 不 变 。 注 意 : 小 数 中 间 的0“” 不 能 去 掉 , 取 近 似 数
姓名:
一、知识点
1、 分 母 是1 0、1 0 0、1 0 0 0„ „ 的 分 数 可 以 用 小 数 来 表 示 。
2、小数是十进制分数的另一种表现形式。
3、 小 数 的 计 数 单 位 是 十 分 之 一 、 百 分 之 一 、 千 分 之 一 „ „ 分 别 写 作0 . 1、0 . 0 1、0 . 0 0 1„ „


1 0、2 9 . 2 8读 作 二 十 九 点 二 十 八 。


四、比大小
0.56 ○ 0.65
3.○8 3.08
3.217 ○ 3.22
4.2○8 4.280
2.803○ 2.083
6.○235.999
(五)把下列各数按照从大到小的顺序排列
1、6.18 6.17 6.099 6.176
2、7.009 7.09 7.901 7.109
1 1000
乘 ×10 ×100 ×1000
除以
÷10
÷100
÷1000
1 0、 单 位 换 算 :
(1)高级单位转化成低级单位===乘进率,小数点向右移动。 有几个 0 小数点就移动几位 (2) 低 级 单 位 转 化 成 高 级 单 位= = =除 以 进 率 , 小 数 点 向 左 移 动 。
是( ),第二名是( ),第三名是( )第四名是( )。
22、把 4.25 扩大到原来的(
)倍得 4250,把 1200 缩小到原来的(
)倍得 0.12.
23、0 .6 的 计 数 单 位 是 ( 这时它的计数单位是(
),它有( )个这样的计数单位;如果把它改写成三位小数是(
),
), 有 (
)个这样的计数单位。
5、粮店运进一批大米,大、小袋各16 袋,大袋每袋50千克,小袋每袋25 千克。一共运进大米多少千克?
6、一个工程队要用一个月的时间挖一条2长670 米的水渠,已知上旬挖了1016米,中旬挖了984米。要想按期完成任 务,下旬需要挖多少米?
这样的计数单位。
13、一个数由8 个十分之一,3 个百分之一组成,这个数是( )。
14、23 个一,102 个千分之一组成的数是( )。
15、一个数的个位上是7、十分位上是1、千分位上是4、其余各个数位上都是0,这个数是( )。
16、在 4.04中,左边的4 在( )位,它表示( ),右边的4 在( )位,它表示( ),左边的4 是右
540÷36
( 8+ 4 0) ×25
355+ 260+ 140+ 245
102×99
2×125
645- 180- 245
382×101- 382
4×60×50×8
35×8+ 35×6- 4×35
44×25
591+482+118
99×I26
125×15×8
986+ 1999
473+ 79- 63
4600÷25÷4
时 有 一 些 末 尾 的 “0” 不 能 去 掉 。 作 用 可 以 化 简 小 数 等 。
7.小数大小比较:先比较整数部分,整数部分相同比较十分位,十分位相同比较百分位,„„
8、 小 数 的 大 小 比 较(:1) 统 一 单 位 。( 统 一 成 一 样 的 单 位()2) 把 要 比 较 的 数 写 成 一 列 ( 小 数 点 必 须 对 齐 )
3、4.57 4.75 4.55 4.77
4、0.205 1.025 5.102 2.510
(六)计算题
1、 下 面 各 题 , 怎 样 算 简 便 就 怎 样 算 。
480÷2÷5
6300÷7÷9
5.00○9 5.09 8.40○2 8.042 ○66.000
3 5 0÷ (7× 2)
0○.60.59 69+69×99
2.0 3 万 ○23 0 0 0
0.29 亿○0.092亿
4 米○399厘米
890克○8.9 千克
26、已知一个数的十位上的数字是7,十分位上的数字是8,其余数位上的数字是0,这个数是( )。
27、若 a×10=b÷0.1(a、b 都不等于 0),则 a( )b。(填上“>”、“< ”或“=”)
28、小数点右边第三位是( )位,它的计数单位是( ),小数点左边第三位是( )位,它的计数单位是( )。


3、4.45读作四点四十五。


4、0.3和 0.30大小相同,计数单位也相同。


5、4 . 0 5 4 0可 以 简 写 成4 . 5 4。


6、小数都比整数小。


7、0.58与 0.580大小相等,但它们的计数单位不同。


8、小于0.9 而大于 0.7的小数只有0.8。


9、小数点后面的0 去掉,小数的大小不变。
)倍。
(二)选择题
1、30. 080化简后是(

A. 3. 8
B. 30. 8
C. 30.08
2、小数部分的最高位是(
)。
A.千分位
B. 百分位
C. 十分位
3、0. 0036写成分数是(
)。
A.
B.
C.
4、2.030中去掉( )上的 0,小数的大小不变。 A.—十分位 B.千分位 C.十分位和千分位
11、进率:1 米=10 分米 1分米=10 厘米 1厘米=10 毫米 1 米=100厘米=1000毫米 1千克=1000克
1 平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1 平方千米=100公顷
1 吨=1000千克
1 平方米=10000平方厘米 1公顷=10000平方米 1 平方千米=1000000平方米
)个千分之一。
9、6 个 10,3 个 1,5 个 0.1 和 2 个 0.01组成的数写作( ),读作

)。
10、0. 08里面有(
) 个 百 分 之 一 ,(
)个千分之一。
11、10 个 0.1 是( ),10 个 0.01是( ),( )个 0.001是 0.1。
12、0.138的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。6.65的计数单位是( ),它有( )个
边的 4 的( )倍。
17、在小数的( )添上零或者去掉零, (
不) 变。
18、与 5.7 相邻的两个整数分别是( ) , ( 。)
19、大于7 而小于 8 的一位小数有( )个。
20、3.15 和 15 个百分之—的和是( ),相当于( )个 0.1。
21、4 名同学参加游泳比赛,小明用2.0 分钟,小雨用2.23 分钟,小建用1.98 分钟,小强用2.15 分钟。第一名
2、百货市场用7500元先后购进3 批服装,每批服装25 件,每件服装进价多少元?
3、甲、乙两队合修一条长420 米的公路,甲队每周修70 米,乙队每周修的长度是甲队的3 倍。这条公路如果由乙队 单独来修,几周可以修完?
4、同学们去军区演出,四年级去113 人,五年级去272 人,六年级去87 人。三个年级一共去多少人?
5、大于1.5 而小于 1.6 的小数有( )
.A1 个 B.10 个 C无数个
6、比较大小:3.105 (
) 3.15
、>A B、< C、=
7、30 个 0.01和 3 个 0.1相比较(
) 、A 30 个 0.01大
B、3 个 0.1大
C、 它 们 大 小 相 等
8、把 0.5改写成大小不变,以百分之一为单位的小数(是 )。 A、0.05
)。
5、6.09的 6 在( )位上,表示( )个( ),9 在( )位上,表示( )个( )。
6、在数位顺序表中,小数部分的最高位是( ),整数部分的最低位是

),它们的计数单位之间的进率是( )。
7、30.07中 3 在( )位上,表示( )个( ),7 在( )位上,表示(
)个(
)。
8、0.8里有( )个十分之一,0.322里含有(
10 ○ =0. 01
(七)解决问题
1、2008年 5 月 12 日 14 时 28 分,我国四川发生8.0级特大地震。解放军某部接到上级救援命令后,立即组织16了辆
汽车赶往四川灾区救灾每,辆汽车上装有40顶账篷,25 床棉被和 1250千克粮食。这些汽车共向灾区送了多少顶账篷?
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