土地的誓言导学案(人教版,含答案)
《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）
《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）导学目标学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
导学重点难点学习重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。
导学方法预习----研讨------分层巩固训练导学过程设计学习过程：一、预习导学1、端木蕻良，族，原名曹汉文。
2、给加点的字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）怪诞（）默契（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）3、解释词语：炽痛：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：二、课堂学习与研讨（一）、导入新课。
有谁知道“九一八”事件？（二）、学生诵读课文，初步体会作者感情。
1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。
2、整体感知课文内容。
（1）、如何理解本文的标题-“土地的誓言”？（2）、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（3）、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
（4）、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（三）、品读课文，赏析语言。
1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”（为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？）（四）、在理解课文的基础上，富激情地朗读。
学生活动备注小结这堂课我学到了我懂得了板书作业三、分层巩固训练：1、根据拼音写汉字。
污huì泛làn怪dàn斑lán lán语gèn古háo鸣2、在横线上填上恰当的关联词。
我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了。
3、下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。
2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。
要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。
2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
（2）读后能够谈出自己的感受。
3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。
（1）给加点字注音。
炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
【初中语文】土地的誓言导学案人教版
喷涌 （ A 、奔涌 B、喷射 C、
（ 2）这时我听到故乡在 召唤 （A 、召唤 B、呼唤 唤 （ A 、召唤 B 、呼唤 C、呼喊）着我。她低低地 着我的名字，声音那样急切，使我不得不回去。
C、呼喊）着我，故乡有一种声音在 召 呼唤（ A 、召唤 B、呼唤 C、呼喊）
（ 3）我的手掌一接近土地，心就变得 平静（ A 、平静 B 、宁静 C、安静）
2、读准下列加横线字的读音。
端木蕻良（ hón）g
炽 痛（ chì） 泛滥（ làｎ）
嗥鸣（gáｏ）
斑斓 （láｎ）
污秽 （huì）
谰 语（láｎ）
怪诞 （ dàｎ）
亘古 （gèｎ） 默契 （ qì） 田垄 （lǒ n）g 蚱蜢 （zhà mě）ng
镐头（gǎｏ）
3、选择恰当的词语填在空白处。 （ 1）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心
二、研读与赏析
1， 思考、回答两个问题： ①文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？表情朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
我心里怀着炽痛的热爱
我无时无刻不听见 …… 我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
②作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
强烈的抒情效果。 ）
一． chì háo lǒng gèn
检测参考答案：
zhǎn lán
ráo 斓 诞 秽 契 滥
二． 参天碧绿 奔流似 红布似 奔跑斑斓
空旷
三、 1、此段表现了作者热爱家乡、思念家乡的感情。
运用呼告、排比、比喻等修辞加强情感的冲击力。 （如： “当我躺在土地上的时候， …… 怪诞 的狂风 ”；“当我想起故乡的时候， …… 喷涌着血液一样 ”；在春天， …… 多么丰饶 ”等句子。） 人
部编人教版语文七年级下册《土地的誓言》导学案
7 土地的誓言【明确目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。
（重点）2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
（难点）3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【自主预习】1、走近作者端木蕻良，原名，（籍贯）人。
现代作家。
他和萧红、萧军、舒群、等被称为。
2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。
3、给下列加点字注音。
炽．痛（）嗥．鸣（）斑斓．（）谰．语（）泛滥．（）镐．头（）召．唤（）白桦．（）默契．（）亘．古（）田垄．（）污秽．（）怪诞．（）蚱蜢．．（）（）4、解释下列词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：5、整体感知①如何理解本文的标题“土地的誓言”？②面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味）2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。
【当堂反馈】1、你认为本文的主旨是什么？2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？【拓展提升】我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感？2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）章节一：课程导入1.1 教学目标：让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《土地的誓言》这篇文章的背景和作者，引发学生对土地问题的思考。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解文章的主题。
1.4 教学步骤：1.1 向学生介绍文章的《土地的誓言》。
1.2 提问：“土地的誓言”是什么意思？为什么会有这样的誓言？1.3 引导学生思考土地对人类的重要性，引发学生对土地问题的关注。
章节二：文章内容解析2.1 教学目标：让学生理解文章的主要内容，掌握文章的结构和论证方法。
2.2 教学内容：分析文章的开头、中间和结尾部分，理解作者的观点和态度。
2.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来理解文章的内容。
2.4 教学步骤：2.1 让学生阅读文章，理解文章的主要观点。
2.2 提问：文章的主要观点是什么？作者是如何论证这个观点的？2.3 引导学生分析文章的结构，了解文章的论证方法。
章节三：词汇和语法讲解3.1 教学目标：让学生掌握文章中的重点词汇和语法知识。
3.2 教学内容：讲解文章中的重点词汇和语法知识。
3.3 教学方法：采用讲解法，让学生通过听讲来掌握词汇和语法知识。
3.4 教学步骤：3.1 讲解文章中的重点词汇，让学生理解并记住这些词汇。
3.2 讲解文章中的重点语法知识，让学生理解并学会运用这些语法知识。
章节四：练习与讨论4.1 教学目标：让学生通过练习和讨论，巩固所学知识，提高口语表达能力。
4.2 教学内容：设计练习题和讨论话题，让学生进行练习和讨论。
4.3 教学方法：采用练习法和讨论法，让学生通过练习和讨论来提高口语表达能力。
4.4 教学步骤：4.1 让学生进行词汇和语法练习，巩固所学知识。
4.2 设计讨论话题，让学生分组进行讨论，提高口语表达能力。
章节五：总结与评价5.1 教学目标：让学生总结本节课所学内容，对学生的学习情况进行评价。
七年级语文下册 第2单元 第9课《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版
土地的誓言【学习目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情并积累词语。
2、揣摩品味本文具有激情的语言。
3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【重点聚焦】“当我记起故乡的时候，心里喷涌着血液一样”一句的含义有哪些？从表层看，这是写实。
在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
作者这一种联想是因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出! 这时，充满激情的作者就进入了写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象──一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲!【难点突破】为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”？人称的变化实际上是情感的变化的结果。
文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。
这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。
【走进作者】端木蕻良，原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。
现代著名作家、小说家。
【背景追溯】1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【拓展链接】关于土地俗语此地无银三百两；头顶一片天，脚踏一方土；一方水土养一方人；死无葬身之地；上天无路，入地无门；面朝黄土背朝天；兵来将挡，水来土掩；人不为己，天诛地灭；强龙不压地头蛇；【自主学习案】1. 给下列加点的字注音炽．痛（chì）嗥．鸣（háo）斑斓．．（bān lán）污秽．（huì）怪诞．（dàn）亘．古（gèn）田垄．（lǒng）2.辨析下列字形谛：（dì）谛听梁：（liáng）栋梁三尺蹄：（tí）马蹄粱：（liáng）高梁踊：（yǒng）踊跃诞：（dàn）怪诞涌：（yǒng）涌现涎：（xián）垂涎3.根据意思写出相应的词语炽痛：热烈而深切。
第8课《土地的誓言》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
8 土地的誓言素养目标1.有感情地朗读课文,理清全文结构,领会本文的诗意和情感。
2.感受课文的抒情方式,学习呼告、拟人、排比等修辞手法的运用,品析文中的关键意象和关键语句。
3.理解作者对沦丧的故园的眷恋之情,感受充溢在字里行间誓死收复失地的爱国热情。
◎重点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感,揣摩、欣赏精彩段落和语句。
知识链接东北作家群东北作家群是指“九一八”事变后,一些从东北流亡到上海及关内各地的文学青年在左翼文学运动的推动下,组成的共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇,表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念,以及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格,写出了东北的风俗民情,显示了浓郁的地方色彩。
“东北作家群”的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等,代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》和萧军的《八月的乡村》等。
【预习导学】1.给下列加点的字注音,并解释词语的意思。
镐．头():挚．痛():嗥．鸣():斑斓．():谰．语():亘．古():污秽．():怪诞．():默契．():田垄．():丰饶．():2.文中作者的“誓言”是什么?请摘抄有关句子。
3.怎样理解文章题目“土地的誓言”和作者在文中表达的感情?【答案】1.gǎo刨土用的工具。
zhì诚恳而深切。
háo(野兽)大声嚎叫。
lán灿烂多彩。
lán没有根据的话。
gèn整个古代。
这里指远古。
huì肮脏的东西。
dàn荒诞离奇,古怪。
qì①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
②秘密的条约或口头协定。
lǒng①田埂,用来分界并蓄水。
②田地中种植农作物的垄。
ráo富饶。
2.“我必定为她而战斗到底。
土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”“为了她,我愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱。
”3.应理解为“面向土地发出的誓言”,表达了作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案 (部编人教版七年级下册)学习目标1.积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用2.了解时代背景，体会作者思想感情。
感受旧中国苦难，激发学生爱国热情作者简介端木蕻良（1912-1996）原名曹汉文,辽宁省昌图人。
东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先声，主要作品有《科尔沁旗草原》、《大地的海》、曹雪芹》等。
他第一次把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格震动着人们的内心写作背景1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。
无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。
文体简介------抒情散文抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。
最大特点就是"形散而神不散"。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
知识链接-----东北作家群东北作家群:是指"九一八"事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下共同自发地开始文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
他们的作品具有粗犷宏大的风格，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
"东北作家群"的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红《呼兰河传》《生死场》，萧军《八月的乡村》等。
《土地的誓言》导学案（含答案）
《⼟地的誓⾔》导学案（含答案）《⼟地的誓⾔》导学案教学⽬标：1、了解作者及时代背景,体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读课⽂,揣摩本⽂优美⽽富有激情的语句,增强对语⾔的感受⼒。
3、培养学⽣热爱故⼟,热爱祖国的强烈情感。
教学重点：有感情地朗读课⽂,体会作者强烈的思乡爱国之情,抓住⽂中两段景物描写,赏析全⽂主题思想。
教学难点：1、理解⽂章两段之间的关系。
2、了解写作⼿法在⽂中的作⽤。
第⼀课时⼀、了解作者及写作背景原名曹汉⽂、曹京平，辽宁省昌图⼈，现代作家。
散⽂作品有：《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花⼀样的⽯头》⼩说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》《⼤地的海》背景：此⽂写于1941年9⽉18⽇，“九·⼀⼋”事变爆发10周年之际，原载于1941年9⽉18⽇《华商报》。
作者19岁时经历了“九·⼀⼋”事变。
1941年，作者29岁时，“九⼀⼋”事变已经过去整整⼗年，东北三省沦陷近⼗年，抗⽇战争正处于⼗分艰苦的阶段，流亡在关内的东北⼈依然⽆家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇⽂章。
⼆、词语积累1、给下⾯划线的字注⾳。
挚痛(zhì) 召唤(zhào) 泛滥(fàn làn) 嗥鸣(háo) 斑斓(lán) 谰语(lán) 怪诞(dàn) 亘古(ɡèn) 默契(qì) ⽥垄(lǒnɡ) 镐头(ɡǎo) 辘辘(lù)污秽(huì) ⽩桦林(huà) 蚱蜢(zhàměnɡ)2、词语理解（1）挚痛：诚恳⽽深切。
（2）⽆时⽆刻：⽤在“不”前，合起来表⽰“时时刻刻都……”之意。
（3）召唤：⽤某种⽅式或⽅法把⼈们唤来，通常⼝头呼唤某⼈。
（4）泛滥；①江河湖泊的⽔溢出。
②⽐喻坏的事物不受限制地流⾏。
（5）嗥鸣：(野兽)⼤声嚎叫。
（6）斑斓：灿烂多彩。
（7）谰语：没有根据的话。
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册) _0
《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)《土地的誓言》导学案学习目标：1.听读课文，感知文意，把握作者的思想感情。
2.揣摩、品味本文具有激情的语言3.培养增强我们热爱故土、热爱祖国的情感。
相关链接走进作者端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如《憎恨》。
他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。
抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
背景介绍 1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。
从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。
日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。
“九．一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如《憎恨》学习过程：预习检测给加粗字注音炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）谰语（）怪诞（）亘古（）默契（）田垄（）蚱蜢（）污秽（）2. 指出下列各句运用的修辞手法。
（1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
（）(2)．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（）(3)．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
（）二、朗读课文，自主探究，合作交流。
1. 这是一片______的土地（独立思考）2. 作者抒发什么情感，发出了怎样的誓言（合作探究）三、拓展延伸“九一八”事迹已经过去了七十多年，有人说，它已经成为历史？可它真正已经成为历史了吗？你能发表一下你的看法吗？（书面表达）四、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）第一章：课程介绍1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生了解土地的重要性和保护土地的必要性，培养学生热爱土地、保护环境的意识。
1.2 课程内容本章主要介绍土地的概念、土地的利用和保护，让学生了解土地资源的价值和现状，认识到保护土地的重要性。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、案例分析等方式进行教学。
第二章：土地的概念与分类2.1 教学目标让学生了解土地的基本概念和分类，认识到土地是有限的资源，需要合理利用和保护。
2.2 教学内容2.2.1 土地的概念土地的定义土地的特性2.2.2 土地的分类耕地草地林地城市建设用地湿地沙漠2.3 教学方法采用讲授、图片展示、讨论等方式进行教学。
第三章：土地的利用与保护3.1 教学目标让学生了解土地的利用方式，掌握土地保护的方法和措施，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容3.2.1 土地的利用农业用地建设用地生态用地3.2.2 土地的保护土地保护的意义土地保护的政策法规土地保护的措施3.3 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学。
第四章：土地资源的价值与现状4.1 教学目标让学生了解土地资源的价值，认识我国土地资源的现状，增强学生保护土地的紧迫感。
4.2 教学内容4.2.1 土地资源的价值土地资源的直接价值土地资源的间接价值土地资源的环境价值4.2.2 我国土地资源的现状土地资源的总量土地资源的分布土地资源的利用状况4.3 教学方法采用讲授、数据展示、讨论等方式进行教学。
第五章：保护土地，从我做起5.1 教学目标让学生认识到保护土地是每个人的责任，培养学生的环保行为习惯。
5.2 教学内容5.2.1 个人如何在日常生活中保护土地节约用地垃圾分类植树造林5.2.2 青少年如何参与土地保护参与环保活动宣传土地保护知识提出土地保护的建议5.3 教学方法采用讨论、小组活动、分享等方式进行教学。
第六章：案例分析土地利用与保护的成功案例6.1 教学目标通过分析成功案例，让学生了解土地合理利用和保护的具体实践，激发学生的创新思维。
【2020人教新课标语文】7年级下册《土地的誓言》导学案附答案
16 《土地的誓言》导学案教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
自主学习练一练1．给加粗字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）2．文学常识填空。
《土地的誓言》选自《________》，作者________，原名________，_____作家。
3．学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
想一想阅读感受（困惑）课堂学习一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。
2、激情引读：“九•一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师范读课文。
要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。
②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后能够谈出自己的感受。
2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
土地的誓言导学案(人教版,含答案)【范本模板】
第9课土地的誓言第一课时文本感知诊断性测试1.yǒng jiàn qì lǒng 秽滥诞斓2.yǒng：涌现 sóng：朗诵 lán:谰语 lán:斑斓 dàn：诞生 xián：涎水 ráo：饶恕 rào：缠绕3.D 点拨:A项“华—-桦”;B项“挈——契”；C项“襄——壤”。
4．C 点拨:“标直"应为“笔直”。
5．C 点拨：A、B、D三项均为比喻。
6. 不管即使或者都点拨：注意各分句之间的内在联系.7.B 点拨：应为“面对土地发出的誓言”。
8。
(1) 喷涌（2)召唤召唤呼唤(3) 平静9.(1）《中国新文学大系1937—1949·散文》端木蕻良曹汉文现代 (2）面对土地发出的誓言10.(1）①多读书知礼明义少饮酒多是无非②柳絮体媚无骨气梅花形瘦有精神③百年恩爱双心结千里姻缘一线牵④窗外千峰秀楼高万木低⑤弃燕雀小志作鸿鹄高翔⑥百花园里桃李争艳万木丛中栋梁成才 (2）励志：弃燕雀小志，作鸿鹄高翔或多读书知礼明义，少饮酒多是无非。
学校：百花园里桃李争艳,万木丛中栋梁成才.第二课时文本研读课文整体把握1。
B 点拨：应为“面对土地发出的誓言”。
2.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前."表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。
点拨：对课文整体理解可知。
3.不能。
“泛滥”原意是“江河水溢出,淹没土地”，又引申为“有害的思想、事物到处扩徽”．我们可以体会到作者此时的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流，作者那徽愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语多了几分野性和难以驾驭的力量，十分贴切.点拨：注意词语所处的语境，根据语境来选择相应的词语。
4。
作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽. 点拨：由作者描写的方式和具体内容得出.重点语段阅读5。
9《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
9《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)共3篇9《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)19《土地的誓言》导学案 (人教版七年级下册)《土地的誓言》是一部描写中国青年在斗争中所经历的磨难和成长的经典小说。
本文针对人教版七年级下册的学习，结合这部小说的主题和故事情节，为同学们提供导学案，帮助大家更好地理解和掌握小说的重点内容。
一、故事简介小说以1927年的南昌起义为背景，讲述了青年农民黄天霸因为家境贫困、对黑暴势力的不满和对母亲的情感，走上了斗争的道路。
在探险队队长的带领下，黄天霸忍受了无数的磨难和折磨，最终成为了一名优秀的革命战士。
二、初步了解1. 分组讨论：你们在小学时都学习过关于南昌起义的相关知识吗？大家知道这场起义有哪些具体内容吗？2. 形成小组笔记，将大家的了解情况进行梳理，并分享给小组的其他成员。
三、阅读指导1. 本书的时间跨度比较长，因此需要大家注意时间线的变化以及不同情况下人物的变化。
2. 本书讲述了黄天霸的成长经历，因此需要注意黄天霸内心世界的变化。
3. 需要大家关注的另一个重点是小说中的性格转变。
有哪些人物经历了剧烈的性格变化？这些变化有何意义？四、深入探究1. 本书的主题是什么？作者是如何通过人物行动、心理描写等手法来表达这一主题的？2. 本书中最让你感动的地方是什么？为什么？3. 在本书中，“誓言”是一个重要的概念。
你认为“誓言”对于革命事业、个人成长等方面有何作用？4. 小说中有一些普通人为了梦想而付出了很多，比如探险队队员们。
他们的付出对于本书的主题有何启示？五、总结思考1. 该小说中有哪些人物形象最让你印象深刻？他们的性格转变产生了怎样的影响？2. 黄天霸的成長过程对于大家的学习生活有何启示？3. 社会的发展和变革对于个人的成长产生了怎样的影响？以上就是本文对于人教版七年级下册小说《土地的誓言》的导学案分享。
通过本文的介绍，相信大家对该小说有了更深入的了解，也更加有助于在学习中掌握该小说的要点《土地的誓言》是一部描写土地改革和革命根据地建设过程中人民群众的奋斗和牺牲精神的小说。
《土地的誓言》教案(附练习及答案)
《土地的誓言》教案（附练习及答案）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《土地的誓言》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《土地的誓言》是一篇描绘中国农村生活的短篇小说。
2. 介绍作者以及他的其他作品。
3. 通过问题引导学生思考：他们认为土地对于人们意味着什么？教学方法：1. 提问讨论：让学生分享他们对土地的看法。
2. 展示作者的简介和作品列表。
练习：1. 请学生简述他们对土地的看法。
第二章：文学分析教学目标：1. 帮助学生理解《土地的誓言》中的主题和象征意义。
2. 引导学生分析文章中的角色和情节。
教学内容：1. 分析文章中的主题：土地与生活、土地与希望等。
2. 讨论文章中的象征意义：土地象征着什么？3. 分析文章中的角色：他们的动机、发展和变化。
教学方法：1. 小组讨论：让学生分析角色和情节。
2. 引导思考：引导学生探索文章的主题和象征意义。
练习：1. 学生分析并描述文章中的一个角色。
2. 学生解释文章中的一个象征意义。
第三章：语言特点教学目标：1. 帮助学生理解并欣赏文章的语言特点。
2. 引导学生分析文章的语言风格和表达方式。
教学内容：1. 分析文章的语言风格：朴实、生动、抒情等。
2. 引导学生关注文章中的修辞手法：比喻、拟人等。
教学方法：1. 讲解和示范：解释文章的语言特点和修辞手法。
2. 小组活动：让学生找出并分析文章中的语言特点和修辞手法。
练习：1. 学生找出并解释文章中的一个修辞手法。
2. 学生描述文章的语言风格。
第四章：深入讨论教学目标：1. 引导学生深入思考文章中的主题和信息。
2. 鼓励学生从不同的角度分析文章。
教学内容：1. 引导学生思考文章中的社会和文化背景。
2. 鼓励学生探讨文章中的道德和伦理问题。
教学方法：1. 小组讨论：让学生从不同的角度分析文章。
2. 引导思考：引导学生思考文章中的深层含义。
练习：1. 学生从社会角度分析文章，讨论文章反映的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9课土地的誓言
第一课时文本感知
诊断性测试
ǒng jiàn qìlǒng 秽滥诞斓
ǒng:涌现sóng：朗诵lán：谰语lán：斑斓dàn：诞生xián：涎水ráo：饶恕rào：缠绕
点拨：A项“华——桦”；B项“挈——契”；C项“襄——壤”。
4．C 点拨：“标直”应为“笔直”。
5．C 点拨：A、B、D三项均为比喻。
6. 不管即使或者都点拨：注意各分句之间的内在联系。
点拨：应为“面对土地发出的誓言”。
8.(1) 喷涌(2)召唤召唤呼唤(3) 平静
9.(1)《中国新文学大系1937—1949·散文》端木蕻良曹汉文现代(2)面对土地发出的誓言
10.(1) ①多读书知礼明义少饮酒多是无非②柳絮体媚无骨气梅花形瘦有精神③百年恩爱双心结千里姻缘一线牵④窗外千峰秀楼高万木低⑤弃燕雀小志作鸿鹄高翔⑥百花园里桃李争艳万木丛中栋梁成才(2)励志：弃燕雀小志，作鸿鹄高翔或多读书知礼明义，少饮酒多是无非。
学校：百花园里桃李争艳，万木丛中栋梁成才。
第二课时文本研读
课文整体把握
点拨：应为“面对土地发出的誓言”。
2.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前。
”表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。
点拨：对课文整体理解可知。
3.不能。
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“有害的思想、事物到处扩徽”．我们可以体会到作者此时的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流，作者那徽愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语多了几分野性和难以驾驭的力量，十分贴切。
点拨：注意词语所处的语境，根据语境来选择相应的词语。
4.作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
点拨：由作者描写的方式和具体内容得出。
重点语段阅读
5.将对象拟人化，直接倾诉对土地的热爱，怀念,隐含视土地为“母亲”意。
6.排比等。
增强语气，加强情感的冲击力。
7 其一：形象性强，能借物抒情，避免直接抒情的苍白无力。
其二：容量大，能触发读者的联想，给读者留下深刻印象。
8.热爱故乡,疼恨敌人,失去家园的悲伤和痛苦等.
9.总领全文，奠定感情基调。
10．留恋、豪迈、骄傲
综合检测
一、积累运用：
1．A 点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读nin;D项“秽”应读huì。
2.（1）拟人（2）比喻（3）反复
3.示例：举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
点拨：望文生义。
“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味。
5.（1）不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。
（2）严重伤害了中国人民的感情。
点拨：意思表达正确，语句通顺即可。
二、类文阅读
6.作者对土地的感情。
点拨：在整体感悟的基础上作答。
7.含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。
点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。
作用主要扣住深化中心解答。
8.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。
点拨：抓住关键句子理解。
9.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
10.内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。
结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。
语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。
写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。
点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。
）
三、中考实战
11.（1）祖国；王权(权力)；人民（2）我国土地荒漠化非常严重点拨：通过阅读所给的材料，可知这则材料的关键词是“荒漠化土地”，从列举的一系列数字来看，“土地荒漠化”现象已十分严重。
回答时，意思表达清楚即可。
四、作文训练
12.例文：当我躺在嫩绿的草地上的时候,当我俯身嗅着泥土的芬芳,手里握着一根枝条,或者当我回想起成长中快乐的事情的时候,我想起那和蔼可亲的脸盘,可爱活泼的小朋友在操场上蹦跳;我看见涌泉般的人流,叽叽喳喳的喧闹声,我听见篮球滚落在球场上的"啪"声,我想起明亮的教室,雪白的墙壁;我想起一双双求知的眼睛,一个个整齐的身影从眼前晃过,琅琅的读书声从教室里传出......。