七年级语文下册第9课《土地的誓言》导学案(无解答)新人教版
七年级语文下册《9 土地的誓言》导学案(无答案) 新人教版
9《土地的誓言》班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：学习目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。
2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。
3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡知识链接1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》提示：可以上网查阅资料哦。
自主学习（1）、注音炽痛（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）镐头（）默契（）污秽（）蚱蜢（）田垄（）（2）、了解作者端木蕻良,端木蕻良，原名( )，( )昌图人，( )作家。
(3)给下面形似字注音组词浆（）碾（）狐（）垄( )桨( ) 辗( ) 孤( ) 龚( )(4)、释词炽痛：-----------------------------------------标直：----------------------------------------嗥鸣：---------------------------------------谰语:-- ------------------------ ----------------亘古:----------------------------------------污秽：---------------------------------------合作探究1、本文两段的主要内容2、作者在第一段中列举了哪些东北特有的景色物产？其用意是什么？3、如何理解本文的标题--土地的誓言？找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？4、课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？5、第一段运用大量的排比有什么表达效果？6、怎样理解文中\"我常常感到它在泛滥着一种热情\"中的\"泛滥\"与\"在那田垄里埋葬过我的欢笑\"中的\"埋葬\"这两个词语的确切含义？7、如何理解第一段最后几句话？8、第二段可以分为几层？9、为什么文章起初写\"关东大地\"用\"她\"来称呼，而到了后面时却又改口说\"土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10、品味语言（1）、我知道我的心里还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
湖南省郴州市第八中学七年级语文下册 第9课《土地的誓言》导学案（无答案）（新版）新人教版
9《土地的誓言》导学案第一课时学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、品尝本文具有激情的语言。
培育、强化同学宠爱故土、宠爱祖国的情感。
学习重点：品尝本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
学习难点：品尝本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
一、学问链接“九·一八”大事，日本侵略者的铁蹄践踏着富有的关东平原，很多的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的家乡，才能与家人团聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对家乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、自主学习1．给加粗字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）2、有情朗诵：要求：a留意把握老师的语气语调重音；b划出你最宠爱的句子，并能够说明宠爱的理由；c感受文中的情感。
3、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？4、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发觉、品尝）四、总结课文，拓展延长梁启超的《少年中国说》中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
五、检测1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。
（可以网上检索有关资料）2、请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的秀丽富有。
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)
《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。
2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。
要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。
2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。
要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
（2）读后能够谈出自己的感受。
3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。
（1）给加点字注音。
炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
四川省叙永县永宁中学七年级语文下册第9课《土地的誓言》导学案(无答案)新人教版
9 土地的誓言【预习指导】一、预习要求：1．熟读课文3-5遍，能够有感情的朗读课文。
2．能够在文中找出“土地的誓言”的具体内容。
3．能够在原文中勾出体现作者情感的句子。
二、预习检测：1．端木蕻良（1912.9.25—1996.10.5）（）代著名作家、小说家，原名（）2．给加横线的字注音，理解下列词语。
炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）蚱蜢（）怪诞（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）泛滥（）谰语（）蕻（）3．解释下面词语。
炽痛: 泛滥: 谰语:怪诞: 亘古: 默契: 污秽:三、自学方法指导：1.利用教辅资料，了解相关背景知识。
2．朗诵法一读准字音，解决语音障碍。
二读熟读课文，要求读3遍。
3．圈点勾画法。
勾出每一段的关键词。
勾出文章表现情感的词语。
四、本课与前阶段学习内容的勾连：本单元五篇文章全是在战争年代体现爱国主义的文学作品，但是其表达不一样。
《黄河颂》是以歌词的方式呈现爱国，《最后一课》是法国作家都德以小说的方式呈现爱国，《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》是以散文的方式呈现爱国，《木兰诗》是中国古代以乐府的形式体现爱国。
《土地的誓言》里的呼告手法孩子们第一次接触。
变化人称是第二次出现，初次出现在第一册《我的老师》【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文在理解文章的情感上会有障碍，对于一些隽永的语句的理解也会有障碍。
2．教学课时：2课时二、重难点突破1.教学重点感知文章整体内容，并理清作者行文思路。
2.教学难点：精读重要语段，品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
三、教师解决重难点的方法与手段1．诵读法。
让学生自由读，找出优美句子读，找出关键句子读，找出抒情句子读，通过读，明白作者的情感。
2．圈点勾画法。
理清作者的思路。
3．精讲法。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．课前按预习要求进行自主预习学习。
2．这篇文章写了一个什么内容，抒发了什么样的情感。
解决方法：填空全文分为两段，第一段的内容：通过描绘（哪些事物）；抒发了作者的感情。
七年级语文下册第9课《土地的誓言》教学设计新人教版(1)
土地的誓言教学目标1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
课时安排一课时自学内容：1、了解作者及写作背景。
2、朗读课文，整体把握作者情感。
3、品析课文中有激情的语言。
教学内容：一、创设意境，导入新课简介本文写作背景，让学生看“九一八事变”录像片断，重点在难民逃亡的场景。
播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围二、整体感知，体会情感1、范读课文。
①解决字词，以做到准确朗读课文。
②找出作者面对土地发出的誓言2、以典型段落为例，指导学生体会文中作者表达的感情。
有感情地朗读，进一步感受作者对故乡的一片赤子之情。
(要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己体会出的情感。
)3、配乐朗读，注意朗读时对语气，语速、重音，情感等把握和处理。
4、感受文中作者所蕴涵的情感，画出让你感动的句子和词语来。
5、学生根据朗读要求，自由朗读。
三、理解、探究品读课文，让学生进行深层次的探究。
画出自己深受触动的句子或词语；谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。
学生互评，老师指导。
A、认真阅读“当我躺在土地上的时候。
原野上怪诞的狂风”一段，思考，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象？B、深入思考：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和结构上有什么异同？学生讨论，教师明确结构相同，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。
内容上都是对故乡的回忆和描绘，但回忆中选取的景物不同。
C、找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方？“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。
”句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“充满”这类词语？“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
七年级语文下册 第二单元 9《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版
9 土地的誓言精彩开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。
当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
教学过程一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。
试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。
炽．(chì)痛嗥．(háo)鸣怪诞．(dàn) 亘．(gèn)古谰．(lán)语蕻．(hóng)镐．(gǎo)头默契．(qì) 污秽．(huì) 蚱蜢．(měng) 田垄．(lǒng)2．解释下面词语。
炽痛:热烈而深切。
泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。
谰语:没有根据的话。
怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。
亘古:自古以来。
默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
污秽:肮脏的、不洁净的东西。
3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。
4．背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
七年级语文下册 第二单元 第9课《土地的誓言》学案(无答案)(新版)新人教版
9《土地的誓言》班级姓名小组等级一、自主学习(一）自学指导1、自由朗读，要求声情并茂，力求读出作者的思想感情。
2、再读课文，理清全文思路，把握作者的抒情脉络,面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（二）自学检测1、给下列划横线的字注音。
2、口头回答自主学习中的第2题，如果自己起来不会或者回答时有错误、不完整，其余同学可起来修改、补充、质疑等。
（三）我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。
我的疑惑：二、合作探究1、美在情感。
作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、美在意象。
所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？3、美在语言。
①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？（提示：从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）三、当堂检测按照要求，认真规范完成训练题目。
1、下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．田垄（lǒng）污秽（huì）桦树（huá）B．镐头（gǎo）炽痛（zhì）嗥鸣（háo）C．亘古（gèng）默契（qì）泛滥（làn）D．丰饶（ráo）蚱蜢（zhà）召唤（zhào）2、下列没有错别字的一项是（）A．誓言胸膛涌跃仰望B．汇合土壤辘辘飘扬C．怪涎破晓高梁标直D. 幽远斑澜呻呤耻辱3、对课文的分析，下面说法错误的一项是（）A. 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。
C. 教学设计>文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
最新【部编人教版】初一语文下册《土地的誓言 学案》学案
结果：
3.老师讲 解的问题记录：
【扩 展延伸】
高(中)考对接
【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】
1、下列书写错误最多的一项是[ ]4分
A．喷涌珠丝马迹缠绕怪涎B．谰语班澜亘古申吟
C．丰绕飘扬过海泛烂桨液D．镐头土穰蚱蜢高梁
2、指出下列各句运用的修辞手法6分
1）．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟（）
2．作者 用了大量的词语形容东北的种种事物，你觉得哪些词语用得好？试品析一下。
3．文章除了深切怀念、热情赞颂家乡外，还表达了作者怎样的情感 ？请找出来，深情地朗读，并谈谈你的理解和体会。
4．文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？找出你最喜欢的句子并谈谈理由。
小结：我学会了抒发感情的几种方式：
5．小组合作讨论下面的问题：
2）．在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（）
3）．我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（）
3、语段仿写10分
文中多次出现“当我……当我……当我……”“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”请也按照这个句式再仿一组句子。
（特点提示运用排比的修辞手法，造成连贯、逐渐增强的气势，表达了作者强烈的思乡之情。）
新课知识：
1、一、初读课文，尝试解决以下问题：
1．给下列加点字注音并抄写3—5 遍。
怪诞（）亘古（））
2．解释词语
炽痛：标直：
嗥鸣：谰语：
亘古：污秽：
二、勾画出作者深切怀念、热情赞颂家乡的语句，批注上喜欢的原因。
二、导学模块
【合作探究】
1．作者在文中列 举了哪些东北特有的景色、物产？
部编版七年级语文下册
七年级语文下册 第9课《土地的誓言》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
2作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
3课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？
3先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
4运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”
学生回答标题的含义
2“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？
4所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
5如何理解本文的标题土地的誓言？
6为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”
朗读课文
找出最能表达作者的情感重点字词重要语句
思考讨论对故乡的这种感情，疑难问题质疑。
代表回答问题
思考，回答理解本文的标题土地的誓言。
七年级下册《土地的誓言》导学案以及原文
七年级下册《土地的誓言》导学案【教学目标】：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【资料链接】端木蕻良，(1912.9.25——1996.10.5)原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。
先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
作家者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。
【自主学习】听读课文，扫通阅读障碍。
1、给加点字注音炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( ) 怪诞( )默契( ) 田垄( ) 污秽( ) 镐头( ) 谰语( )泛滥( ) 辗着( ) 丰饶( )2、释词炽痛：嗥鸣：亘古：怪诞：斑斓：谰语：污秽：默契：3.再读课文，概括两段文字的内容。
【合作探究】1.作者为什么在文章开头列举了哪些东北景色、物产?为什么要列举这些?2.品味语言：作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，读一读，并联系文章背景，理解、揣摩这些句子。
(将任务分配到小组，否则无法完成)(1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
(2)她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
(3)当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
(4)这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。
(5)我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。
(6)、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
人教版七年级下第九课土地的誓言(端木蕻良)导学案
人教版七年级下第九课土地的誓词(端木蕻良 )导教案课题土地的誓词课型新讲课课时： 1 备课人讲课时间：第一课时学习目标1、认识当时作者的创作背景。
2、经过品尝赏识出色的语句和段落描绘，掌握作者的思想感情。
3、学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。
学习要点学习作者采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。
学习难点理解土地的誓词的深刻含义。
教课过程自学导航一、检查预习1、给下边加点的字注音炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）荒诞（）亘古（）谰语（）蕻（）斑斓（）默契（）蚱蜢（）镐头（）污秽（）2、朗诵课文（ 1）概括朗诵方法。
（ 2）有感情地朗诵课文第一、二部分。
3、梳理全文构造第一段：作者，抒发了作者对故土和。
第二段：作者，暗含和之情。
4、报告阅读中发现的问题。
二、设纲导学（一）整体感知1、谁发出的誓词？誓词的详细内容是什么（划出原文）？（二）要点研读2、第 1 段中，作者描绘了哪些光景？是如何描绘的？（三）中心掌握3、划出每个段落最能表现作者感情的词句？以板书的形式来梳理作者感情和思路的发展脉络。
（四）写法概括4、作者是运用了哪些写法把自己对故土的这类感情表达出来的？请举例说明。
个案增补合作研究学生疏组议论以下问题：1、你是如何理解课文标题土地的誓词？2、如何理解文中我经常感觉它在泛滥着一种热忱中泛滥这个词确实切含义？3、我一定看见一个更漂亮的故土出此刻我的眼前--或许我的坟前一句在原文中有什么作用？4、为何文章开初写关东大地用她称号，尔以后改口说土地，旷野，我的家乡，你一定被解放！你一定站立？这是运用什么手法？总结概括请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓展迁徙自古以来，我国的文人墨客写下了很多思乡的诗句，请你写出两句，并写明作者。
反应练习1、以下加点的字读音完整正确的一项为哪一项（）Ａ、田垄（ l ǒ ng）污秽（ huì）桦树（ huá）Ｂ、镐头（ gǎo）炽痛（ zhì）嗥鸣（ háo）Ｃ、亘古（ gèng）默契（ qì）泛滥（ l àn）Ｄ、富饶（ r áo）蚱蜢（ zhà）呼唤（ zhào）2、以下没有错别字的一项为哪一项（）Ａ、誓词胸膛涌跃仰望Ｂ、集合土壤辘辘飞扬Ｃ、怪涎凌晨高梁标直Ｄ、幽远斑澜呻呤羞耻3、对课文的剖析，下边说法错误的一项为哪一项（）Ａ、这是一篇抒怀散文，充满着饱满、深邃的爱国热忱。
七年级语文下册 第9课《土地的誓言》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“对东北特产”的描写。）出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
任选其一，写出自己想说的话。
评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。
时习
1、阅读拓展：端木《大地的海
板书设计
土地的誓言
景： 故土呼唤 乡愁难忘
情： （热血喷涌） （誓要解放）
教学反思
引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析作者情感。
指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。
形象分析：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
点拨：体会作者对家乡的情感。
1.边默读边圈画重点词语。自己感受深刻的句子。
2.组员互相说说对这些词句的理解。3.组内探究体现作者热爱家乡的地方。
4.根据理解补充下面的句子。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
朗读第一自然段。
小组交流自己的感受。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。
研习
精读研讨，理解课文主旨。
我们看到了一群的家乡。
引导学生通过理解重点词句感受形象。感受形象的过程中理解课文主旨。
【精品】七年级语文下册9土地的誓言导学案新人教版
9、土地的誓言教师寄语：为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
学习目标：1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习重难点：1.揣摩、品味文中富有激情的语言。
2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习过程一、积累运用1．本文写于十周年，作者，原名________，有长篇小说代表作《》《》等。
课题的意思是。
2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。
炽．痛（）嗥．鸣（）田垄．（）亘．古（）辗．着（）丰饶．（）泛滥．（）斑lán（）lán（）语怪dàn（）默qì（）污huì（）3．在下面的括号里填上恰当的形容词。
（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。
）（）的白桦林（）的马群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野4．下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
二、自主探究整体感知5. 文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？6. 作者发出了哪些誓言？三、合作探究文本研读7. 文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？8.品味下面的语言，回答后面的问题。
①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。
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9《土地的誓言》导学案第一课时
学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、品味本文具有激情的语言。
培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学习重点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
学习难点：品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。
一、知识链接
“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、自主学习
1．给加粗字注音。
炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）
默契（）田垄（）污秽（）镐头（）
2、有情朗诵：要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。
3、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
三、合作探究，品读赏析
1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
3、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
4、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）
四、总结课文，拓展延伸
梁启超的《少年中国说》中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
五、检测
1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。
（可以网上检索有关资料）
2、请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。