观看王崧舟老师课堂有感
读后感王崧舟[5篇材料]
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读后感王崧舟[5篇材料]第一篇：读后感王崧舟《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感2012级汉文三班王自强 201201024147叶圣陶先生说，教本中的文章就是例子，我怎样把这些例子让孩子们明白呢？要是有一种方法能像白居易的诗歌一样简单如话，诗意如话该多好啊！在名师工作室学习时，我就看过王老师的这本著作，当时只是囫囵吞枣的浏览了一下，我被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，直到全部阅读完毕，我都无法相信自己是近乎“一字不漏”的看完了这本书，《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感。
我感觉我不是在“看”，更像在聆听邻家大哥哥在与我谈古论今、谈天说地，那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我“膜拜”于他“登峰造极”的教学魅力。
“人的底蕴就是人的精神能量、文化能量、高级的生命能量，读后感《《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》读后感》。
没有底蕴，或者底蕴不厚实，哪怕你学会了全套的降龙十八掌，那也还是花拳绣腿，中看不中用。
”“底蕴从哪里来？唯一的途径就是读书。
读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。
”为己读书，天天读书，随性读书，成堆的书籍让他比别人多了一双发现的眼睛，多了一份对教材的思考，也造就了精彩的课堂。
如《枫桥夜泊》，王老师从陈小奇《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。
寒山寺的钟声从一千多年前传来，穿越时空，撞击着每一位学生、每一位听课者的心灵。
王安石的名句“春风又绿江南岸”体现的诗的文化、诗的价值是什么呢？从“春风“这个自然意象中还有什么不一样的文化意象呢？……几个文本的解读我们只有赞叹的份――大师就是大师。
如果说在读王崧舟的《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》时给予了我精神，那读《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》就是给予了我面包。
听王崧舟讲授有感
听王崧舟讲授有感
王崧舟教授是一位卓越的学者和教育家，他的讲座给我留下了深刻的印象。
以下是我对他的讲座的个人感受和体会：
首先，王崧舟教授在讲座中表达了对法律和社会的热爱和责任感。
他强调了法律作为社会规范和公平正义的重要性，并强调了法律的稳定性和可预测性对社会的重要影响。
他的讲座激发了我对法律研究的兴趣，让我更加深入地思考了法律对社会的作用和意义。
其次，王崧舟教授在讲座中强调了法律研究的重要性和方法。
他提倡将法律研究与实践相结合，强调了深入实地调研和实践经验的重要性。
他还分享了自己在法律研究方面的经验和方法，让我对如何进行有效的法律研究有了更清晰的认识。
此外，王崧舟教授在讲座中还谈到了法律教育的重要性。
他指出，法律教育不仅仅是传授法律知识，更重要的是培养学生的法律思维和解决问题的能力。
他强调了培养学生的创造性思维和团队合作精神的重要性。
这对我来说是一个重要的启示，让我更加重视自己在法律教育中的角色。
总的来说，王崧舟教授的讲座给我留下了深刻的印象。
他的热情和知识让我更加热爱法律事业，并给我指引了前进的方向。
我将继续努力研究，提高自己的法律研究能力，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
听王崧舟老师的课有感
自由待自己，从容做教育听王崧舟老师的《孔子游春》一课有感周娟第一次听到了王崧舟老师的课，第一次感受到《孔子游春》一课在深度开发后的无穷魅力。
舍不得落下每个细节，舍不得错过一字半句，我尽我自己书写的最大限度，记录下整个上午教学的点点滴滴。
翻翻两个小时里我记下的满满的10版笔记，心理感慨颇多：这可能是我最用心聆听的一堂课。
除了敬佩，还是敬佩。
除了景仰，还是景仰。
我把这触动心灵的感受简单地归纳为三点：1、我当王老师的学生都还差远了。
在仿写水的特点片段教学中，王老师讲明要求后，就让学生动手来写。
我也写了起来：水纹丝不动，是一颗宁静的心，它好像有定力。
水没有一定的形状，或长或短，流必向下，和顺谦卑，它好像有容量。
在我准备写第三句时，王老师用他富有磁性的话语讲到：“孩子们，现在请你把笔放下，不管你有没有写完都没有关系，因为我们对水的观察和思考是永远的事情。
”在学生们的展示中有这样的思考后的答案：1、水不舍昼夜，浩浩荡荡，流向远方，它好像有梦想。
2、水善于帮助万物，它不争夺利，它好像不求名利。
3、水淡泊宁静，总是处于很低的地方，它好像很谦虚。
4、水包容一切，它涤荡污垢，它好像很宽容。
听到这么多的回答，我深深地感到后生可畏。
我和学生在相同时间一起学习，他们学习的速度并不亚于我，甚至可以说他们的聪明善思已经超过了我。
老师不努力学习就要落后，在知识的增长上老师也没有优先权。
2、我特别认同王老师的一句话：真正的教育时候只能发生在从容的时候。
心是从容的，不紧张的，自由的，心是打开的，智慧才能生长开来。
孔子的课是在天地间，是在自然里进行的。
老师和学生的心都是欣喜的，陶醉的，是直观的，形象的。
这时的孔子是快乐的，从容的，才会有对水的那番深深地思索和感叹，才会有那么丰富的联想和想象。
我的生活也是从容的，自由的。
从我填报志愿，从我的恋爱婚嫁，从我生女育女，我的父母都是尊重我自己的意愿。
让我喜欢什么填什么，让我看中什么是什么，让我怀上什么生什么。
听王崧舟讲述有感
听王崧舟讲述有感
听了王崧舟的讲述，我深受启发。
他以其深厚的学识和丰富的经验，为我们呈现了一个崭新的视角。
以下是我对他的讲述的一些思考和感悟。
首先，王崧舟的讲述让我明白了研究的重要性。
他强调了不断研究和不断提高自己的重要性。
在如今快速变化的世界中，我们需要始终保持研究的状态，以应对新的挑战和机遇。
其次，王崧舟的经历也让我认识到坚持的力量。
他通过坚持不懈的努力和持续的研究，才取得了今天的成就。
这让我明白，只有不断坚持并克服困难，才能走向成功。
另外，王崧舟在讲述中提到了人际关系的重要性。
他强调了在人际交往中，要积极倾听和尊重他人的意见和观点。
这不仅有助于建立良好的人际关系，也能让我们更好地成长和提升自己。
最后，王崧舟的讲述还让我认识到团队合作的价值。
他强调了团队合作的重要性，并分享了他在团队中的经验。
在现代社会中，
团队合作已成为一种必不可少的能力，通过团队合作，我们可以实现更大的成就。
总结来说，王崧舟的讲述给我带来了很多启发和思考。
研究的重要性、坚持的力量、人际关系的重要性以及团队合作的价值，是我从他的讲述中得到的重要教益。
我会将这些思考融入自己的研究和生活中，不断提升自己，实现更好的成长和发展。
王崧舟《去年的树》观后感
王崧舟《去年的树》观后感《王崧舟<去年的树>观后感》前几天，有幸观看了王崧舟老师讲授的《去年的树》这堂课，感受颇深，仿佛经历了一场心灵的洗礼。
王崧舟老师的课堂，就像一个充满魔力的世界，一下子就把我深深地吸引了进去。
一开始，他那沉稳而富有感染力的声音，就让整个课堂沉浸在一种温馨而又略带忧伤的氛围之中。
这篇《去年的树》，原本是一个简单而又纯真的童话故事，讲的是一只鸟儿和一棵树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
可是后来，寒冷的冬天来临，树不得不离开鸟儿去了远方。
当春天回来，鸟儿满心欢喜地回来找树，却发现树已经不在了。
为了寻找树的踪迹，鸟儿历尽艰辛，一次次地询问，一次次地失落，最后在灯火中找到了由树做成的火柴点燃的火苗。
王崧舟老师对于课文中角色的解读，那叫一个细腻入微。
他引导着孩子们去感受鸟儿和树之间那份深厚的情谊，让孩子们仿佛就置身于那个充满爱与离别的世界里。
比如说，当讲到鸟儿与树约定来年再相见时，王老师让孩子们去想象鸟儿的心情，孩子们七嘴八舌地说着，有的说鸟儿充满期待，有的说鸟儿恋恋不舍。
王老师微笑着点头，然后用他那充满情感的声音说道：“是啊，这一约定，饱含着多少深情厚谊啊！”在分析鸟儿寻找树的过程时，王老师更是巧妙至极。
他让孩子们换位思考，如果自己是鸟儿，在一次次寻找无果时会是怎样的心情。
有个孩子怯生生地说：“会很难过，很着急。
”王老师立刻走上前，轻轻抚摸着孩子的头说：“对呀，这种难过和着急，鸟儿也在经历着。
”然后，王老师又让孩子们注意鸟儿每次询问的话语，那一句句简单的“你知道大树在哪儿吗？”背后，藏着的是鸟儿越来越深的焦虑和不安。
课堂上，王老师还特别注重朗读的指导。
他让孩子们通过朗读，去体会文字背后的情感。
当读到鸟儿与树分别的场景时，孩子们的声音中充满了不舍；而当读到鸟儿寻找树的艰辛时，孩子们的声音又变得急切而焦虑。
在王老师的引导下，孩子们仿佛都变成了那只执着的鸟儿，为了寻找自己的好朋友，不顾一切。
精选爱上语文 王崧舟读后感范文(精选3篇)
暑期观看了王崧舟老师的十二集“爱上语文”系列百家讲坛，在网上学习了王崧舟老师的部分课例。
引发了我对小学语文教学的一些思考。
在这十二集中，王崧舟老师在向我们所有的语文老师强调一个正确的观念: 学语文，就是学文化。
学好语文，就是让自己变成一个文化人。
学语文要以学做人为第一要义。
学语文的最终的目的应该是活出自己的诗意人生。
学中国古典诗词，就是学中国文化。
这些可谓是在语文教学中老师应该耳熟能详的金句，我们往往会因为走的太远而忘记了为什么出发。
王崧舟老师用这些金句再一次为所有的语文老师明晰了为什么学语文，怎样才能爱上语文。
那么在具体的语文教学中又应该怎么做呢。
接下来我从以下三个方面来说一说我的思考。
一、读诗是有思维路径的王崧舟老师在爱上语文第1讲语文中的文化美中，讲了两首诗，一首是王安石的泊船瓜洲，另一首是江雪。
在讲泊船瓜洲的时候，就有学生提出王安石没有安全意识，而在讲江雪时，又有学生提出来，这么冷的天，这个老爷爷为什么在这里钓鱼?孩子之所以这样问，是因为他是从实用的角度，理性的角度去读诗的，他的思维路径出现了问题，这个时候老师就应该加以引导。
王崧舟老师提出读诗时思维的路径，不能是从实用的角度、纯理性的角度来读。
在严羽的《沧浪诗话》中这样说到“诗有别材，非关书也，诗有别趣，非关理也”。
诗应该形象地读，感性的读，充满想象力的读。
诗的逻辑不是知识的逻辑，诗的逻辑是情感的逻辑。
语文老师应该在这个基础上，在引导学生读诗的时候做一些必要的点拨指导。
王崧舟老师不但关注了读诗时的思维路径，他还给我们所有老师传授了语文教学的三个层次。
二、语文教学的三个层次在爱上语文三读诗中的厚与薄这一集中以纳兰性德的《长相思》为抓手，王崧舟教授为我们讲解了语文教学中的三个层次。
第一个层次就是把作品读厚，王崧舟教授提出书读百遍不是数量上的要求，而是层次上的要求，质量上的要求。
那怎样才能把一首词或者其他的文学作品读厚呢，王崧舟教授为我们指明了三条思维路径:一是参考别人的体会和感悟。
《探索王崧舟老师评课》心得体会
《探索王崧舟老师评课》心得体会探索王崧舟老师评课心得体会引言王崧舟老师是一位在教育界颇具影响力的教育家。
作为一名教师，我非常崇拜王老师的教育智慧和用心。
近日，我有幸参加了王崧舟老师的评课活动，并从中受益匪浅。
通过此文档，我将分享我参与评课活动的心得体会，以期对广大教师或教育从业者有所启发。
了解评课的内涵评课是一项重要的教学评价活动。
王崧舟老师在评课过程中强调了评价的目的应当是促进教学的改进和提高，并明确指出评价不应仅仅关注学生能否答对题目，更应关注学生的研究动力、创造力和思考能力的培养。
这使我进一步认识到评课的核心是对教学过程进行全面、客观、深入的分析和反思。
研究优秀案例，激发思考王崧舟老师提供了许多优秀的课程案例，这些案例相对于普通课程来说，在教学思路、设计方式和展示形式上都有独到之处。
通过研读这些案例，我深刻体会到了教学创新的重要性和可行性。
在我的评课过程中，我也应用了其中的一些思路和方法，并取得了不错的效果。
课堂观察与分析在评课过程中，我将课堂观察与分析作为重要的环节。
观察课堂是了解教学情况和学生研究效果的关键。
我关注了学生的参与度、反馈情况和研究动力等方面。
通过观察和记录，我能够更深入地理解课堂中的问题和亮点，从而为教学改进提供依据。
总结经验，提出建议评课不仅是对教学进行分析和反思的过程，同时也是总结经验、提出建议的机会。
在评课活动中，我通过与其他教师的交流和合作，从他们的案例中研究到了大量宝贵的经验。
通过提出个人意见和建议，我希望能够为教学改进提供一些新思路和参考。
结语通过参与王崧舟老师的评课活动，我不仅感受到了评课的价值和意义，还学到了许多创新的教学思路和方法。
评课不仅是对教学过程的反思，更是培养创造力和思考能力的过程。
我相信，通过评课的实践和研究，我将能够不断提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育服务。
希望我的心得体会能对广大教师或教育从业者有所启发和帮助，让我们共同追求教育事业的进步和创新。
观看王崧舟老师的课有感
观看王崧舟老师的课有感双城周家韩殿华借着本次教研的契机，我有幸观看了王老师的课，这诗意的课堂，不仅能吸引孩子们，就连听课的我们都被深深地吸引了。
王老师的课堂真让人向往，从现在开始，我要向着这个目标努力。
教育界有这样的精英真值得骄傲和自豪。
新课标就说明了语文是一门综合性和实践性很强的学科，培养学生的语文素养就是要立足于课堂。
语文课上我们要教孩子学习语言文字和运用语言文字，学会表达。
不久前，我有幸倾听了特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》，王老师以他全新的教学理念、精湛的教学艺术、深厚的教学功底给所有的听课老师留下了深刻的印象。
他独具匠心地创造生动，塑造精彩，令课堂充满了活力，真正体现了“语文是人的教育”。
一、巧妙引导，逐层感悟。
语文本体观认为：语文课应引导学生“到课文中走一个来回，要充分有效地读书，要抠词抠句”。
王老师的课正是这样，他从学生的阅读心理出发，根据教材本身特点设计教法，环节不多，却“针针见血”：1、自由朗读课文，概括地讲讲你眼中的周总理一夜的工作是怎样的一夜？2、再读课文，抓住喜欢的词，从文中找出句子，谈谈感受最深的描写，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，撬开学生心灵的大门，体验周总理的高尚的品质。
3、用诗歌《你是这样的人》和如歌如泣的乐曲来创设情境，让学生写周总理所想，聆听铿锵有力的朗诵，欣赏总理生前的音容笑貌，以十里长街送别总理的悲痛场面结课。
课虽尽但意未尽，学生、教师脸上的泪珠已告诉大家：课堂上师生之间进行了心灵的对话。
二、真情投入，燃起激情。
课堂上，教师的真情教师的泪花是最能打动人的，是最能给学生以深刻影响的。
王老师在课堂中所喷发的激情不仅深深地感染了学生，让一种精神在学生心中扎下了根，同样也深深地感染了听课的老师们。
在引导学生感悟总理工作的“劳苦”时，王老师深情地引读：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理已拿起文件开始批阅，你看——；当人们早已进入梦乡时，我们的周总理却坐在写字台前，你看——；夜色阑珊，东方吐白，公鸡啼叫时，周总理揉揉疲倦的眼睛，拿起最后一篇文章——。
听王崧舟讲课有感
听王崧舟讲课有感
王崧舟讲课给我留下了深刻的印象。
他的演讲风格风趣幽默，让人感到耳目一新。
他讲解的内容很有条理，逻辑清晰，很容易理解。
他能够将复杂的概念简化，并用生动的例子和故事来说明，让人记忆深刻。
此外，王崧舟还能够与观众建立良好的互动。
他鼓励观众提问，回答问题时也总是耐心细致，给人一种亲切感。
他还会主动与观众进行讨论，促使观众思考问题，这让我感到非常愉快并且积极参与到课堂中。
通过王崧舟的讲解，我不仅学到了很多专业知识，还对自己的思维方式有了更深入的认识。
他强调的改变思维方式、培养创新意识的观点给我很大的启发。
我认为他的教学方式不仅能够帮助同学们掌握知识，还能够激发同学们的思考和创造力。
总的来说，王崧舟讲课生动有趣，知识点准确清晰，给人留下了深刻的印象。
我非常喜欢他的讲课方式，并且从中受益匪浅。
希望能有更多的机会听他的讲座，学到更多有价值的知识。
王崧舟月是故乡明观后感
王崧舟月是故乡明观后感《王崧舟〈月是故乡明〉观后感》篇一看了王崧舟老师的《月是故乡明》这堂课，就像被一阵温暖又带着淡淡忧伤的风拂过心田，那感觉，真是难以言表。
王老师一上来，那气场就像一块巨大的磁石，把大家都吸住了。
他的声音就像潺潺的流水，缓缓地流进我的耳朵里。
他在讲“月是故乡明”的时候，我就想起了自己的老家。
那是一个小村子，村子里有一条弯弯的小河，就像一条银色的丝带。
晚上的时候，月亮照在河面上，波光粼粼的，好看极了。
我想，这大概就是故乡的美吧。
在课堂上，王老师对课文的解读那叫一个细致入微。
他就像一个拿着放大镜的探险家，不放过任何一个小细节。
他把作者对故乡的思念之情，像剥洋葱一样，一层一层地剥开给我们看。
我就寻思着，我对老家的感情好像也藏在很多小事情里呢。
比如说，老家院子里那棵歪脖子树，我小时候经常在树下乘凉，听爷爷讲故事。
那时候的月亮也很亮，透过树叶的缝隙洒下斑驳的影子。
可是现在，我在城市里，虽然也有月亮，但是总感觉少了点什么。
也许是少了那份宁静，少了那份与老家有关的回忆吧。
王老师还让同学们分享自己对故乡的印象。
我就在想，要是我在那个课堂上，我会说啥呢？我可能会说老家那片金黄的麦田，风一吹，麦浪翻滚，就像金色的海洋。
我还会说老家那土坯房，虽然破旧，但是充满了温暖。
不过，我也有点犹豫，毕竟这些东西在有些人眼里可能很普通。
但就像王老师说的，故乡的东西再普通，在自己心里那也是独一无二的。
这堂课让我重新审视了我和故乡的关系。
以前我可能没太在意，总觉得城市的生活丰富多彩。
可是现在，我就像一只迷失了方向的小鸟，突然想飞回那个有老家的小窝。
我就想问，是不是每个人都有这样的感觉呢？在忙碌的生活中，突然被什么东西触动了心底那根思念故乡的弦。
这堂课就像一把钥匙，打开了我心中那扇关于故乡的回忆之门，让我在这喧嚣的世界里，有了一片属于自己的宁静的思乡角落。
《王崧舟〈月是故乡明〉观后感》篇二看了王崧舟老师的《月是故乡明》教学，我就像吃了一顿五味杂陈的大餐，各种滋味在心头翻滚。
《思考王崧舟老师评课》心得体会
《思考王崧舟老师评课》心得体会思考王崧舟老师评课心得体会导言经过对王崧舟老师的精彩评课的研究与思考，我对教学评课有了更深层次的认识。
通过仔细观察和总结，我意识到教学评课不仅是一次思想碰撞的过程，更是一次反思自身教学的机会。
在此文档中，我将分享我对王崧舟老师评课的心得体会。
专业知识的深度与广度王崧舟老师在评课中展示了独具慧眼的专业知识深度和广度。
不仅对教学内容有着独到的见解，而且能够从不同的角度进行思考，深入解剖教学过程中的关键问题。
他的教学观点和分析过程让我深受启发。
通过听他的评课，我意识到教学评课需要立足于专业知识，不仅要熟悉授课内容，还要具备丰富的教育理论、教学方法和教育心理学的知识，这样才能有更准确的判断和深入的分析。
追求教学方法的创新在王崧舟老师的评课中，我深刻感受到他对于教学方法的创新追求。
他敢于尝试新的教学方式和教育技术，注重培养学生的创新能力和实践能力。
他的教学方法让学生产生兴趣，激发了他们的研究动力。
在我的实际教学中，我会积极探索新的教学方法，不断尝试创新，以激发学生的研究兴趣和潜能。
强调学生主体性的培养王崧舟老师在评课中强调了培养学生主体性的重要性。
他认为教师应当为学生创造一个积极、开放、自由的研究环境，激发学生的思考和探索欲望。
他提出的“启示式教学”方法给我留下了深刻的印象，让我意识到教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生思维的引导者。
在我的教学中，我会更加重视培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们成为研究的主体，而不是被动的接受者。
高效的课堂管理与组织在王崧舟老师的评课中，我感受到了他高效的课堂管理与组织能力。
他善于利用各类教学资源，合理安排课堂时间，有效分配学生活动的时间。
他能够培养学生的合作能力，让每个学生都参与到教学中来。
这让我认识到课堂管理和组织是促进教学有效开展的重要环节，只有良好的课堂管理和组织能力，才能提高教学效果。
总结与展望通过对王崧舟老师评课的倾听与思考，我深刻认识到教学评课对于教师的重要性。
听王崧舟老师课有感
听王崧舟老师课有感听王菘舟老师讲课《慈母情深》。
完整的课堂教学，展现出来了他的“诗意语文”得很好的课堂。
听这样的课是一种享受。
课程的设计和安排我不想多说，很多老师也都听了，而且，更重要的并不是课堂的环节设计，也不是王老师的教学方法，而更重要的是一种理念的贯穿，是一种教育的无痕和对语文文本的解读的技巧。
王老师的课堂基本设置了四个大环节，也就是四个镜头：广角镜头、慢镜头、快镜头和特写镜头。
第一个广角镜头，用“环境”描写这样的一句话（母亲在七八十台机器震耳欲聋的噪声中工作），将整个文章的中心凸现出来了。
这是一个牵一发而动全身的描写，更是抓住了写作中用环境来体现人物的最高境界。
之后学生在这个环境的连带下，找出了关于自己和母亲以及那个女人的心理、神态、语言和动作等描写，让听课的老师和学生共同向更深层次理解了整个课文，起到了很好的提纲挈领和整体感知的教学效果。
第二个慢镜头是感受作者看到母亲站起来转过身，展现在自己眼前的一幕。
这里王老师采用了对比阅读的方法，在学生的不断比较朗读中，让学生体会到了母亲的艰辛。
第三个是快镜头，是一个排比句子，针对母亲把钱塞给我之后，“立刻”继续工作的描写。
这里作者仍然采用了写作方法比较的方式，让学生感受到了作者内心的情感是怎么表达出来效果的。
最后是一个特写镜头，是母亲塞给我钱的时候的一个描写。
而这四个镜头的不断切换，是由一个词语连带起来的——鼻子一酸。
作者为什么会这样？实际上这已经抓住了问题的核心，并将问题向深层次里推进了一层。
王老师的课堂实在是更多体现出来了一种教育的境界——如沐春风、春风化雨、踏雪无痕的境界。
王老师的语言质朴，没有任何的点缀和修饰，生动而轻松，但却在他轻松自然的谈吐之间，让我们领略了“慈母情深”的含义。
这种“润物细无声”的教育，的确是令我们每一个实践者为之学习。
王老师的课堂体现出来了整体的“诗意”的享受。
无论是授课者还是听课者，都完全沉浸在了课文文本所营造的氛围之中，每一个细节，都能够给我们带动无穷的信息和思考。
《感受王崧舟老师评课》心得体会
《感受王崧舟老师评课》心得体会感受王崧舟老师评课心得体会简介在上周五的课程中，我们有幸请到了王崧舟老师来给我们进行教学评课。
王崧舟老师是一位资深教育工作者，有丰富的教学经验和深厚的学科知识。
他对于课堂教学的评价和建议给我们留下了深刻的印象。
教学评价的正面影响王崧舟老师对我们的课堂教学进行了全面的评价。
他指出了我们在教学内容、教学方法和学生参与等方面的优点，并鼓励我们继续保持下去。
这些正面的评价让我们倍感鼓舞，增强了我们的自信心和教学热情。
在接受了王崧舟老师的评价后，我们对自己的教学能力和水平有了更清晰的认识，也明确了今后的改进方向。
评价中的问题反思除了肯定和鼓励，王崧舟老师也毫不回避地指出了我们在教学中存在的问题。
他针对我们的教学内容过于简单、教学过程不够生动等问题给予了建设性的批评。
通过他的指导，我们深刻认识到了自身的不足之处，并受到了启发。
我们会对这些问题进行深入思考，并在下一次的教学中加以改进。
王崧舟老师的实际案例分析和观点阐述，对我们的教学方法和实施提出了新的思考和展望。
授课技巧的启发王崧舟老师在评课中分享了一些授课技巧和经验，这对于我们教学工作是非常有价值的启发。
他提到了如何设计充满趣味性的教学内容，如何利用多媒体辅助教学，以及如何引导学生积极参与课堂讨论等等。
这些技巧和经验让我们受益匪浅，使我们更加深入地思考和探索如何提高教学质量，激发学生的研究兴趣。
心得体会通过参与王崧舟老师的教学评课，我有了一种全新的教学理念和思维方式。
我明白了教师要注重教学过程和方法，不仅要传授知识，更要培养学生的动手能力和创新精神。
王崧舟老师的评课使我认识到了我在教学中存在的问题，并指出了可能的解决方法。
我将继续努力研究，不断完善自己的教学能力，为学生提供更优质的教学服务。
总结王崧舟老师的教学评课给我们提供了一次宝贵的研究机会。
他的评价和建议让我们受益匪浅，对于提高自己的教学水平有着重要的意义。
我们将把王崧舟老师的教学思想和授课技巧运用到实际教学中，让学生收益更多。
王崧舟《去年的树》观后感
王崧舟《去年的树》观后感《王崧舟<去年的树>观后感》前几天，有幸观看了王崧舟老师讲授的《去年的树》这一课，感触颇深。
这堂课仿佛有一种神奇的魔力，把我拉进了一个充满温情与感动的世界。
王老师就像一位神奇的引路人，带着孩子们，也带着我，在这个简单却又深刻的故事里穿梭。
课堂上，王老师的声音就像春天里的微风，轻柔而温暖。
他的每一个字，每一个语调，都像是在轻轻地抚摸着我的心灵。
当他开始讲述这个故事的时候，我仿佛看到了那棵树，枝繁叶茂地站在那里，和那只小鸟欢快地交谈着。
王老师对于细节的把握简直出神入化。
他让孩子们去感受鸟儿和树之间的那份承诺，那份深深的情谊。
他问孩子们：“当鸟儿答应树，明年春天还要回来唱歌给他听的时候，你们觉得鸟儿的心情是怎样的？”孩子们纷纷举手，有的说鸟儿很开心，因为能和好朋友约定；有的说鸟儿很坚定，一定会回来履行承诺。
王老师微笑着点头，然后又引导孩子们去想象树的心情。
就在这一问一答之间，鸟儿和树的形象在我的心中越来越清晰，越来越生动。
让我印象特别深刻的是，王老师在讲到鸟儿寻找树的过程时，那细腻的处理方式。
他让孩子们闭上眼睛，听他慢慢地描述：“鸟儿飞过了高山，高山那么高，那么险，鸟儿没有停下；鸟儿飞过了大河，河水那么湍急，鸟儿没有退缩；鸟儿飞过了田野，田野那么广阔，鸟儿依然没有放弃……”我的脑海中真的浮现出了那只执着的鸟儿，不畏艰难，一心只为找到自己的好朋友——那棵树。
而且，王老师特别注重孩子们情感的体验。
他会让孩子们分角色朗读，让他们把自己当成鸟儿或者树，去感受那种分别的痛苦，重逢的喜悦，或者找不到朋友的失落。
当孩子们用稚嫩的声音读着那些对话时，我能感觉到他们真的走进了故事里，和鸟儿、树一起经历着喜怒哀乐。
在王老师的引导下，我也开始反思自己的生活。
我们是不是也像这只鸟儿一样，珍惜着身边的友情？是不是也会为了一个承诺，坚持不懈地去努力？这让我想起了自己的一个经历。
曾经，我有一个特别要好的朋友，我们一起上学，一起玩耍，一起分享快乐和烦恼。
王崧舟课堂观后感
听毕王崧舟老师的这堂课，我可谓热血激昂，感触良多。
因以写文以表。
震撼——一开始，我就被王崧舟老师的声音吸引了，再看到他的字，又深深地折服了。
王老师对这篇课文的整体架构的非常宏伟，他不是从第一段到最后一段这样顺着文章的顺序讲解的，而是高出文本进行了整体性的、具有独到性的梳理，再向我们娓娓道来。
从小学到高中我所上的语文课里，也有许多让我记忆深刻的，但是王老师的这堂课又格外不同我觉得，他是在以他的人格魅力在讲课的。
在他将文本大胆地剪切、调整和提炼后，他怎样再次把它们融合起来的呢？是的，是以他的人格魅力。
我很希望自己是当时教室里的一名学生，可以受到这样诗意的、人文的熏陶。
于是，又给我带来——沉醉感。
沉醉——老师设计的问题让我叹为观止。
一串又一串的排比句，不断地重复，一次又一次地敲击着学生的心。
老师首先带领我们走进那纯美的月夜，最后多媒体给出所有的词语：“茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，静影沉璧；流水淙淙，蜿蜒而来；月光照水，水波映月”，就如同一首诗一样展现在我们面前。
同学们就如同轻轻牵着老师的手，走入了一片月光流水的魅力所在，自然而然，清新无觉。
仿佛遨游天地之间，沉醉其中了。
这里运用多媒体可以加深学生的印象，想象的画面和多媒体展示的画面融合，更加深刻。
景物之美已经渲染到了极致，这时“笔锋一转”，引入阿炳双目失明，无法再见到如此美好景色，这不可谓不打动人心。
再用多媒体播放《二泉映月》，有了之前完善的铺垫，学生们自然都沉入在乐曲中了。
之后的课堂，更如行云流水，一切皆在掌控之中。
我对王老师，由衷地敬佩。
敬佩——在听课之前我们看了《二泉映月》这篇课文，看完后感觉文章很浅显，没有什么很打动我的地方。
而王老师的课上完了以后，却让我重新审视了这篇文章，很受触动。
作为一个现在还是学生，将来可能走向教师岗位的人，我感受到了教师教学的重要性，以及老师应该以怎样一种认真的、执着的态度去对待每一篇课文、每一堂课。
王老师这堂课如此得流畅自然，那么他在课堂之外所做的努力一定相当大的。
读《听王崧舟老师评课》有感
读《听王崧舟老师评课》有感暑假期间，我有幸拜读了《听王崧舟老师评课》这本书，收获颇丰。
这本书由五个板块组成，分别是悟课、鉴课、析课、品课和赏课，通过引用具体名师课堂实录进行讲解分析，为我们打开了一扇深入了解课堂教学的窗户。
一、悟课：通达灵魂的镜子悟课，是对课堂教学的深刻感悟。
王松舟老师认为，好的课堂应该是通达灵魂的镜子，能够映照出师生的心灵世界。
在阅读这一板块时，我深刻体会到了课堂教学的魅力所在。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人。
通过精心设计的教学环节和富有感染力的教学语言，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，从而实现知识与情感的双重收获。
二、鉴课：价值的判别与皈依鉴课，是对课堂教学价值的判别与皈依。
在这一板块中，王崧舟老师通过对不同名师课堂实录的分析，探讨了课堂教学的价值取向。
他认为，好的课堂教学应该以学生的发展为核心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，课堂教学也应该具有一定的文化内涵和人文价值，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、析课：擦亮独识析课，是对课堂教学的深入分析。
在这一板块中，王崧舟老师从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等多个方面对名师课堂实录进行了分析，为我们提供了很多宝贵的教学经验。
通过分析这些课堂实录，我明白了好的课堂教学应该具有明确的教学目标、丰富的教学内容、灵活多样的教学方法和合理的教学过程。
同时，教师也应该注重教学反思，不断提高自己的教学水平。
四、品课：细微处彰显本质品课，是对课堂教学的品味与感悟。
在这一板块中，王崧舟老师从细微处入手，分析了名师课堂实录中的一些精彩之处。
他认为，好的课堂教学往往体现在一些细微之处，如教师的一个眼神、一个动作、一句话语等。
这些细微之处往往能够彰显课堂教学的本质，体现教师的教学智慧和教学艺术。
五、赏课：课堂人生的确证赏课，是对课堂教学的欣赏与赞美。
在这一板块中，王松舟老师通过对名师课堂实录的欣赏，表达了对课堂教学的热爱和赞美之情。
观看王崧舟示范课《十六年前的回忆》有感
观看王崧舟示范课《十六年前的回忆》有感今天我有幸观看了王崧舟的示范课《十六年前的回忆》。
作为七年级的学生，能够听到如此精彩的课堂教学是非常幸运的，也让我感受颇深。
在短短的一个小时里，王崧舟老师以《十六年前的回忆》为课文内容设计了一节生动而富有情趣的语文课。
王崧舟老师运用电影、绘画和现场三种手段来实现他所倡导的“高效率的课堂教学”，给予我很大启发。
一、生活中处处有语文“真正的语文课其实就是从生活中开始的。
”王老师的这句话道出了语文课应该从生活中开始的道理。
语文课要从生活中获取信息，搜集素材，这样才可能完成课文的教学目标，所以王老师告诉我们“把语文课上在自己家里”，只有多接触社会、多接触自然、多走进人群，才能不断积累生活体验，发现生活之美，领悟生活真谛。
“那么就从——”，刚一起始王老师便问学生最喜欢什么季节？我们都不约而同地说：“春季”。
这使得王老师紧紧抓住了这个契机，继续提问：“是什么原因让你喜欢上春季的呢？”学生们都说：“我觉得春天是万物复苏的季节，它蕴含着无限生机和希望……”就在学生们还沉浸在对春季的无限遐想之中时，王老师突然变了脸色：“没错，你们是说到了点子上，但是如果这么简单的答案你们也只能说得如此顺口溜，那么你们一定是浪费了大好的学习时光！我想应该是季节给你们带来了更多的东西吧！你们有没有仔细思考过？”我当时非常震惊，没想到平时大大咧咧的王老师竟然有如此缜密的思维。
回到课堂上，王老师并没有急于讲解课文，而是让学生们读了课文之后找找问题：“谁愿意把问题提给大家听听？”第一个同学举起了手，问：“王老师，为什么文中写李大钊16年前离开母亲的情景是阴云密布？而写十六年后再见到母亲的情景是阳光灿烂？”王老师点了点头，耐心的回答了这个问题。
紧接着学生们纷纷站起来，“因为……因为……”王老师又一一给予他们肯定和鼓励，“你们提的这些问题非常有价值！”王老师语重心长地说，“这也恰恰是语文课的核心。
”“教语文首先应该从语言文字开始，从我们最熟悉的事物开始，从我们身边的人和事开始。
王崧舟示范课后学习心得体会
竭诚为您提供优质文档/双击可除王崧舟示范课后学习心得体会篇一：“王崧舟老师讲座”学习心得篇二：王崧舟教学报告会心得体会牵一发而动全身——王崧舟教学报告会心得体会朱村中心学校李春香“语文课程是一门学习语言文字运用的综合实践性课程。
”这是新课程改革对语文教学本质的诠释。
之前的语文教学培养的是学生知，行，意的结合。
注重的是语文知识的传授，工具性的重复演练，对情的释放少之甚少。
其实语文是情感传递的一种载体，追溯到功夫子的年代，咬文嚼字，行文流畅，满口之乎者也，然让人领略到的却是做人处事，人之本性的真谛。
孔子用自己的一生为后人留下了流传几千年的文化遗产，经久不衰。
那是其中的韵味，不同的人能品出不同的味道，寄托不同的情思。
可见情在语文教学中是一种不可或缺的东西。
王崧舟老师的一席话，更是我这个初出茅庐的年轻教师突然茅塞顿开。
他倡导的“诗意语文”真实的放映出了现在语文课程改革的重要性和必要性。
他执教的课堂除了让学生“美美的读”之外，还要让学生体会一篇文章的灵魂，也就是文眼。
回到作者原有的情感上，推敲字词句的准确度，情感面。
在不知不觉中，给学生传递的是一种学习语文的能力，以及很简略的写作方式。
通过开放式的写作训练，让学生在潜移默化的过程中提升自己的语文素养。
传递的是中国传统文化的精神食粮。
这样的课堂就要求教师不仅会备课，还要用心备课。
把握一篇文本的语文核心价值。
看一篇文中有没有语文的价值，有没有文本的个性，有没有统领的功能，有没有迁移的价值。
根据核心价值设计相应的学习目标，让学生在精心设计的课堂中会议语文学习的中心价值。
最终达到让学生自己找到文眼，牵一发而动全身，深深的体会文本背后的情感世界。
学习语言文字运用只有在语文课堂上才能拥有。
这是语文与其他学科的本质区别。
王老师的课让我们这些正处在迷茫中教师，有了新的思想。
为我们指明了前进的方向。
我们还必须在今后的实践教学中慢慢的摸索，才能有牵一发而动全身的本领。
传递给学生的是素养，是情感，而不是技能。
王崧舟母鸡观后感
王崧舟母鸡观后感看完王崧舟老师那堂《母鸡》的课，心里头那个滋味，真是五味杂陈，跟吃了满汉全席似的，啥味都有。
王老师这课，讲得那叫一个生动，感觉他不是在上课，而是在跟我们聊家常，聊着聊着，就把咱们的心给聊进去了。
一开头，王老师没急着讲课本上的字句，而是先给咱们描了幅画儿：那母鸡啊，圆滚滚的身子，走起路来摇摇摆摆，跟个不倒翁似的。
我一听，嘿，这不就是咱村头李大妈家那只老母鸡嘛！心里头顿时就亲切了起来，感觉这课跟咱的生活贴得近，有意思。
接着，王老师开始讲母鸡的叫声。
他说：“你们听听，那母鸡的叫声，咯咯哒，咯咯哒，多有节奏感，多像一首欢快的曲子。
”我一听，心里头那个乐呵，这不就是我每天早晨被叫醒的“闹钟”嘛！王老师这么一说，我感觉那母鸡的叫声都变得悦耳动听了，好像真的在给我唱早安歌呢。
然后，王老师话锋一转，说起了母鸡的母性光辉。
他讲到一个细节，说母鸡为了保护小鸡，可以不顾一切地跟大狗搏斗。
这一下，我眼眶子都热了。
想想咱妈，为了咱们，不也是啥苦都能吃，啥罪都能受嘛！王老师这么一说，我感觉母鸡的形象一下子就高大起来了，它不再只是一只普通的家禽，而是一个充满爱的母亲。
再往后，王老师还讲了母鸡的勤劳和无私。
他说母鸡每天不辞辛劳地找食物、孵蛋、照顾小鸡，从不抱怨。
我一听，心里头那个敬佩啊，简直比吃了蜜还甜。
想想咱们自己，有时候还嫌这嫌那的，跟母鸡比起来，咱们可真是差远了。
最让我感动的是，王老师最后还给我们讲了一个故事。
他说有个小男孩，小时候很调皮，经常捉弄家里的母鸡。
但是后来，当他看到母鸡为了保护小鸡而奋不顾身时，他被深深地震撼了。
从那以后，他再也不捉弄母鸡了，反而开始尊敬和保护它们。
这个故事听得我鼻子一酸，眼泪差点儿就下来了。
我想，这就是王老师想要告诉我们的吧——要尊重生命、珍惜亲情、学会感恩。
整堂课下来，我感觉自己好像经历了一次心灵的洗礼。
王老师用他那质朴无华的语言、生动形象的描绘和深刻感人的故事，让我们对母鸡有了全新的认识和理解。
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——观看王崧舟老师课堂有感
今天观看了王崧舟老师执教的《荷花》《慈母情深》两课，感受较深的有以下几点：
一是王老师非常善于运用引导性评价。
评价是一种艺术，如果能正确使用评价，可以有效引导学生，评价产生的作用，将会远远超出评价本身，它不但是对“当事”学生进行评判，更是对其他学生的一个引导。
尤其是在指导朗读的时候，能够把比较生涩的方法指导不露痕迹地融合在对学生生动的评价中，学生非常易于接受，在潜移默化中轻而易举地学会了朗读的方法。
这样的引导，怕是要比直接的方法说教效果好多了。
二是王老师的课堂整体感觉素、朴、真。
没有任何花哨形式的东西，正如于永正老师所说：简简单单教语文。
让学生读，在读中体会，没有多余的教学环节，没有多余的教具，没有看似花哨的表演形式，所有的环节设计都有它的实效性。
朴朴实实、真真实实的课堂，却给了孩子真正的提高。
三是关注学生知识和能力的达成度。
一个优秀的老师总是如此，不是为赶课堂的进度，不是为表演自己的设计，而是真正关注孩子知识的达成度，关注每一个学生的成长，关注全体学生的成长。
四是课堂充满激情，非常投入。
课堂需要激情，尤其是语文课堂，更需要老师的投入，只有老师自己能够走进文章，投入情感，充满激情，孩子才能受到感染，才能跟随老师进入文本，用心体悟。
名
师的课堂总是如此，无论是于永正老师、王崧舟老师，还是窦桂梅老师，都是如此，或许他们的讲课思路不同，观点不同，相同的是，他们的课堂总是充满激情，不仅是上课的孩子们，就连听课的老师们也往往被他们的激情感染。
五是善于发挥教师的主导作用。
我们常说，课堂上，要充分体现出学生的主体地位和老师的主导作用。
主导作用应该怎么发挥？王老师的课堂就给了我们一个很好的启示。
这个主导作用，要适时体现，出现在最需要的时机，这个主导作用，要因地制宜，要善于站在学生的最近发展区去引导他们。
唯如此，教师的主导作用才能起到他的点播调控引导作用。
——观看王崧舟老师课堂有感
苏成莲
2010、10。