【单元复习】之标日初级上册第六单元 - 新标日初级上下册精讲连读【6月通关班】

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新版中日交流标准日本语课堂同步每课练习册-初级上(含答案)

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新版中日交流标准日本语课堂同步每课练习册-初级上(含答案)日本文部省公式提供会新版中日交流标准日本语同步测试卷初级上目录测试题(第1课) (1)测试题答案(第1课) (40)(第2课) (2)(第3课) (3)(第4课) (5)(第5课) (6)(第6课) (8)(第7课) (10)(第8课) (11)(第9课) (13)(第10课) (15)(第11课) (16)(第12课) (18)(第13课) (19)(第14课) (20)(第15课) (21)(第16课) (23)(第17课) (24)(第18课) (26)(第19课) (28)(第20课) (30)(第21课) (32)(第22课) (34)(第23课) (36)(第24课) (38)12课) (40)3课)4课) (40)5课) (41)6课) (41)7课) (41)8课) (41)9课) (42)10课).............................................. 42 11课).............................................. 42 12课).............................................. 42 13课).............................................. 42 14课)课).............................................. 43 16课).............................................. 43 17课).............................................. 43 18课).............................................. 44 19课).............................................. 44 20课).............................................. 44 21课).............................................. 44 22课).............................................. 45 23课).............................................. 45 24课) (45)(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第(第日本文部省公式提供会(第1课)一、将下列汉字改为平假名。

新标日初级习题上[精品文档]

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新版中日交流标准日本语同步测试卷初级上(大连出版社)目录测试题(第1课) (1)(第2课) (2)(第3课) (3)(第4课)....................................错误!未定义书签。

(第5课).. (5)(第6课) (6)(第7课) (7)(第8课) (8)(第9课) (9)(第10课) (10)(第11课) (11)(第12课) (12)(第13课) (13)(第14课) (14)(第15课) (15)(第16课) (16)(第17课) (17)(第18课) (18)(第19课) (19)(第20课) (20)(第21课) (21)(第22课) (22)(第23课) (23)(第24课).................................................................... 24 测试题答案(第1课) (25)(第2课) (25)(第3课) (25)(第4课) (25)(第5课) (25)(第6课) (26)(第7课) (26)(第8课) (26)(第9课) (26)(第10课) (27)(第11课) (27)(第12课) (27)(第13课) (27)(第14课) (28)(第15课) (28)(第16课) (28)(第17课) (28)(第18课) (28)(第19课) (29)(第20课) (29)(第21课) (29)(第22课) (29)(第23课) (30)(第24课) (30)(第1课)一、将下列汉字改为平假名。

(1×10)1.学生2.中国人3.外国4.英語5.企画6.吉田7.日本8.会社員9.教授10.森二、将下列假名改为汉字。

(1×10)1.しゃいん2.ちゅうごく3.だいがくせい4.てんいん5.しゃちょう 6.とうきょう7.しゃしん8.かちょう9.かいしゃ10.ひと三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。

【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-

【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-

【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-第21课(1)动词“た”形式动词的“た”形状与“の”形状相同。

让我们一起回顾一下这两种变形方法。

五个段落:《+の/の》结尾的变化包含在书中。

需要把结局改成か+か/か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か一个段落:删除ending+の/の更改:将の更改为の+の/の更改为の:将の更改为の+の/の同样,这次让我们一起练习。

1,2,3,4,5,3,3,4,4,5,3,4,4,5,4,5,5,4,4,5,4,5,6,6,6,6,7,6,7,7,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,6.如果你有7个单词,8个回报,9个联系人,10个借款人11会议分别于12日、13日、14日、15日、15日、16日、17日、18日、19日、20日和21日举行。

-答案-1个在制品和在制品2个在制品和在制品3个在制品和在制品4个在制品和5个在制品和6个在制品和7个在制品和8个在制品和9个在制品10个借款方、借款方、借款方、11个缔约方、12个缔约方和12个缔约方十三、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五16呼叫,呼叫,17轮渡,18笑声,19笑声,20手牌,21可能和可能分别为22、23、24、25、25和25②动词“た”form+どどどどどどどどどどどどどどどどどどどどど1239表达某人过去的经历。

新标日初级上册第6课

新标日初级上册第6课

【基础语法从头学】新标日初级上册第6课
今天进入第6课的学习,主要是助词的用法,大家不要弄混哦~
へ(表示方向)
提示后面移动动词的的目的地。

方向性强。

例:どこへ行きますか?
注意:「へ」「に」的区别
「へ」表示移动动作的目的地,更侧重方向,往那边(去等)。

「に」表示动作的目的地。

更侧重达到的目的地,不侧重方向。

后续「行きます」「帰ります」等有方向性的动词时可以互换,但是后续目的性的比如「着きます」达到等动词时则只能用「に」。

から(表示移动的起点)例:あの方「かた」はどこから来ましたか。

と(连接共同做某事的对象)
例:小野さんは友だちと帰りました。

で(表示交通手段)
例:自転車で家へ帰ります。

~から~まで(表示移动的范围)
例:李さんは駅からアパートまで歩いて行きます。

に/で/と/へ/から/まで+は(表示对比)
「は」可以和に/で/と/へ/から/まで等助词一起使用,在这些助词的基础上强调对比。

例:わたしの部屋には電話がありません。

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)

(完整版)初级语法总结(标准日本语初级上下册)1.名[场所]名[物/人]力*笳◎去歹/「仮歹名[物/人]总名[场所]笳◎去歹/「仮歹意思:“ ~有~ ”“~在~”,此语法句型重点在于助词“心‘例:部屋忙机力?笳◎去歹。

机总部屋2.疑问词+哲+动(否定)意思:表示全面否定例:教室忙疋沁o3?“壁①上”意思是墙壁上方的天棚,“壁才是指墙壁上例:壁4. ( 1)名[时间]动表示动作发生的时间时,要在具体的时间词语后面加上助词“V”,这个一个时间点例:森总心比7時V 起吉去T o注意:只有在包含具体数字的时间时后续助词“V”,比如“ 3月14 日V, 2008年V”;星期后面可加V,比如“月曜日V” ,也可以不加V;但是“今年、今、昨日、明日、来年、去年”等词后面不能加V。

此外:表示一定时间内进行若干次动作时,使用句型“名[时间]V 名[次数]+动” 例:李1週間V2回7°-^^行吉去T。

(2)名[时间段]动:说明动作、状态的持续时间,不能加“ V”例:李毎日7時間働^^L^o(PS: “V”的更多用法总结请看初级上第15课)( 3)名V 【用途】【基准】表示用途时,前接说明用途的名词,后面一般是使"去T等动词表示基准时,前名词是基准,后面一般是表示评价的形容词。

例:--乙①写真总何V使"去T力、。

「用途」--申請V使"去T。

「用途」乙①本总大人V易L^^ToL力'L、子供V总難L^^To 「基准」X —X—力*近乙買⑴物V便利^T o 「基准」(4)动(基本形) OV 【用途】【基准】:使用与上述( 3)一样例:乙O写真求一卜总申請T^OV 使"去T。

^OV>^3>^ 買“物T^OV 便利^To(5)小句1 (简体形)OV,小句2:名/形動+肚+OV表示在“小句1 ”的情况下发生“小句2”的情况不符合常识常理,翻译为“尽管…还是…,虽然…但是….”,g前一般不用敬体形例:目覚、今朝总起吉尢。

标准日本语初级『上』第6课

标准日本语初级『上』第6课

練習:~で~ます
• • • • • • 教室・勉強する/本を読む 居間・テレビを見る/新聞を読む 台所・食器を洗う/お茶を入(い)れる デパート・傘を買う/かばんを買う レストラン・食事をする/ビールを飲む 喫茶店・コーヒーを飲む/お茶を飲む
3、もう~ました
• 夏休みはもう始まりました。 • “もう”是副词,和过去式“ました”呼应 呼应 • 表示某件事或某个情况已经发生或完了。 表示某件事或某个情况已经发生或完了 • • • • • 夏休みはもう始まりました。 わたしはもう食事をしました。 王さんはもう帰りました。 授業はもう終わりました。 田中さんはもう上海に来ました。
• 「娘」 一般用于对话中提到自己的女儿 • 若要称呼别人的女儿,要说“娘さん” • 更郑重的场合用“お嬢さん(おじょうさ ん) ” • 「息子」一般用于对话中提到自己的儿子 • 若要称呼别人的儿子,要说“息子さん ” • 更郑重的场合用“お坊さん(おぼうさん)”
4、~をする・ ~する
• • • • • • • • • • 变动词” “する” 是三类动词,又被称为 “サ 变动词”。 する” 是三类动词, する”前面的宾语大多是 “する”前面的宾语大多是带动作性的名词 宾语由“体言+宾格助词 宾格助词を 构成。 宾语由“体言 宾格助词を”构成。 勉強をします。 食事をします。 另外,“する”也可以直接接在带动作性的名词后, 另外, する”也可以直接接在带动作性的名词后, 构成サ变动词。 构成サ变动词。 勉強します。 食事します。 比较: 比较: 日本語の勉強をします。 日本語を勉強します。
練習:まだ~ません。 まだです。
• • • • • • • 今日の新聞を読む 薬(くすり)を飲む 授業が終わる テニスをする 上海に来る 日本に帰る 食器を洗う

新标日初级习题上

新标日初级习题上

新版中日交流标准日本语同步测试卷初级上(大连出版社)目录测试题(第1课) (1)(第2课) (2)(第3课) (3)(第4课)............ 错误!未定义书签。

(第5课) (5)(第6课) (6)(第7课) (8)(第8课) (9)(第9课) (11)(第10课) (13)(第11课) (14)(第12课) (15)(第13课) (16)(第14课) (17)(第15课) (18)(第16课) (19)(第17课) (20)(第18课) (21)(第19课) (23)(第20课) (24)(第21课) (25)(第22课) (26)(第23课) (28)(第24课).......................... 29测试题答案(第1课) (30)(第2课) (30)(第3课) (30)(第4课) (30)(第5课) (31)(第6课) (31)(第7课) (31)(第8课) (31)(第9课) (32)(第10课) (32)(第11课) (32)(第12课) (32)(第13课) (33)(第14课) (33)(第15课) (33)(第16课) (33)(第17课) (34)(第18课) (34)(第19课) (34)(第20课) (34)(第21课) (35)(第22课) (35)(第23课) (35)(第24课) (36)(第1课)一、将下列汉字改为平假名。

(1×10)1.学生2。

中国人 3。

外国 4。

英語 5。

企画6。

吉田7.日本8.会社員9。

教授 10。

森二、将下列假名改为汉字。

(1×10)1.しゃいん2.ちゅうごく3.だいがくせい 4.てんいん5.しゃちょう 6.とうきょう7。

しゃしん 8.かちょう9.かいしゃ 10.ひと三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。

(1×10)1.わたしは___です。

①小野②小野さん③学生さん2. ___は社員です.①李さん②林③キム3。

《新标日初级上第》课件

《新标日初级上第》课件
《新标日初级上第》PPT 课件
本PPT课件旨在为学习《新标日初级上第》的学生提供一个富有吸引力和易 于理解的学习资源。通过精美的图像和清晰的文本,帮助学生更好地掌握词 汇、语法、对话和文化知识。
课件简介
这一部分将简要介绍本PPT课件的结构和目标,为学生提供对整个课程的概览。
单词和词组
词汇书
学习日语常用词汇和常用词组。
单词卡片
语言交流
练习记忆单词和词组的有效方法。
通过与他人对话,提高日语口语 能力。
语法点
主谓一致
学习如何正确使用主谓一致。
助动词
了解助时态表达过去、现在和将来。
示范对话
日常交流
学习如何进行简单的日常对话, 例如问候和询问问题。
在餐厅用餐
掌握用日语点菜、服务员常用问 句和简单交流。
购物对话
学习如何与销售员交流,购买商 品并问价钱。
练习题
1
选择题
测试学生对单词、语法和对话的理解。
填空题
2
提供多项选择题和理解题。
通过填空题巩固学生的词汇理解和语法
运用能力。
3
对话练习
鼓励学生用日语进行对话练习,加强口 语能力。
文化知识
通过了解日本的文化和传统习俗,增强学生对日语学习的兴趣和理解。
总结和回顾
学习总结
回顾本课程学习的重点和要 点。
课堂互动
通过课堂互动,巩固学生对 课程内容的掌握。
自主学习
提供学习资源和建议,鼓励 学生进一步独立学习。

初上复习ppt

初上复习ppt

他の文法
1、「に」の使い方
1)存在地点 学生は教室にいます。
2)行为目的地
3)着落点 4)移动性行为的目的 5)动作的精确时间点

去年、日本に行った。
席に座る。 買い物に行った。 今朝、7時に起きた。
他の文法
2、「で」の使い方
1)交通工具 2)手段方法 3)原材料 4)范围 地下鉄で学校へ行く。 日本語で話す。 紙で紙飛行機を作る。 あの俳優は日本でとても人気がある。
4)名詞だったり〜名詞だったりです。
他の文法
5、授受関係 1)あげる 2)もらう 3)くれる
6、と
VS
〜や〜など
1)と:全面列挙 2)や:部分列挙
あ る 晴 れ た 日 に ま た 会 お う ね
5)动作发生的场所 図書館で勉強する。 6)动作主体的数量 二人で食事する。
他の文法
3、疑問詞について
1)疑問詞+でも〜肯定(全面肯定)
なんでも食べます。
2)疑問詞+も〜否定(全面否定) どこへも行きたくないです。 3)疑問詞+が どれが李さんのカバンですか
あれが李さんのカバンです。
他の文法
4、〜たり〜たり 1)Vたり〜Vたりする 2)形1かったり〜形1かったりです 3)形2だったり〜形2だったりです
语态
肯定
否定
肯定
否定
敬体
〜です
〜ではありませんでし 〜ではありません 〜でした た
简体
〜だ
〜ではない
〜だった
〜ではなかった
形容詞部分
1、形容词修饰名词:形1+名词、形2+な+名词
2、形容词作谓语
时态 非过去 过去

新标日 第六单元(21-24)

新标日 第六单元(21-24)
新标日 第六单元 (21-24)
目录
CONTENTS
• 单元概览 • 语法学习 • 词汇学习 • 课文学习 • 表达学习 • 练习与活动
01 单元概览
单元主题
主题
日本文化与日语学习
主题描述
本单元将介绍日本文化的各个方面,包括传统艺术、节日、风俗习惯等,以及 如何将这些文化元素融入日语学习中。
学习目标
掌握与日本文化相关的词汇和 表达方式,能够用日语描述和 讨论日本文化。
了解日本文化的特点和价值观, 提高跨文化交流的能力。
通过实际应用和文化体验,培 养对日本文化的兴趣和理解, 促进日语学习的深入。
02 语法学习
语法点一:动词的被动语态
总结词
掌握动词被动语态的基本形式和用法
详细描述
被动语态是日语中表达动作承受者的一种语态,通常在句子中用“被”或“受”来表示。动词被动语态的基本形 式是将动词变成被动形式,即在动词的未然形后面加上“れる”或“られる”。
05 表达学习
表达一
表达一描述物品的外观和特点
VS
表达一在表达一的学习中,我们将学 习如何用日语描述物品的外观和特点 。我们将学习使用形容词、副词和动 词来描述物品的大小、形状、颜色、 质地和功能等。例如,我们可以说“ 这个苹果是红色的,形状是圆形的, 口感脆甜。”
表达二
表达二表达自己的意见和看法
课文二
总结词:难度较高
详细描述:课文二的内容难度较高,适合中高级水平的日语学习者。课文中包含了一些较为复杂的语 法结构和表达方式,需要学习者具备一定的日语基础。同时,课文中也涉及了一些日本文学和历史的 介绍,有助于学习者深入了解日本文化。
课文三
总结词:难度较低
详细描述:课文三的内容难度较低,适合初级水平的日语学习者。课文中包含了一些基本的日语词汇和句型,有助于学习者 巩固基础。同时,课文中也涉及了一些日常生活中的常用表达方式,有助于学习者提高口语和听力能力。

新标日初级上册

新标日初级上册

物品移动的方向可以是:
第一人称 --->第二人称
第一人称 --->第三人称
第二人称 --->第三人称
第三人称 --->第三人称
敬语程度从低到高:やる——あげる——さしあげる
根据名2,动作接受者的地位高低来使用。动作接受者地位越高,后面动词敬语程度越高。
比如:
わたしは花に水をやります。
(一)动词分类
1类动词:五段动词
2类动词:一段动词
3类动词:サ变动词;カ变动词
① 五段动词:(一类动词)
解析:动词词尾只有一个假名,词尾是「う」段的9个假名中的其中一个。
如:言う 書く 流す 待つ 死ぬ 及ぶ 読む 取る 防ぐ
② 一段动词:(二类动词)
解析:词尾有两个假名构成,即「い」/「え」段假名+る 。
例:日本語で手紙を書きます。
~にあいます(见到谁)
例:駅で先生に会いました。
~よ(提醒、告知、轻微的警告)
用语提醒对方注意他不知道、不了解的事情。
例:李さん、最近太りますよ。
~もう(已经)
例:先生はもう帰りました。
名1は名2に名3(もの)をあげます
名1给名2名3(物品)
如:
わたしは友達からペンをもらいました。
わたしは先生からペンをいただきました。
当名1作为第三人称,是我方人员的时候,地位和“我”的地位一样。遵循前面的敬语原则。
例:李さんは毎朝パンを食べます。
~で~(表示动作发生的场所)
例:公園で散歩します。
「に」和「で」的区别:
「に」 表示动作或者事物存在的场所。

《新标日初级上第》课件

《新标日初级上第》课件

提高听说能力
本课程注重听说训练,通过大量的听 力练习和口语实践,提高学生的听说 能力,使学生能够进行基本的日语交 流。
适用人群
对日语感兴趣的学生
本课程适用于对日语感兴趣的学生,无论是初学者还是已有一定 基础的学生,都能够从本课程中受益。
日语专业学生
本课程适合作为日语专业学生的教材,用于课堂教学或自学。
希望留学或工作的学生
本课程能够帮助那些希望留学或在日本工作的学生更好地适应日本 的生活和学习环境。
课程特色
系统化教学
丰富的练习
本课程采用系统化的教学方式,从基础知 识开始逐步深入,帮助学生建立起完整的 知识体系。
课程中包含大量的听说读写练习,让学生 在实际运用中巩固所学知识,提高语言技 能。
文化背景介绍
遇到生词时,可以根据上下文语境来 推测其意思,提高阅读理解能力。
做笔记与总结
在阅读过程中,及时记录重要信息或 自己的感悟,读完后进行总结,加深 对文章的理解。
保持良好阅读习惯
定期阅读,选择适合自己的阅读材料 ,保持阅读兴趣和动力。
写作技巧
明确写作目的与受众
在开始写作前,要明确文章的目的和受众,有针 对性地展开论述。
日语新闻与杂志
通过阅读日语新闻和杂志,了解最新的社会动态和语言表达方式。
日本文学作品
选择一些经典的日本文学作品进行阅读,提高自己的文学素养和语言 运用能力。
写作范文集
收集一些优秀的日语写作范文,学习他人的写作技巧和表达方式,提 升自己的写作水平。
感谢您的观看
THANKS
按照学习者的实际需求, 科学安排学习内容,帮助 学习者系统掌握日语基础 。
实用性
注重培养学习者的实际运 用能力,通过丰富的语境 和练习提高学习效果。

新版中日交流标准日本语课堂同步每课练习册-初级上(含答案)

新版中日交流标准日本语课堂同步每课练习册-初级上(含答案)

新版中日交流标准日本语同步测试卷初级上目录测试题(第1课) (3)(第2课) (3)(第3课) (5)(第4课) (6)(第5课) (7)(第6课) (8)(第7课) (10)(第8课) (11)(第9课) (12)(第10课) (14)(第11课) (15)(第12课) (17)(第13课) (18)(第14课) (19)(第15课) (21)(第16课) (22)(第17课) (24)(第18课) (25)(第19课) (26)(第20课)....................................................... 28 (第21课). (29)(第22课) (31)(第23课) (32)(第24课) (34)测试题答案(第1课) (36)(第2课) (36)(第3课) (36)(第4课) (37)(第5课) (37)(第6课) (37)(第7课) (38)(第8课) (38)(第9课) (39)(第10课) (39)(第11课) (39)(第12课)....................................................... 40 (第13课). (40)(第14课) (40)(第15课) (41)(第16课) (41)(第17课) (41)(第18课) (42)(第19课) (42)(第20课) (43)(第21课) (43)(第22课) (43)(第23课) (44)(第24课) (44)(第1课)一、将下列汉字改为平假名。

(1×10)1.学生2.中国人3.外国4.英語5.企画6.吉田7.日本8.会社員9.教授10.森二、将下列假名改为汉字。

(1×10)1.しゃいん2.ちゅうごく3.だいがくせい4.てんいん5.しゃちょう6.とうきょう7.しゃしん8.かちょう9.かいしゃ10.ひと三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。

新标日初级上入门单元(课堂PPT)

新标日初级上入门单元(课堂PPT)
え/e/ 口形大小介于/a/与/i/之间,前舌面向上抬起一半, 舌两侧向左右微拉,声带振动。
お/o/ 口形大小介于/a/与/u/之间。嘴唇略呈圆形,后舌 面向上抬起一半接近软腭,声带振动。
·文字篇 日本語を始めましょう
21
元音的发音练习 あえい あおう いえあ うおあ いえあおう あえいう えおあお あいうえお
まみむめも マミムメモ
·文字篇 日本語を始めましょう
27
发音练习
はへひ はほふ ひへ は ふほは ひへはほ ふ
はへひふ
へほはほ はひふへほ
まめみ まもむ みめ ま むもま みめまも む
まめみむ
めもまも
まみむめも
·文字篇 日本語を始めましょう
28
や行 ら行
や (い) ゆ (え) よ ヤ (イ) ユ (エ) ヨ
·文字篇 日本語を始めましょう
22
か行 さ行
かきくけこ カキクケコ
さしすせそ サシスセソ
·文字篇 日本語を始めましょう
23
发音练习
かけき かこく きけ か くこか きけかこ く
かけきく
けこかこ
かきくけこ
させし さそす しせ さ すそさ しせさそ す
させしす
せそさそ
さしすせそ
·文字篇 日本語を始めましょう
9
1.根据图片观察日语的书写方式
·文字篇 日本語を始めましょう文字
篇 日本語を始めましょう
10
·文字篇 日本語を始めましょう
11
·文字篇 日本語を始めましょう
12
总日结语的书写特点
例:わたしは 毎日 8時に バスで 駅へ 行き ます。
母语的干扰
1)书写上的便利性 2) 不能望文生义 例: 娘、手紙、新聞

(完整word版)新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc(word文档良心出品)

(完整word版)新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc(word文档良心出品)

标日初级上册入门单元及(1-7课)阶段性练习一、将下面的五十音图补充完整。

(共15分)拗音二、单词(每个0.5分,共10分)例:夏天(夏/なつ)1、我(/) 11、谁(/)2、爸爸(/) 12、字典(/)3、日本(/) 13、电话(/)4、学生() 14、老师(/)5、特产() 15、钟表(/)6、中国() 16、写真(/)7、大学() 17、自行车(/)8、书(/) 18、车()9、铅笔(/) 19、公司(/)10、杂志(/) 20、家族()三、外来語(每个0.5分,共10分)1、笔记本() 11、照相机()2、个人电脑() 12、电视机(/)3、丝绸(/) 13、手绢(/)4、百货商店() 14、别墅(/)5、宾馆() 15、便利店(/)6、餐馆() 16、大楼(/)7、厕所() 17、自动扶梯(/)8、外套(/) 18、数码相机()9、上海(/) 19、北京(/)10、法国(/) 20、美国()四、写出下列场合的日语表达方式。

(每个1分,共15分)1.吃饭前说…2.吃饭后说…3.早上好4.你好,中午好5.再见6.明天见7.晚安8.告辞了9.初次见面请多关照10.非常感谢11.不用谢12.对不起13.不知道14.多少钱?15.您高寿?五、助数词。

(每个0.5分,共10分)<現在形>七、翻译(20分)1、小李是日本人。

2、森先生不是老师。

3、那是谁的包。

4、这是韩语书。

5、史密斯的伞是哪个。

6、那儿市图书馆。

7、食堂在大厦的八楼。

8、今天是星期一还是星期二。

9、屋子里有一只猫。

10、桌上有书和电脑。

11、教室里谁也没有。

12、现在是上午9点半。

13、田中昨天不上班。

14、我每天早上7点起床。

15、吉田下个月去中国。

16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。

17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。

18、我每天早晨吃面包或喝粥。

19、请给我可乐和蛋糕。

20、你什么时候回北京?八、作文。

(10分)。

用日语介绍自己(自じ己こ紹しょう介かい)。

《新版中日交流标准日本语初级(上)》学习指南【课文重点+词汇

《新版中日交流标准日本语初级(上)》学习指南【课文重点+词汇
《新版中日交流标准日本语初级
(上)》学习指南【课文重点+词汇
读书笔记模板
目录
01
思维导图
02
内容摘要
03
读书笔记
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目录分析
05
作者介绍
06
精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
课文
语法
学习指南
教材
第課
知识
难点
语法
语言
用书
单元
知识
课文
小野
公司

小李
日本

内容摘要
本书是《新版中日交流标准日本语初级(上)》的配套辅导用书,按照原教材的课次进行编写,每单元涉及
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
第5課森さんは七時
に起きます
第6課吉田さんは来
月中国へ行きます
第7課李さんは毎日
コーヒーを飲みます
第8課李さんは日本
語で手紙を書きます
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
を忘れないで くだ
さい
第20課 スミスさん
は ピアノを弾く こ
とが できます
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解
◆语法详解
◆参考翻译
◆拓展知识
◆课文重点
◆词汇例解

新版标准日本语初级上册课文第六课

新版标准日本语初级上册课文第六课

かえります
〔动1〕 回来,回去
来ます きます
〔动3〕 来
たしか
〔副〕 好像是,
大概;的确
まっすぐ
〔副〕 径直,笔直
いっしょに
〔副〕 一起
佐藤 さとう
〔专〕 佐藤
北京 ペキン
〔专〕 北京
アメリカ
〔专〕 美国
韓国 かんこく
〔专〕 韩国
够累的
お先に失礼します
おさきにしつれいします
我先走了,我先告辞了
歩いて あるいて
步行
大変ですね たいへんですね
真不容易,够受的,不得了
第 六 課
问题:
1、 中日互译
⑴ すみません、あの 京都から 大阪まで 行きます、一番のバスですか。二番のバスですか。
⑵ 来週の火曜日に 誰と 北京に 行きますか。 劉さんと一緒に行きますか
⑶ 吉田先生上个月从日本来到中国。
⑷ 小王与小张一起坐新干线回公寓。
第六课
吉田さんは 来月 中国へ 行きます
吉田先生下个月去中国
基本课文
1、 吉田さんは 来月 中国へ 行きます。
2、 李さんは 先月 北京から 来ました。
3、 小野さんは 友達と 帰りました。
4、 森さんは 東京から 広島まで 新幹線で 行きます。
フランス
〔专〕 法国
広島 ひろしま
〔专〕 广岛
京都 きょうと
〔专〕 京都
北海道
ほっかいどう
〔专〕 北海道
箱根 はこね
〔专〕 箱根
銀座 ぎんざ
〔专〕 银座

新标日第六单元(21-24)

新标日第六单元(21-24)


あと) /……之后 2.~た後(あと)で /……之后 表示做完一件事后再做另一件事。 表示做完一件事后再做另一件事。
● ●
運動し あとで、風呂に りました。 運動したあとで、風呂に入りました。 からテニスをしますから, 今からテニスをしますから,テニスを あとで、電話をかけます をかけます。 したあとで、電話をかけます。 散歩します します。 ご飯を食べた後で散歩します。
勉強する→ 勉強し 勉強し 勉強する→ 勉強して → 勉強した する
五段: 五段: かいて → かいた かいた かく → かいて いそぐ いそいで いそいだ いそぐ→ いそいで → いそいだ あらう あらって あらった あらう→ あらって → あらった まって → まった まった まつ → まって わかる わかって わかる→ わかって → わかった わかった やすむ やすんで やすんだ やすむ→ やすんで → やすんだ しんで → しんだ しんだ しぬ → しんで えらぶ えらんで えらんだ えらぶ→ えらんで → えらんだ はなす はなして はなした はなす→ はなして → はなした
时 态 现 在 、 将 来
词性 肯/否 否
名词 学生です 学生です 学生では 学生では ありませ ん 学生 でした 学生では 学生では ありませ んでした
形容词 暑いです
形容动词 静かです
动词 行きま す 行きま せん 行きま した 行きま せんで した
肯定 否定
暑くない 静かでは です( です(1) ありませ ん 暑かった です 暑くな かったで す(1) 静かでし た 静かでは ありませ ん
五、「それとも」一词的用法 それとも」 接续词,汉译为:或者,还是。
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第二十一课(1)动词的「た」形动词的「た」形,和「て」形的变形方法是一样的,我们来一起回顾一下这两种变形方法。

五段:词尾为く的变い+て/た書くー書いた词尾为す的需要把す变为し+て/た落とす-落とした词尾为ぐ的变い+ で/だ泳ぐー泳いだ词尾为ぶぬむ的变ん+ で/だ読むー読んだ词尾为うつる的变っ+ て/た買う-買った特殊动词:行く变为行って行った一段:去掉词尾る+て/たサ变:把する变为し+て/た来る:把くる变为き+て/た同样的,这次也一起来做个练习吧!1歩くあるく2急ぐいそぐ3飲むのむ4取るとる5食べるたべる6持つもつ7話すはなす8返すかえす9触るさわる10借りるかりる11着るきる12散歩するさんぽする13予約するよやくする14来るくる15忘れるわすれる16呼ぶよぶ17渡るわたる18笑うわらう19立つたつ20手伝うてつだう21似合うにあう22引くひく23込むこむ24咲くさく25行くいく-----------------答案------------------1歩く歩いて歩いた2急ぐ急いで急いだ3飲む飲んで飲んだ4取る取って取った5食べる食べて食べた6持つ持って持った7話す話して話した8返す返して返した9触る触って触った10借りる借りて借りた11着る着て着た12散歩する散歩して散歩した13予約する予約して予約した14来る来て来た15忘れる忘れて忘れた16呼ぶ呼んで呼んだ17渡る渡って渡った18笑う笑って笑った19立つ立って立った20手伝う手伝って手伝った21似合う似合って似合った22引く引いて引いた23込む込んで込んだ24咲く咲いて咲いた25行く行って行った(2)動詞「た」形+ことがあります表示过去的经历。

“(以前做)过……”一般用于时间过去较长的经历。

否定形式:~た+ことがありません疑问形式:~た+ことがありますか疑问句的回答:はい、あります。

いいえ、ありません★注意和动词原形「る」+ことがあります的区别。

动词原形「る」+ことがあります表示的是有时或偶尔发生某事。

对于发生频率高的事情不能使用。

例:①—京都へ行ったことがありますか。

(你去过京都吗?)—はい、ありますよ。

/いいえ、まだありません。

(嗯,去过哦。

/不,还没有去过。

)②ああ、その本なら子供のころ読んだことがあります。

(啊,这本书我小时候看过。

)③—最近、外で食事することはありますか。

(最近有在外面吃饭吗?)—最近はあまりないですねえ。

(最近没怎么在外面吃。

)(3)動詞「た」形+後で、~表示一个动作在另一个动作之后发生时,使用这个句型。

还可以使用「名詞+の+後で」的形式。

★还记得「~前に」的接续吗?和「~後で」的区别是什么呢?翻开书到P238页。

进行回顾哦!例:①映画を見たあとで日本料理を食べに行きましょう。

(看完电影以后,咱们去吃日本料理吧。

)②食事をする前に手を洗いましょう。

(吃饭之前洗洗手!)【疑问】为什么有时候明明是没有发生的事情,後で前面也要接过去式呢?【解答】日语整个句子的时态在最后谓语部分,也就是这件事到底发生没发生不是由小句来决定的,而是由句末的时态决定的。

前面小句的时态决定的是前后两个小句的先后关系。

比如:映画を見たあとで日本料理を食べに行きましょう。

这个事情是还没有发生的,取决于行きましょう的时态。

然后見た和行きましょう关系决定了,要先发生看,然后再发生去。

这样你理解了吗?(4)動詞「た」形+ほうがいいです。

~ほうがいいです我们在第18课中已经学习到了。

今天学习到的是動詞「た」形+ほうがいいです的形式。

表示“最好是……,还是……为好。

”否定表达形式为動詞「ない」形+ほうがいいです,表示”最好不要……“。

相当于形容词+ほうがいいです的句型。

当建议对方做理想的动作,行为时,句尾多加「よ」。

例:①そんなに頭が痛いんだったら、医者に行ったほうがいいよ。

(如果头那么疼的话,还是去看医生的好。

)②あいつと付き合うのはやめたほうがいい。

(还是不要再和那个家伙交往了。

)③あの人おしゃべりだから、話さないほうがいいんじゃない。

(那个人爱说,最好是不要对他说。

)(5)動詞+ましょうか表示提议用来提议对方和自己一起做某事,或者向对方提议自己为对方做某事。

还可以表示向对方确认自己的提议是否可行的意思。

语调柔和。

例:①—一緒にご飯を食べに行きましょうか。

(一起去吃饭嘛?)—はい、そうしましょう。

/ いいですね。

(嗯,真好呀)—いいえ、ちょっと。

(不,我稍微有点事……)②—荷物を持ちましょうか。

(我帮你拿行李吧)—はい、お願いします。

/ありがとうございます。

(谢谢,那拜托你了。

/谢谢。

)—いいえ、いいです/結構です。

(不,不用了)大丈夫です。

自分で持ちます。

(没关系,我自己可以拿)第二十二课(1)敬体和简体日语口语中,使用敬体还是简体,是区分说话人之间身份高低,亲疏关系的重要依据。

所以我们在使用时要特别注意。

敬体:长辈、上级、关系不太亲密的人。

简体:同辈、晚辈、下级、关系亲密的人。

有时候家人之间也会使用简体,不过根据家庭情况使用敬体的也不少。

下表是敬体和简体的对照表。

大家可以通过例子来看。

书中关于各个词类的简体这次单元总结就不详细说明了。

(2)表示转折铺垫的「けど」完整的表达式「けれども」是,口语中常省略为「けれど」「けど」①表示转折,多用于口语,相当于「が」。

例:これは給料はよくないけど、やりがいのある仕事だ。

(这工作虽然酬劳不高,但却值得一干。

)②表示铺垫。

例:すみません、電話が故障しているらしいんですけど。

(对不起,我家的电话好像出毛病了。

)第二十三课(1)~たり~たりします・~たり~たりです接续:V-たり~V-たりする名詞/形容動詞-だったり~名詞/形容動詞-だったり形容詞-かったり~形容詞-かったり①表示列举。

从复数的事物、行为当中举出两三个有代表性的事物。

例:>休みの日には、アニメを見たり、音楽を聞いたりして、のんびり過ごすのがすきです。

休息日我喜欢看看动漫,听听音乐,过的悠闲一些。

>アルバイトで来ている学生は曜日によって男子学生だったり女子学生だったりしますが、みなよく働いてくれます。

来打工的学生,根据日子的不同,有时是男学生,有时是女学生,不过都干得不错。

②表示反复。

表示某状态交替出现或某行为反复实行,或者是两种状态完全形成对照的状态。

果物の値段は安かったり、高かったりです。

水果的价格有时便宜有时贵。

この町は時間によって、静かだったり、にぎやかだったりです。

这个城市根据时间的不同,有时安静,有时热闹。

(2)表示不确定的「か」表示某种不确定的内容。

①小句+かどうか(是否……)接续:动词、形容词的简体形+かどうか名词、形容动词的词干+かどうか也可以把中间的どう改成和前面小句相反意思的句子。

例:行くかどうかまだ分かりません。

=行くか行かないかまだわかりません。

★かどうか前面的主语后面的助词必须使用が,而不能使用は例:その映画が面白いかどうかは見てみなければ分からない。

这部电影是否有趣,只有看了之后才知道。

②疑问词小句+ 「か」即把疑问句变成小句,放在长句之中。

接续方法和かどうか的一样。

名词和二类形容词(形容动词)直接接か,中间不加”だ“例:彼がいつなくなったか知っていますか。

他什么时候去世的你知道吗?あの人がだれか知っていますか。

你知道哪个人是谁吗?第二十四课(1)~と思います表示说话人思考的内容。

と提示所想的内容。

接续:と前面必须是简体形式。

名词和形容动词必须加「だ」例:今日は雨が降ると思います。

我觉得今天会下雨。

★①~と思います只能用于说话人,即第一人称。

表示现在所想的内容。

②~と思いますか可以用于询问第二人称,即听话人的想法。

③~と思いました可以用于第一人称过去所想的内容;也可以用于第二人称第三人称所想的内容。

④~と思っています可以第三人称所想所思考的内容,意见或者判断。

或者是第一人称一直以来所坚信的东西。

这种想法和判断是比较持久的,时间较长。

例:①彼の言ったことはうそだと思う。

我觉得他说的是谎话。

②あなたもそう思いますか。

你也这么想吗?③山田さんはこないと思いました。

(有以下两种解释,根据上文判断。

)—>私は山田さんは来ないと思いました。

我认为山田不会来了。

—>山田さんは(誰が)来ないと思いました。

山田认为(谁)不会来了。

④私は自分のしたことがただしいと思っている。

我现在仍认为自己做的没有错。

警察はあの人が犯人だと思っている。

警察认为他就是罪犯。

(2)~は~に~といいました向第三者转述其他人的说。

如果有明确的转述对象,则用に来提示。

可以用直接引用,也可以用间接引用。

直接引用用「」括号,里面可以是敬体。

间接引用と前面必须是简体形式。

名词和形容动词必须加「だ」。

例:道子说”马上就去“。

道子さんは「すぐに行きます」といいました。

道子さんはすぐに行くといいました。

小李对小野说想出去一会。

李さんは小野さんにちょっと出かけたいといいました。

★~といっています表示说话人的话现在仍然有效,多用于引用第三人称的话,用于自己的话时,一般为别人听不进自己的意见。

例:山田さんはまだ決められないといっている。

山田先生说,现在还决定不了。

私は行きたくないといっているのに、認めてもらえそうもない。

我说了不想去了,可看来根本就不会有人同意。

(例句为参考使用。

)(3)~のです/~んです表示说明状况或者解释理由。

~んです是~のです的口语形式。

接续:简体+~のです名词、形容动词+な+のです例:晶ちゃんは私のことが嫌いなのです。

だって、このごろ私を避けようとしているもの。

小晶一定是讨厌我了。

因为她最近老躲着我。

还可以配合どうして,构成どうして~のです的句型,表示询问理由。

答句也必须使用~のです/~んです。

例:どうして彼が犯人だと分かったのですか。

---それについてはちょっと申し上げられないんです。

你怎么知道他就是犯人的呢?---关于这个我不能告诉你。

(4)~が~表示铺垫,没有实际意义。

和けど相比多用于书面语。

例:山田と申しますが、陽子さんいらっしゃいますか。

我叫山田,阳子小姐在吗?。

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