人教版英语七下Unit9Whatdoeshelooklike教案
人教版七年级下册英语第九单元Unit 9 What does he look like教案(教学设计)
Unit 9 What does he look like？Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short？2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。
目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人（Don’t judge by appearance）。
然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? Sh e’s of medium/build.…Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA(1a1c)说课稿
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
（3）培养学生关注生活中的美好事物，发现他人的优点。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）人物外貌特征的描述词汇。
（2）提问句式"What does he/she look like?"及其回答。
2.个性化指导：针对不同学生的需求，提供个性化的辅导和反馈。
3.实际应用：创造更多的实际应用场景，让学生在实践中提高语言运用能力。
课后评估教学效果时，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，并调整教学策略。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句子结构，但可能存在以下学习障碍：
1.词汇量不足：学生可能对描述人物外貌的词汇不够熟悉，导致在理解和运用时遇到困难。
2.语法理解有限：学生对英语语法的理解可能尚不成熟，对于复杂的句型和语法结构可能感到困惑。
3.交际能力不足：学生在实际交际中可能缺乏自信，害怕犯错，从而影响他们运用英语进行交流的能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下几种巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述组内成员的外貌，然后向全班分享。
2.角色扮演：学生模拟不同场景，如在学校、公园等地方，用英语描述遇到的人物。
3.互动游戏：设计一些与描述人物外貌相关的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。
人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
设计意图：培养学生的自主学习能力和合作精神，提高实际运用能力。
4.情境模拟，实践应用：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行人物描述。
设计意图：让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。
5.多元评价，激发潜能：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习.通过观察、听力和阅读，培养获取、处理信息的能力。
2.利用思维导图等工具，整理所学描述人物外貌的词汇和句型，提高记忆效果。
3.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，锻炼口语表达和交流能力。
4.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。
6.作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 “What does he look like?” Section B 1a-1e的教学内容，对学生学情进行分析如下：
七年级学生经过一个学期的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，能够运用一般现在时态进行简单对话。在此基础上，学生对描述人物外貌的词汇和句型有一定了解，但在实际运用中可能存在词汇量不足、表达不自信等问题。此外，学生在小组合作、口语表达等方面能力参差不齐，需要教师在教学中予以关注和指导。
2.教学步骤：
a.教师发放练习题，要求学生独立完成。
b.学生在规定时间内完成练习，教师进行个别辅导。
c.教师收集练习题，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行回顾和总结。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固学习成果。
人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA1a~2d教学设计
-教师适时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
-定期举行口语比赛，激发学生的学习兴趣，提高自信心。
4.针对学情差异的教学：
-关注每个学生的学习情况，进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。
-设计不同难度的练习和任务，满足不同层次学生的需求。
4.引导学生观察生活，发现生活中的英语，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，学会用积极的态度评价他人的外貌和性格特点。
2.培养学生乐观、自信的心态，敢于在课堂上展示自己，勇于面对挑战。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的认识和理解，培养学生的跨文化交际意识。
-引导学生用这些词汇描述自己和同学的外貌特征，巩固词汇记忆。
2.语法教学：
-结合教材中的对话，讲解一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化。
-通过例句和练习，让学生掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，巩固所学知识。
1.学生分组，每组选择一个同学作为描述对象。
6.语法练习：完成一般现在时态的语法练习，包括肯定句、否定句和疑问句的转换。
7.思考与分享：思考在本节课中学到的关于尊重他人的重要性，并写下自己的感悟，下节课与同学分享。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，家长监督并签字确认。
2.作业完成后，学生自行检查，确保书写规范，无错误。
3.教师将定期检查作业完成情况，对学生的进步给予肯定和鼓励。
三、教学重难点和教学设想
七年级英语人教版下册Unit9whatdoeshelooklike教学设计
4.通过这个环节，教师自然导入新课：“What does he/she look like?”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, what does he/she look like, he/she has...hair等，并进行讲解和示范。
2.学生能够运用一般现在时描述他人的外貌特征，熟练掌握一般现在时的用法。
3.学生能够通过听力练习，提高获取、整理、运用信息的能力，增强英语语感。
4.学生能够运用所学的语言知识，进行小组合作，完成角色扮演、对话练习等任务，提高英语实际运用能力。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，通过设置真实的语境，让学生在交流互动中学习英语，提高学生的英语交际能力。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3.注重个体差异，实施分层教学，针对不同学生的英语水平，设计不同难度的练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.结合多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，通过描述他人的外貌特征，学会发现他人的优点，增进同学间的友谊。
2.培养学生的团队合作意识，让学生在小组活动中学会相互帮助、相互支持，共同完成任务。
3.培养学生积极向上的心态，鼓励学生在课堂上积极参与、大胆开口，克服英语学习的恐惧心理。
4.培养学生的跨文化交际意识，通过学习英语，了解不同国家的文化背景，提高学生的综合素质。
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针对人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，增强课堂的趣味性。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本课所学的描述人物外貌和特征的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, straight, curly, hair, eyes, nose, mouth, face, look like, be like等。
设想：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在实际语境中练习和运用词汇和句型。
2.一般现在时态的运用：本章节中，描述人物外貌特征需要运用一般现在时态，这是教学的难点。学生需要理解并能够正确运用这一时态来构造句子。
设想：设计不同场景的练习，如描述家庭成员、朋友或名人，让学生在实际运用中掌握一般现在时态。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解不同国家的人物特点和文化。
4.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
本章节教学设计以人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e为依据，紧密结合学科内容，注重实用性，以提高学生的英语素养为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
七年级英语人教版下册Unit9whatdoeshelooklike优秀教学案例
3.自然引入本节课的主题："What Does He Look Like?"，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知Biblioteka 1.通过示例和讲解，教授描述人物外貌的词汇和句型，如height, weight, face shape, eye color等。
2.鼓励学生自主学习，查找其他描述人物外貌的词汇和句型。
3.提醒学生及时复习和预习，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示不同人物的照片，引导学生观察和描述他们的外貌特征，从而激发学生对人物外貌描述的兴趣。这种情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，还让学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高了他们的实践能力和创新思维。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的优点和不足，制定改进措施。
2.学生互相评价，给予他人建设性的反馈，促进共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予肯定和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同人物的照片，让学生观察并描述他们的外貌特征。
4.差异化教学：教师针对不同学生的学习需求，采用了差异化教学策略。对于学习困难的学生，教师给予更多的关爱和耐心，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，教师则引导他们充分发挥自己的优势，帮助其他同学，培养他们的团队合作精神。
5.过程性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，教师注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生在课堂上的表现和进步，及时给予肯定和鼓励。这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的快乐，同时也有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
(完整版)unit9Whatdoeshelooklike教学设计.doc
教学设计人教版《新目标英语》七年级下册Unit 9 What does he look like?Section A 1a-2b王菲一、教材分析本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People’s looks），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。
教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
二．教学目标：I．知识与技能：1.Master the new words and phrases in this part.2.Practice listening and speakingskills II ．过程与方法：Autonomous learning and cooperative investigation.III．情感态度与价值观：学会观察和描述周围的人物，学会友好地描述别人的形象，互相了解，增进友谊。
三.教学重点及难点重点：Master some new words, phrases, and know some structures.难点：掌握正确运用 have 动词和 be 动词描述人物外貌的方法。
四、学情分析：七、三班的学生整体程度较好，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?这一”特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。
人教版英语七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike
3.听力作业：布置学生听教材中的听力材料，并完成相关练习。同时，鼓励学生课外收听、观看英语节目，提高听力水平。
4.观察作业：要求学生课后观察周围的人，选择一个或几个人物，用英语描述他们的外貌特点，并在下一节课与同学分享。
3.通过角色扮演等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
4.通过总结和反思，引导学生发现自身的学习方法，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生的团队合作精神，学会与人沟通、交流，互相帮助。
5.归纳总结，拓展提升：在课堂尾声，引导学生总结本节课所学的词汇、句型和听力技巧。同时，布置拓展任务，让学生观察周围的人，用英语描述他们的外貌，提高学生的实际运用能力。
6.课后作业，巩固所学：设计富有层次的课后作业，包括词汇填空、句型练习、听力训练等，帮助学生巩固所学知识。
7.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生尊重他人，发现他人的优点，培养良好的道德品质。
2.学生英语水平：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法基础，具备初步的听、说、读、写能力。但在描述人物外貌方面，部分学生可能还存在词汇和句型掌握不足的问题。
3.学生学习兴趣：七年级学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过形象、直观的方式学习英语。在本章节的学习中，描述人物外貌的内容符合学生的兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
4.学生学习策略：学生在英语学习过程中，需要借助图片、实物等辅助手段，以提高学习效果。此外，小组合作、角色扮演等活动形式能够帮助学生更好地运用所学知识，提高英语实际运用能力。
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2.角色扮演：学生扮演不同的角色，如记者、受访者等，进行采访和描述的练习。
3.写作练习：学生写一段关于他们最喜欢的人物或角色的描述，练习使用一般现在时态。
4.游戏竞赛：设计一些与课程内容相关的游戏，如“描述接力”，让学生在游戏中竞争并复习所学知识。
在兴趣方面，这个年龄段的学生往往对游戏、音乐、电影等娱乐活动充满热情，这些兴趣点可以成为激发他们学习英语的突破口。学习习惯方面，学生可能习惯于机械记忆，需要引导他们发展更为有效的学习方法，如通过情景模拟、互动交流来提高语言实际运用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些基础的英语词汇和句型，对英语的基本语法结构有一定的了解。然而，他们可能存在以下学习障碍：
主要知识点包括：
1.人物外貌描述的词汇，如：tall, short, fat, thin, curly, straight等；
2.特殊疑问句“What does he/she look like?”及其回答；
3.句型“He/She is...”描述人物外貌；
4.交际用语“Do you like...?”及其回答；
1.分析学生的作业和测试结果，找出普遍存在的问题，针对性地进行复习和讲解；
2.根据学生的反馈调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求；
3.定期进行教学方法的反思，探索更有效的教学策略，以提升教学效果。
3.我会给出针对性的反馈，对学生的表现给予肯定，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。
4.最后，我会布置一些反思性的问题，让学生在课后思考如何将所学知识应用到实际生活中。
（五）作业布置
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3.培养学生乐观、积极向上的生活态度，学会用英语表达对生活的热爱。
4.引导学生学会与人合作，培养团队精神，提高人际交往能力。
5.培养学生热爱大自然，关注环境保护，形成正确的人生观和价值观。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 "What does he/she look like?"，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单的句子结构，能够进行简单的英语交流。在此基础上，他们对描述人物外貌和特征的词汇及句型有一定了解，但尚需加强在实际语境中的运用。在此阶段，学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自我，具有较强的模仿能力和表达能力。
2.教师分别讲解新词汇的用法，如height, hair, eyes, glasses, wear等，并通过例句展示如何运用这些词汇描述人物外貌。
3.教师带领学生朗读并模仿教材中的对话，让学生掌握句型He/She is...的用法。
4.教师针对难点进行解释和示范，如动词短语的时态和语态，确保学生能够正确理解和运用。
3.能够通过观察和描绘，用英语进行人物描述，提高口语表达能力。
4.能够掌握本课新单词和短语，如height, hair, eyes, glasses, wear等，并能在实际情景中灵活运用。
5.能够借助图片、实际物品等辅助手段，运用英语进行人物介绍，提高英语实际应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿、合作等方式，让学生在实践中掌握英语人物描述的技巧。
此外，学生在学习过程中存在以下特点：
1.对形象、直观的教学手段更感兴趣，如图片、视频等，这有助于他们更好地理解和记忆新知识。
七年级英语下册Uni Whatdoeshelooklike教案 人教版
教案：七年级英语下册Uni What Does He Look Like教案人教版教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和短语。
2. 能正确运用What does he/she look like? 询问某人的外貌特征。
3. 能用形容词描述某人的外貌特征。
4. 能用There be句型描述某人的外貌特征。
教学内容：Lesson 1: What Does He Look Like?1.1 生词和短语：What: 什么Does: 做He: 他Look: 看起来Like: 像He look like: 他看起来像She look like: 她看起来像a teacher: 一个老师a doctor: 一个医生a worker: 一个工人a student: 一个学生a farmer: 一个农民a Policeman: 一个警察a postman: 一个邮递员1.2 句型结构：What does he/she look like? 他/她看起来像什么？He/She looks like a teacher/doctor/worker/student/farmer/Policeman/postman. 他/她看起来像一个老师/医生/工人/学生/农民/警察/邮递员。
1.3 对话：A: What does your father look like? 你父亲看起来像什么？B: He looks like a worker. 他看起来像一个工人。
A: What does your mother look like? 你母亲看起来像什么？B: She looks like a teacher. 她看起来像一个老师。
Lesson 2: What Does She Look Like?2.1 生词和短语：She: 她What: 什么Does: 做Look: 看起来Like: 像She look like: 她看起来像a teacher: 一个老师a doctor: 一个医生a worker: 一个工人a student: 一个学生a farmer: 一个农民a Policeman: 一个警察a postman: 一个邮递员2.2 句型结构：What does she look like? 她看起来像什么？She looks like a teacher/doctor/worker/student/farmer/Policeman/postman. 她看起来像一个老师/医生/工人/学生/农民/警察/邮递员。
人教版七年级下册英语Unit9Whatdoeshelooklike(1a2c)教学设计
1.学生两人一组，根据1b部分的提示，互相描述对方的外貌。
2.各小组向全班展示，其他同学猜测描述的是哪位同学。
Step 4:实践练习
1.教师播放2a部分的录音，让学生听并记录下人物的外貌特征。
2.学生根据2b部分的提示，用一般现在时态描述人物外貌。
3.教师选取几位同学进行角色扮演，巩固所学知识。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示一组明星图片，引导学生用英语描述他们的外貌，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现新课：
（1）教师引导学生学习1a部分，让学生通过观察图片，学习描述人物外貌的词汇和句型。
（2）播放1a部分的录音，让学生跟读、模仿，注意发音和语调。
（3）讲解1a部分的语法点，让学生理解并运用一般现在时态描述人物外貌。
4.视频观看：推荐学生观看一段关于描述人物外貌的英语教学视频，帮助他们进一步提高听说能力。学生需在观看后，总结视频中的重点知识点，并在课堂上与同学分享。
5.课后反思：学生需在本节课结束后，撰写一篇反思日记，内容包括自己在课堂上的表现、学习收获以及需要改进的地方。通过反思，让学生更好地了解自己的学习状态，为今后的学习制定合理的目标。
Step 5:总结拓展
1.教师引导学生总结本节课所学的词汇、句型和语法点。
2.学生完成2c部分的练习，巩固一般现在时态的运用。
Step 6:课后作业
1.学生回家后，用英语向家人描述一位熟悉的人物外貌。
2.家长签字确认，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、学情分析
针对人教版七年级下册英语Unit9 "What does he look like?" (1a-2c)的教学内容，我们对学生的学情进行分析。七年级学生经过一个学期的英语学习，已具备一定的词汇量和语法基础，他们对于一般现在时态的运用有了一定的理解，但在具体场景中运用描述人物外貌的词汇和句型还较为生疏。此外，学生在听说能力方面存在一定差异，部分学生较为内向，课堂参与度不高。
人教七下Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a~2c教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人，关注他人优点，树立正确的价值观。
2.培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，增强自信心。
3.增进学生之间的友谊，培养学生的团队合作精神。
4.引导学生关注生活，学会用英语描述身边的事物，提高学生对英语学习的兴趣。
3.让学生两人一组，根据所学知识，相互提问并回答关于外貌的问题。
在练习过程中，我强调学生要注意听力和口语表达的细节，如发音、语调、语法等。同时，我会及时给予反馈，帮助学生发现并改正错误。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我组织学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学的描述人物外貌的形容词和一般现在时的疑问句、肯定句。然后，我提问：“How can we describe a person’s appearance in English?”，引导学生总结描述人物外貌的方法和技巧。
本章节教学设计以人教版七年级下册Unit 9 “What does he look like?” Section B 1a~2c为例，结合学科特点和课程内容，围绕教学目标，制定以下教学活动：
1.导入：教师展示一组明星照片，引导学生用英语描述人物外貌，激发学生学习兴趣。
2.新课内容呈现：教师通过多媒体展示课文图片，引导学生学习描述人物外貌的形容词，学习一般现在时的疑问句和肯定句。
3.学生能够通过听力练习，提高获取信息、理解对话和短文的能力。
4.学生能够在实际情境中，运用所学知识进行人物描述和交流。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的英语表达能力。
2.通过听力练习、角色扮演等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
Unit9Whatdoeshelooklike(SectionA1a-2d)教案人教版英语七年级下册
人教版初中英语七年级下册Unit 9 What does he look like?第一课时Section A(1a2d) Language ability goal【语言能力目标】Emotional goal【情感目标】让学生学会友好、客观地描述人的形象。
Key teaching points 【教学重点】掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
Special difficulties 【教学难点】Use the target language above to talk about personal abilities and what club they want to join . Teaching method【教学方法】1.依据图片理解和记忆词汇。
2. 在语境中理解和记忆词汇。
3. 依据读音规则、构词规律理解和记忆词汇。
4. 基于同伴互助的方式学习词汇，并运用新学词汇与同伴交流。
Teaching preparation【教学准备】Teacher preparation:课本，教案，PPT图片、本课音频，多媒体等Student preparation：Teaching Steps【教学步骤】Step1 Preview and perception【预习感知】Ask students to read the key words and phrases.Predict the content of this class according to pictures and the unit title.Finish the following exercises.汉译英。
1．长发________ 2.短发________3．直发________ 4.卷发________5．高的________ 6.矮的________7．重的________8.瘦的________9．中等个子________(Keys：1.long hair 2.short hair 3.straight hair 4.curly hair 5.tall 6.short 7.heavy 8.thin 9. medium height)Step 2 Leading in【情景导入】Present the new words:tall,short,heavy,thin,medium height,medium build.Show the pictures of different persons and help Ss to understand the new words.Help them to describe the people in the pict ures by using“He/she’s(of)…”.Present some pictures of different haircuts.Help Ss to understand the new words:long hair,short hair,curly hair,straight hair.Help them to describe persons by using “He/she has…”.Step 3 Pretask【准备任务】Page 49, 1a1．Learn the new words about people's looks in 1a.2．Finish 1a.Then check the answers.3．Look at the picture in 1a and learn the drills：—What does he look like?—Is he short or tall?—Well，he's really…And he has…Page 49, 1b1. Listen and fill in the blanks in the picture, then check the answers.2. Find Amy’s friend.3. Ask some Ss to repeat the conversation and change the words used.T: Let’s play a game. Get into pairs and repeat the conversation in the picture. Then, repeat the conversation but now you are to change the words used.Page 49, 1cT:One of the people in1a is your friend.Describe your friend.Your partner will find him/her.Ask some pairs to present their conversations to the class.Step 4 Whiletask【过程任务】Page 50, 2a&2bRead the content in 2a.Listen carefully and answer the questions.Check the answers.Look at2b.Listen again and fill in the chart.Make conversations:T:What does…look like?S:She’s…and has…Step 5 Posttask【后续任务】Page 50, 2cPairwork:1.Have Ss get into pairs.Student A is to look at the chart in2b.Student B will ask Student A questions about one of the peo ple in the chart and then draw a picture of the person.T:I need two persons to e to the blackboard.Student B will ask Student A questions about oneof the people in the chart and then draw a picture of the person.The rest of the class should drawthe picture in your exercise books.Find another pair to do the same thing and pare their drawings.Page 50, 2d1. Read the conversation to answer the questions：When are they meeting?Where are they meeting?What does David look like?Is he tall or short?2. Read the conversation.3. Roleplay the conversation.4. Explanation:(1) may be(2) a littleStep 6 Language points 【语言知识点】1.What does/do+主语+look like?What does/do+主语+look like?的意思是“……长什么样？”用来询问某人的外貌特征。
Unit9Whatdoeshelooklike教案人教版七年级英语下册
七年级
学科
英语
主备教师
复备教师
课题
Unit9.What does he look like?(SectionA1a-2d)
课型
新授
课时
1
教材及课标分析
本节课是在学过的一般现在时的基础上，通过询问及描述人的相貌句型和选择性疑问句的构成和答语，进行系统性地学习，巩固和提高。学生通过操练来掌握本单元的重点单词，短语，句型和语法。SectionA主要通过图片练习，听力训练，小游戏等方式帮助学生掌握更多描述人的相貌的形容词，句式并掌握选择性疑问句。
2.掌握并正确运用更多描述人的相貌的形容词，句式。
3.通过互相询问和谈论人的相貌，灵活运用一般现在时态。
4.在情境教学中训练和培养学生的口语技能，掌握听力的技巧和方法。
教学重点难点
重点：通过创设情景引导学生掌握新单词，新句型，进行一系列的Pair-work,
Teacher–student,培养学生听说的能力。
难点：引导学生如何去应用所学的新单词和新句型去陈述问题和否定问题，如何引导每个学生参与动口，动手。
教学方法
教学中采取图片直观法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法
课前准备
教师
Atape player
.
PPT课件；导学案；教学设计
学生
some photos of famous persons
Listen and fill in the blanks in the picture above.Can you find Amy’s
Friend?
导入新课
用幻灯片将本课所需要的录音，图片，文字制成多媒体课件，是抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的交流。
Unit9whatdoeshelooklike(SectionA1a-1c)教案人教版七年级英语下册
She has long/short straight/curly hair.
2.通过展示不同的照片，学习描述人的身高的句式。
What does she look like ?
Heis tall/short/of medium height.
※增加新的词汇height高度,并强调其使用方法。
情感目标: 增进同学彼此的了解,加深友谊。
确定依据
大纲要求：1掌握描述人外貌的词汇 2 学会描述某个人的外貌特征
学习要求
达成度
知识/技能点
知道/初步学会
理解/
掌握
运用/学会
学会描述外貌相关词汇
学会询问他人外貌的句型结构
能够询问并描述人的外貌
重点
掌握询问并描述人的外貌的句型结构，即：What does he/she look like ? He's tall/short/of medium height. She has long straight/curly hair.She/He wears glasses.
参考教案
学校：教师姓名：任教学科：英语
课题：What does he look like? 授课专业与年级：___________ 学生人数：________
课型：新授课 授课时间： 教学时间：____分钟
课程目标
学习外貌相关词汇及询外貌的对话
教学目标
知识目标：学会询问并回答人的外貌的句型结构
能力目标：会对人的外貌进行描述及询问。
难点
能够准确描述他人外貌
关键
能够恰当地描述人的外貌
教学
评价
描述所展示图片人物的外貌。
人教版七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本节课的核心词汇，如height, weight, eye color等，以描述一个人的外貌特征。
3.通过小组竞赛的形式，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对他人的尊重和理解，使他们意识到外貌并不是衡量一个人的唯一标准。
2.培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，鼓励他们主动与他人交流，增强人际交往能力。
3.通过本节课的学习，使学生感受到英语语言的魅力，提高他们对英语学习的兴趣和热情。
（二）问题导向
1.设计问题链：提出一系列问题，引导学生思考和讨论，如“What characteristics do you think are important in describing a person?”、“Can you give some examples of describing a person's appearance?”等，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我以一个真实的生活场景为导入：学生们正在参加一场友谊赛，需要他们描述自己队伍中一名队员的外貌特征，以便对方队伍找到他。这样的场景既贴近生活，又具有趣味性，激发了学生们的学习兴趣。
在课堂活动中，我设计了一个角色扮演的游戏，让学生们分组进行，每组需要用英语描述自己组内一名成员的外貌，而其他组则需要根据描述找出这个人。这个活动不仅提高了学生的口语表达能力，还锻炼了他们的观察力和想象力。
人教版新目标英语七年级下册教案Unit9Whatdoeshelooklike教案
Unit9Whatdoeshelooklike？SectionA1(1a-2d)一、讲课目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：curly,straight,tall,medium,thin,heavy,build,tonight,little,cinema,glasses,later能掌握以下句型：—Whatdoeshelooklike?—He’sofmedium/build.—Whatdoeshelooklike?—Shehaslongstraighthair.—Ishetallorshort？2.感神情度价值观目标：让学生学会友善、客观地描述人的形象。
二、讲课重难点1.讲课要点：掌握单词，娴熟掌握描述人的形象的句型。
2.讲课难点：掌握描述人的形象的句型。
三、讲课过程Ⅰ.Lead-in1.Lookatthepictureof1aandthinkaboutthequestions:1.Howmanypeoplearethereinthepicture?2.Wherearethey?3.Whatarethetwogirlsdoing?4.Canyoudescribethepeopleinthepicture?2.LearnsomenewwordsⅡ.Presentation(SectionA1a)1.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.(1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，此后搭配图片和相关的面貌特色的词。
NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumbe redwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonc e.Pointoutthesampleanswer.留2-3分钟读写1a中的单词、短语。
人教七下Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a~2c优秀教学案例
3.通过小组合作，培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。
4.培养学生热爱英语，提高他们的语言素养，为终身学习打下基础。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置不同层次的教学目标，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高他们的语言能力和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们成为具有全面素质、有责任感的社会公民。
3.教师强调关注身边的美好事物，培养学生的审美观。
4.学生分享学习收获，提升自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
2.学生完成作业，反思学习过程，总结收获和不足。
3.教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
4.教师根据学生的作业反馈，调整教学策略，提高教学效果。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示不同人物的照片、教师扮演不同角色等方式，创设了生动、形象的教学情境，使学生能够直观地感知和理解描述人物外貌的词汇和句型。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言运用能力。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了多个问题，引导学生思考和讨论，如“What does he/she look like?”等。通过问题导向的方式，学生能够主动探索和解决问题，提高了他们的思维能力和自主学习能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同人物的照片，让学生观察并描述他们的外貌特征。
2.教师扮演不同角色，展示不同的人物形象，让学生进行描述和猜测。
3.设计情境对话，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。
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Unit 9 What does he look like?一、教学目标1.识记描述人物外貌特征的词汇Short, long, curly, straight, blonde, brown, hair, bald, tall, height, thin, heavy, a medium build, glasses, beard mustache2.学会使用询问、描述人物外貌特征的句型。
a. What do you look like? I’m short I have curly hairb.What do they look like? They’re medium heightc. What does he/she look like?He/She is tall/medium height/short//thin/heavy//bald.He/She has a medium build//a beard//a mustacheHe/she has long/short//blonde/brown/black…/straight/curly hairHe/She wears glasses//a white T-shirt3.学会询问他人外表；学会谈论，描述身高，体重，发型，面部特征及着装等外貌特征。
并根据描述画出人像。
二．教学重点1) What引导的询问外貌的特殊疑问句。
2) be, have, wear的一般现在时用法。
3) 描述外貌的形容词。
三．教学难点1) 注意比较动词“has”和“is”在对人物进行描述时的用法及汉语意思的差别。
2) 注意当句子主语是第三人称单数时，在句型What does he/she/your friend/A’my look like?中助动词用does，后面用动词原形look。
四、课前准备教师：录音机，教学挂图；物品实物、照片。
学生：实物(学习用品)、照片。
五、教学时间及安排：第1课时：Section A 1a—2b 第2课时：Section A 3---Section A 4第3课时：Section B la—Sectio n B 2C 第4课时：Section B 3a—Section B 3C第5课时：Section B 4—Self checkPeriod 1 (Section A: 1a—2b)Teaching aimLearn the words about describing persons’ appearance. Learn how to describe people’s looks.Language pointsA: What do you look like? B: I am…, and I have….A: What does he/she look like? B: He/She is…, and He/She has….Teaching difficultiesHow to make students describe people’s looks correctly.Teaching procedures:Step 1 Leading-inT: How many people are there in your family? S1: There are…They are my…T: Can you say something about them? S1:…(Then the teacher asks another three students to answer the questions like this.)T: I think you all have a happy family. Me, too. I also have a happy family. Do you want to know them? Ss: Yes.T: Do you know what they look lik e? Ss: No.T: Look, this is my family photo. Let’s meet them one by one. (Show a photo of my family.)Step 2 New words1. Present new words.T:Look, who’s this woman? Can you guess? (Show my picture to the students.)Ss: Is this your mother?T: Yes, she has long hair. Read after me, long hair, H-A-I-R, hair. Ss: H-A-I-R, hair.(Then look at the pictures of my father and my sisiter and teach the other new words in the same way such as “short hair, curly hair and straight hair.”)T:I have long, stra ight hair. What about you? (The teacher points at a student.)S1: I have short, straight hair.(The teacher asks some moer students to practice. Then show a photo to the students.)T: Look at this man. He is my father. He is very tall. Read after me, tall, T-A-L-L, tall.Ss: T-A-L-L, tall.(Teach the other new words in the same way such as “short, medium height, thin, h eavy, medium build”.)2. Practice the new words.T: Look at 1a. Match the new words with the pictures as quirkily as you can.(Then check the answer.)Step 3 listening.T: I have a good friend. Her name is Amy. Look, this is Amy. Now she comes to the station to meet her friend.But there are so many people. She can’t find her friend. Can you help her?Ss: Yes.T: Listen to the tape. Work on 1b. Help Amy find her friend, Ok? Ss: OK.(The teacher plays the recording. Then check the answers.)Step 4 New drills1. Present the drillsT: I have long, sraight hair. I’m medium height and I’m medium build. What do you look like?S:I have …And I’m…. (Ask three more students to practice.)2.Practice the drillsA: What do you look like? B:I am…, and I have….A: What does he/she look like? B: He/She is…, and He/She has….Step5 HomeworkCopy each word in 1a one line.教学后记：Period 2 （Section A: 3---Section A 4）Teaching aims1.To enable students to describe people’s looks correctly.2.To improve students listening skill.Language pointsA: What do you look like?B: I am…, and I have….A: What does he/she look like?B: He/She is…, and He/She has….Teaching difficultiesHow to improve students listening skill.How to make students describe people’s looks correctly.Teaching proceduresStep 1 GreetingsGreet students as usual.Step 2 Review the drillsT: What do you look like? S1: I am…, and I have….T: What does he/she look like?S1:He/She is…, and He/She has…. (Ask more students to answer.)Step 3 Listening practice (2a,ab)T: I have three good friends. They are David, Sally and Pete. Do you know what they look like?Ss: No.T: Do you want to know them? Ss: Yes.T:Look at 2a. Listen and cirle “is” or”has”below.(Play the tape and then check the answers. If necessary, sum up how to use“is” and ”has” )T: Listen again. Fill in the chart in 2b.(Play the tape again and check the answers.)T:What does David look like? S1: He is tall and heavy. He has curly hair.Step 4 PracticeT: Work in pairs. Ask and answer according to 2b.(The students practice the dialogue and then the teacher asks some pairs to practice.)Step 5 Pairwork(Show a picture of Lily’s new friend.) T: Look at the picture. Do you know her? Ss:No.She’s Lily’s new friend. Lily will introduce her to you. Look at 3 and help Lily describe her new friend. (Ask students to fill in the blanks.) Ask several minutes and then act the dialogue out.Step6 Grammar FocusExplain the important lang uage points.Step7 HomeworkRecite the dialogue in P42.教学后记:Period 3 (Section B la—Section B 2C)Teaching aims1.Learn to describe people’s looks in d ifferent ways.2.Learn the useful words and expressions about describing persons’ appearance.Language pointsA: What do you look like?B: I am…, and I have….A: What does he/she look like?B: He/She is…, and He/She has….Teaching difficultiesHow to m ake students to describe people’s looks in different ways.Teaching proceduresStep1 Greetings Greet students as usual.Step2 Present the new wordsT: I like making friends. I have many pen pals. Two of them are from America. Look at the two pictures. (Show two pictures to the students.)T:Look at this boy. His name is Jack. He likes soccer very much. He is the capitain of the team. He is very popular in his class. He has brown hair.(Then explain”capitain, team and brown” to the students. Teach them how to read the new words.)T: Look at this girl. She is Tina. She is very funny. She likes telling jokes very much. She is a bit thin. She has beautiful blonde hair. She never stops talking.(Explain “tell jokes, a bit, blonde and stop tallking” to the st udents and teach them how to read the new words.) (Show four pictures of four students.)T: They are in the same class. Read the descriptions of the four classmates. Match them with the picures in 3a. Step3 PracticeAsk students to match the pictures and check the answers.After explaining some useful words and expressions, ask students to read after the tape.Step 4PairworkThere are some other classmates here. Can you describe them? Let’s work in pairs. Student A writes the names in the box next to the people in the picture. Student B asks questions to find the people. (The students work in pairs.) Step5 GameDescibe someone in the class. Ask your classmates to guess who you’re describing.T:This person is medium height. She has short hair… Ss:…(First teacher gives an example, then ask a student to come to the blackboard and describe one person. Ask other students to guess who he/she’s describing. )Step6 Task”Design your new teacher’s look”T: What do your teachers look like?S1: My math teacher is…and she has…T:Work in group of four. Talk abour your teachers’ look. Then help them design the new look. Fill in the chart and report it to the class.What does our…teacher look like?(The students work in groups of four. Then fill in the chart.)Step7 HomeworkDesign your parents’ new look.教学后记：Period 4 (Section B 3a—Section B 3C)Teaching aims:1.To enable students to learn other description s of persons’ appearance.2.To improve students listening skill.Language pointsMy favorite…is…. He is….and….He has….Teaching difficultiesHow to improve students listening skill.How to make students report people’s looks correctly.Teaching proceduresStep 1 GreetingsGreet students as usual.Step 2 New words1. Leading-inT: I have many good friends. Today a new friend of mine comes to our classroom. Would you like to know him? Ss: Yes. (A person with a beard and glasses comes into the classroom.)T:Who is he? Can you guess? Is he…?S1:No, he isn’t. S2:Is he…?T: Let’s see who he is. Please take off your glasses. (The person takes off his glasses. He is…)Ss: Oh, it’s…T: Yes, you’re right. Look, he is wearing a pair of glasses and he h as a beard today. These are the two words we will learn today.2. Learn the new words(The teacher shows a false beard to the students.)T: Look, this is a beard. Read after me, beard, B-E-A-R-D, beard. Ss:…T: Boys, do you like a beard? S1:….(The teacher puts the beard on one boy’s face.)T: Now he has a beard. Is he cool? Ss:….(Teach other new words in the way above. “glasses, black hair, blonde hair”)3. Work on 1a Work on 1a and then the teacher checks the answers.Step 3 Practice the new words(Show a picture of a famous musician with black hair and a beard.)T:Who’s he? Do you know? S1:He’s…T: What does he look like? S1: He has black hair and he has a beard.T: Do you know other musicians, acto rs or famous people? Look at 1b and fill in the blanks. Let’s see who knows the most.(The students fill in the blanks. Then the teacher asks the students to tell the answers.)Step 4: Listening practiceT: Danny and Maria are also talking about two famous men, Johnny and Tina. What do they do? Look at 2a, listen and write their jobs in the chart. (Play the tape and check the answers.)T: Now listen again, what do they look? Fill in the chart. (Check the answers.)Step 5 Task Make a survey and give a report.T: Danny and Maria talked about their favorite singer and actor. Who are your favorite musician, actor and athlete? What do they look like? Now work in pairs and fill in the chart. I will ask some students to report it to the class.My partner’s fa vorite personJob Name What does he/she look like?musicianactorathleteS1:My partner’s favorite musician is… He is… He has… He is very handsome. I like him very much. And his favorite actor is….Step6 Homework1.作业本（2）P202. Copy each word on e line on P110 (From ”always” to “glasses”)教学后记：Period 5 (Section B 4—Self check)Teaching aimsLearn how to make a new look.Learn some useful words and expressions about describing persons’ ap pearance.Language points…has a new look…...He/She has…. He/She doesn’t have….Teaching difficultiesHow to make a new look.Teaching proceduresStep 1 GreetingsGreet students as usual.Step 2 Leading-in(Show a picture of Liu Huan.)T: Look at the p icture. What’s his name? Ss: Liu Huan.T: What does he do? Ss: A famous popular singer.T: Yes, he is a pop singer. Read after me, pop singer, P-O-P S-I-N-G-E-R, pop singer.Ss: P-O-P S-I-N-G-E-R, pop singer.T: What does he look like? S1: He has long black hair.S2: He has a big nose and a big mouth.(Then the teacher shows another photo of Liu Huan.)T: Now look at this photo. What does he look like? S1: He has short black hair.T: Who is he? S1:Is he…?Step 3 Reading(3a) T: Do you know his old look? Ss: Yes.T: Read the magazine article about Johnny Dean and fill in the blanks in the chart.After checking the answers, teacher could explain some useful words and expressions for students.Step 4 Work on 3b(Show a picture of a beautiful woman to the students.)T: You know she is Gloria Green, a pop singer. Now she is not happy. Ss: Why?T: Because she likes shopping. But when she goes shopping, many fans follow her. So she wants to design a new look. Look at the two pictures of Gloria Green. Then fill in the blanks in the article Step 5 Design your favorite famous star’s new lookName What does he/she look like? What’s his/ her new look?Work in group of four and then the teacher asks groups to have a report.Step 6 HomeworkDesign your family member’s new look.教学后记：。