人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案(七)_教学设计
教案：四年级数学下 带括号的四则运算
第 4 课时课题带括号的四则运算主备教师李明忠教学内容：人教版小学四年级数学下册第一单元第9页教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯，增强应用数学的意识。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
学习能力教学策略：通过观察，表述、的交流方式，培养学生的看的能力、表达能力和思维能力。
教具准备：多媒体、数学卡片教学过程个性化修改一、导入1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例：40+35-25= 125÷25×4=2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例：11×5-60÷2=3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例：（35+65）-23=4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究出示例4：96÷ 12+4× 21、说说运算顺序。
2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
人教版四年级下册数学第一单元教案
第一单元四则运算单元计划
单元教材分析：
这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
单元教学要求：
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
单元教学重.难点：
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
单元课时安排：
5课时
教学设计
教学设计
教学设计
教学设计
教学设计。
人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新人教版
四年级数学下册第1单元《四则运算》教案（新版）新⼈教版《四则运算》本课课题加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3 第1课时 / 共14课时教学⽬标及设置依据1、通过观察⽐较，进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学⽣的⽐较、概括、归纳、判断推理能⼒。
3、运⽤加、减法的关系解决简单的实际问题。
教学重点教学难点进⼀步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
教学准备投影仪、课件教学过程内容与环节预设个⼈⼆度备课课后反思教学过程：（⼀）导⼊新授加法和减法是⼀对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。
板书课题。
（⼆）探索发现1、探究加、减法的意义。
（1）教学加法的意义出⽰教材P2 例1主题图⼀列⽕车从西宁经过格尔⽊开往拉萨。
西宁到格尔⽊的铁路长 814km，格尔⽊到拉萨的铁路长1142km。
西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千⽶？怎样计算？你能⽤线段图表⽰表⽰它们之间的关系吗？学⽣独⽴思考后独⽴列式：814+1142=1956（千⽶）并展⽰线段图。
结合加法算式，说⼀说加法算式的意义。
教师总结：把两个数合并成⼀个数的运算，叫做加法。
你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。
（2）教学减法的意义课件出⽰P3 例1（2）（3）学⽣独⽴分析数量关系，并列式计算，并独⽴尝试画线段图。
指名板演后说⼀说为什么⽤减法计算。
总结：要求格尔⽊到拉萨的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔⽊的铁路长；⽽要求西宁到格尔⽊的铁路长多少千⽶，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔⽊到拉萨的铁路长。
请观察以上两道问题与之前第（1）题有什么联系？总结：第（1）题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；⽽（2）（3）题是已知两个数的和与其中的⼀个加数，求另⼀个加数，做减法。
人教版数学四年级下册第一单元《含有括号的混合运算的顺序》教学设计
《含有括号的混合运算的顺序》教学设计【教学内容】人教版数学四年级下册第一单元单元例4【教学目标】1.体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步运算题目，并会列综合算式解决实际问题。
2.引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决实际问题的能力。
3．在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
【教学重难点】带有括号的三步四则混合运算的顺序。
【教学过程】一．创设情境，提出问题。
1.课件出示情境图：师：同学们，小明和小芳准备去看望福利院的小朋友，他们相约来到了超市，准备买些食品。
2.师：请你仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生1：每箱牛奶66元，每盒饼干31元，每包面包9元。
生2：小明带了200元，想买1箱牛奶和2盒饼干；小芳带了80元，想买巧克力。
生3：巧克力的单价是饼干和面包单价和的2倍。
3.师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生1: 200元钱买1箱牛奶和2盒饼干，还剩多少钱？生2: 80元钱可以买几盒巧克力？二、合作探究，解决问题。
（一）带小括号的三步混合运算的运算顺序。
1.师：我们先来解决第一个问题：200元钱买1箱牛奶和2盒饼干，还剩多少钱？请同学们独立思考，自主解答。
2.生独立试做，师巡视。
3.师：谁来交流一下你列的算式是什么？并说说你怎么想的？（生到投影仪上展示不同的解答方法并表述自己的思考过程）生1：我这样计算：31×2=62（元），66+62=128（元），200-128=72（元）。
求剩下多少钱，需用总钱数减去花掉钱数，总钱数已经知道了，要先求出花掉的钱数。
生2：我采用综合算式计算：200-（66+31×2）=200-（66+62）=200-128=72（元）师：还有问题吗？谁再来说说综合算式中每一步表示的意义，尤其是小括号的作用？生：……4.师：我们观察一下，这两种方法有什么相同点？对比算式又有什么不同点？先独立思考，再同桌交流一下。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学四年级下册数学教案(含反思)
四年级下册数学教案只含有同一级运算的混合运算教学内容只含有同一级运算的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书年级下册 P4-P5 例 1 、例 2(数学)四教材本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
本课的主要学习任务是整理同级运算的顺序，并掌握递等式计算的方法。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，而解决问题的步骤和策略又是重点和难点。
教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引分析导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。
如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算 6 天接待多少人”。
不要停留在“先用 987 ÷ 3 ，再乘 6”的描述方式上。
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
教学 2 、能用递等式正确运算两步式题。
3、能用量的关系来描述解题思路。
目标4 、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。
、教学重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。
重点教学难点：用量的关系来描述解题思路。
难点教学教材主题情图准备预设过程一、主题图引入师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。
（观察主题图，根据条件提出问题）。
（1 ）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2 ）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。
小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。
二、新授课。
1 ．教学教科书第 4 页的例题 1。
师：这里有补充的信息：滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。
现在有多少人在滑冰 ?分析：题目的已知条件是什么?“中午有 44 人离去”是什么意思 ?“又有 85 人到来”又是什么意思 ?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?二次备课1、根据已学知识列式。
人教版数学四年级下册03 《含有括号的四则混合运算》说课稿
《含有括号的四则混合运算（整数）》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位教师指正。
一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。
二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。
三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．知识与技能：使学生通过具体情境问题案例，探索发现、认知掌握含有两级运算及小括号、中括号的混合运算顺序与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。
2. 过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流、实践操作过程，培养观察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维能力与团结协作能力。
3．情感态度：使学生在探索新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培养团结协作精神）。
四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点是：掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。
五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
新人教版四年级下册有括号的混合运算’教学设计
人教版四年级数学‘有括号的混合运算’教学设计【教学内容】人教版四年级下册第一单元四则运算——有括号的混合运算【教材分析】本课是在学生已经初步掌握四则混合运算顺序的基础上进行学习的。
例4主要学习含有小括号和中括号的四则混合运算，让学生了解小括号、中括号意义，通过具体操作，体会含有小括号、中括号的算式的运算顺序。
【教学目标】1、了解括号的产生，掌握含有小括号、中括号算式的运算顺序。
2、能准确规范计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。
3、能灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，并能准确表达解决问题时的思考过程。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】灵活运用学过的知识解决实际生活中的简单问题。
【教法】教师通过创设情境，设疑诱导，解决问题，指导学生理解和掌握有括号的四则混合运算的运算顺序。
学法：学生在独立思考的基础上进行合作交流，灵活运用学过的知识解决实际生活中的问题。
【教具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、问：我们学过那几种运算？师：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
2、学生独立完成下面3题。
72-28+32 69÷3×10 37+11×5让学生总结我们以前学过的四则运算的运算顺序四则运算的运算顺序：1、只有乘除或只有加减，要从左到右2、有乘除也有加减，先算乘除，后算加减，3、有括号的先算括号里面的，再算括号外的。
【设计意图】通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基础。
二、新知探究1、教学例4（1）出示教材第9页例4的算式：：96÷12+4×2①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。
②学生独立进行计算。
学生板演： 96÷12+4×2=8＋8=16③引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？（2）学习计算带有小括号的算式。
新人教版四年级数学下册全册教案(表格式)
四年级数学下册教案第一单元教材分析第一单元四则运算一、教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
具体安排如下：二、教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
第一单元四则混合运算第一课时只含有同一级运算的四则混合运算第二课时含有两级运算的四则混合运算第三课时含有括号的混合运算教师在学生练习的过程中，抓住关键部分引导学生巩固。
2、四个同学跳绳，数量如下图。
姓名小丽小亮小明小贝数量（个）128 130 126 132平均每人跳几个？3、火车从南京开往上海，原来每小时行驶120千米，要3小时才能到达。
铁路提速以后，火车的时速达到140千米。
现在从南京坐火车到上海需要多长时间？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）2、小明参加800米跑步比赛，每分钟跑310米，跑了2分钟，距终点还有多少米？4、李老师去服装城批发了18件上衣用去450元，35条裤子用去770元，一件上衣比一条裤子贵多少元？（二）堂清反馈：归结深探第四课时混合运算第五课时有关0的运算0+12= 48-0= 67×0= 0÷23= 42-42= 2、填空。
24-（）=24 ( )×23=0 0+( )=190 ( )÷47+18=183、45-45×20 （45-45）×20想：它们的计算结果一样吗？三、合作探究（一）小组互探，并完成P13页“数学游戏”（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
2023年人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究：出示例4：96÷ 12+4× 21、说说运算顺序。
2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4)× 2，运算顺序怎样(先算小括号里面的)96÷(12+4)× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷(12+4)× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[(12+4)× 2]，运算顺序怎样(说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的) 96÷[(12+4)× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗”5、总结：运算顺序：(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习：1、做一做2、选择题：(1)47与33的和，除以36与16的差，商是多少正确列式是( )A、47+33÷36-16B、(47+33)÷(36-16)C、(36-16)÷(47+33)(2)750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少正确列式是( )A、(750-25)×(20+13)B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13四、课堂总结：〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【2】篇〗教学内容：根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动教学目标：1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。
《有括号的混合运算》(教案)人教版四年级数学下册
其次，学生在进行有括号的混合运算时，还是容易出现计算错误。有的是因为对运算顺序掌握得不牢固，有的是因为粗心大意造成的。针对这个问题，我可以在平时的练习中，更多地强调运算顺序的重要性，并且加强学生的审题训练，让他们在解题过程中更加细心。
（10）定期进行教学质量评估：教师对学生的学习情况进行定期评估，了解学生的需求，调整教学策略。
七、教学反思与总结
今天上的《有括号的混合运算》这节课，我觉得整体来说，学生的反应还是不错的。他们对于括号的概念和作用有了更深刻的理解，也能够在实际题目中运用所学知识进行计算。但是，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有括号的混合运算解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择几个与有括号的混合运算相关的题目进行深入讨论。
小组内讨论题目的计算顺序和计算方法，以及如何解决计算过程中遇到的问题。
4. 课后作业完成情况：
大部分学生能够认真完成课后作业，对有括号的混合运算有了更深入的理解。但是，仍有一部分学生作业完成情况不太理想，这可能是因为他们在课堂上没有完全掌握知识点，或者是没有认真完成课堂练习。
5. 教师评价与反馈：
在本节课的教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式进行讲解，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。在小组合作环节，我鼓励学生们积极参与，互相帮助，共同解决问题。在随堂测试环节，我及时纠正学生的错误，帮助他们巩固知识点。在课后，我认真批改学生的作业，给予他们积极的反馈和鼓励。总体来说，学生们在本节课中的表现不错，但仍有部分学生在运算顺序和计算方法上存在一些问题。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，帮助他们提高运算能力，并加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂学习。
人教新课标四年级下册数学教案：《含有括号的混合运算的顺序》
4.培养学生合作交流意识，通过小组讨论和互动，提高学生沟通表达及团队协作能力，形成良好的学习氛围。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是使学生掌握含有括号的混合运算的顺序。在教学过程中，以下为重点内容：
-在复杂算式中正确区分乘除与加减的运算顺序，尤其是在多层括号的情况下；
-将理论知识应用于解决实际问题，能正确列出算式并进行计算。
举例：在解决实际问题“小明买了一支笔3元，一本笔记本4元，他给了售货员10元，应找回多少钱？”时，学生需要列出综合算式：(3 + 4) - 10，并按照运算顺序计算出结果。此处难点在于如何将实际问题转化为含有括号的混合运算算式，以及正确计算结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“含有括号的混合运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“在什么情况下我们需要使用括号来改变运算顺序？”
其次，学生在解决实际问题时，有时会忽略括号的使用。这说明他们在将理论知识运用到实际中还存在一定的障碍。针对这一点，我计划在后续的教学中增加一些与生活密切相关的题目，让学生在解答过程中逐步学会运用括号。
此外，小组讨论环节中，我发现有些学生参与度不高。为了提高他们的积极性，我将在下一次教学中尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的兴趣和生活经验，同时鼓励他们积极表达自己的观点。
人教版数学四年级下册 第1单元含有括号的四则运算 教案
《含有括号的四则运算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。
3.情感态度与价值观使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。
【教学重点】掌握有括号的四则运算混合运算的运算顺序。
【教学难点】熟练解决含各种括号的算式。
【教学方法】通过对比和计算掌握并理解。
合作讨论以及自主思考。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
1、（课件第2张）师：同学们，我们目前学过哪几种运算？生：加、减、乘、除2、师：没错，加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
3、师：同学们说的非常正确，那么我们今天就一起来总结并继续学习有括号的四则运算。
（板书：括号）（二）探究新知：1、（课件第3张）例4（1）同学们看看，96÷12+4×2，请说一说这道题的运算顺序生：要先计算96÷12和4×2各自的结果，再计算它们的和，以求得最终结果。
先算乘、除，再算加、减，从左往右依次计算。
（2）（课件第4张）师：在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？师：请同学们小组交流并讨论生：先计算12+4的和，在用96除以这个和，所得的商乘以2师：同学们说的十分正确，如果算式里面有小括号，要先算括号里面的。
（板书）（3）（课件第5张）师：变成96÷[（12+4）×2]，运算顺序又是怎样的呢？师：请同学们小组交流并讨论生：先算12+4的和，和×2的积，在除96。
师：没错，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，在算中括号里面的。
（三）牛刀小试（课件第6张）同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、说一说下面各题的运算顺序（1）计算880÷[200-（40+50）]时，应先算（加）法，再算（减）法，最后算（除）法。
四年级下册数学教案《带括号的运算》人教版
四年级下册数学教案《带括号的运算》人教版一. 教材分析《带括号的运算》是人教版四年级下册数学教材第五单元的内容，本节课主要让学生掌握整数四则混合运算中带括号的运算顺序和计算方法，能正确计算简单的带括号的四则混合运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握带括号的运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的加减乘除运算，对四则运算有了初步的认识。
但在实际操作中，对于带括号的运算，部分学生可能会存在运算顺序混乱、计算方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，针对性地进行指导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握带括号的运算顺序和计算方法，能正确计算简单的带括号的四则混合运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握带括号的运算顺序和计算方法，能正确计算简单的带括号的四则混合运算。
2.教学难点：对于复杂一点的带括号的四则混合运算，如何引导学生正确找出运算顺序，并进行计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用循序渐进的教学方法，由浅入深，让学生在实践中掌握带括号的运算方法。
3.采用合作交流的学习方式，让学生在讨论中提高解决问题的能力。
4.运用多媒体辅助教学，直观展示运算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.准备PPT课件，展示带括号的运算实例和练习题。
2.准备练习纸，让学生进行课堂练习和课后巩固。
3.准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入带括号的运算。
展示一个购物清单，要求学生计算总价。
让学生观察清单中的运算符号和括号，引发学生对带括号运算的好奇心。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示带括号的运算实例，如：25 + (30 - 15)。
新四年级下册数学第一单元《含有括号的混合运算》教学设计人教版
《含有括号的混合运算》教学设计学习内容：人教版小学数学教材四年级下册第9～12页。
学习目标：1. 通过比较，理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确地理解。
2. 培养观察、比较和综合概括的能力，养成认真、细致的计算习惯。
学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
学习准备：课件等。
学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入出示题目，让学生思考并作答。
学生思考回顾上节课所学知识，将相关知识点链接出来，对本节课所学知识有引导作用。
二、新知探究1．出示例题，提问：“括号里面的，又该怎么计算？”学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
2．教师引导学生进行归纳总结，课件显示主要的分析思路，以及详细的解题过程。
提示：本节课主要的重点就是小括号、中括号的运算顺序，请教师在讲解时参照课件里面的详细过程。
3. 出示例题学生仔细思考，并小组讨论解答，说出自己的思路。
提示：本节课主要的重点就是小括号、中括号的运算顺序，请教师在讲解学生讨论交流并回答问题。
通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。
时参照课件里面的详细过程。
详见课件。
4.归纳总结三步混合运算的顺序。
三、巩固应用出示习题（如图）学生进行思考、解答。
通过习题的演练，让学生将知识点进一步熟练。
四、课堂小结本节课学习后你有什么收获？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。
四年级下册数学教学设计《带括号的运算》人教版
四年级下册数学教学设计《带括号的运算》人教版一. 教材分析《带括号的运算》是人教版四年级下册数学的一章节，主要讲述了整数四则混合运算中带括号的情况。
本章节内容对学生理解和掌握数学运算规则，提高解决问题的能力具有重要意义。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生学习带括号的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对基本的数学运算有一定的理解。
然而，带括号的运算对学生来说是一个新的挑战，需要他们理解和运用运算顺序和运算法则。
大部分学生能够理解和运用简单的带括号运算，但对于复杂点的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解带括号的运算规则，掌握运用括号改变运算顺序的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳和验证，学生能够自主探究带括号的运算方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用带括号的运算规则。
2.难点：学生能够解决实际问题，灵活运用带括号的运算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究带括号的运算规则。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过多媒体教学，生动展示带括号的运算过程，提高学生的学习兴趣。
4.利用实际例子，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，包括带括号的运算示例和练习题。
2.准备练习题，包括基础题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。
3.准备黑板和粉笔，用于板书解题过程和重点知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决这些问题。
例如，小明买了一些苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明一共花费了25元，请问小明买了多少千克的苹果和香蕉？2.呈现（10分钟）呈现带括号的运算示例，引导学生观察和分析运算过程。
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案(七)
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》
教案（七）
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（七）教学内容：人教版小学四年级数学下册第9页（例4）内容。
教学目标：
1、通过学习，在解决问题和相互交流的过程中，使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
培养学生良好的学习习惯。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教具学具：课件
教学设计：
一、复习导入。
1、师：我们目前学过哪几种运算？（加法、减法、乘法、除法）
师：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
（板书：四则运算）
2、这节课我们先来复习一下学过的四则运算的相关知识。
(课件出示)口算：
40＋408=45324=1281809＋7=27
115？602=25567=210125254=20
(课件出示)计算：
72？28＋328103537＋425
（学生在练习本上独立计算后汇报，师板书计算过程）
问：通过上面的计算我们发现：在没有括号的算式里，运算顺序是怎样的？（只有加、减法或只有乘、除法，按照从左到右的顺序计算；既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
）
3、师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。
下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
（板书：括号）。
人教版小学四年级数学下册《含有小括号的四则混合运算》教学设计
人教版小学四年级数学下册教学设计第4课时含有小括号的四则混合运算教学内容：人教版小学数学四年级级下册第9页例4及11页练习二的第1、2、3题教学目标：知识与技能：进一步巩固含有小括号的四则混合运算，适当提高计算难度，加深学生对带有中括号的计算顺序的理解和认识，努力提高学生的计算能力。
会使用括号列综合算式解决实际问题，培养解决问题的能力。
方法与过程：引导学生经理带有括号的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问和积极参与学习活动的能力和意义。
情感态度与价值观：在主动参与数学活动的过程中，获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
重点难点：会使用小括号列综合算式解决实际问题，培养学生的创新能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情景导入1.谈话引入：说出下列各题的运算顺序，并进行计算（投影出示）120÷5-2 120÷（5-2）学生计算，分组汇报计算结果。
提问：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？（学生讨论）引出是括号（）改变了题的运算顺序，（）是一个很特殊的数学符号，它可以改变算式的运算顺序。
2.复习巩固含有括号的四则运算的计算顺序，完成下列计算。
78×（5-2）120÷（10÷2）360÷（43+29）（56-12）×4二、新课讲授知识点运用含有小括号的四则运算解决实际问题1.教学教材第9页的例4（1）。
先说出各题的运算顺序，再计算。
（1）96÷（12+4）×2提问：这道算式分别含有哪几种运算？小结：加法，乘法、除法。
提问：说说这道算式的计算顺序。
第一步：加法：12+4第二步：除法：96÷（12+4）第三步：乘法：96÷（12+4）×2总结：归纳四则运算的计算顺序。
提问：我们学习过哪几种运算？小结：加法，减法，乘法，除法统称为四则运算。
提问：我们学习过哪几种情况？计算顺序分别是怎样的？学生讨论，分组汇报。
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人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（七）_教学设计
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（七）
教学内容：人教版小学四年级数学下册第9页（例4）内容。
教学目标：
1、通过学习，在解决问题和相互交流的过程中，使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
培养学生良好的学习习惯。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教具学具：课件
教学设计：
一、复习导入。
1、师：我们目前学过哪几种运算？（加法、减法、乘法、除法）
师：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
（板书：四则运算）
2、这节课我们先来复习一下学过的四则运算的相关知识。
(课件出示) 口算：
40＋408 = 45 324 =128 1809＋7 =27
115？602 =25 567 =210 125254 =20
(课件出示) 计算：
72 ？28＋32 81035 37＋425
（学生在练习本上独立计算后汇报，师板书计算过程）
问：通过上面的计算我们发现：在没有括号的算式里，运算顺序是怎样的？（只有加、减法或只有乘、除法，按照从左到右的顺序计算；既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
）
3、师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。
下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
（板书：括号）。