四年级语文上册《火烧云》试讲教案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
《火烧云》教案设计(优秀4篇)
《火烧云》教案设计（优秀4篇）上《火烧云》教学设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之五分水实验小学王惠娟周晓波教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五光十色、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。
【精品】《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案【精品】《火烧云》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《火烧云》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《火烧云》教案篇1教学目标：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云2、检查预习情况(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：1、两字一词。
2、，弄懂字、词义。
第二课时一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。
读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的(划出表示描写顺序的词语)如：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。
下面分组讨论。
内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。
各组要求：(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
《火烧云》教案(精选10篇)
《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
〔允许同桌或小组讨论。
〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。
【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。
(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
《火烧云》教案6篇
《火烧云》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《火烧云》教案6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《火烧云》教案设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之二佚名教学要求：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学时间：两课时。
教具准备：投影片一套（共计八张）。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的办法连连看。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云试讲逐字稿教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《火烧云》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会火烧云的美丽和变化多端。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生阅读理解、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生对生活的观察力和想象力。
教学重点：1. 理解火烧云的特点和美丽。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 理解火烧云变化多端的原因。
2. 运用修辞手法进行写作。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并说出火烧云的特点。
2. 提问：你们想不想知道火烧云是如何形成的？今天我们就来学习《火烧云》这篇课文。
二、自主预习1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 学生勾画出不懂的词语，查阅工具书或与同桌交流。
三、课堂讲解1. 教师带领学生朗读课文，注意字音、节奏和语气。
2. 介绍课文背景，引导学生了解火烧云的形成过程。
3. 分析火烧云的特点，如色彩斑斓、形状各异等。
4. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的表达效果。
四、小组合作1. 将学生分成小组，讨论以下问题：a. 火烧云为什么如此美丽？b. 课文中的火烧云有哪些变化？c. 你认为火烧云还有什么特点？2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、拓展延伸1. 让学生发挥想象力，描绘自己心中的火烧云。
2. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于火烧云的作文。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结火烧云的特点和美丽。
2. 强调观察生活、热爱自然的重要性。
七、作业布置1. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 画一幅火烧云的画，并配以简短的文字说明。
板书设计：火烧云特点：色彩斑斓、形状各异美丽：如梦如幻、变幻莫测修辞手法：比喻、拟人教学反思：本节课通过多种教学方法，让学生了解了火烧云的特点和美丽，激发了学生对自然美景的热爱。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
《火烧云》教案6篇
《火烧云》教案6篇《火烧云》教案篇1一、教材分析《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的改变，表现了人们对生活对大自然的喜欢之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。
从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充盈，更富于改变；语言有韵律有气概，奇丽动人。
因此，是对同学进行美育教育的好教材。
通过学习本文，可以激发同学喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高同学审美鉴美的技能。
这篇课文共七个自然段，按火烧云改变来安排材料的。
全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都转变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、外形在不断改变着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住“变”来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内转变了原来的色调，染上了一层神奇的颜色。
抓住了五个“变”字，可以使同学理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及歇凉人说“您老人家须要高寿，您老是金胡子了”那快乐的祝福话的情感。
从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了快乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与外形的改变。
改变之快、改变之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明白改变快，又默示了色调繁多。
这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色改变气概壮丽，令人沉醉。
课文中运用了三种方法表现色调的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色调的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色调的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。
学习这一段时，抓住这些词语，让同学理解想象，可以使同学体会大自然的奇妙奇丽，激发同学的情感。
课文第四至第七段写火烧云外形千姿百态，瞬息万变。
“马是跪着的”，“那条狗非常凶狠”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。
四年级上册语文火烧云教案及原文
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文朗读：
（1）分角色朗读课文，注意语气、表情。
（2）全班一起朗读，感受火烧云的美丽。
5. 小组讨论：
（1）探讨火烧云形成的原因。
（2）分享讨论成果，总结火烧云的形成过程。
五、作业布置：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
3. 学生完成作业的情况。
十、教学计划：
1. 下一节课内容：学习新的课文，拓展火烧云相关知识。
2. 教学方法：结合图片、视频资料，引导学生深入理解课文内容。
3. 作业布置：与新课文相关的练习题，巩固所学知识。
十一、教学延伸活动：
1.自然景观的美丽。
2. 邀请家长参与，共同欣赏火烧云，增进家校互动。
七、课堂小结：
1. 回顾本节课的学习内容，总结火烧云的特点及其形成原因。
2. 强调生字词的学习，鼓励学生在日常生活中积极运用。
八、课后反思：
1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
九、教学评价：
1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生参与小组讨论的积极性。
（3）以小组讨论的形式，探讨火烧云形成的原因。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生合作、探究的学习态度。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：
（1）火烧云变化过程的描绘。
（2）生字词在实际情景中的运用。
《火烧云》优秀教案优秀5篇
《火烧云》优秀教案优秀5篇火烧云优秀教案篇一教学目标：1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。
今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。
（板书课题：火烧云）1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。
（指名认读）3、有感情的朗读课文。
（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作讨论。
（老师巡视引导、点拨）6、反馈交流：（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。
（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。
如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）10、齐读最后一自然段。
思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
教师面试10分钟试讲逐字稿----火烧云
尊敬的评委老师，下午好！我是...我试讲的题目是《火烧云》，下面开始试讲。
一、请同学们看大屏幕，老师给大家带来了一段视频。
（板书课题）火烧云多美啊！这节课，我们继续来学习《火烧云》。
请同学们朗读课文，说说火烧云有什么特点？（变化多端）火烧云是怎样变的呢？你找到了“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等具体的颜色写出了火烧云的颜色变化极多。
你还找到了：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
那你能不能说说“说也说不出来、见也没见过的颜色”可能是什么颜色呢？可以仿照上面描写颜色的词语说。
（绿油油白花花番茄红杏黄宝石蓝半红半黄半青半紫）这说明火烧云颜色变化多。
你还发现了什么？我发现火烧云颜色变化极快！你是从哪发现的？作者一连用了四个“一会儿......”写出了火烧云颜色变化极快。
不错，作者用了排比的修辞手法，在读“一会儿.....一会儿.......”时，语速要快一些。
哪位同学来试一试？那你能不能试着用“一会儿.....一会儿.......”说句话呢？同学们说的真不错。
细心的作者不仅观察细致，用词精妙，在标点的使用上也别具匠心。
请同学们看这句话“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
”想一想，作者为什么用顿号来连接呢？可以小组内交流。
请你们小组来汇报交流成果。
没错，顿号读起来短而促，轻而急。
更能够体现火烧云颜色变化极快。
再找同学来读一读！很好，从他的语速中我仿佛看到了火烧云在迅速的变化。
还有这么多同学跃跃欲试，你快来说吧！这位同学找到了火烧云变成了“马、狗、狮子”，感受到火烧云形状变化也很多。
你还找到了“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”这样表示速度快的词语，感受到了火烧云形状变化极快。
你们有一双善于发现的慧眼。
三、你还从哪里感受到了火烧云变化极多极快？你读了最后一自然段发现火烧云又像这个又像那个，变化极多；就在低头揉眼睛的工夫，火烧云就下去了。
生动形象的写出了火烧云的变化极快。
《火烧云》四年级上册语文课教案5篇
《火烧云》四年级上册语文课教案5篇《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然.热爱生活的思想感情.下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇,希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标:1.认识本课的_个生字,学会其中的_个字.能正确读写〝火烧云.喂猪.笑盈盈.高寿.百合色.茄子紫.跪着.模糊.凶猛.庙门.蹲着.镇静.必须.揉眼睛〞.2.有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然.观察自然的兴趣.4.摘抄课文中的优美词句,积累语言.二教学重点:通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化.学习作者的观察,写作方法和特色.三教学难点:学习作者的观察,写作方法,培养学生丰富的想象力.教学准备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料.第一课时一.导语激情,引入新课1.教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏.师:看完图片,你有什么感受?生:火烧云很美.生:火烧云的形状很多.生:火烧云的颜色很漂亮.生:火烧云的变化很快.生:……2.课前小知识:火烧云的形成——清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些.太阳光中的黄.绿.青.蓝.紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层.只有红.橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色.师:那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课,我们一起来研究.(以课件导入,创设情境,让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时,尽情地表达自己的心情,激发了学习的兴趣,这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣.学生们看得认真,听得专注,很快便进入了课文情境.同时为本课的学习奠定了情感基调.)二.启发谈话.简介作者.出示课题.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.谁来简单介绍一下萧红.(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.)三.自读课文,整体感知.1.读通课文,读准生字字音.打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文.勾划生字词,运用查字典.联系上下文等方法加以理解2.人们为什么将这种云称为〝火烧云〞?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)课件出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.师:你读书很认真,找得很准确.这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)生:我认为〝烧〞这个动词用得好.师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会.(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天.)师:同学们互相讨论一分钟,来谈一谈为什么〝烧〞字用得好呢?生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火.生:着火的时候,火势特别大,特别猛.我从这个〝烧〞字感受到火烧云上来时一定很快.很有气势.生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了.师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个〝烧〞字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受.师:好,现在我们就把全文梳理一下,同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?生:是按照〝火烧云上来了.火烧云的变化.火烧云下去了〞顺序记叙的请按〝上来了.变化极多.下去了〞给课文分段.板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)四.导学第一段:小组比赛朗读,然后完成下面题目:(1)思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)(2)引读:晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——( ),大白狗变成——( ),红公鸡变成——( ),黑母鸡变成——( ),小白猪变成了——(),老爷爷的胡子变成——( ).(3)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.师:像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫〝排比〞.教师指明一人读第一句,一人读二.三.四句,比较.体会.(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.)(4)人们对火烧云的出现是什么态度?(〝笑盈盈〞)(5)请你带着笑意朗读第一段.五.小结.读文.1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.2.朗读全文.六.布置作业1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一.复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段.师:这篇课文的叙述是以〝变〞为主线的,描写了火烧云变化的〝多〞和〝快〞两个特点.二.自学第二段.(一)出示自学题:(分组学习)1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种(二)大组交流:1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)颜色变化(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子:〝这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色.〞讨论:四个〝一会儿〞构成了排比句式,有什么作用呢?2.指名小组朗读描写形状的小节,填空.出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼3.自由朗读4-6节,体会马.狗.狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)——模糊(不见了)4.小组分配朗读,两人读描写形状〝清晰〞的句子,两人读描写形状〝模糊直至不见了〞的句子,并圈出描写〝清晰〞和〝模糊〞的词语.5.指名小组朗读,交流划到的词.(三)小结:可见火烧云的变化极多.试着背诵4-6节.自背,个别背,集体背.三.学习最后一段.1.个别朗读.2.学习词语:恍恍惚惚文章中哪句话可解释〝恍恍惚惚〞? 补充板书:又像这个,又像那个.一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了.意思:由于事物变化快而看不真切.看不清楚.造句:3.背诵这段.四.总结并朗读全文.火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚.大自然就是这样,此起彼落,彼落此起.无限循环,变化万千.不但诗人.作家热爱它,我们每个人都热爱它.五.布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.摘抄课文中的优美词句《火烧云》四年级上册语文优质课教案2教学要求:1.通过课文学习,培养学生热爱大自然.热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯.2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序.了解课文是按火烧云的〝出现——变化——消失〞的顺序叙述的.并懂得课文以〝变〞为主线,突出火烧云变化〝多〞与〝快〞两个特点.3.学会6个生字:积累_个词语;会用〝必须〞一词造句;会照样子写〝ABB〞形式和用某种事物命名的表示色彩的词.4.体会排比句在课文中的作用.5.背诵课文第4——7节.教学时间:二课时教学过程:第一课时一.启发谈话.简介作者.出示课题.自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家.诗人去描绘它们,赞美它们.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.谁来简单介绍一下萧红.(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.)二.读课题,自学课文.1.读准生字字音,读通课文.2.按〝上来了.变化极多.下去了〞给课文分段.板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三.指名按段读文,并请同学思考问题.1.人们为什么将一种云称为〝火烧云〞?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火.2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②〝烧〞的意思和作用?(〝烧〞字写出了火烧云的颜色.速度(动态).范围以及〝火烧云〞名字的由来.)③除了〝烧〞字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤.一直.烧.好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用.四.导学第一段.1.个别朗读第一节.思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读:晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——.(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示:〝紫檀色〞注意〝檀〞的右下字形.(3)为什么黑母鸡变成了〝紫檀色〞?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角.)(4)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫〝排比〞.指名一人读第一句,一人读二.三.四句,比较.体会.(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.)3.人们对火烧云的出现是什么态度?(〝笑盈盈〞)4.请你带着笑意朗读第一段.五.小结.读文.1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.2.朗读全文.六.布置作业1.熟读课文;2.家默词语.第二课时一.复习导入上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段.这篇课文的叙述是以〝变〞为主线的,描写了火烧云变化的〝多〞和〝快〞两个特点.二.自学第二段.(一)出示自学题:(分组学习)1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种(二)大组交流:1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)颜色变化(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个〝一会儿〞构成了排比句式,齐读,体会作用.师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?(突出了颜色变化之多,之快.)讨论:一般情况下,〝一会儿〞表示时间短,为什么在这里能表现出〝变化多〞呢?3.师生配合朗读.这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——.4.指名小组朗读描写形状的小节,填空.出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5.自由朗读4-6节,体会马.狗.狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)——模糊(不见了)6.小组分配朗读,两人读描写形状〝清晰〞的句子,两人读描写形状〝模糊直至不见了〞的句子,并圈出描写〝清晰〞和〝模糊〞的词语.7.指名小组朗读,交流划到的词.交流一节,集体读一节.10.小结:可见火烧云的变化极多.集体朗读4-6节._.试着背诵4-6节.自背,个别背,集体背.七.学习最后一段.1.个别朗读.2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切.看不清楚.)文章中哪句话可解释〝恍恍惚惚〞,齐读.这句话也说明了火烧云变化多.补充板书:又像这个,又像那个.师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看.可是——最后一句也说明了火烧云变化快.3.背诵这段.八.总结并朗读全文.火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚.大自然就是这样,此起彼落,彼落此起.无限循环,变化万千.不但诗人.作家热爱它,我们每个人都热爱它.九.布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.完成练习册.板书:变化(多):红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半白百合色……颜色葡萄灰梨黄茄子紫……火烧云变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿变化(多):马狗狮子(又像这个,又像那个)形状变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼《火烧云》四年级上册语文优质课教案31通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象力.2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法. 3有感情地朗读课文,背诵课文.教学重点:通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化.学习作者的观察.写作方法和特色.教学难点:学习作者的观察.写作方法,培养学生丰富的想象力.教学准备:制作教学课件,搜集云的图片和有关文字材料.教学过程:一导入上节课我们初读了课文,火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异.自由读课文,选出你认为写的最美妙,你最喜欢的自然段.一.学生汇报.1第二自然段.觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(〝烧〞.〝着了火〞)把句中的〝烧〞字换成〝红〞通不通?既然也通顺,为什么用〝烧〞,不用〝红〞?课件出示火烧云的图片,目的:欣赏.加深理解.练习朗读.a) 霞光一段,先指名读,再同桌合作轮读.b)颜色一段,写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多.画出作者写颜色的词语.作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了,可是她却说还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,那么,我们来试试说这些颜色.课件出示图片.读的层次:指名体会读/学生互评议读(语气轻快,节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位,教师可以插入范读.)c) 形状一段1马.好在写出了云的动态,想象力丰富.以此段为例,学学作者的写作方法.作者先写(出现了什么),再写这种事物(什么样),然后描写它(有什么变化/怎么变化的),最后写它渐渐(消失/不见).学法出示,指导朗读:出现---叙述的语气,较平稳.什么样---一下子发现的喜悦.变化---神秘感,时而轻,时而上扬.不见----惋惜之情,似在寻找.2狗.感觉在不断变化.指名读,你为什么这么读?3狮子.连气势都写出来了.指名读,你为什么这么读?4火烧云的形状就这些吗?(又像这个又像那个)你能想象一下火烧云还可以有那些形状?出示课件云的图片.你可以仿照作者的写作方法(课件出示学法),可以同桌交流,也可以动笔写一写.学生汇报.小结过渡:真像作者说的那样〝又像这个又像那个〞.可是作者又说〝其实什么也不像,什么也看不清楚.〞这不是前后矛盾吗?小组讨论解疑.二.作业:(你觉得学完这课你想写什么作业呢?)创造性的仿写云(或雪.雾.冰凌.雨)的片段.霞光颜色美妙奇异形状教后记:本节课我的设计意图重在培养学生的朗读能力.想象力和写作水平.努力实现课堂上的一些突破和创新.和学生一起把语文课上成是可以欣赏的审美课,使学生自觉地受美的陶冶和教育.这些新的思路和想法正在每一节课中不断地被验证和完善,受到了学生的欢迎.这节课过后,学生写日记时就把这节课称为〝一节别开生面的语文课〞,而且重点提到了这节课之所以上的成功生动,不光是董老师讲得好,课件做得漂亮,还因为同学们学得高兴,读得精彩.我觉得这足以证明学生完全把自己作为了学习的主人和课堂的主角.同时这节课也存在一些问题,如后半段教师收得过快,还没有给学生充分展示的时间,在教学设计中应更加突出〝删枝强干〞的主旋律的意识,把更多的时间.空间还给学生.另外,学生的朗读评价虽然有了一定的章法可循,但应注意要从真情实感中体会,避免〝以法伤情〞,避免朗读的程式化.从创新的角度来看,这节课基本实现了师生关系新(教师少提问,学生多提问;教师少讲解,学生机会多;教师少架子,学生热情多).教学任务新(教学任务由学生自己提出,共同学习,自己反馈.由知识的单一目标扩展为情感目标.能力目标.审美目标).教学手段新(教学课件以可观赏性强的优势发挥了教学手段的作用).课堂评价新(评价是开放的.多元的.以鼓励学生为出发点)作业布置新(作业的布置由学生提出,激发学生学习的主动性和自我提高的潜在需要.总而言之,任何创新都要突出以学生为本的人本精神,才可以使创新成为学生的需要,教育的需要,社会发展的需要.《火烧云》四年级上册语文优质课教案4《火烧云》这篇课文是一篇写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,展现了大自然的瑰丽景象,让人读后有一种心旷神怡.意犹未尽的感觉,表达了作者看到火烧云的喜悦心情.本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意.比如〝天空的云从西边一直烧到东边〞一句,一个〝烧〞字,道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳.文中还用了很多叠音词,如‘笑盈盈〞〝红通通〞〝金灿灿〞〝偏偏〞以及〝跑着跑着〞〝恍恍惚惚〞等,不仅增强了语言的音乐感,而且形象地描绘出火烧云的色彩.形状变化及人物的情态.所以,我在教学这篇课文的时候,注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的红和〝烧着〞了整个天空后颜色之〝变〞:一会儿红通通,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,一会儿葡萄灰.梨黄.茄子紫等等,还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之〝变〞:一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了.看的人正在找马的尾巴,马又变模糊了,来了一条大狗,后面跟着好几条小狗,跑着跑着,大狗小狗都不见了.又来了一头大狮子,一转眼就变了,再也找不着了.采取不同方式的读,加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏能力,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱.在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意:第一,重点段落读的时间还不够.本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够.主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好.第二,要注意培养学生的发散思维.整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走.缺少了让学生来讨论.质疑的时间.第三,在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读.例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进一步的认识.第四,要善于培养学生的写作能力,例如这篇课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做.《火烧云》四年级上册语文优质课教案5教学要求:1.通过课文学习,培养学生热爱大自然.热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯.2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序.了解课文是按火烧云的〝出现——变化——消失〞的顺序叙述的.并懂得课文以〝变〞为主线,突出火烧云变化〝多〞与〝快〞2个特点.3.学会六个生字:积累十一个词语;会用〝必须〞一词造句;会照样子写〝ABB〞形式和用某种事物命名的表示色彩的词.4.体会排比句在课文中的作用.5.背诵课文第4——7节.教学时间:二课时教学过程:第一课时一.启发谈话.简单介绍作者.出示课题.自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家.诗人去描绘它们,赞美它们.今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品.谁来简介一下萧红.(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助.)二.读课题,自学课文.1.读准生字字音,读通课文.2.按〝上来了.变化极多.下去了〞给课文分段.板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三.指名按段读文,并请同学思考问题.1.人们为什么将1种云称为〝火烧云〞?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧至东边,红彤彤的,好像是天空着了火.2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②〝烧〞的意思和作用?(〝烧〞字写出了火烧云的颜色.速度(动态).范围以及〝火烧云〞名字的由来.)③除了〝烧〞字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤.一直.烧.好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用.四.导学第一段.1.个别朗读第一节.思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读:晚饭过后,火烧云上来了.霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老祖父的胡子变成——.(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示:〝紫檀色〞注意〝檀〞的右下字形.(3)为什么黑母鸡变成了〝紫檀色〞?(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角.)(4)出示课后题3:读一读,比一比,体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了.黑母鸡变成紫檀色的了.像这样3个或3个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫〝排比〞.指名一人读第一句,一人读二.三.四句,比较.体会.(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙.)3.人们对火烧云的出现是什么态度?(〝笑盈盈〞)4.请你带着笑意朗读第一段.五.小结.读文.1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段.2.朗读全文.六.布置作业1.熟读课文;2.家默词语.第二课时。
火烧云逐字稿试讲教案模板
教学目标：1. 理解《火烧云》这篇课文的内容，感受火烧云的美丽和神奇。
2. 学会生字词，并能正确读写。
3. 培养学生欣赏自然美景的能力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 理解火烧云的美丽和神奇。
2. 学会生字词，并能正确读写。
教学难点：1. 感受火烧云的变化多端。
2. 培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学准备：1. 教学课件或实物图片。
2. 生字卡片。
3. 小组讨论记录表。
教学过程：一、导入1. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并说出火烧云的特点。
2. 提问：你们见过火烧云吗？它给你留下了怎样的印象？二、新课导入1. 介绍课文背景，让学生了解火烧云的来历。
2. 齐读课文题目《火烧云》，理解题目含义。
三、逐字稿讲解1. 教师逐字讲解课文，引导学生理解每个词语的含义。
2. 学生跟读，教师纠正发音和语调。
3. 针对生字词，教师解释词义，指导学生书写。
四、分段讲解1. 第一段：火烧云的美丽景象。
- 教师引导学生观察火烧云的颜色和形状，感受其美丽。
- 学生朗读第一段，体会火烧云的美丽。
2. 第二段：火烧云的变化。
- 教师提问：火烧云为什么会变化？- 学生回答，教师总结：火烧云的变化是由于太阳光线的变化造成的。
- 学生朗读第二段，体会火烧云的变化。
3. 第三段：火烧云的消失。
- 教师提问：火烧云最后去了哪里？- 学生回答，教师总结：火烧云消失是因为太阳落山了。
- 学生朗读第三段，体会火烧云的消失。
五、小组讨论1. 教师提出问题：你们觉得火烧云美丽吗？为什么？2. 学生分组讨论，填写小组讨论记录表。
3. 各小组派代表发言，分享讨论结果。
六、总结与拓展1. 教师总结课文内容，强调火烧云的美丽和神奇。
2. 提问：生活中还有哪些美景让我们感受到大自然的神奇？3. 学生分享自己的感受，教师引导学生欣赏生活中的美景。
七、作业布置1. 课后熟读课文，体会火烧云的美丽。
2. 观察生活中的美景，用文字或图片记录下来。
教学反思：本节课通过逐字稿讲解，帮助学生理解课文内容，感受火烧云的美丽和神奇。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
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四年级语文上册《火烧云》试讲教案
一、教材
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。
+ 三维目标：
1. 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2. 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱?大自然、热爱生活的情感。
教学重点
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
教学难点
有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
二、学情
三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。
要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。
三、教法
在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
四、学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
五、教学过程
1创设情境，回忆旧课，谈话导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。
在
阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。
2. 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。
教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。
例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。
另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。
3. 拓展创新，发挥想象。
在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
学生
出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。
六、板书设计
本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。