【范文】二年级数学2条形统计图教案及练习题
小学数学《条形统计图》教案
小学数学《条形统计图》教案小学数学《条形统计图》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学数学《条形统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学《条形统计图》教案1导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。
导学目标：1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。
2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。
导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。
导学难点：根据复式条形统计图进行数据分析。
导学准备：课件、图片等。
导学过程：一、预学--创设情境，提出问题1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。
2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。
生自主画图。
3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题?师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?生：多37万人。
师;在比较过程中，你有什么感受?生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。
生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。
师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的.复式条形统计图。
(板书课题。
) 引出课题--复式条形统计图二、互学--主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。
(1)明确复式条形统计图的绘制方法。
师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善?根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。
提高学生数据理解能力的条形统计图二教案二
提高学生数据理解能力的条形统计图二教案二随着信息技术的不断发展，数据处理和分析的能力已经成为现代社会的一种基本技能。
在这个拥有海量数据的时代，具备较高的数据理解能力已经成为很多职业的必备素质。
提高学生的数据理解能力已经成为中小学阶段教育的重点之一。
在中小学阶段，通过条形统计图的教学，可以有效地提高学生对数据的理解和分析能力。
因为条形统计图所反映的是来自于不同数据源的数据的关系和规律，通过条形统计图的教学，不仅能在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，而且还能让学生对数据的变化趋势、数量关系等深层次属性有一个清晰的认识。
本文将针对条形统计图二教案二对如何提高学生数据理解能力进行详细的探讨。
一、教学目标通过条形统计图二教案二的教学，学生应该能够：1.理解条形统计图和条形图的相关概念；2.分辨条形统计图和条形图的差异；3.掌握制作条形统计图和条形图的方法和技巧；4.领会数据分析的重要性和应用价值。
二、教学内容本次教学所包含的内容主要有：1.条形统计图和条形图的相关概念介绍；2.条形统计图的类型和应用范围；3.条形统计图的制作方法和技巧；4.条形统计图的数据分析技巧；三、教学方法1.演示法：教师通过制作条形统计图的过程进行演示，并介绍相应的操作技巧和注意事项；2.实践法：通过让学生实际制作条形统计图，从而让学生进一步巩固知识和技能，并培养其实际应用能力；3.互动法：通过组织问答、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
四、教学步骤1.引入：任课教师可通过介绍有关统计图的书籍、视频、等资源，引导学生进入课堂，激发学生对本课程的兴趣。
2.知识讲解：教师接着针对条形统计图二教案二的内容进行讲解，重点介绍条形统计图和条形图的相关概念、种类和应用范围，以及制作和分析条形统计图的方法和技巧。
3.操作演示：教师通过投影仪、白板等手段进行条形统计图的操作演示，让学生在实践中理解条形统计图的制作方式和步骤，并熟悉相关的操作技巧。
人教版二年级下册数学《条形统计图》教案
人教版二年级下册数学《条形统计图》教案人教版二年级下册数学《条形统计图》教案教学目标1.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途.2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图.教学重点掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题.教学难点制条形统计图的第(2)、(3)步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度.教学步骤一、铺垫孕伏.我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻.常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图(用投影器逐一显示)五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”.(板书课题：条形统计图)二、探求新知.(一)介绍条形统计图的意义及特点.意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来.特点：从图中很容易看出各种数量的多少.教师提问：l、图中统计的内容是什么?2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么?3、每个车间多少人?哪个车间人数最多?哪个车间人数最少?(二)教学制作条形统计图的方法.1、出示例1某地1996～2000年的年降水量如下表. 年份1996年1997年1998年1999年2000年降水量（毫米）9208601005670704根据上表的数据，制成条形统计图.2、教学制作方法，师边示范边讲解.①根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线.。
人教版小学数学条形统计图二
那一格代表几辆比较合适？
小组讨论、汇报，让孩子们多说“为什么”？
第三小问每格代表几辆合适？直接让孩子们说出理由。
2、学习例2师：条形统计图还可以画成怎样的？
3、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。
4、通过对比你能发现什么？
你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？
难点
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教具学具
课件。
教学过程
环节设计目标及
过程调整
一、情境导入：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、学习例3
你能把上面的结果用“以一代表二”的条形图表示出来吗？
师：纵轴的1格代表几个单位，要视统计数据的大小而定。
学生讨论交流
三、巩固新知
1、完成97页做一做
2、完成98页做一做3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
作业பைடு நூலகம்置
板书设计
教学后记
教案
教学内容
条形统计图（二）
授课日期
第 周星期 第 节
年 月 日
教学目标
乐学：使学生认单位格不是代表一的情况的条形统计图，会绘制条形统计图。
学会：会根据统计图中的数据回答一些简单的问题。
会学：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形统计图，并能进行简单的数据分析。
教材分析
重点
绘制单位格不是“1”条形统计图。
《条形统计图》教案(实用10篇)
《条形统计图》教案(实用10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册《认识条形统计图》教案
二年级上册《认识条形统计图》教案第一篇：二年级上册《认识条形统计图》教案二年级上册《认识条形统计图》教案一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
使学生认识条形统计图，明确用1格表示个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
（二）过程与方法学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。
（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。
三、教学难点动态数据的统计方法。
四、教学准备教科书第109页教学情境的教学挂图、等五、教学过程（一）创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。
请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。
请同学们帮助记录一下车辆的数量。
（二）探求新知1．组织记录（1）给学生发记录单。
（2）学生记录。
同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。
（3）再次播放录像，学生记录。
由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。
强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
（4）再次记录四种车辆的数量。
2．制作统计图。
（1）学生分组讨论。
运用一个□表示1辆或2辆车。
最多画几个格？应怎么办？明确用1格表示辆比较合适。
（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。
3．组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？（三）巩固应用1．独立完成第111页的“做一做”2．后延伸：完成练习二十二的第2题。
调查二年级（1）班和五年级（1）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。
（四）总结反思今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？（五）板书设计第二篇：《认识扇形统计图》教案认识扇形统计图教学内容：（青岛版）六年级数学下册第五单元信息窗一第68-70页。
二年级上册数学教案：统计条形统计图
二年级上册数学教案：统计条形统计图二年级上册数学教案：统计条形统计图（通用14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册数学教案：统计条形统计图，希望能够帮助到大家。
二年级上册数学教案：统计条形统计图篇1教学目标知识与技能：（1）初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。
（2）能根据统计表在格子纸上画出简单的条形统计图。
（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经历数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。
情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识与能力。
教学重点能根据统计表画简单的条形统计图。
教学难点知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。
教学流程创设情景，激发兴趣（播放生日歌）师：小朋友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（师生交流）那老师想知道我们班每个月有几个小朋友过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好办法？（10月份生日的小朋友站起来数一下举手）师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生交流）师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的方法对小朋友的生日做统计的。
前情复习，引入课题师：像这样同一个月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一个月份到底有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好朋友来记录呢？（统计表）出示记录表信息收集与整理信息反馈师：你是怎么知道的？（数字比较）师：从这张完整的统计表上，就能很清楚的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观察、比较数字的大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今天我们来学习另一种统计方法——统计图。
《条形统计图》教学设计（通用24篇）
《条形统计图》教学设计（通用24篇）《条形统计图》教学设计（通用24篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《条形统计图》教学设计，希望能够帮助到大家。
《条形统计图》教学设计篇1一、教材分析：《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
本单元教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
让学生完成两个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向复式条形统计图。
通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。
二、教材处理：根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：（一）、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。
条形统计图的教案
条形统计图的教案条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。
下面是店铺收集整理的新课标条形统计图的优秀教案以供大家学习!条形统计图的教案(一)教学目标1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。
3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。
教学重点和难点重点：了解统计图的意义和用途。
难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具准备每一张小白纸、统计图表若干。
教学过程设计(一)谈话导入同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。
现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计表，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计图(可对比强烈些的)。
比较这个统计表和统计图(适当再补充几组)，你最想发表怎样的评价?板书：很容易看出各种数量的多少。
(生讲不出可结合例题随机出示)对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。
常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。
(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。
)今天我们重点学习条形统计图。
(板书课题)(二)学习新课1.介绍条形统计图的特点。
(投影出示条形统计图两到三个)引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点?两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么?水平射线(称它为横轴)表示什么?单位长度各表示多少?那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点?教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。
《条形统计图》教案（精选14篇）
《条形统计图》教案（精选14篇）《条形统计图》篇1教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。
2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：绘制复式条形统计图教学具准备：自制多媒体、投影仪、学具卡、绘图工具教学过程：课前交流：小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。
（老师表演的.魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。
）一、谈话导入师：同学们，我们以前学习过统计的内容？这节课我们将继续研究有关统计的知识。
二、探究新知1、观察统计表，获取信息。
课件出示统计表：师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答）师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。
我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图）师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图）2、根据信息，绘制单式条形统计图。
实物出示学具卡一：师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？（生答：没有方格。
）该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画）师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。
师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。
（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。
（师巡视）师：谁来展示你的统计图。
（评其好差）师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便）师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。
条形统计图(一)(第一课时)(教案)二年级上册数学沪教版
条形统计图（一）（第一课时）（教案）二年级上册数学沪教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学沪教版中的一节教案：条形统计图（一）。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材第二章第二节，内容包括：条形统计图的定义、特点以及如何用条形统计图表示数据。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握条形统计图的基本知识，能够理解条形统计图的特点和作用，并能够自己制作简单的条形统计图。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的制作方法和步骤，难点则是让学生理解条形统计图能够直观地表示数据的大小和比较数据的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了电脑、投影仪、条形统计图模板、彩笔等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我通过一个简单的实践情景引入，拿出一组数据，让学生观察并尝试用自己的方式表示出来。
2. 讲解：接着，我通过PPT展示条形统计图的定义和特点，让学生了解条形统计图的作用。
3. 演示：我利用条形统计图模板和彩笔，现场演示制作条形统计图的步骤和方法。
4. 练习：让学生分组合作，每组选择一组数据，尝试制作出条形统计图。
六、板书设计条形统计图定义：用条形表示数据的一种图表。
特点：直观、清晰、容易比较。
作用：表示和比较数据的大小。
七、作业设计数据：小明有10个苹果，小红有15个苹果，小刚有20个苹果。
答案：用彩笔和条形统计图模板，制作出一张条形统计图，横轴表示姓名，纵轴表示苹果数量，每个姓名对应一条条形，条形的高度表示苹果的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对条形统计图的概念和制作方法掌握得比较好，但在数据的处理和比较上还需要加强。
在今后的教学中，我会更多地让学生进行数据的处理和比较，提高他们的数据分析能力。
同时，我也会让学生尝试制作更复杂的条形统计图，提高他们的图表制作能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
《 条形统计图2》优秀教案
第7单元条形统计图第2课时条形统计图（2）【教学内容】：教材第96页例2。
【教学目标】：经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和分析问题的能力。
【重点难点】：重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。
【教学过程】：一、创设情境教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。
这是统计的结果，从统计表里你得到了什么信息？你能用条形统计图表示出来吗？教师准备了两种条形统计图，请你选择一个，并把统计结果表示出来。
学生自己选择统计图并涂色完成。
二、自主探究1指名展示完成的统计图。
2从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。
3我们一起来看这两个统计图。
（1）他们表示数据的竖条对吗？（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：①两个图的每格分别代表几个人？②如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？③你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。
（3）小组代表汇报各组的看法。
（4）教师归纳小结。
因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。
三、实践应用1教材第97页“做一做”。
（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。
提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。
可以小组合作完成，互相交流检查。
（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？2教材“练习十九”第3题。
引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。
注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。
二年级数学2条形统计图教案及练习题
二年级数学2条形统计图教案及练习题第一篇：二年级数学2条形统计图教案及练习题m 2.8.2 条形统计图课型新授使用人教学内容：教科书第109--111页的例2。
教学目标：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。
重点、难点：1.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。
2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。
教学准备：1．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。
2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．交流信息，谈话引题：同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。
现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。
2．完成套圈得分统计表：套圈游戏得分统计表（）组姓名得分3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。
二、分析数据，设计统计图 1．观察数据：（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？组别一组二组三组四组得分45203530 2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？4．学生小组内讨论。
（师巡回发现问题）5．学生汇报自己小组的想法。
让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。
6．出示完成的统计图。
（1）观察一格代表几分。
（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。
二年级条形统计图教案.doc
二年级条形统计图教课方案【篇一：《条形统计图》教课方案】教课目的： 1、指引学生经历制作、展现、沟通、评论等实践活动，使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2 、掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的条形统计图；简单剖析统计图。
3、让学生踊跃参加数学活动，运用数学知识解决身旁的问题，意会到数学根源于生活，又为生活服务，培育学生用数学的意识。
教课要点：掌握制条形统计图的般步骤，能看图正确地回答下列问题．教课难点：制作条形统计图的第二步：确立直条和间隔的宽度；第三步：确立单位长度表示的数目。
教课准备：多媒体课件，幻灯机，直角三角板教课过程：、激趣导入1、（展现多媒体课件第 2 页）讲话：自古至尽，我们国家就是多的国家。
你们知道我国有哪些名山吗？（设计企图：从生活导入，激发学生的学习兴趣）个山清水秀，名山众2、讲话：今日，老师把此中的五座名山给同学们“搬”来了。
（展现课件第 3—7 页：五座名山图片）（设计企图：学生简单认识五座名山海拔高度，感觉祖国山川的美，激发学生的爱国主义感情）二、研究新知1、认识条形统计图（1）（展现课件第 8 页）出示问题：你能很快说出哪座山最高吗？（设计企图：为下边研究条形统计图做铺垫。
）（展现课件第 8 页：五座名山海拔高度统计图）出示问题：察看条形统计图，你能回答老师的问题了？从统计图中能提出哪些问题？（设计企图：让学生认识条形统计图，初步剖析图，感知条形统计图的特色）（2）简单归纳条形统计图的表示方法。
2、条形统计图的制作方法（1）（展现课件第 9 页：四幅条形统计图）让学生感觉条形统计图与实质生活联系的密切，学习条形统计图制作方法的重要性，激发学生的学习欲念。
（2）（出示课件第 10 页的问题：该怎么画条形统计图呢？）学生在小组里议论，指引学生研究制图方法。
（设计企图：经过学生议论，沟通，培育学生的发散思想）全班沟通教师对学生的回答实时赐予评论，出示制图步骤。
《条形统计图(二)》教学设计
《条形统计图（二）》教学设计星火燎原一、教学内容：1格表示2个单位的条形统计图，即P96例2及相关内容。
二、教学目标：1、使学生初步认识条形统计图，明确用1格代表2个单位的表现形式，能根据统计图中的数据提出并能回答简单问题。
2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。
三、教学重难点重点：能根据数据的大小确定1格表示2个单位。
难点：动态数据的收集方法。
四、学情分析学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。
五、教学准备师生PAD，课件六、教学过程（一）导入新授你们都喜欢吃什么早餐呢？来看看P96例2中四（3）班同学喜欢的一种早餐统计表。
今天继续学习条形统计图。
板书课题。
（二）探索发现1、学生在PAD上统计出全班喜欢吃的不同早餐的人数。
师反馈统计报告，指名生根据统计数据，完成早餐统计表。
设计意图：通过PAD的答题统计能快速的获得数据。
2、学生在PAD上画出统计图，师引导学生从三个方面去发现，一是观察纵轴，明确1格代表多少；二是观察横轴上直条间的早餐种类，把喜欢早餐数量的变化情况；学生实践操作，教师巡视。
3、小组合作思考并交流自己画统计图的想法。
（1）书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？（2）最喜欢哪种早餐的人最多？两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。
（3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？一个格是2人，那么半个格则是1人。
4、小组PAD汇报学习过程和结果。
教师总结：在制作统计图时，1格不但可以表示1个单位，有时1格也可以表示2个单位，甚至更多。
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案教学目标：知识与技能目标：让学生进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。
过程与方法目标：使学生经历观察统计图、用直条表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。
情感态度与价值观：让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展学生的统计意识和能力，增强学生数学学习与实际生活间的联系。
教学重点：1．理解条形统计图中1格表示多个单位的必要性。
2．能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。
教学难点：1．让学生恰当选择1格表示几个单位。
2．学会分析条形统计图的数据，理解条形统计图上数据所表示的意义。
教学准备：1．多媒体课件。
2．实物投影仪教学过程：一、创设情境，激趣导入1．游戏：考眼力师：同学们，现在老师要考考大家，请同学们仔细观察屏幕上的统计表，看谁能最先说出哪个小组的人数最多？课件出示下表：四年级参加兴趣小组人数统计表生：数学组的人数最多。
师：请同学们继续观察下面的统计图，谁能最快的说出哪个小组的人数最多？课件同时出示下图：生：（齐答）数学组的人数最多。
师：那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少？（生：1格就表示1个单位。
）2．全班交流，引入课题师：同学们真是好眼力，一眼就看出来了。
请同学们比较一下四年级参加兴趣小组人数统计表和统计图，你认为哪一种更容易观察？生：条形统计图师：条形统计图和统计表比较,它有哪些优点呢?生：直观、形象、具体、简洁，很容易看出各种数量的多少……板书：特点：直观、形象、具体，很容易看出各种数量的多少。
师：正因为条形统计图有这些优点，所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛，同学们请看屏幕。
（课件出示生活中的同几幅条形统计图）师：你们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容。
板书：条形统计图。
二、讨论交流、探究新知（一）教学例1师：请同学们看大屏幕。
学生掌握条形统计图二的绘制方法教案
学生在学习统计学课程中，常常会遇到各种类型的数据，并需要运用图表来呈现这些数据。
条形统计图是一种常用的图表类型之一，它使用条形来表示数据，并能够清晰地展现出数据的大小和比较关系。
本教案的重点是教导学生掌握条形统计图二的绘制方法，以帮助他们更好地理解和应用统计学知识。
一、教学目标通过本教案的学习，学生应该能够达到以下目标：1.掌握条形统计图的基本原理与概念，了解其在实际应用中的意义和作用。
2.熟悉条形统计图二的绘制方法，能够运用Excel等工具绘制出符合规范要求的图表。
3.学会如何分析和解读条形统计图，能够准确地判断数据的比较关系，并进行有针对性的统计分析。
二、教学内容1.条形统计图的基本概念及特点条形统计图是一种用来比较数据的绘图方式，其基本原理是以水平或垂直的条形表示数据，条形的长度或高度表示数据的数量。
通常，横轴表示研究对象的不同类别，纵轴表示数据的数量。
与其他类型的绘图方式相比，条形图具有简单明了、直观易懂的特点，能够有效地展示数据的分布和比较关系。
2.条形统计图二的绘制方法（1）选择合适的数据在绘制条形统计图二之前，要选择合适的数据，并将其进行分类整理。
通常情况下，数据的分类可以按照时间、地理位置、性别、年龄等多个维度进行划分，以便更好地展示数据的特征。
（2）确定横轴和纵轴在绘制条形图时，横轴通常表示研究对象的不同类别，纵轴表示数据的数量。
在绘制条形统计图二时，需要明确横轴的分类变量和纵轴的计量变量。
（3）绘制条形统计图绘制条形统计图需要借助专业软件，如Excel、SPSS等。
下面以Excel为例，介绍具体的绘图方法：①打开Excel表格，插入条形图。
②把数据输入到Excel表格中。
③在Excel表格中选择所需数据的区域。
④依次点击插入选项卡下的条形图-三维条形图。
⑤设置图表样式，包括添加图例、设置横轴和纵轴标题、设置数据标签等。
⑥调整图表布局，包括增加图表标题、调整图表位置、修改图表颜色等。
《条形统计图》教案
《条形统计图》教案一、认识条形统计图（一）引出条形统计图。
1.将收集的数据清楚地表示出来。
（1）任务引出统计需求。
食堂负责人想通过调查了解一下最受欢迎的菜肴，于是想委托同学们开展调查。
四（8）班的同学们想要先调查一下自己班级的情况。
（2）学生讨论：通过举手表决和填选票来收集数据。
（3）数据的初步收集。
呈现学生作品：（4）教师提出任务——将调查出来的数据更清楚地表示出来。
学生绘制了统计表：（5）介绍统计表学生介绍表头，第一行，第二行表示的含义。
学生通过表格中的数据进行初步对比。
2.将统计表中的数据直观地表示出来。
（1）学生呈现作品：（2）教师询问：哪个图能将数据表示的更清楚？（3）学生讨论发言。
（4）教师小结：第三个图不仅直观，而且能够把数据表示得更清楚，这就是条形统计图。
3.通过条形统计图获得信息。
（1）教师询问：观察和分析一下，通过这个条形统计图，你知道了什么信息？（2）学生讨论发言。
（3）教师小结：有的同学直接找到了喜欢每种菜的人数，有的同学进行了比较，还有的同学根据这些数据给食堂提供了建议，食堂也会收集各个班的数据并作出判断的。
（二）条形统计图的特点。
1.布置任务：观察条形统计图，有什么特点？2.学生讨论发言。
3.教师小结：条形统计图有标题，表示要展示的内容，这里展示的是四（8）班同学喜欢牛肉菜肴的情况；横着的那条线叫做横轴，在这里表示菜肴的名称；竖着的那条线叫做纵轴，在这里表示人数，上面还有个箭头，表示数据从下向上逐渐增加；中间是直条儿，直条儿的高度能够表示人数。
二、绘制条形统计图布置任务：四年级8班的同学要统计一下本班同学出生的月份。
（一）收集数据四（8）班的同学收集上来的数据，通过统计表展示了出来。
（二）将上面的数据用条形图表示出来。
学生呈现不同的作品，并说明绘制统计图时的方法。
（三）通过条形统计图获得信息。
三、不同类型的条形统计图（一）出示横式条形统计图。
呈现四（9）班同学出生月份统计图。
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条形统计图
课型
新
授
使用人
教学内容：
教科书第109--111页的例2。
教学目标：
.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2.使学生认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3.在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
提高统计能力，进一步发展学生的统计观念。
重点、难点：
.认识并绘制条形统计图，能够对条形统计图分析。
2.能根据数据的大小确定1格表示几个单位，制作条形统计图。
教学准备：
．课前以小组为单位组织开展套圈游戏。
2．格子图，套圈得分统计表，水彩笔，尺子。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
．交流信息，谈话引题：
同学们，课前我们以小组为单位开展了套圈游戏。
现在请大家在小组内说说自己套中几个圈，得几分，并在得分统计表里作好记录。
2．完成套圈得分统计表：
套圈游戏得分统计表（
）组
姓名
得分
3．各小组长展示得分统计表，汇报得分情况。
二、分析数据，设计统计图
．观察数据：
（出示现场收集的各组总得分统计表）瞧，老师也收集了一张统计表，从表中你知道了什么？
组别
一组
二组
三组
四组
得分
45
20
35
30
2．能把这张表制成统计图吗？（媒体出示统计图）谁来说说你准备怎样画？
3．引发思考：如果用以前“一格代表1”的方法来制作统计图，一组得分要涂几个格？这样方便吗？怎么办？
4．学生小组内讨论。
（师巡回发现问题）
5．学生汇报自己小组的想法。
让学生明确：一格不仅可以表示“1”分，，还可以表示“2”分，或表示“5”分，甚至表示“10”分……只要每格表示的数量多一些，那么格子不够的问题也就迎刃而解了。
6．出示完成的统计图。
（1）观察一格代表几分。
（2）比较统计表和统计图，你认为统计图的优势在哪里？
（3）小结：用条形统计图表示数据，可以从条形的长短直接看出数量的多少，非常的具体形象，便于比较。
三、小组合作，完成统计图
．出示统计图，让各组填写纵轴（一格代表5）。
2．学生合作，根据自己组个人得分情况完成统计图。
3．看图回答问题：
①你组得分最多的是（
），得分较少的是（
），他们相差了（
）分。
②如果你组要选派一名同学参加全班的总决赛，你认为派谁？为什么？
③各组选派参加全班总决赛的选手中，你认为谁最有可能夺取总冠军？
四、回顾整理，反思提升
通过今天的学习，你们对条形统计图又有了哪些新的认识？
强调：统计知识在日常生活中应用非常广泛，通过调查、统计、分析，可以帮助我们解决很多问题，改善我们的生活。
五、板书设计
条形统计表
作业设计
基础：
．P109页例题2。
（1）指导学生观察数据后，由学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
（2）重点反馈第4个小问题，引导学生掌握“经过数量最多的车”最有可能在20分钟后第一辆出现的概率思想。
2．P111页做一做。
（1）学生独立在课本上完成统计图及有关问题。
（2）集体评析第2个小问题：让学生自主地畅谈还有什么发现？有什么建议？
（3）对学生的发言作恰当的评价。
www.
综合：
3．观察下面统计图。
判断谁说得对，为什么？
各组获奖人数统计图
（1）小明：第三组的条形最高，所以三组获奖人数最多。
（2）小丽：第一组获奖人数比第二组多4人。
（3）小红：第三组获奖人数最少，二组获奖人数最多，一组是10人。
4．完成统计图的填写，想一想，怎样制作统计图。
班级
二（1）
二（2）
二（3）
二（4）
节数
20
25
21
24
（1）出示二年级学生回收废电池的情况统计表。
（2）完成统计图。
①21节，怎样涂色？
②24节，怎样涂色？
③独立涂色，完成统计图。
④汇报。
教学反思。