在美术课堂渗透爱国主义教育之我见
美术课中如何渗透爱国主义思想教育
美术课中如何渗透爱国主义思想教育随着新时代的到来，美术教育也开始注重渗透爱国主义思想教育。
在美术课上，如何让学生了解和深入理解祖国的历史文化，充分表达爱国情感，成为了重要的一环。
本文就将对如何在美术课中渗透爱国主义思想进行讨论。
一、加强对国家历史文化的讲解渗透爱国主义思想，首先应该加强对国家历史文化的讲解。
美术教育中，要突出强调中国传统文化的独特性和重要性。
教师可以通过讲解国画或书法等传统艺术的历史渊源，引导学生深入了解中国传统文化的精神内涵。
这样才能让学生明白，中国这个大国是历史的悠久与文化的独特相结合的。
二、在绘画作品中渗透爱国主义思想美术课是一个创造性的过程，在绘画过程中，教师不仅要注重审美教育，更要通过绘画作品的题材和内容引导学生感受祖国的伟大。
例如，可以引导学生描绘一些传统文化建筑或民俗活动，进行绘画，通过这样的方式，让学生更好的了解中国的历史和文化。
同时，教师应该鼓励学生创新性思考，提高对祖国的艺术表达能力。
三、通过欣赏艺术作品来渗透爱国主义思想除了在绘画作品中渗透爱国主义思想，欣赏艺术作品也是可以渗透爱国主义思想的一个途径。
教师可以介绍一些体现祖国文化的艺术作品，如北京故宫的雕刻艺术，沈阳故宫的文物等，引导学生感受祖国的艺术魅力，激发学生对祖国的热爱之情。
四、加强爱国主义意识教育美术教育不仅要注重绘画技巧的培养，还要加强对爱国主义意识的教育。
教师可以引导学生了解国家的基本情况、幸福生活的背后是前辈为民族独立而奋斗的历史。
同时，教师也应该引导学生学习社会主义核心价值观，树立正确的价值观和爱国理念。
五、加强美术课和其他课程的衔接美术课是一个综合性很强的课程，和其他课程的衔接也是十分重要的。
教师应该把美术课和历史、语文、地理等课程进行统一规划，建立联系。
例如，学习历史时可以涉及到历史名人的绘画作品；学习语文时可以通过绘画来加深对课文的理解；学习地理时可以通过绘画了解祖国优美的风景。
综上所述，在美术课中如何渗透爱国主义思想的教育，需要教师在教学中适时的引导学生关注祖国的历史文化，加强学生的爱国主义精神，培养学生的创新和审美能力。
美术课教学中加强爱国主义教育的思考与实践
育． 北京 ：生活 、读 书、 新知三 联书 店， 20 0 2年 11 月 ．
[ 6] 范 瑞华．中 国绘画何 处去．国 际文化出 版公司， 2002年1月 ．
[ 7] 陈传席．中国绘画美学史．人民美术出版社，2000 年8一1．
[ 8] 傅抱石．中华民族美术之展望与建设，中华民族美 术过 去之 灿烂 ．文 化建 设．出 版的 第1卷第 8期． 1935年 5月．
[ 9] 耿昌军．传统文化对现代设计的影响．网址：
w坩w．et ang．com．
画、工艺三大课业。它们对于渗透爱国主义教育各有所 长。以下是我在美术教学中利用多种角度渗透爱国主 义教育的尝试。
一、重 视美术欣 赏课．培 养学生的 民族自豪 感 欣赏课中的爱国主义教育。主要是通过中国历代 美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一 些有代表性的美术作品．使他们对祖国极其丰富的古 代文化和艺术遗产有一个初步的认识。引导学生去理 解、 领会 和感 受艺 术的 美．通 过弘 扬民 族传 统文 化的 审 美教 育， 增强 民族 自豪 感。激 发爱 国情 感， 使学 生接 受 爱国主义思 想教育。 ( 一) 利用作品的创作背景进行爱国主义教育。 每件作品的产生都具有一定的创作背景．许多作 品的 创作 背景 都具 有深 刻的爱 国主 义教 育意 义。 如董 希 文的油画 《开国大典》 就是较有代表 性的例子。作 品以作 者亲身参加1 949 年1 0月1日开国大典的感受．真实地再 现了这一伟 大的历史事件．用 宏大的气势、庄严 的构图、 坚实 的笔 触和 辉煌 的色 彩．热 情歌 颂了 新中 国灿 烂前 景 和无限生机。爱国主义教育蕴含于形象之中，不是夕l - J J n 的。 而是 要学 生自 己通 过艺术 形象 去领 会， 而学 生又 总 是喜欢经过 自己的想象和思考 ，即“再创造”。 从中得到 自己的判断。所以这种欣赏活动使学生得到审美的愉 快。也深 受作品的教育 。让学生在欣 赏画面后。讲 解与之 相关 的一 些历 史事 件． 放映开 国大 典场 面的 录像 资料 。 使学生有身I 临其境的感觉．并能在不知不觉中接受了爱 国主义教育 。利用作品的创作 背景。可教育学生 、启发学 生。培养学生的爱国主义情 感、民族自尊心和自豪感。 ( 二) 利用作品的影响进行爱国主义教育。 在我 国历 史发 展的 长河 中．各 族人 民创 造出 许多 在 世界上有 重大影响的作 品。无论是绘 画、雕塑、工 艺美术 和建 筑都 取得 了令 人瞩 目的成 就． 如秦 始皇 陵兵 马俑 和 敦 煌壁 画 等。 在 欣赏 敦 煌莫 高 窟第 32 0窟 龛顶 的 唐代 四 飞天图案时．我着重介绍了飞天的画法技巧和艺术特 征。 两对 飞天 动态 不同 地迎面 飘来 。每 对飞 天又 有呼 应 顾盼。前面 的飞天扭身回首、 扬臂散花。后边的 飞天举臂 腾跃、接踵飞来，前后呼应．顾盼有情，凌空飞舞，形态优 美。 展现 了我 国古 代艺 术家的 高超 艺术 技巧 和非 凡的 艺 术表现力。 同时，对于人在天 空中的飞行，西方 国家宗教 画中的“天使”．是凭着翅膀表现，而我国的“飞天”是通 过腾空的动态和衣裙、帛带的飘动来表现，这不能不说 我国 古代 艺术 家的 想象 力、创 造力 和艺 术表 现的 高超 。 这些 作品 对学生 树立民 族自 豪感具 有重要 意义 。 ( 三) 利用作品的命运进行爱国主义教育。 中国的近代史可以说是一部民族屈辱史。华夏文 明饱受外国列强的践踏蹂躏，有些作品被盗卖海外，有 些遭人掳夺 。东晋人物画家顾 恺之的名作《女史 箴图》， 在八国联军火烧圆明园时被英军劫走．现存大英博物 馆。还有的作品被分割．至今人们难以领略到她的完整 风貌。元代 著名画家黄公望的 《富春山居图》。 在明、清 两代 ，曾 被许 多画 家辗 转收藏 ，后 转到 一个 姓吴 的人 手 里，差点成了他的殉葬物。幸好他的侄子不忍名画成 灰。 从火 中救 出。 只是 此画后 来被 截成 两段 。后 段被 清 朝皇室收藏。之后被国民党政府带到台湾。画的前段几 经周 折。 现存 浙江 省博 物馆。 可惜 。这 一卷 举世 闻名 的 画作依然一分为二。我们期望在不久的将来能完整地
美术教学渗透爱国主义教育的思考
美术教学渗透爱国主义教育的思考作者：叶杨荣来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第5期福建建瓯市第一小学（353100）叶杨荣《美术课程标准》指出美术教师在教学中要注重培养学生的审美能力，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，陶冶高尚的情操。
可见，在美术教学中不仅要培养学生的审美能力与创新能力，而且还要培养学生健康向上的人格品质，激发他们的爱国情感。
这就要求教师们在教学中要渗透爱国主义教育。
那么爱国主义情感怎样在课堂上渗透呢？从哪个视角去渗透呢？在教学中笔者总结了以下几点有效的做法。
一、结合本土文化资源进行渗透本土文化资源为爱国主义教育提供了广阔的教育空间。
因此，在教学实践中，笔者积极为学生创设了良好的学习环境，让学生在考察、参观本土文化的过程中确立感兴趣的创作主题，并通过思考、讨论、对话等方法拓宽学生创作思维，让学生在创作家乡的文化中增强自信心和自豪感，同时在本土文化的熏陶中受到爱国主义教育。
例如，人美版第4册的《绘画中的节日》一课，笔者根据地方特色让学生在家长的帮助下对“建瓯挑幡”的传说故事进行收集，并在课堂中交流分享：相传在明末，民族英雄郑成功招募抗清复明大军，横渡海峡收复台湾。
当时，建瓯城郊大洲村的将士们将带回的军旗置于长竿之上，尽情挥舞，借此纪念壮烈捐躯的弟兄。
从此以后，每逢正月二十四，大洲百姓都要按例擂鼓鸣锣，将旗杆来一番装点，舞动一番，以表庆祝与纪念之意。
随着岁月流转，便逐渐淡化成了当今建瓯民间特有的挑幡习俗。
在互动交流中，学生感悟到自古以来台湾就是中国不可分割的一部分，期望台湾也像香港、澳门一样早日回到祖国怀抱。
二、借助优秀美术作品进行渗透在教学实践中发现，许多教师在分析作品时往往只是从用笔、构图以及色彩方面进行赏析，而忘却了作品的思想性与知识性。
因此，教学中教师还应该从作品的历史背景、内容来分析，以此解读作者的创作意图，达到赏悟作者表达内涵与情感的目的。
而每一幅作品都有一定的历史背景，背景后面蕴藏着深刻的教育意义，教学中教师应该充分分析和合理利用，使爱国主义教育真正的得以落实在课堂中。
最新 小学美术课堂教学中渗透爱国主义的举措-精品
小学美术课堂教学中渗透爱国主义的举措教学是全面贯彻党的方针，实施素质教育的重要组成部分，下面是小编推荐的一篇探究小学美术课堂教学渗透爱国主义的，欢迎阅读参考。
美术教学是对学生进行美育,陶冶学生情操,促进学生健康发展的一个重要手段.通过对多种版本的小学美术教材的研究,以及对小学美术课堂教学的观摩,本人认为,在美术课堂教学中,渗透爱国主义教育,比其他学科更具有可操作性,同时,这也是对学生进行爱国主义教育的极好形式.1 充分利用美术教材,激发学生热爱祖国的情感我认为美术教材中,有许多内容蕴含着丰富的爱国主义教育因素,可以挖掘.低年级教材中《我爱国旗》一课,在教学中,可以首先创设情境,激发学生的情感.第一步,利用多媒体设备投出天安门广场升旗的情景,让学生观看仪仗队威武的气势,和天安门广场庄严肃穆的人群,并用录音机播放音乐,伴随着《国歌》嘹亮、庄严的旋律,五星红旗冉冉升起,飘扬在蓝色的天空中.同学们逐渐被感染,俨然投身于升旗仪式之中.把握时机,授课者适时进行启发,并导入授课内容,引导学生谈谈国旗是什么颜色的? 国旗中的五颗星星是什么颜色的? 天空是什么颜色的? 并请同学们用心画美丽的五星红旗.在中国绘画欣赏课中,通过对美术作品简介和欣赏,让学生基本了解我国历史上的着名事件,引导学生去理解、领会和感受,增强民族自豪感,激发爱国情感,如抗日战争这段历史,现代的小学生了解和知晓的比例不高,渠道也不多.在较早的小学美术教材中,有《狼牙山五壮士》这幅作品.画家以高超的写实技巧,采用稳定的三角构图,生动的表现了五位抗日英雄的光辉形象.教师在课前可以收集关于狼牙山五壮士的英雄故事,课上边对照投影边讲述英雄故事,能激发学生强烈的爱国主义情感.继而饱含激情在来欣赏油画,就很好地感受到了作者高超的绘画技巧和表现力.绘画是小学美术课教中的主要学内容,涉及中国画、水彩画、线描、素描等.绘画内容不同,渗透方式也不一样.教师应以爱国主义为核心,抓住思想教育的契机,激发小学生初步的爱国主义情感.例如,中国画历史悠久,是我国传统艺术中的精华,许多国画作品都包含着画家浓郁的爱国主义情感,如名山大川、历史人物等.中国画无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都彰显中华民族的智慧.从国画的绘画材料来看,毛笔、墨、宣纸、砚台等,都是中国所创作和独有的,具有鲜明的中国特色和悠久的历史,其中纸的制造被称为四大发明之一.从表现形式上看,国画融诗、书、画、印为一身,具有独特的审美特点和鲜明的风格,与西方绘画有较大差别.深入挖掘这些因素,以此来激发学生热爱祖国文化遗产的思想,陶冶他们的爱国情操,增强民族自豪感.充分利用美术教材,积极创设情境,采取导言、演示、观赏等有效形式,不仅激发了学生学习美术知识的兴趣,而且潜移默化的对学生进行了爱国主义教育.2 深入挖掘地域特色,培养学生爱家乡、爱祖国的思想爱祖国与爱家乡是紧密相连的情感教育,许多地方的美术教材都充分挖掘地域特色,编辑成教材范本,对学生进行爱家乡的情感教育.冰灯是我们北方特有的艺术,集天然冰与传统花灯艺术结合而成.如今,哈尔滨在冰雪文化打造上,已经享誉全球,冰雪大世界、太阳岛雪博会每年冬天都会吸引中外大批游客前来观赏游玩.这不仅拉动了地方经济,更提升了家乡城市的知名度和品位.黑龙江本土美术教材就把冰灯列入其中.在讲《冰灯》一课时,可以充分利用冰灯是我们家乡一大特色的条件,对学生进行了热爱家乡、热爱祖国的教育.为了使学生能画出记忆中冰灯的样子,提高学生绘画能力和记忆能力,课前我让学生搜集图片资料,让游览过冰灯景观的同学描述.课堂上,同学们一起观赏精美的冰灯图片、照片,还有学生带来了有冰灯的贺年卡,大家一起谈论冰灯的造型、颜色,欣赏着晶莹剔透的宝塔、万里长城、璀璨的宫阙、神话中的仙女、美丽的天鹅,感受着这一艺术的神奇.课堂上,同学们怀着对家乡的喜爱之情,画出了一幅幅以冰灯为主的风景画,以儿童特有的视角,在画中表达了对家乡、对祖国的热爱之情.从而激发了学生学习美术课的积极性,培养了他们的审美情趣和对家乡文化的挚爱之情.小学美术教材也适当安排的写生内容,除静物写生课外,教师还可以把学生带到户外和大自然环境中,让学生通过观察生活来感受生活,体验来自生活的情感和乐趣,感受家乡的变化和繁荣,进而激发爱家乡爱祖国的情感.这样既开阔了学生的视野,又陶冶了学生的情操,学生们体验了生活的乐趣,认识到生活的美好,爱国主义情感就会自然而然地产生,无形中就会把这种情感描进他们的画面.3 讲述美术家的故事,接受爱国主义思想的熏陶在美术作品欣赏课上,经常会展示一些着名美术家的作品.适当介绍画家的故事,介绍他们爱国行为,民族精神,不仅有助于学生掌握美术知识,而且能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴,进而使学生受到爱国主义情感的熏陶.借着欣赏作品的机会,可以有意识的向学生们讲述那些美术家的故事.如在欣赏徐悲鸿的《逆风》《马》等作品时,首先给同学们介绍了徐悲鸿的故事.《逆风》是作家在抗日战争时期画的,画家运用流畅生动的笔法,采用独特的构图方式描绘了小鸟在逆风中飞翔的情景.徐悲鸿是一位具有崇高的爱国主义精神的画家,曾毫不屈服于日寇的威逼,不为民族的敌人作画.这幅作品就表现了画家在民族危难之际不屈不挠的精神和奋力抗争的气概.齐白石老人画《虾》,运用墨色的浓、淡、干、湿变化与简练的笔法相结合,把虾在水中畅游表现的及其生动.学生们在欣赏的同时,更想了解齐白石老人传奇的故事,于是我不失时机地讲述他强烈的爱国情感激励着一代又一代的故事.在美术教学工作中,只要教师有强烈的认识,深入挖掘教材内容蕴含的教育素材,在备课时有意识地根据目的收集素材,授课时就能潜移默化的对学生进行教育,从而在美术教学中完成对学生的爱国主义教育,激发学生的爱祖国、爱家乡的情感,不仅提高了他们的审美能力和绘画技能,也能培养他们健全的人格和爱国的思想.:[1]张志峰. 美术教学渗透爱国主义教育的几点做法[J]. 甘肃教育,2013.[2]苏锦明. 美术教学中如何渗透爱国主义教育[J]. 南方论刊,2004.[3]孟利军. 爱国主义教育在小学美术教学中的渗透[J]. 内蒙古教育,2013.[4]夏玉梅. 在美术课堂渗透爱国主义之我见[J]. 科技信息,2006.。
美术课堂中中如何渗透爱国主义教育
美术课堂中中如何渗透爱国主义教育爱国主义，是中华民族实现腾飞最重要的思想基础和强大动力。
加强爱国教育是整个学校德育工作的主旋律。
美术教育是学校教育的重要组成部分，是培养“四有”新人全面发展个性人才的重要途径。
按照党的教育方针，在美术课堂中渗透爱国主义教育，是我们美术工作者的光荣使命。
良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，美术可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在小学美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念，我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，但从哪些角度中又怎样对学生进行爱国主义教育呢？这是许多美术老师在教学过程中感到困难的问题。
其实美术课在做这方面有着其它学科无法比拟的优势，因为美术教学内容包括欣赏、绘画、工艺三大课业，它们对于渗透爱国主义各有所长。
如专题欣赏中的许多课题体现了民族的精神，注入了中华民族文化的审美理念，便于学生了解祖国的美术遗产和优良的艺术传统，对学生起了潜移默化的教育作用，绘画课业对爱国主义也极为有利，特别是中国画学习在绘画中占有很大比重，这对学生了解中华民族的文化，民族精神，具有重要有作用。
工艺课业可以使学生认识我国历史上辉煌的工艺美术成就，通过手工制作，以小见大，真培养学生的爱国观念。
下面就我在工作中所捕捉到的一些角度，谈谈本人的点滴认识：（一）利用作品的创作背景。
每件作品的产生都具有一定的创作背景，而许多作品的创作背景则具有深刻的爱国主义教育意义，如在让学生欣赏《开国大典》时，我给学介绍当时的历史背景，让学生感受中国的成长坎坷与不平凡，她的每一步都要为13亿中国人民造福啊！1949年以前，中国处在一个整日弥漫着战火销烟的黑暗中，但笼罩不住中国人民向往自由、和平、幸福的心。
美术教学课堂渗透“爱国主义教育”
智慧课堂美术教学课堂渗透“爱国主义教育”胡晓琴初中美术教学大纲明确指出：“初中美术课应使学生初步掌握美术基础知识和基本技能；在教学中要着重培养学生审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。
逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力”。
美术教育的最大作用就是启迪心灵，开发智力，培养孩子即会用脑又会用手，成为心灵手巧，智能商数较高的人。
现代中学美术教学应该是完整而又具有科学性的，它应当承担两方面的职能。
第一，是一种以艺术的形式进行美育教育，向青少年进行全面的审美教育，使他们从小就建立起对美的追求和美的欣赏能力，不断增强爱国主义情感，借以培养高尚的道德品质和美的情操。
第二，它还应当是一门培养和形成青少年形象思维能力和创造能力的基础课，是培养爱国情感的敏感期、关键期。
爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是美育的基本途径之一，同时也是中学美术教学的一项重要任务。
根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要包括：一是在欣赏课二是在技法课这样两个教学过程中进行，即通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。
一、欣赏课教学中的爱国主义教育美术欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。
1.利用我国著名画家的事例进行爱国主义教育中学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术家，有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。
在有关美术欣赏课中，可供选择、介绍的艺术家主要有：任伯年、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、董希文、罗中立、关山月、傅抱石、等。
小学美术欣赏课渗透爱国主义教育
小学美术欣赏课渗透爱国主义教育单位：草河经济管理区中心小学姓名：黄欣峰日期：二零一三年十一月八《小学美术课程标准》中提出，美术课程具有人文性质，是学校进行没有的主要途径，应是应素质教育的要求，面向全体学生，一学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，美术课堂教学中应渗透德育教育。
如何在课堂教学中渗透德育，根据本人的课堂教学实践，我认为应做到以下几点：一、结合思想品德教育，挖掘教材作品中的教育因素，对于培养学生的爱国主义情感，弘扬民族精神，唤起浓厚的爱国热情，振奋民族精神，提高学生的爱国主义觉悟具有很好的教育意义。
在美术欣赏课中，结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。
这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。
优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。
例如：我国著名雕塑家潘鹤创作的《大刀向鬼子们的头上砍去》、《艰苦岁月》、《和平》、《白求恩》系列雕塑作品，我国近现代画家王式廓的素描《血衣》、西班牙画家毕加索的大型油画《格尔尼卡》等作平中体现的爱国、宣传和平思想，给学生提供了很好的教育资源，也起到教育的意义。
二、方式多样化，加深学生印象，德育教育进一步升华。
教师可以用讲述的方式向学生一些典型的案例，还可以以图片展览、幻灯、录像和演讲会等活动来实现。
例如：《20世纪的大师——马蒂斯》一课中，我利用教学多媒体课件向学生放映了马蒂斯的一些录像资料片断，还将在Interent网上收集到的大量图片资料制作成PPT，使学生清晰地看到了马蒂斯的一生经历，在病痛的折磨下仍然孜孜不倦地追求艺术，由于不能直立于画架前作画，他便改变创作方式——将油画转向剪纸，创作出了大量的作品：《王者之悲》、《常春藤与花》、《小鹦鹉与美人鱼》。
浅谈如何将爱国主义教育渗透到美术教学中
浅谈如何将爱国主义教育渗透到美术教学中作为学习的主渠道——课堂，更要高奏爱国主义的主旋律，把爱国主义的教育渗透到美术学习当中，坚持不懈，持之以恒。
这样，爱国主义教育就能具体化，经常化。
1.在欣赏学习中渗透爱国主义教育例如，在学习欣赏课中国山水画《千里江山图》中，首先，利用投影仪指导学生观察、欣赏，用自己的眼睛看出我国江山层峦叠障，气势磅礡。
然后，体会作者是怀着无限的爱国主义思想，满怀深情的画出这幅作品。
江山如此壮美，怎么不让人陶醉。
最后，让同学们在陶醉的基础上及时讨论、交流、总结，使学生在潜移默化中受到爱国主义教育。
2.在绘画学习中渗透爱国主义教育绘画不只是简单的“画画”。
它要求不但要突出主题思想视觉传递，而且要求画者拿出构思新颖的艺术形式。
“新颖”要求绘画的内容立意要“新”，既要符合学生的心理发展，又要符合时代的要求。
例如在学习《用线画房屋》时，先利用投影欣赏了《浙江民居》《江苏民居》等，又讨论了我们现在的房子。
接着，归纳总结我们中国有五十六个民族，每个民族民居各不相同。
尤其是在科技发达的今天，一座座高楼大厦冲天而起，显示出我国各族人民的智慧。
时代要发展，发展需要人才，同时也需要美术人才。
这就要求学生从小立志，把自己的生命同国家的命运紧密联系起来，把爱国主义教育渗透到学生的心灵之中。
3.在手工设计制作课中渗透爱国主义教育例如，在教学制作《小彩旗》的过程中。
各种各样的彩旗多得很，从哪种彩旗入手呢?我在黑板上写标题时，一抬头看到了黑板上面镶嵌的五星红旗。
我灵机一动。
指着五星红旗说，咱们今天就先做个“五星红旗”吧。
趁热打铁，教会学生制作方法。
接着讲了一个《狼牙山五壮士》的故事，先告诉同学们是烈士的鲜血把旗子染成了红色。
所以我们爱护国旗就象爱护我们的生命一样，牢记革命烈士，热爱祖国，献身祖国。
使学生懂得热爱祖国、发扬爱国主义精神同样也是一种美。
4.在安排意外效果的作业中有意渗透爱国主义教育学生的好奇心是其研究思考问题的内部动力。
中学美术教学中的爱国主义教育渗透
教研论坛新课程NEW CURRICULUM 的体育课程并不怎么重视。
这样的情况导致了体育课程对学生产生的影响并不怎么显著，课程自然无法对学生起到应有的效果。
但是，这种情况会随着素质教育的深入开展以及素质教育的观念深入人心得到逐渐改善的。
第二，老师在上小学体育课程教学的传统方法比较单一化，在小学，学生在上体育课时往往是自己进行课外活动，得不到有效的身体锻炼和指导。
二、小学体育进行创新型教学的方法1.摒弃传统观念，重视体育课程体育课程对于学生身体素质的增强是显而易见的。
所以，教师在教学中应该摒弃传统观念中只重视学生文化课成绩的观点。
因为，在当代社会，社会对学生身体素质也有着很高的要求。
在教学中，教师应该充分意识到体育课程对学生的影响。
教师应该加大自己的学习力度，对于体育知识要有着全方位的了解。
这样在教导学生的过程中，可以做到胸有成竹，对于学生怎样进行锻炼，锻炼的意义何在，老师都要有充分的了解，从而为多彩的课堂教学奠定坚实的基础。
2.在小学体育课堂中采用兴趣教学法将兴趣教学法应用于体育课程中无疑是创新型的教学方法。
在以往的小学体育教学中，往往只是单一的课外活动。
在这样的氛围中，学生难免提不起锻炼的欲望，所以将兴趣教学法应用于体育教学中对于学生无疑有着积极的作用。
教师在课堂教学时，首先要准备丰富多彩的课堂活动。
课堂活动的多彩多样无疑能够大幅度地提高学生对体育课程的兴趣。
老师在进行课堂活动的同时要主动地参与其中，能够很大地提高学生参与体育活动的积极性，这样能够大幅度地减少学生与老师之间的隔阂。
这对于学生的学习是有着重大的帮助。
兴趣教学法在小学体育学习中能够对学生起到巨大的帮助，使小学体育课程真正地起到对学生应有的影响。
所以，兴趣教学法对学生的体育学习有着重要的意义。
本文介绍了小学体育学习的现状，在当今小学体育教学中存在一些弊端。
同时，也提出了一些提高学生小学体育成绩的创新方法。
在教学中，提高学生对体育课程的兴趣，采用创新型的教学方法，能够提高学生的综合素质，对于学生的未来发展有着深远的影响。
在美术教学中渗透爱国主义教育
在美术教学中渗透爱国主义教育摘要：美术教育不仅要培养学生健康向上的人格品质，而且要激发他们的爱国情感，这就要求我们在教学中渗透爱国主义教育，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。
从哪个角度去渗透是值得我们研究的课题。
关键词：美术教学爱国主义思想渗透在美术教学中，将美术与爱国主义情感教育进行整合体现了新课程的新理念，是人文教育的基本要求，也是教师完美师德的具体体现。
每一种课业类型，都能渗透一定的爱国主义教育，只要我们教师善于实践和总结经验，不断完善教学方法，在教学工作中一定能很好地把爱国主义教育渗透到教学中去。
一、了解美术史，培养民族自豪感中国美术为世界文明做出了巨大的贡献，在世界文明史上具有极其重要的地位。
无论是绘画、雕塑，还是工艺美术，都受到世界各国人民的喜爱和青睐，受到各国人民的高度赞扬与评价。
在美术作品欣赏的教学中，可通过参观、讲解美术作品，让学生了解美术的历史，并认识到我国优秀的传统文化艺术对人类的绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术做出的伟大贡献和杰出成就，借此来激发学生的民族自尊心和自豪感，从而产生学好美术的强烈动机，树立为人类文明做贡献的理想。
二、绘画课中渗透爱国主义教育绘画内容不同，渗透方式也不一样。
例如：中国画是我国传统的精致文化，是我国民族智慧的结晶，民族情感的表现。
由于表现独特，风格高雅，在世界林苑中占有重要位置，无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。
它熔诗、书、画、印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。
中国画的绘画材料：笔、墨、纸、砚、色等，具有鲜明的中国特色和悠久的历史，其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。
以此来引导学生进行习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。
绘画习作课中，教师在课题设计时要新颖。
例如：采取《家乡巨变》、《迎澳门回归》等具有教育意义的题目，能有效地唤起同学们对周围新鲜事物的想象，对学生渗透了一定的爱国主义教育，特别是香港、澳门回归祖国大家庭之际，抓住这一有效时机，向学生讲叙香港、澳门、台湾是中国领土不可分割的一部分，以及它们过去的耻辱和今日的繁荣，引导学生发挥想象，以绘画形式表现回归后的喜人景象，这些对培养学生民族自信心非常有利。
美术教学渗透爱国主义教育的几点做法
美术教学渗透爱国主义教育的几点做法〔关键词〕美术教学；爱国主义教育；途径；故事；美术作品；文化遗迹；中国美术史美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，同时也是实施爱国主义教育的重要渠道。
在美术教学中，教师恰当地渗透爱国主义教育，能够增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感，提高学生的爱国主义觉悟。
笔者认为，可从以下四个方面渗透爱国主义教育。
一、利用著名美术家的故事在美术教学中，教师应遵循视觉艺术的感知规律，突出美术学科的特点，要根据学生的心理特点、知识水平和接受能力，科学地、有计划地开展爱国主义教育，教育内容要注重思想性、艺术性和启发性。
可以结合具体的美术作品、美术现象，适当地引用一些我国著名美术家的故事。
如，任伯年、高奇峰、徐悲鸿、齐白石、张大千、刘海粟、黄宾虹、潘天寿、丰子恺、华君武、廖冰兄、丁聪、古元、王式廓、董希文、罗中立、周思聪、关山月、傅抱石、叶浅予等近现代美术家的故事。
这样做，不仅有助于学生掌握相关的美术知识，加深其对文化、历史及美术社会作用的认识，而且能够增强教学的吸引力、感染力，激发学生的爱国主义情感。
除了在课堂教学中渗透爱国主义教育外，教师还可以在课余组织学生举办有关某些著名美术家的专题故事会，做到以美感人、以美育人。
二、利用优秀的美术作品我国各民族美术家创作的优秀的美术作品是进行爱国主义教育的良好素材。
教师要充分挖掘这些作品所蕴含的艺术美、思想美，为学生提供感悟美术作品的机会，通过美术作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感。
在美术教学中，可供进行爱国主义教育的美术作品有很多。
如，任伯年的《苏武牧羊》，徐悲鸿的《群马》《田横五百士》《新生命活跃起来》《逆风》《风雨鸡鸣》，华君武的《磨好刀再杀》《在反革命的后台》，王式廓的《血衣》，董希文的《开国大典》《蒋家王朝的覆灭》，傅抱石、关山月的《江山如此多娇》，周思聪的《人民和总理》，许荣初的《白求恩在中国》，古元的《人桥》《人民的刘志丹》，刘开渠的《胜利渡长江》，滑田友的《五四运动》及其泥塑《农奴愤》《收租院》等。
在美术课堂渗透爱国主义教育之我见
在美术课堂渗透爱国主义教育之我见【摘要】作为一名美术教师，我认为应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义教育渗透于美术教学课堂。
一、教师应以身作责，率先垂范。
二、精心设计教学计划，巧妙构思每一堂课，确保教育效果。
三、兼顾知识技能的培训和爱国主义情感的培养，使其相互影响，相得益彰。
【关键词】美术课堂；爱国主义教育；以身作则；教学计划；知识技能；爱国主义情感当今时代，世界局势复杂多变，机遇与挑战并存。
只有全国人民万众一心，方能实现中华民族的伟大复兴。
爱国主义是全国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的伟大力量。
[1]作为孕育这种力量的爱国主义教育，无疑是我们每位教育工作者义不容辞的神圣职责。
作为一名美术教师，我认为应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义教育渗透于美术教学课堂。
下面是结合自身教学实践，就如何在美术课堂中渗透爱国主义教育的几点体会。
1．教师应以身作责，率先垂范著名教育家叶圣陶先生说过“身教最为贵，知行不可分”。
作为一名教师，凡是要求学生做到的，自己应首先做到—为学生作出榜样。
因此要对学生进行爱国主义教育，首先教师应是爱国者。
那么怎样做才是爱国的呢？爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。
在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。
邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。
[2]作为一名人类灵魂的工程师，我深深感受到：时代的召唤，社会的目光，聚焦在每一位教师的身上。
我们必须作到：热爱学生、热爱学校、热爱教育事业，勤研业务、铸就师德、不计名利、甘于奉献，时时处处为人师表，正如著名教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有这样方能赢得学生的尊重，社会的认可。
美术(心得)之美术教学中应渗透爱国主义教育
美术论文之美术教学中应渗透爱国主义教育[内容摘要］在美术教学中，不能单纯的提高学生的鉴赏能力和审美能力，应在分析作品的过程中，注意审美教育与德育相结合，以激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，并学习我国一些著名画家关心社会、关心人民，为人生而艺术、勇于探索的精神。
［关键词］美术教育爱国主义教育利用美术课对学生进行爱国主义教育有着其它学科无法比拟的优势，以下是我在美术教学中利用多种角度渗透爱国主义教育的方式。
1、利用美术作品所反映的内容许多美术作品的内容本身就是对学生进行爱国主义教育的很好教材，如中学美术欣赏课中的黄希文的油画《开国大典》就是较有代表性的例子、作品主要表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件，可让学生在欣赏画面后，讲解与之相关的一些历史事件，讲述开国大典场面的资料，使学生有身临其境的感觉，并能在不知不觉中接受爱国主义教育。
2、利用作者的爱国名言和作者的爱国事迹教材现代人物绘画中有一幅徐悲鸿的《愚公移山》。
学生对徐悲鸿都非常熟悉，讲到徐悲鸿这个名字就想到他画的马。
以“徐悲鸿为什么喜欢画马”为题开展课堂讨论，学生得知徐悲鸿喜爱马的勤劳、勇敢、善良的性格，所以常常籍马抒怀，表现自己的悲哀、忧郁、希望和欢乐，而这些情感又是和祖国紧密联系在一起的。
《愚公移山》是以抗日战争为背景的画，以愚公的开山精神来号召全国人民统一抗日，用画来教育学生不忘国耻，为祖国的明天努力学习，这样不仅增强了课堂的趣味性，还使学生受到一次爱国主义思想的熏陶。
3、利用中国画独特的发展史和工具材料中国画是我国的传统绘画艺术，在二千多年的发展史中融诗、书、画、印于一体，中国画的材料主要是“笔、墨、纸、砚”，我特别抓住“纸”一来向学生讲解我国古代“四大发明”启发学生的民族自豪感。
4、利用各地民居建筑让学生欣赏各地民居的同时感受到先人的汗水和科研智慧，同时联想到自己的家乡和家乡的变化来抒发自己的情怀，让学生充分发挥想象、抒发爱国热情。
美术课中如何渗透爱国主义思想教育
美术课中如何渗透爱国主义思想教育一、引言美术课是我国中小学校教育的重要一课，也是让学生对艺术知识和文化的认知有很大增长的重要途径。
在美术课教育中渗透爱国主义思想教育，既是国家教育方针的要求，也是培养学生爱国主义精神，激发学生爱国热情，提高学生的文化修养和时代意识的必要手段。
二、美术课中如何渗透爱国主义思想教育2.1 选材方面在教育内容选择上，应该选择与爱国主义有很大联系的主题，比如：国旗、国徽、国歌、民族团结、抗战等。
针对这些主题，可以设计相关的美术课内容，从而深入浅出渗透爱国主义思想教育。
2.2 设计方面在教育设计方面，应该注重设计使学生能够通过美术课，观察现实生活，了解人类文化，认同民族传统，培养民族自豪感和文化认同感。
比如，可以结合实际生活和学校环境，设计国旗和国徽的绘制，国歌和四个铁案的制作等等。
2.3 技能掌握方面在技能掌握方面，美术老师应该注重针对不同景象、不同主题让学生掌握宜于表达的画法，不同颜色的搭配和不同材质的运用，这可以让学生在实战中，掌握到可视艺术语言。
三、如何丰富美术教育内容3.1 创新美术教化编程，积极探索数字美术教育随着新时代新技术的发展，多角度呈现数字美术教育，是一种全新的方法，它可以通过不断的更新和适应新技术，来丰富美术教育的内容。
3.2 引导学生去感知艺术多元文化通过引导学生去感知艺术多元文化，学生可以从中了解到传统文化、现代文化等，了解艺术与文化的渊源，从而能够更加深刻地理解学习的重要性，同时激发学生的创造力。
3.3 动手制作艺术作品通过动手制作艺术作品，让学生自己动手制作出来的艺术作品，可以提高学生的优秀创造力，从而更加深入的了解艺术的真谛。
同时，学生也可以更好地理解自然界和人们的生产生活。
四、贯穿爱国主义思想教育让学生在美术课中体现出爱国主义精神，可以通过以下几点贯穿：4.1 准确地传达国家的标志和文化传统在美术课教育中，美术老师可以通过教育设计，让学生了解国家的标志和文化传统，准确地传达出国家的信息和结构，深入浅出地让学生了解国家标志和文化传统的内涵。
爱国主义教育在美术教学中的渗透
爱国主义教育在美术教学中的渗透在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育的途径主要通过欣赏美和表现美来实现，从这方面，来探讨中学美术教学中的爱国主义教育。
一、欣赏课教学中的爱国主义教育欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。
中学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。
这些教材中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。
教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。
在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。
在此基础上，对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲——我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。
通过教学，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术；培养和增强民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。
同时，欣赏教学可采取多种形式，如结合挂图和课本图片及平时收集的史料典故进行分析讨论，可以运用投影仪放映幻灯片展示并作简要讲解，也可以适当组织学生参观博物馆和画展等，使欣赏教学的指导思想及教学方式，始终落实在深化爱国主义教育之上。
二、技法课教学中的爱国主义教育技法教学中的爱国主义教育，则主要通过美术作品的临摹写生与创作等课业实践，使学生基本了解和初步掌握我国传统美术形式的主要特征和技能技法。
在引导和启发学生对美术作品物象的理解、感受和想象进而来临摹塑造形象过程中，培养他们对传统民族美术的兴趣和爱好，培养继承发扬民族传统文化的思想情感，以此来激发其爱国之情。
美术课中如何渗透爱国主义思想教育
美术课中如何渗透爱国主义思想教育随着中国经济的快速发展，教育也在不断进行改革和创新，为了培养更优秀的人才，美术教育也开始注重渗透爱国主义思想教育。
美术课不仅仅是为了让学生学会画画，还通过教学的过程中，传递爱国主义思想和文化，提升学生的国家意识和社会责任感。
本文将从以下几个方面，浅谈关于美术课中如何渗透爱国主义思想教育。
一、弘扬民族文化，热爱祖国文化美术教育应该注重传承和弘扬中华优秀传统文化。
我们可以通过学习京剧、民族音乐、传统绘画等多种形式来开展中华优秀文化的传承和推广。
学校可以引入一些优秀的文化艺术家来开展讲座、讲解和演出，让学生在课堂外参与其中。
这样可以从根源上提升学生的文化意识、文化自信和文化素养，让学生对于中华传统文化有更深的理解和认识，从而更好的传承和弘扬中华文化。
同时，中华传统文化也是爱国主义思想的重要组成部分，中华传统文化就是中华民族的文化，学习和传承中华传统文化，也是对中华民族的爱的表现。
二、增强民族自豪感，培养国家意识美术教育应该注重让学生了解国家的历史和文化。
国家的历史和文化是一个民族的精神支撑，也是民族自豪感的来源。
通过学习历史和文化，学生可以了解自己民族的传统和文化，增强自己的民族自豪感，也可以培养国家意识和爱国主义精神。
可以通过讲解国家的地理环境、历史背景、传统文化、著名人物等多种方式，让学生从多角度了解中国历史和文化，增强对祖国的热爱和认同感。
三、正确引导学生对于现代文化的认知美术教育中，现代艺术也是不可忽视的一个方面。
现代艺术是一种新兴的文化形式和艺术创作方式。
现代艺术通常表现一种开拓、探索和审美的精神，引领着时代的潮流。
正因为这种突破性的表现方式，现代艺术在很大程度上受到了年轻一代的青睐。
美术教育中，我们应该正确引导学生对于现代艺术的认知，让学生在注重传统文化的基础上，能够拥有辩证的思维，对现代艺术也能保持开放的态度。
同时也要加强对于现代文化的监管，避免误导和误导。
美术课中如何渗透爱国主义思想教育
美术课中如何渗透爱国主义思想教育随着国家不断发展壮大，爱国主义教育在社会各个领域中得到了越来越多的关注和重视。
美术课作为一门文化艺术课程，其对于学生的艺术素养和审美境界的培养具有重要的作用。
如何在美术课中渗透爱国主义教育，不仅可以提高学生的爱国情感、民族意识和文化自信，而且可以增强学生对于民族文化的认同和理解，进而促进整个社会的和谐发展。
1. 强化国家意识，增强文化自信“中华民族是伟大、光荣、创造性强的民族。
”这种文化自信是中国人民在近代历史的磨难中逐步形成的。
在美术课上，可以通过多角度、多维度的艺术鉴赏和文化解读，让学生深入了解中国传统文化的内涵和价值，进而增强文化自信。
在教学实践中，可以注重传承和弘扬民族传统文化，通过在美术课上学习和练习书法、绘画和雕刻等艺术形式，传承中华民族的文化基因，增强学生的民族认同感。
此外，在美术课程中可以通过讲述国家历史故事和英雄人物的事迹，引导学生自觉守卫国家的尊严和荣誉，强化爱国主义教育的思想感染。
例如，在学习中国近代史时，可通过讲述西方列强侵华和抗日战争的故事，引导学生感受中华民族的苦难和光荣，增强对于中华民族的信仰和自信，进而培养学生的爱国情感。
此外，还可以引导学生深入了解中国悠久的历史文化，专题学习和探讨全国性的文化活动，比如全国青年美展、国际学生绘画比赛等，从而培养学生的文化审美和创新创造能力。
2. 弘扬时代精神，培养时代新人在美术教育中，通过艺术作品的创作与研究，可以激发学生的创作激情和想象力，创新设计和表现方式，弘扬时代精神。
美术作品是艺术家表现对现实和生活的理解和感悟，正是这些作品的创作过程和表现方式，使得学生得以了解和感悟到时代的发展和变化，从而形成并塑造时代精神。
在国际舞台上，中国美术作品渐渐得到了越来越多的认可和赞誉，我们的作品也在艺术创新、文化表达方面不断取得新的成就。
在这样的背景下，美术教育需要促进青少年学生的审美意识的提高，引导学生结合时代主旋律，通过独特的、创新的方式表现出具有民族特色和时代视角的艺术品味，从而弘扬和传承时代精神。
美术课堂中的爱国主义教育
美术课堂中的爱国主义教育21世纪是崭新的世纪,学校要培养跨世纪人材,不仅要培养学生健康向上的人格品质,而且要激发他们的爱国情感,这就要求我们在教学中渗透爱国主义教育,美术教学大纲中也要求美术教师,在教学中着重培养学生的审美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。
现在独生子女的自我中心观念越来越强，人际关系危机越来越严重，一些人走向社会后不能适应社会中复杂的人际交往状况，也缺乏社会责任感。
原有的美术课教学，课程的综合性与多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生学习兴趣，也淡化了对学生进行情感教育。
本课题试图运用现代教育理论和综合学习理论对美术教学进行研究实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，对学生进行全面的素质教育。
而民族气节和爱国情怀的情感教育则是对学生进行素质教育必不可少的一个因素。
美术新课标的教学内容体系划分为四个学习领域（“造型・表现”、“设计・应用”、“欣赏・评述”和“综合・探索”），在四个领域都隐含着情感教育的内容。
如何引导学生利用好教材内容，去挖掘美术作品中融入的民族气节和爱国情怀，在美术学习过程中体验作品中的民族气节和爱国情怀，使学生进行自主的自我教育，丰富自己的情感，对于新课程的教学至关重要。
1、体验学习法一些学生看一些美术作品象经历一些生活事件一样，因为事不关已，虽然看了，经历了，但如过眼烟云一样，没有留下深刻的印象。
当他亲身心地去经历、去体验一些东西的时候，就会形成强烈的印象，在内心有强烈的震撼。
为使学生深刻地了解齐白石的人格魅力，将齐白石的“卖画不卖官”与“看你横行到几时”的爱国事件编成了一个短剧，由学生编排，在课堂中表演，让学生亲身体验齐白石作品中浸透的民族气节与爱国情怀。
《格尔尼卡》是比较不容易理解的一幅反映战争事件的作品。
毕加索又是以立体画派的表现方法来表现的。
如果只是仅仅分析、讲解，学生也只能停留在理性的了解方面。
在美术欣赏课中融入爱国主义教育的体会
爱国主义是中华民族共同的精神支柱，也是实现中华民族崛起的最重要的思想基础和强大动力。
在全国各个学校中加强爱国主义教育，是学校德育工作的主要任务。
美术教育是学校教育中的组成部分。
著名教育家王国维提出：美育者一面使人感情发达，以达完美之域，一面又为德育与智育之手段，此为教育者所不可不留也。
对大多数学生来说，美术教育是一种功在长远的完善人格的素质教育，是培养全面发展的跨世纪人才的重要途径。
所以，在美术教育中渗透爱国主义教育，不但是必要的，而且还具有其他学科无法比拟的优势。
多年的教学实践使我愈来愈深刻地感受到这一点。
我国是世界上四大文明古国之一，中华民族历史悠久、幅员辽阔、物产丰富、文化灿烂。
经过各族人民长期的艰苦的努力，创造出难以数计灿烂多彩的艺术珍品。
欣赏这些祖先遗留下来的精神与物质瑰宝，能够激发我们对祖先的崇敬之情，对祖国的热爱之情，对艺术的认识理解，从而激发我们的民族自信心和民族自豪感。
在教学中我是这样做的。
一、利用作品历史的现实的影响进行爱国主义教育我们祖先留下的无数艺术品中有些在世界范围内影响极大。
比如在雕塑方面：七四年起发掘出来的秦始皇兵马俑，排成作战队形，手执各种兵器，神态各异，栩栩如生，浩浩荡荡，宏伟壮观的几千件真人般大小的武士，不论在数量上还是质量上都是非常惊人的，所以被世界考古界喻为20世纪最伟大的考古发现，被称为世界第八大奇迹。
在建筑方面：长城是举世罕见的古代建筑遗迹，在崇山峻岭之间、悬岩峭壁之颠，建筑起如此雄伟壮观、延绵万里的巨龙，是一个民族的奇迹，它永远象征着中华民族的智慧和才能。
在绘画方面：敦煌石窟艺术始创于公元三百六十六年，在以一千多年的漫长创作史中，多少无名艺术家风餐露宿、含辛茹苦，用自己的智慧、心血和生命创造出世界艺术史上的奇葩，留下了为数惊人的建筑、彩塑、经卷等艺术品，仅绘画部分展开排列起来就有二十五公里之长，是古今中外最大的艺术画廊，从而创立了世界闻名的敦煌学。
这是多么值得华夏子孙骄傲，中华儿女自豪的事例啊！这对于全国各个学校学生增强民族自豪感，树立民族自信心是有着重要的意义的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在美术课堂渗透爱国主义教育之我见
发表时间：2012-08-17T08:52:24.513Z 来源：《现代教育教研》2012年第7期作者：夏玉梅[导读] 下面是结合自身教学实践，就如何在美术课堂中渗透爱国主义教育的几点体会。
夏玉梅（思南县塘头中学贵州思南565109）【摘要】作为一名美术教师，我认为应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义教育渗透于美术教学课堂。
一、教师应以身作责，率
先垂范。
二、精心设计教学计划，巧妙构思每一堂课，确保教育效果。
三、兼顾知识技能的培训和爱国主义情感的培养，使其相互影响，相得益彰。
【关键词】美术课堂；爱国主义教育；以身作则；教学计划；知识技能；爱国主义情感当今时代，世界局势复杂多变，机遇与挑战并存。
只有全国人民万众一心，方能实现中华民族的伟大复兴。
爱国主义是全国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的伟大力量。
[1]作为孕育这种力量的爱国主义教育，无疑是我们每位教育工作者义不容辞的神圣职责。
作为一名美术教师，我认为应充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义教育渗透于美术教学课堂。
下面是结合自身教学实践，就如何在美术课堂中渗透爱国主义教育的几点体会。
1．教师应以身作责，率先垂范著名教育家叶圣陶先生说过“身教最为贵，知行不可分”。
作为一名教师，凡是要求学生做到的，自己应首先做到—为学生作出榜样。
因此要对学生进行爱国主义教育，首先教师应是爱国者。
那么怎样做才是爱国的呢？爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。
在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是一致的，建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。
邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。
[2]作为一名人类灵魂的工程师，我深深感受到：时代的召唤，社会的目光，聚焦在每一位教师的身上。
我们必须作到：热爱学生、热爱学校、热爱教育事业，勤研业务、铸就师德、不计名利、甘于奉献，时时处处为人师表，正如著名教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有这样方能赢得学生的尊重，社会的认可。
2．精心设计教学计划，巧妙构思每一堂课，确保教育效果有的美术教师认为：在美术课堂只要想着爱国主义教育，随机进行就可以了。
这样做弊端多多：一则，将爱国主义教育依赖于现场发挥，往往会造成课堂教学节奏紊乱，语言不够精练甚至跑题。
再则，由于对教学缺乏总体上的把握，会造成教学过程不够连贯，总体的教学效果不理想。
因此，我认为应对美术课的爱国主义教育进行总体把握，使其像一条线一样贯穿于每堂美术课。
在去年我进行了《给美术课堂制定爱国主义教育教学计划》的教研活动，就是在深入领会《中学美术教学大纲》精神，吃透课本的基础上，对美术课中爱国主义教育的内容、形式及希望达到的目的、效果进行总体谋划，再针对每堂课的内容及特点进行量化。
通过在教学实践中的尝试，得到了较为理想的效果，也得到了校方和社会的认可。
再有，就是要巧妙构思每一堂课，使爱国主义教育生动有趣。
首先要详细地了解学生的思想基础，智力发展，兴趣爱好，性格特点等情况。
这样才可以投其所好，找到爱国主义教育的切入点。
其次，平时要注重与学生的交流，建立民主、平等、和谐的师生关系。
要用火热的爱心去感化学生，使自己走进孩子们的心中，与孩子们架起一座友谊的桥梁。
再有，要掌握最前沿的教学手段，为学生营造生动活泼、形象具体、轻松愉快的课堂教学环境。
例如，在写生课中，在观看完幻灯片《十年的变迁》（霸州市市容市貌十年前和现在的对比资料片）后，我亲自带学生到校外，让他们亲体会一下城市的繁荣、乡村的静谧以及野外的旖旎风光，引导他们观察和感受祖国正在发生的天翻地覆的变化。
这样既开阔了学生的视野，又陶冶了学生的情操，学生们体验到学习的乐趣，认识到生活的美好，爱国主义情感自然而然地产生，他们又怎能不把这种情感描绘进他们的画面呢？ 3．兼顾知识技能的培训和爱国主义情感的培养，使其相互影响，相得益彰。
扎实的知识技能是报效祖国的基础，而强烈的爱国主义情感又可以激发学习的激情。
周恩来总理在少年时代看到千疮百孔的祖国百废待兴，强烈的爱国主义情感使他喊出了“为中华崛起而读书”的口号，这句口号激励着一代又一代有志少年为了祖国的繁荣富强而发奋学习。
但美术课毕竟不同于政治课，它的重心应放在美育，而爱国主义教育无疑属德育范畴，因此我们应认识到：爱国主义教育非常重要，必不可少，但只是美术教学中的一个方面，应 “在传授双基、培养能力过程中”加强爱国主义教育。
如果把美术课上成思想政治课，使爱国主义教育占用的时间太长，美术课总体教学效果就会难以保障，甚至完不成教学任务，所以美术教师应注意在课堂中把握好教育的时机和时间的长短，不应喧宾夺主。
总之，爱国主义教育是中学美术教学的重要内容之一，把爱国主义教育渗透到教学中去是我们每一位美术教师义不容辞的责任。
我们应在立言立行，以身作责的基础上，勤于思考，勇于创新，善于总结，不断完善教学方法，使学生在愉快的课堂氛围中，爱国主义情操潜移默化的得到陶冶。
参考文献
[1]【名称】爱国主义教育实施纲要【颁布单位】中共中央【颁布日期】1994-08-23
[2]同上
收稿日期：2012-07-10。