信息窗一10以内数的加减法

10以内数的加减法-----来到花果山
教学内容：
教科书第26--27页，加法的意义。

教学目标：
结合具体情境，初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。

在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣
教学重、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。

难点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算10以内数的加法。

教学准备：
小黑板、课件
学生学习过程
一、导入。

同学们都看过《西游记》这个故事，今天教师带领大家到充满生机的花果山，看一看花果山优美的风景。

二、新授
1.出示图，仔细观察图，说一说讲的是什么事，都有些什么？｛活泼的小猴，天上的飞鸟，云朵，游玩的学生，路边的鲜花｝
2.交流：你能从这幅图上看出什么与数字有关的信息？
小结：同学们观察真仔细，找到了天上有六只小鸟，树上有3个猴子，山上有2只猴子等等数学信息。

3.看图，说一说图中的小朋友说了一句什么话？
那么有多少只猴子呢？
你怎么知道的？
独立思考。

同伴讨论一下。

汇报讨论的结果，
问：你怎样知道有多少只猴子的？
指名说结果：
数一数就知道了。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。

问：除了用数的方法，还可以怎样知道有多少只猴子呢？
引导学生说出：
把3和2合起来。

把3和2合起来就是一共有多少只猴子。

师：把3和2合起来，用什么方法计算呢？这就是今天我们要学习的方法，10以内数的加法
列式：3＋2＝5（只）
读作：3加2等于5。

介绍加号。

单位名称。

指导写算式。

指名读算式。

齐读算式。

4.动手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一个小朋友，你能摆出几根小棒？（先在第一行摆出3根）第二行再摆出2根，看一看，一共有多少根小棒？
在计算加法时，如果不知道得数是多少，用摆小棒的方法来计算得数。

5.图上还有什么？有多少呢？
怎么计算出来的？
放手让学生尝试独立列出算式。

口算结果。

6．打开书29页，填写书中的算式。

汇报交流具体算法。

天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：2＋2＝4（朵）
三、总结
今天我们学习了什么内容？
你有什么收获？
指名说一说。

问：要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？
作业设计：
口算20题
板书设计：
走进花果山
一共有几只小猴子？天上的飞鸟，5＋1＝6（只）
3＋2＝5（只）云朵，1＋2＝3（朵）
游玩的学生，4＋1＝5（个）
路边的鲜花：2＋2＝4（朵）
课后反思：
刚刚上了一节数学课，内容是《5、4、3、2加几》。

在做练习时有这样一道练习题，“看谁做得又对又快”里面是十几道口算题，想想如果单纯的让学生做在书上，学生肯定兴趣不大，所以我选择了学生感兴趣的赛一赛形式，我对学生说：同学们，在一座高山上有一面五星红旗，这是胜利的红旗，智慧的红旗，你们想拿到它吗？那必须要扫清路上的障碍，你们有信心吗？学生兴趣很高，大声说：“有”。

“好，那你们快速把书中这些障碍计算题做完，哪一组最先做完，你一组就是胜利者，就可以拿到这面红旗了。

同学们高兴极了，我说：“准备，开始。

”学生快速的写起来，既激发了学生的学习兴趣，又达到了练习的目的，真是一举两得
10以内数的加减法——来到花果山（练习）
教学内容：
自主练习30页。

教学目标
巩固和是2-6的加法，进一步体会加法的意义。

在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。

教学重点、难点：
重点：结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确、熟练地口算5以内数的加法。

难点：30页第五题，让学生明白最终还是两个数的比较
教学准备：
小黑板、挂图
学生学习过程
一、复习。

上节课我们学习了加法，谁能说一说要求一共有多少个，就是把几和几合起来，用什么方法计算呢？指名说。

二、自主练习
1.第1题。

看图列算式，借助学具操作，边摆边说，体验加法的意义。

让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。

交流为什么这样算。

2.第2题。

说说图意，说明算式中各个数表示的是什么，再列式计算。

3.第3题。

口算练习，填写书中的口算算式。

纠正答案。

然后利用口算卡片，进行开火车形式口算。

小组合作补充练习：可让学生在小组内说自己想要说出的一组加法算式，由其他学生判断是否正确，补充算式。

小组讨论：
说说得数是5的算式。

几加2的算式。

4．第4题。

看图列算式。

先说说图意，提出问题，再独立列式计算。

交流说说为什么要用加法计算，算式中每个数表示的是什么
5．第5题。

算式与数的大小比较。

先让学生独立去做，然后说说是怎样比较的。

6．第6题。

指导算式的写法，告诉学生正确的占格，强调数字充满日字格才整齐、美观。

三、巩固练习：
1、课堂练习。

2+1= 6+2= 3+6= 4+4=
8+1= 1+8= 2+5= 3+7=
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
2、巩固练习。

请学生说自己有几支铅笔，并和同位的比一比，再说说你们一共有几支铅笔（同位互相说说，再指名回答）
强调：合起来用加法计算
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
作业设计：
口算20题
板书设计：
走进花果山
得数是5的算式：
几加2的算式：
课后反思：本节课的教学重点是能比较熟练地计算5、4、3、2加几，教学难点是让学生自己探索、理解5、4、3、2 加几的计算方法。

学生在前面已经掌握了凑十法，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。

在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。