五步教学法下基于核心素养的高中英语写作教学课例研究

五步教学法下基于核心素养的高中英语

写作教学课例研究

教材分析

写作是训练学生英语书面表达能力的主要渠道，也是学生核心素养的体现。近年来全国卷英文书面表达均为应用文体，并具备以下基本特征：尽量为考生创设使用英语写作的真实语境、话题任务不会超出中学生的认知水平以及题目设计中留出开放性的表达空间。通过五步教学法可以有效的指导学生进行写作，调动课堂气氛，提高学生积极性，提升学生的写作水平。本文将以2019年全国1卷高考题为例，结合五步教学法探讨如何在写作教学中提升学生核心素养，题目如下：

假定你是李华，暑期在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览，请写一封信申请做志愿者。内容包括：

1、写信目的

2、个人优势

3、能做的事情

注意：

1、词数100左右

2、可以适当增加细节，以使行文连贯

结束语以为你写好

Dear sir or Madam,

I’m looking forward to hearing from you.

Sincerely

Lihua

学生分析

本次授课对象为高三一级部9、10班学生，普通理科班，学生整体英语水平

中等，大部分同学的逻辑思维稍有欠缺，但合作精神较好、乐于分享沟通。根据

这些特点，将全班70名同学编排为12个小组，每组5-6人，分层次编排到各个

小组，选英语成绩优异的同学为小组长，起到积极带头作用，为学生之间、学生

与老师之间的良性互动打下基础。平常作文练习和考试中出现问题较多，主要体

现在内容信马由缰、不成结构，主题信息凌乱；句式多为简单句，缺乏亮点句型；单词拼写、语法运用错误等。

教学目标

1.学生掌握申请信的常用表达句式及学会合成高级句式

2. 学生习得审题、谋篇布局、正确运用英文的能力

3. 学生提高乐于助人的品质

四、教学重难点

培养学生谋篇布局的能力

培养学生逐步化简单句为高级句

五、教学过程

Step1.导入热身

上课前三分钟，带领学生回忆我们讲必修四第一单元Jane Goodall事迹时

引出的其公益性项目“根与芽”，并播放其招募志愿者的宣传片。视频发音准确，用词精准，且贴切本节课主题，能很好的吸引同学们的兴趣并引入主题。由此抛

出问题：If you were the organizer, which kind of volunteer do you want

to work with?同学们踊跃回答了很多答案：have professional knowledge，outgoing，warmhearted, have the ability to handle problems等等，通过换位思考，列出了一些志愿者应具备的素质。此时再列出本节课写作任务，呈现高考原题，并问同学们：If you were Lihua who’d love to apply for the position, try to introduce yourself and what you can do?

Step2.自主学习

Task I:Word Bank

暑假

当地美术馆

中国画展

申请

志愿者

流利的英语口语

丰富的知识

精通

合群的

外向的

热心的

有经验的

Suggested Answers: 1.summer vocation 2. local art gallery 3. an exhibition of Chinese paintings 4. apply for 5. volunteer 6. fluent spoken English 7. rich knowledge of 8. have a good command of 9. sociable 10. outgoing 11. warmhearted 12. experienced

本任务罗列出了题干中覆盖的信息点、导入热身中同学们提到的部分词汇，

并留白让学生自行补充本次写作中可能会用到的词汇短语。这不仅激活了学生的

词汇库，也为下文的写作做好了铺垫。

Task II. Outline

在真正开始写作前，学生必须花一定时间进行审题构思并列出大纲。本步骤

是为了解决学生写作中的结构混乱问题，很多同学的文章东一榔头西一棒槌就是

缺乏写作前的宏观构建，每次写作前给出2分钟左右让同学们自行用中文写出大

纲要点，捋顺写作思路。

Step 3.合作交流

在第一步列出写作大纲后发现部分学生思维不够缜密，如学生一只是简单地

讲题干要点抄了下来，并未展开拓展出要点，存在明显的思维漏洞，学生二要点

罗列较多，且与志愿者这一主题稍有偏差。此时进行第二环节，小组内合作交流，互通有无，并达成共识，列出比较完整的大纲，得出5个要点，并写出初稿。

要点：

得知你们需要志愿者，我正写信申请本岗位。

我有很多优势很适合这个工作。

已经学了多年中国画，我很精通它并且知道如何介绍。

英语好、热心善交际

如果我能获得这个机会，将不胜感激。

要求同学们熟练掌握申请信中常见的交际用语，并结合定语从句、强调句、

倒装句、虚拟语气、非谓语动词等高中重点语法，将这5个要点通常要求翻译成

3难2易五句话。本环节进一步巩固了文本结构，并从句子层面解决了一些问题，要求学生逐步从破碎小短句逐步有意识向长难句过渡。

Step 4.展示探究

学生写作时，教师在下面巡查，学生完成后挑出有代表性的作文上台展示，

并将高考英语作文各档次的给分范围和要求展示给学生。

以上文为例，投影展示本文后，同学们意见较为统一的归类到了第四档，基本完成了写作任务，达成了写作目标；first of all，moreover, furthermore 使得逻辑清晰，并用到了can't wait to do, have been learning,spare no