在个别化学习中快乐学习 王红欲学习心得

在个别化学习中快乐学习王红欲学习心得在个别化学习中快乐学习王红欲学习心得，王红欲老师最近上了几节有关小诗词学习的语文课。其他都是教孩子们怎么去写，但我认为她还应该教会孩子们如何赏析好的小诗词。今天我看到了她执教《望庐山瀑布》时候的个别化学习，真的很精彩!王老师充分利用电

脑的优势，让每位同学自己来演示自己对诗句的理解和体会，使大家从根本上懂得什么才是真正意义上的读书、思考与创造的能力，更深刻地领悟古典诗歌所蕴含着的艺术美感。

班级组织了一次“寻找小诗人”的活动，同学们把自己收集的小诗都展现给了全班同学。随后，由各位同学当场进行朗诵，并结合个人对于诗歌的理解及喜爱程度选择自己最想推荐的两首小诗或者三

首小诗向全班同学介绍。然后王老师要求同学们推荐自己喜欢的作品，谈谈自己为什么会被这篇作品吸引，从而再回顾自己已经积累的关于读书的一些好习惯等等。

说实话，以前听到类似“举手发言，就一定能学好吗?”这样的

问题时，我总是不屑一顾：什么嘛，哪有那么容易!但此时此刻，我

却觉得如果老师和家长的指导方法得当的话，可以有效避免孩子的依赖性，并且达到事半功倍的目的。不错，培养学生阅读兴趣确实需要多年的努力，也许短期内成效甚微;但只要坚持下去，就像老师常说的，“只要坚持就一定会取得胜利!”另外，要抓住机会向孩子表明你愿意跟他们沟通交流的态度，这是对待差生的重点策略之一。试想一下，当孩子们看见班主任(包括其他科任老师)的真诚态度和良苦用心，

又怎么会不知道呢?

这种方式不仅提高了孩子们的创作水平，丰富了课余生活，而且增强了班级凝聚力，促进了孩子间相互尊重、信任和友谊的形成。这样看来，不论是语文、数学还是其它科目的学习，个别化教学无疑给我们带来了新鲜空气。就拿英语教学来说吧，传统的教学模式必须遵循老师教的内容必须与学生原先掌握的知识相符合，否则的话，便产生严重的偏离现象，即出现所谓的“应试倾向”。而王老师的个别化教学正弥补了传统模式存在的缺陷。