地球水资源

《地球上的水》教学设计

教学目标:

1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏,知道常用的节水措施。

2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它,体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学准备:

1,教材配套录相资料，各种美丽水体的图片分组实验材料：茶杯、汤匙、滴管2,学生查找水的分布资料，调查学校，家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

教学过程：

一、导入新课。

师：(出示地球仪)这是什么?

生：地球仪。

师：当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么?

生：蓝色。

师：地图上的蓝色代表什么?

生：海洋。

生：水。

师：是呀，地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川以及地下，水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)

师：你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？

（学生回答）

师：是呀，很多风景名胜都以水为主。如今，人造瀑布、音乐喷泉已成为城市建设中一道亮丽的风景，漂流、冲浪等水上运动受到了人们的广泛喜爱。水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时，水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源。那么，你对地球上的水了解吗？（板书：地球上的水）地球上的水分布在哪里？

【评】自然界有很多美好的东西，在此教师不失时机地运用多媒体，让学生回忆曾经看到的水的美景，使他们产生美好的情感体验，从而提高学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。

二、交流材料

师：今天老师把水娃娃也请来了，调皮的它想要知道大家对它了解有多少，下面我们就来比比谁知道的多，谁是知识丰富的小博士！

老师有个小小的要求：说的同学声音响亮点，不要重复别人说过的。听的同学仔细听，有问题可以发问，也可以给说的同学进行补充。

1、我们收集的是有关水的重要性及水的用途的资料。（板书：水的用途）

一组长：上阶段，老师让你们回家把水龙头关了，体验生活中没有水的感受，做了没有？生：做了。现在我们来交流一下感受吧！

生：我回家把水关了，可吃过晚饭后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，难受极了！后来实在忍无可忍，才喝了一口，哇——舒服极了!(生笑)没有水真难受!

生：我把水关掉后，妈妈回到家说：不行，我正好要烧晚饭，没水我怎么烧菜、煮汤？爸爸也说：不行，还有几件衣服要洗。后来我只能让步，准备等吃过晚饭关水阀。可吃过晚饭后，爸爸说，让我泡杯热茶，妈妈说，等我洗了碗筷，我说，你们怎么说话不算数？他们没办法，只好不用水。可到晚上，要洗澡，不洗澡太难受了，我也忍不住了，只能打开水龙头。从中我感受到，生活中真离不开水。

生：我是从晚上开始的，可到了第二天早上，爸爸早锻炼后要大便，（笑）太臭了，实在忍不住了，只能用水了！水太重要了！

【评】在这课教学前教师穿插了缺水的体验活动。在此教师创造平等、和谐、互相尊重的氛围，鼓励学生联系实际谈缺水的感受。

一组长：同学们还有很多感受，由于时间关系，不能一一交流。我们从这里可看出，我们的生活离不开水。水还有什么作用？

生：水可以用来发电。

生：庄稼需要水浇灌。

生：啤酒厂需要水。饮料厂也需要水。

生：热电厂也需要水。

师：热电厂用水干什么？你能详细介绍一下吗？

生：他们用水来使一些机器冷下来，这样水变热了，再把这些水通过管子运送到家里，就可以用来洗澡。

师：你怎么知道的？

生：我爸爸以前在热电厂工作，我问他的。

师：真善于学习，大家鼓励一下他。（学生鼓掌）

生：水还能养鱼。

生：水还能养猪、养羊。

师：对呀，水是工业的血液、农业的命脉，人们生活离不开它。水的用途用一个字概括，那就是多。（板书：多）大家还收集了哪些方面的资料呢？

2、我们小组收集的是有关水资源的资料。

二组长：我们刚才从地球仪上看到地球上的水分布很广，它大部分在海洋，还有淡水分布在地球两极，地下，江河湖海。可能有的同学要问水这么多，真是取之不尽用之不完呢，不，地球上的水并不是所有的水都可以被人们使用。与人类密切联系的淡水非常少，一个科学家说：如果地球上的水相当于一杯水，其中的淡水只相当于一汤匙水，而容易开发利用的水只相当于一滴水。假如我们把地球上的水盛在我们桌上的杯中，那么，你们能取出其中的淡水以及其中可开发利用的淡水吗？

生：能。

二组长：想一想，分别用什么取？从哪里取？（学生取出一汤匙水，一滴水）

【评】这项活动在成人眼里很简单，但让学生亲自做做，意义非同小可。韦钰部长在引进法国“动手做”时说过“听，我会忘记；看，我会记住；做，才能使我理解”，学生只有亲自动手实践，才能产生体验与感悟。由于这设计符合儿童的认知规律和生理发展的需要，所以学生能在动手中真正体会到地球上淡水资源的缺乏。

二组长：面对桌上的一杯水、一汤匙水、一滴水，你们有什么想法？小组交流一下。（学生在小组发表意见后，全班交流）

生：我们认为，这一滴水与一杯水比起来太少了。

生：一滴水少得可怜。

生：地球上海水多，淡水少，特别是可开发利用的淡水太少了。

生：我想我们应该珍惜这滴水。

生：我想我们应该把海水变成淡水，这样水就够用了。

二组长：想得真好，和科学家们想的一样。但是，到目前为止，由于技术和资金有限，海水还没被利用，人们还是广泛地应用淡水。现在我们就来看一下水资源的情况。（出示课件）目前，世界上有许多国家和地区都干旱缺水，有些地方的水比油还珍贵！

现在我国也是严重缺水，好多的土地因为缺水干旱而慢慢变成沙漠，所以现在的沙尘暴天气越来越多。

贵州地区的九万人都是这样用水的：一手扶着扁担，一手扶着山洞的墙，钻到100米长的溶洞中去挑水，里面又黑又滑，不小心人跌倒就把桶都摔破了。走4千米才能把两桶水挑回家，村民们先用它洗菜，然后用来洗脸、洗脚，最后再倒去饮牛。一水多用，水贵如油。

甘肃东胜村一村的人吃的水是用毛驴从几十里外的地方买来的，他们好久没有洗澡了。

现在全国有2000多万人和数千万的牲畜吃水都困难。不光是农村，城市缺水也会越来越严重，专家说三年以后我国将进入严重缺水期！

组员：有人可能会问“那我们这缺水吗？”我找到了一些相关资料大家来看一下。（出示课件）师：看来用一个字来概括人类可用的水资源，那就是少。（师板书）还有什么资料吗？

3、我们收集的是水污染和水浪费的资料。

三组长：我们知道地球上可开发利用的淡水那么少，而且通过上阶段的考察活动，我们也知道这点淡水也被不同程度的污染了，清洁的淡水显得少之又少。请大家看屏幕。（出示课件）这是2005年发生在我国的松花江水污染事件。2005年11月13日，松花江边的一个车间发生剧烈爆炸，车间内的许多有毒物质留入了松花江。几天后，松花江面泛起了大面积的白沫，江边也出现了大量的死鱼。由于水质受到严重污染，松花江流域的城市居民用水受到了严重威胁，市民们开始大量到超市抢购饮用水，导致超市引发了抢购风波，最后超市内的饮用水被一抢而空。这是发生在我国最近的一次重大水污染事件。

三组长：面对这一社会问题，能发表点个人观点吗？

【评】教师有意创设问题情景，引导学生在活动中发现“世界淡水资源的缺乏”和“人们对淡水的需求量越来越大”这一社会矛盾，并引起学生关注，并对世界缺水问题大胆发表意见，尽管学生发表的意见也许不成熟、幼稚，但这有助于学生关注社会，从而进一步树立社会责任感和使命感。

生：我认为，我们应该让大家保护水。

生：我们要节约用水。

生：我们要珍惜水。

三组长：你们的想法和专家的想法一样。为了引起全世界的重视，联合国把每年的3月22日定为世界水日。严重缺水的我国把这月的22—26日定为中国水周，把5月15日定为全国城市节约用水宣传日。最近10月1日起，又执行了新修改的“水法”。那么，生活中有没有浪费水的现象？

生：有。

三组长：上阶段我们成立了水的浪费现象调查组，现在我们请各组汇报一下。

生：我们小组调查社会上浪费水的现象，聘请的校外辅导员是吴玉的爸爸。我们看见阳泉路边的洗车场，用高压水枪洗车，水流得到处都是，我们认为这是浪费水的现象。我们还看到小区的水管破了，没人修，水都流出来了，这也是浪费水。我们还上网查了资料，发现我

国的抽水马桶水箱储水量是9—13升，超过国际标准的6升，这很浪费水。

我国的农业灌溉技术不先进，很浪费水。我国的工业也很浪费水，如我国生产一吨钢需23—56吨水，而美国、日本等国只需6吨。还有，城市用水中生活用水与工业用水不分，清洁水与饮用水不分，造成浪费。我的汇报完了，谢谢大家。（掌声）

生：我对他的汇报有意见，我认为洗车不浪费水。因为洗车用的高压水枪用的是气，只用了很少的水，用后把枪放在水桶里，所以不浪费水。（掌声）

生：我看到的是他们用完了把枪放在地上，水流得到处都是。还有冲完车的水还比较干净，就流走了，所以我们认为洗车是浪费水的。（掌声）

生：我们组调查了家庭浪费水的现象，校外辅导员是我妈妈。我们先对小组每家人的每月用水量做了统计，请看统计表（出示统计表），我们发现穆天宇家用水最多，我家用水最少。这到底为什么？我回家问了我的妈妈，请听录音。（放录音）（掌声）

生：我们调查的也是家庭浪费水的现象，请的辅导员是陈潭祥的爸爸。我们小组每人回家统计了家里各个项目的用水量（出示统计表），然后每人回家观察后汇报，发现家庭浪费水的现象有这几点：1.洗手时有时开的水太大。2.洗菜洗碗时，菜、碗没放在盆子里。3.洗澡的水可以用来拖地、冲厕所，但大部分人家都把水放了。我的汇报完了，谢谢！（掌声）生：我们调查的是学校浪费水的现象，请的辅导员是曹老师。我们先让全班同学检查自己在学校里是否有浪费水的行为(出示统计表)，发现浪费水的现象在同学中普遍存在。对此现象我们又采访了我校总务处主任凌总（放录音），接着我们分小组在洗手间对同学早上、课间、中午的用水现象进行了观察，发现有以下几个方面：（分别出示照片）1同学们在洗拖把时不在拖把池中洗而直接用流水冲洗，这样浪费水。2同学们洗碗时有的没在洗涤桶中洗，然后再冲。3在洗手、洗调色盘时，水龙头开得过大。4有时同学们没有把水龙头关紧。我的汇报完了，谢谢大家。（鼓掌）

生：我有补充，有时候一些同学经常玩水、打水仗，这也是浪费水。（鼓掌）

【评】课程具有开放性，教师要“引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历”。在此教师树立了开放的观念，让学生从学校、家庭、社会等方面了解浪费水的现象，并让学生在相互交流中，看到了问题的不同侧面，吸收了来自各方面的信息。

师：同学们调查得很认真。在我们周围确实存在着浪费水的现象，我们必须珍惜有限的淡水资源，不但让我们自己有水用，而且让我们的子孙后代也有水用。节约用水，人人有责，我们少先队员更应做节约用水的标兵。这要求我们从我做起，从身边的小事做起，不但自己要节约用水，并且要使你周围的人也节约用水。你们能做到吗？

生：能！

师：我们如何去行动呢？

4、我们是节水行动小组。

四组长：下面请听听我们节水行动小组成员的心声。

生：我以后再不随便浪费水了。我要把今天看的听的讲给爸爸妈妈，让他们也注意节约用水。我提议全班同学互相监督，比比谁是节约用水的标兵。我们应该走到大街和小区里进行宣传，让更多的人一起节约用水，我们小组把进行宣传的儿歌都编好了，要请大家看看：

资源很重要，样样不可少。保护水资源，人人应尽责。

淡水在减少，浪费可不好。如果不节约，后果可不小。

节约每滴水，造福全人类。节约每滴水，造福全---人---类！

我们小组也要去宣传，我们要把节约用水的标语贴到小区里，贴到大街上：

节约用水，关‘住’点滴

请节约用水,不然,地球上的最后一滴水将会是自己的眼泪!

节约用水就是珍惜生命。水是生命之源,请节约每一滴水。

世界缺水、中国缺水、城市缺水，请节约用水。

浪费用水可耻，节约用水光荣。节约用水，利在当代，功在千秋！

节约用水，从我做起。

生：我们小组要拍个广告上电视，让全国人民一起节约用水：

（瓶子倒水）配音：为了子孙后代，请珍惜每一滴水。

生：我们小组要去给叔叔阿姨讲讲节约用水的小窍门：

水龙头下接个盆子防滴水、漏水。

洗菜洗水果时把水放到盆里再关了水用手洗，会比开着水龙头不停地冲节省水，洗得也更干净！刷牙时把水接到杯子里，别开着水龙头不停地放水！

我们也可以一水多用哇：先用清水淘米、再用它来洗菜，洗完菜还可以用来冲厕所呢！洗了衣服的水也可以冲厕所！洗锅水也可以冲厕所！如果住的是平房，还可以用它来浇树呢！师：其实市场上有很多先进的节水物品。（媒体演示）这是节水马桶，有高低两个按钮，人们可根据需要随意使用。当然，假如家中一时无法换节水马桶的话，（媒体演示）可以把一雪碧瓶装满水放在马桶水箱中。（媒体演示）这是节水型沐浴器，使用后可节约用水40%。（媒体演示）

生：我还想发明一种节水洗衣机，只要用一点水就可洗干净衣服。

生：我想发明节水洗碗机，用一点水就可洗很多碗。

生：我想发明一种节水警报器，谁节约用水它就放出美丽的音乐，浪费水它就会发出刺耳的叫声。

师：你们的想法很好，课后请各小组制定你们的节水行动计划。然后全组同学根据计划认真分工实施，过一阶段汇报你们的行动，并根据节水效果评出优秀活动小组及节水标兵。三、教师总结。

同学们，水是我们的生命之源，如果没有了水，我们人类也将不会存在。希望同学们从现在做起，从身边做起，从小事做起，珍惜每一滴水，如果不珍惜水的话，那世界上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。