1―――5的认识及书写
1-5的认识及书写
课
堂
小
结
同学们，今天我们认识了1—5这5个数。在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。
板书设计
认识1―――5各数
1 2 3 4 5
教
学
反
思
1――5的认识及书写
学习目标
教学重点
教学难点
1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1―5各数，初步建立数感。
会写1―5各数，初步建立数感。
课型
新授
课时
1
教学环节
教师活动
学生活动
导
入
新
课
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
学生仔细观察并回答。
教
授
新
知
（一）认真观察，主动学习
1、认识1，（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的，请你说一说。
（三）、教师说，学生操作
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
学生随意回答。
学生根据图片回答。
学生摆一摆并汇报。
1、请你伸出4个手指头。2、请你画出3个三角形。3、请你拿出5个圆片。
巩
固
一二三四五写法
一二三四五写法
一、“一”的写法
1. 笔画顺序
横，从左到右写一横即可。
书写时要注意笔画横平，起笔和收笔稍顿。
2. 书写示例
在田字格中，“一”字写在横中线上，左右两边留出适当的空间，大约占田字格宽度的三分之一到二分之一。
二、“二”的写法
1. 笔画顺序
横、横。
先写上面的一横，再写下面的一横。
两横平行，上横短下横长。
上横大约占整个字高度的三分之一，下横大约占三分之二。
2. 书写示例
在田字格中，上横位于上半格中间偏上的位置，下横位于下半格中间偏下的位置，两横之间的距离要适中。
三、“三”的写法
1. 笔画顺序
横、横、横。
三横平行且等距，上横最短，中横稍长，下横最长。
2. 书写示例
在田字格中，上横在田字格上半格的上部，中横在田字格上半格和下半格的中间位置，下横在下半格的下部，三横之间的距离大致相等。
四、“四”的写法
1. 笔画顺序
竖、横折、撇、竖弯、横。
先写中间的一竖，然后写横折，接着写左边的一撇，再写右边的竖弯，最后写下面的一横。
2. 书写示例
在田字格中，中间的竖写在田字格的竖中线上，横折的横画与竖画要垂直，整个字要写得方正，四个角基本在田字格的四个角附近。
五、“五”的写法
1. 笔画顺序
横、横、竖、横折、横。
先写上面两横，两横平行且上横短下横长，然后写中间的一竖，再写横折，最后写下面的一横。
2. 书写示例
在田字格中，上面两横位于田字格上半格，中间的竖在竖中线上，横折的横画与上面两横平行，整个字要写得匀称、平稳。
《1—5的认识及书写》教学设计（5篇模版）
《1—5的认识及书写》教学设计（5篇模版）第一篇：《1—5的认识及书写》教学设计《1－5的认识及书写》教学设计教学内容：1—5的认识及书写（第14面—第16面）完成第21页的第1题—第4题教学要求：1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：会写1—5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：一、导入出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1—5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
1-5的认识和写法
2:4的前面是几？后面呢？
3:比1大1的数是几?
连一连
2 3 4 5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 涂一涂
互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示？
两只手
1个鼻子
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
三、巩固练习
红猫有( 绿猫有(
4 )只； 1 )只；
有( 有(
2 )只； 2 )只。
看图写数。
（ 1）
（3 ）
（5 ）
看图连数。
3
4
2
5
写出
上的数。
1 2
3 5
2
3 4
3 4
填空题。 1、3前面的数是（2 ），后面的数是（4 ）。 2、与2相邻的两个数是（ 1 ）和（3 ）。 3、与4相邻的两个数是（3 ）和（5 ）。
按1－5的顺序连线。
2
5
1
4
3
2..
把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数第 4 只小鸟
23像耳朵注意听34像红旗随风飘把3写在田字格的左半格从左上方起笔写两个半圆注意两个半圆要写的圆滑些把4写在田字格的左半格两笔写成
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
哪些事物可以用1来表示呢？
1
哪些事物可以用来表示呢？
2
哪些事物可以用3来表示呢？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器 （三）操作感知 （二）观察理解
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
1——5的认识及书写
第三单元第一课时《1~5的认识及书写》一.教学目标1. 会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的规范。
2. 能运用1~5的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数学感官。
二．教学重点难点1. 会书写5以内的各数2. 会用5以内的各数表示物体的个数。
三．教学准备1. 教科书2. 教案3. 计数器四．教学过程一. 教学导入出示书本14页主题图，提问学生：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？【学生回答】二．主动探索：认识1~5的各数（一）认真观察，主动学习1. 认识1（1）问：小朋友们，图中哪些物体是用1表示的？【请学生回答】教师：对！凡是像这样的：一个老奶奶，一只小狗等都可以用数字1表示。
（2）问：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）小游戏、听口令：请小朋友拿出1根铅笔；请小朋友们拿出一个橡皮擦......2. 认识2 （方法同认识1）3. 认识3（1）问：图中有哪些物体可以用数字3表示？（2）问：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？【学生回答，教师根据学生的回答进行正确引导】（3）摆一摆：请小朋友们拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？【学生自行摆，教师巡视，表扬和展示摆的好的作品】4. 认识4，5（方法同认识3）（二）出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？【学生回答，教师板书：1】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：2】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：3】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：4】如果再增加一个珠，又可以用数字及表示？【学生回答，教师板书：5】板书：1、2、3、4、5【教师领读，学生齐读，正、反读】问：3的前面是几？后面呢？与它相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）我说你做【教师念口令，学生快速做】1. 请你伸出4个指头。
数字1-5的书写格式
“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格写“1”。右边一
格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆
• 4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。 第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
• “5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角， 再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。 最后，在上面画一横线。
• “6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形， 碰左线、底线，向上碰右线画上角画一横线，再折线
向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、
左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起
笔处为止。不封口。
“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左
下面一真线到底线中间。
田字格
• “1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线 到左下角附近。不是简单的将两角连起来。
“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜
线到左下角，碰线一横。
• “3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半 圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线， 最后，弯向上碰线。
一年级1-5的写法
一年级1-5的写法一、数字“1”的写法。
1. 写法步骤。
- 先写一条短短的斜线，从左上方向右下方倾斜。
- 然后在斜线的下方，接着向右画一条水平的直线，要写得直一些。
2. 书写注意事项。
- 斜线和直线的连接处要自然，不能有明显的断开或者弯曲过度的情况。
- 整个数字“1”要写得稍微向右倾斜一点，这样看起来会比较美观。
二、数字“2”的写法。
1. 写法步骤。
- 先写一个半圆，从右上方向左下方弯曲，半圆要写得圆润一些。
- 然后在半圆的下方，从左向右写一条水平的直线，直线要穿过半圆的右侧。
- 最后在直线的右下方再写一个小半圆，方向是从左上方向右下方弯曲。
2. 书写注意事项。
- 两个半圆的大小要适中，不能一个太大一个太小。
- 写水平直线的时候，要与上面的半圆和下面的小半圆连接好，不能有缝隙。
三、数字“3”的写法。
1. 写法步骤。
- 先写一个半圆，从左上方向右下方弯曲，这个半圆比数字“2”开头的半圆要大一些。
- 接着在这个半圆的右下方再写一个同样大小的半圆，方向是从右上方向左下方弯曲，两个半圆要连接起来。
2. 书写注意事项。
- 两个半圆的弧度要一致，看起来才会比较规范。
- 连接处不能有尖锐的角，要圆润平滑。
四、数字“4”的写法。
1. 写法步骤。
- 先写一条垂直的直线，要写得又直又长。
- 然后在直线的中间偏上的位置，向右写一条水平的直线，这条水平直线要比垂直直线短一些。
- 最后在垂直直线和水平直线的交叉处，向左下方画一条斜线，斜线要穿过水平直线的左侧。
2. 书写注意事项。
- 垂直直线要写得垂直，不能歪斜。
- 三条线的连接处要整齐，不能有多余的笔画或者断开的地方。
五、数字“5”的写法。
1. 写法步骤。
- 先写一个半圆，从右上方向左下方弯曲，半圆的弧度要大一些。
- 然后在半圆的左侧，从左向右写一条水平的直线，直线要穿过半圆的左侧。
- 最后在水平直线的右下方，写一个小的竖弯钩，竖要短，弯钩要圆润。
2. 书写注意事项。
- 半圆和直线、竖弯钩的比例要合适。
数字1～5在田字格的正确写法
数字1～5在田字格的正确写法
数字1～5在田字格的正确写法如下：
1. “1”像粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是
简单的将两角连起来。
2. “2”像小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
3. “3”像耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
4. “4”像小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
5. “5”像钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超
过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
数字1-5的书写格式
精选ppt
6
• “6”象哨子。从上线偏右一点起向下方画一个孤形， 碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆 上面超过中线。
精选ppt
7
“７”象锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线
向下，到底线中间偏左的地方碰线。
精选ppt
8
“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、
左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起
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3
• “3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半 圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线， 最后，起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。 第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
精选ppt
5
• “5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角， 再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。 最后，在上面画一横线。
从右上碰线到左线成半圆拐向右下面成圆碰右线下线左线在向上在中线以上和原线相交最后线到右上角附近稍离起笔处为止
田字格
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1
• “1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线 到左下角附近。不是简单的将两角连起来。
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2
“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜 线到左下角，碰线一横。
笔处为止。不封口。
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9
“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左 下面一真线到底线中间。
精选ppt
10
“10”象粉笔和鸡蛋。“10”占两格，左边一格写“1”。右边一 格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆
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教学环节教学内容与教师活动学生活动设计
意图
一、
情境导入：
二、
主动探索出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什
么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什
么？
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可
观察回答
（一）
认真观察，
主动学习
（学生随意
回答）
情境导
入，激
发兴趣
通过
三、教写数字
四：练一练
五
全课小结1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三
角形
3、请你拿出5个圆片。
学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师
示范。
第21页的第1――――4题
（1）学生互评（2）集体评（3）教师
评价
1――5
书空，然后在
书中描红。
做在书上
互评集体评
巩固
新知
作
业
设
计
（
可
附
页
）
1―――5的认识及书写板
书
设
计。