物理教学论试题及答案

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某大学中学物理教学论试卷及答案

大学学年第学期考试卷考试科目：中学物理教学论（A卷）（共4页）一、单项选择题（每题3分，共15分; 答案写到答题卡内）1．下列物理教学内容中哪个不能运用控制变量法研究（）。

A、研究安培力和通电导体电流大小、通电导体长度、磁场强度大小的关系。

B、研究牛顿第二定律。

C、研究玻璃折射率。

D、研究浮力大小与哪些因素有关。

2. 下列说法不正确的是（）。

A、表述物理规律，可以用文字叙述，也可以用公式表式，还可以借助于图像。

B、实验探究开始时，学生如果提出的假设不正确，教师要立即纠正。

C、物理概念是对物理现象、物理过程抽象化和概括化的思维形式。

D、物理教学论是综合了教育学、心理学、哲学、物理学基本理论和先进课程教学理论。

3.关于遗忘和复习教学的说法不正确的是（）。

A、遗忘是动物的一种自然特性，加强复习有助于克服遗忘。

B、遗忘在学习之后立即开始，而且每天遗忘的进程是均匀的。

C、复习并不意味着单纯地、机械地重复所学的材料，复习方法的单调容易使人感到乏味和疲劳。

D、复习课不等于重复讲解，教师应多方启发诱导，帮助学生加深对物理概念和规律的理解。

4.长期教学目标被称作（）。

A、教学指导B、教学思路C、教育指南D、教育目标5.物理学是一门以（）为基础的自然科学。

A、假设B、实验C、D、二、简答题（每题8分，共40分；答案简明）1．请问三维教学目标包括哪三方面。

2. 简述物理规律学习的思维特征.3.简述美国心理学家加德纳的多元智力理论主要内容。

4. 简述中学物理教学的主要原则。

5. 请简述中学课外实践活动的主要特征。

三、案例分析题（每题15分）1. 某中学班级学习了光的直线传播、光的反射、光的折射、透镜等知识后，在凸透镜成像规律及其应用的学习中，该班多数同学对凸透镜成像规律理解不透，在课上问答、习题和课后作业中错误率较高，特别是绩优生李刚同学做题中也有多次错误，如何在光学复习课中组织教学。

四、论述题（每题15分，共30分）1.论述物理演示实验的作用和功能，如何利用演示实验开展教学。

《物理教学论》考试试卷(H)参考答案与评分标准

《物理教学论》考试试卷（H ）参考答案及评分标准一、填空题（10%）参考答案：1．实践 2．接受学习3．“三三六” 4．提出问题5．定理 6．顺应7．区分度 8．行为9．情感态度与价值观 10．说课评分标准：本题共10分，每小题各占1分。

二、名词解释（10%）1．参考答案：所谓先行组织者(Advance Organizer)是指相关性和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料。

由于这些引导性材料通常是在学生学习新的内容之前呈现或介绍的，目的在于用它们来帮助学生确立意义学习的心向（心向即一种在新学的内容与学生已有的认知结构之间建立联系的倾向），因此被称为先行组织者。

（4分）例如，学生在学习新的内容之前，教师通常要让学生回忆或熟悉一下与新内容有关的知识，这与新内容有关的知识就是先行组织者。

（2分）评分标准：本小题共6分，各部分内容所占分值见相应小括号内的分数。

2．参考答案：物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。

（4分）评分标准：本小题共4分。

三、解答物理创新题（20%）1．参考答案：（1）当踏板空载时，300R （1分），其两端的电压为516V （1分）。

由串联电路的电流相等得：013005R ，即600R 。

（1分）（2）由杠杆平衡条件得：BO mg AO F，即100F N （1分）。

由表可知，此时压力传感器的电阻为240R。

（1分）电路中的电流强度为02.0602406IA （2分），由此可得电压表的示数为2.10IR U V （1分）。

评分标准：本小题共8分，各部分内容所占分值见相应小括号内的分数。

2．参考答案：因为铅球内部有一空腔，不能把它等效成位于球心的质点。

我们设想在铅球的空腔内填充一个密度与铅球相同的小铅球M ，然后在对于小球m 对称的另一侧位置放另一个相同的小铅球M ，这样加入的两个小铅球对小球m 的引力可以抵消。

于是，带空腔的铅球对m 的引力等效于实心铅球与另一侧M 对m 的引力的矢量和。

《物理教学论》考试试卷(L)参考答案

《物理教学论》期终考试试卷（L）参考答案及评分标准一、填空题（10 分）参考答案：1．体验的课程3．校本课程5．运动和相互作用7．验证性实验9．过程与方法2 ．合作学习4 ．可持续发展6．同化8 ．行为10 ．说课评分标准：本题共 10 分，每小题各占 1 分。

二、简述题（30 分）1．参考答案：在这个案例中，该老师虽然用自己的方式最终把课堂教学过程拉回了“正常的轨道”，但是他还是绕了一个弯，可以说是并不完美，而是有点生拉硬套的感觉。

其实，学生使用位移与速度的关系式来解答教师的习题，是教师事先没有预设的，但有教育教学的价值，是一种生成性课程资源。

（2 分）教师可以有效地利用这一生成性课程资源，并据此说，看来同学们已经预习了这节课的内容，但是同学们知不知道这个公式是怎么得出的呢？这样也可以顺着课堂的要求发展，并且是很自然的过度，而不是硬性的拽回来，而且也节约了时间，留出更多的时间给后面的教学。

（2 分）课程的实施和创生需要教师充分开发和利用各种课程资源。

教师不仅要重视在课前对资源的开发和利用，更要重视对课中动态生成新资源的开发和利用，因为生成性课程资源更能为课程创生提供有利条件和最佳良机。

（2 分）因此，作为教师，在以后的课堂教学中，对课堂变化不仅要密切关注、随时捕捉，还要根据需要，主动地引导学生动态地生成资源，或以学生出现的错误为契机，引导学生争辩讨论；或以“意外”为跳板，借题发挥；或从对话中捕捉话题，发掘其隐含价值；或根据需要修改预案，创设即时情境。

这些都是动态地生成新资源的表现。

（2 分）评分标准：本小题共8 分，各部分内容所占分值见相应小括号内的分数。

2．参考答案：物理规律是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映。

（3 分）物理规律的种类有定律、定理、原理、定则、公式、方程等。

（1 分）例如，牛顿第一定律是物理规律（2 分）；动能定理是物理规律（2 分）；阿基米德原理是物理规律（2 分）；左手定则是物理规律（2 分）；串并联电路中总电阻的计算公式和爱因斯坦光电效应方程也是物理规律（2 分）。

物理教学论考试试卷及答案

2012——2013学年度第一学期期末考试试卷《物理教学论实验》A 卷专业年级学号姓名一、简述测定电源电动势和内电阻实验的设计方案。

（25分）答：测定电源的电动势和内阻的设计方案1、实验目的：(1)加深对闭合电路欧姆定律的理解(2)进一步熟练电压表、电流表、滑动变阻器的使用．(3)学会用伏安法测电池的电动势和内阻． (4)学会利用图象处理实验数据．2、实验器材电流表、电压表、变阻器、开关、导线及被测干电池．3、实验原理：本实验的原理是闭合电路欧姆定律。

具体方法为：(1)利用如图1所示电路，改变滑动变阻器的阻值，从电流表、电压表中读出几组U 、I 值，由U ＝E-Ir ，可得：U 1＝E-I 1r ，U 2＝E-I 2r ，解之得：211221I -I U I -U I E =，2112I -I U-U r =(2)利用如图1示的电路，通过改变R 的阻值，多测几组U 、I 的值(至少测出6组)，并且变化范围尽量大些，然后用描点法在U 一I 图象中描点作图，由图象纵截距找出E ，由图象斜率tan θ=I U ∆∆=mI E=r ，找出内电阻，如图2所示．4、实验内容与步骤(1)恰当选择实验器材，照图连好实验仪器，使开关处于断开状态且滑动变阻器的滑动触头滑到使接人电阻值最大的一端．(2)闭合开关S ，接通电路，记下此时电压表和电流表的示数．(3)将滑动变阻器的滑动触头由一端向另一端移动至某位置，记下此时电压表和电流表的示数．(4)继续移动滑动变阻器的滑动触头至其他几个不同位置，记下各位置对应的电压表和电流表的示数．(5)断开开关S ，拆除电路．(6)在坐标纸上以U 为纵轴，以I 为横轴，作出U 一I 图象，利用图象求出E 、r 。

（7）实验表格。

第1组第2组第3组第4组第5组第6组U/VI/A二、完成实验并将实验数据写在自己的设计表格中。

（50分）(1)电流表用0.6 A量程，电压表用3 V量程，按图甲所示连接好电路．(2)把滑动变阻器的滑片移动到使接入电路的阻值最大的一端．(3)闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显示数并记录一组数据(I1，U1)．用同样方法测量几组I、U值，填入表格中.第1组第2组第3组第4组第5组第6组U/VI/A三、选择一种设计方案，处理实验数据并得出结果。

《物理教学论》考试试卷(H)

《物理教学论》考试试卷（H）一、填空题（10%）1．中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学的一门理论兼应用的学科。

2．关于课程实施，2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”3．继“洋思现象、东庐模式”之后，目前杜郎口刮起教改旋风。

地处山东省聊城市茌平县的杜郎口中学在“以人为本、关爱生命”的教育理念下对课堂教学进行大胆改革，使课堂自主学习具有3特点：立体式、大容量、快节奏，自主学习采用3模块：预习、展示、反馈，课堂展示呈现6环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

这种教学模式被命名为教学模式。

4．中学物理探究性学习的一般步骤为→建立猜想（假说）→实验检验→归纳分析→解决问题（或得出结论）。

5．物理学中的定律、、原理、定则、法则及有关公式，是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映，统称物理规律。

6．从建构主义学习心理学的视角来看，学习不是一个只强调外因条件，而忽略学习者这个内因的被动的刺激——反应过程（S→R），而是一个能动的建构过程，即通过同化、和平衡，学习者把外界的刺激（S）最后同化（A）于自己的认知结构（T）之中，从而对外界的刺激（S）作出反应（R），用公式表示为S→（AT）→R。

7．科学的评价考试质量，主要反映在四项指标（即四个度）上。

这四个度分别是信度、效度、难度和。

8．学习目标编写的“ABCD”模式中的A指教学的对象；B指外显的；C指产生的条件；D指评价的标准。

9．新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的课程教学目标，即：知识与技能目标；过程与方法目标；目标。

物理教学论复试题及答案

物理教学论复试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 物理学中，描述物体运动状态的物理量是（）。

A. 质量B. 速度C. 力D. 能量2. 牛顿第一定律又称为（）。

A. 惯性定律B. 动量守恒定律C. 能量守恒定律D. 万有引力定律3. 在物理学中，光的传播不需要介质，这表明光是一种（）。

A. 机械波B. 电磁波C. 声波D. 粒子波4. 物体的内能与物体的温度有关，温度越高，内能（）。

A. 越大B. 越小C. 不变D. 无法确定5. 根据热力学第二定律，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不产生其他影响，这表明了（）。

A. 能量守恒B. 能量转换C. 熵增原理D. 热力学循环6. 电磁感应现象是由（）发现的。

A. 牛顿B. 法拉第C. 欧姆D. 麦克斯韦7. 电流的磁效应是由（）发现的。

A. 奥斯特B. 法拉第C. 库仑D. 欧姆8. 光的干涉现象说明光具有（）。

A. 粒子性B. 波动性C. 静止性D. 直线传播性9. 根据相对论，当物体的速度接近光速时，其质量会（）。

A. 减小B. 增加C. 保持不变D. 无法确定10. 量子力学中的不确定性原理是由（）提出的。

A. 爱因斯坦B. 波尔C. 海森堡D. 薛定谔二、填空题（每题2分，共20分）1. 物理学中的国际单位制规定，长度的主单位是______，时间的主单位是______。

2. 牛顿第二定律的数学表达式为______，其中F表示______，m表示______，a表示______。

3. 电磁波谱包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和______。

4. 热力学第一定律的数学表达式为______，其中Q表示______，W表示______，ΔU表示______。

5. 光的折射定律表明，入射角和折射角的关系是______。

6. 欧姆定律的数学表达式为______，其中I表示______，V表示______，R表示______。

物理教学论试题度及答案

物理教学论试题度及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 物理教学中，教师应注重培养学生的哪种能力？A. 记忆能力B. 理解能力C. 应试能力D. 创新能力答案：D2. 在物理教学中，以下哪种方法最能促进学生对物理概念的理解？A. 通过背诵定义B. 通过实验操作C. 通过观看视频D. 通过重复练习答案：B3. 物理教学中，教师应该如何处理学生的错误？A. 忽略错误，继续教学B. 立即纠正错误C. 引导学生自己发现错误D. 让学生自己解决错误答案：C4. 以下哪项不是物理教学中常用的教学策略？A. 启发式教学B. 讲授式教学C. 合作学习D. 重复练习答案：D5. 物理教学中，教师应该如何对待学生的提问？A. 忽略不回答B. 直接给出答案C. 鼓励并引导学生自己思考D. 批评学生提问答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 物理教学中，教师应该引导学生通过______来理解物理概念。

答案：实验操作2. 在物理教学中，教师应该注重培养学生的______能力，以适应未来社会的需求。

答案：创新3. 物理教学中，教师应该鼓励学生提出问题，并______他们自己探索答案。

答案：引导4. 物理教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的______和______。

答案：科学素养，科学精神5. 物理教学中，教师应该采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、______等。

答案：实验三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述物理教学中如何有效地激发学生的学习兴趣。

答案：在物理教学中，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：首先，教师应设计有趣且与学生生活密切相关的实验，让学生在实践中体验物理现象的魅力；其次，教师可以利用多媒体教学工具，如视频、动画等，使抽象的物理概念形象化，增强学生的学习兴趣；最后，教师应鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作解决问题，提高学生的参与度和学习动力。

2. 论述物理教学中如何培养学生的批判性思维能力。

《物理教学论》平时练习及参考答案

《物理教学论》平时练习及参考答案一、填空题★物理课程标准的框架结构包括前言、课程目标、内容标准、实施建议等四部分。

★义务教育物理课程的目的在于提高全体学生的科学素养。

★从课程设计、开发、管理的角度进行分类，可将学校课程分为国家课程、地方课程和校本课程。

★能够反映一组数据集中趋势的量数有众数、中位数、算术平均数等。

★能够反映一组数据离散趋势的量数有全距、离差、平均差、方差、标准差等★课程受多方面因素的影响，一般而言，影响学科课程的主要因素有社会需求，学生认知发展，学科的基本结构和学科特点等几个方面。

★新课程标准将课程的总目标分解为三个维度进行描述，这三个维度分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

★高中物理新课程由 12 个模块构成，每个模块占2学分。

其中物理1和物理2为共同必修模块，其余为选修模块。

★.在高中物理课程标准中，知识方面的目标分为了解、认识、理解、应用等四个水平。

★.物理学的美主要表现形式有简单美、对称美、和谐美、统一美。

11.根据说课性质的不同，说课可以分为示范性说课、研究性说课、评比性说课、检查性说课四种类型。

★在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、领悟等三个水平。

★中学物理教学的基本方法有讲授法、实验法、自学法、讨论法等。

★中学物理课堂教学的基本课型主要有概念课、规律课、实验课、习题课、复习课、探究课等。

★.教学过程包括三个基本要素，分别是学生，教师和教学内容。

★.物理学习过程一般包括预习、上课、复习、练习、总结等几个基本环节。

★.评价试卷质量的指标主要包括信度、效度、难度、区分度等四个方面。

★.教学过程中，教师处于主导地位，学生处于主体地位。

★.过程与方法中的“过程”应有两个方面的含义，一是物理学科的探究过程，二是学生的学习过程。

★.初中物理课程标准中，科学内容分为三大部分，分别是物质、运动和相互作用以及能量。

二、简答题、论述题、计算分析题、教学设计题★★：近三年高考物理试题（全国Ⅰ卷和新课标卷）★★. 根据物理课程标准中关于科学探究的描述，科学探究过程包含哪些要素？答题要点：科学探究过程包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个要素。

物理教学论试题B 答案

最新可编辑word 文档陕西师范大学2009—2010学年第二学期期末考试物理学与信息技术学院2007级物理学、应电专业物理教学论（B ）参考答案一、选择题1．D 2．ABCD 3．D 4．ABCD 5．ACD 6．C 7．A 8．B 9．D 10．CD二、填空题1．基础教育课程改革纲要（试行）；国家级试验区 2．直觉兴趣；操作兴趣3．学科性和科学性；形象性和生动性 4．信度；效度．5．综合性的问题；综合性研究方法6．ag ma 2 7 ． 40，5.5 8．W F =mgh 9．E c 10．减小；减小三、计算题（本题1个小题，共10分）（1）飞行员由俯冲状态往上拉时，可认为在做圆周运动，血液也需要向心力来完成该动作，结果处于超重状态，导致心脏无法像平常一样运输血液，导致血压降低。

（4分）（2）34.29m/s （6分）四、简答及案例分析（本题共4个小题，每小题10分，共40分）1. 答题要点：初中阶段要从提高直觉兴趣和操作兴趣入手（各2.5分），高中阶段注重因果认识兴趣和概括性认识兴趣（各2.5分）。

2. 答题要点：物理学科本身的障碍（3分）、学生自身能力造成的障碍（4分）、学生与物理问题相互作用形式和方法不当造成的障碍（3分）。

3. 答题要点：引导学生认知定向、找出事物的共同特征、抓住事物的本质属性、明确概念的定义、深入理解概念。

（每个知识点2分）4. 答题要点：明确建立物理规律的事实依据、研究方法和过程；明确规律的物理意义及其表述；明确物理规律的使用范围和适用条件；明确物理规律与有关物理概念的联系和区别。

（每个知识点2.5分）五、论述题（本题共1个小题，共20分）答题要点：从脑生理特点（5分）、情感兴趣特点（5分）、思维特点（5分）和注意特点（5分）这几个方面综合进行论述。

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物理教学论考试试卷(E)

《物理教学论》考试试卷（E）参考答案及评分标准一、填空题（10%）（每一空格占1分）1、课程标准2、模型3、科学素养4、过程与方法5、确定研究课题6、边学边实验7、适用范围8、直觉9、说课 10、效度二、名词解释（10%）1、举例说明什么是顺应所谓顺应是指学生开始无法对外界的刺激整合到自己的认知结构中去，通过调节或改组自己原有的认知结构以适应特定刺激（信息）的过程。

（3分）例如，学生在学习“处于热平衡的任何两个物体的温度都相等”这个命题时，由于学生自己的认知结构中已经有了这样的经验：在寒冷的冬天，室外铁制的双杠比木制的双杠感觉要温度低。

于是“处于热平衡的任何两个物体的温度都相等”这个命题就无法真正地纳入（同化）到自己原有的认知结构之中。

如果这时教师给予这样一个事实：将自己的左手和右手分别放入到一盆热水和一盆冷水之中，过一会儿，再将左右两手同时放入同一盆温水之中，左手感觉到这盆温水是冷的，而右手感觉到这盆温水是热的，虽然左、右两手的主观感觉是不一样的，但这盆温水的温度是相同的。

那么学生就会摒弃自己原有认知结构中不正确的观念，通过调节自己的认知结构，将“处于热平衡的任何两个物体的温度都相等”这个命题纳入到自己的认知结构之中，这就是顺应，从而使自己原有的认知结构得到了改组。

（3分）2、物理规律物理规律（包括物理定律、定理、原理、定则、公式等）是物理现象、物理过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映。

（4分）三、解答物理创新题（20%）1、参考答案：电阻大约为229Ω( 221—237Ω) （3分）临界电阻Ω>Ω=⨯==250141450000400VARRR，故选用安培表外接法。

（3分）测量电路图如下所示。

（画对图得5分，2图中任一个均可）四、简答题（15%）参考答案：1、物理学的学科特点有哪些？（1）物理学是一门以实验为基础的科学；（2）物理学是一门严密的理论科学；（3）物理学是一门应用非常广泛的基础科学；（4）物理学是一门定量的精密科学；（5）物理学是一门带有方法论性质的科学。

物理教学论作业1-4答案

物理教学论作业11、主观题填空题名词解释：•物理课程：物理课程是指学校组织进行的有目的、有计划、有程序和制度化的学生的物理学习活动，通过这样的活动，学生获得一定水平的物理知识经验，达到特定的预期教育结果。

物理课程包括物理学科课程和物理活动课程两部分。

2、主观题论述题•档案袋评价的类型有哪些？答：档案袋评定分为理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型，其中最有代表性的是理想型。

3、客观题单选题1、以下关于新课程体系说法正确的是： B4、主观题论述题•物理教学测量的基本方法有哪些？答：教学测量中常用的方法有观察法、调查法和测验法等，同时这些方法也是物理教学测量中常用的方法。

（1）观察法是在目中条件下，以观察学生的特定行为表现为目标的测量方法；（2）教育调查法是在自然条件下，依据一定计划，有目的对客观事件或现状进行观察、收集、综合所要了解的情况，以取得数据和资料，最后形成调查报告。

（3）测验法是通过选取具有代表性的一组试题，组成试卷，对学生施测，然后根据解答的过程和结果，获得可靠的成绩评定的一种方法。

5、客观题单选题2. 古德莱德认为的课程是：未做作业做此题6、主观题论述题•区分度：试题的区分度是指试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力。

7、主观题论述题•物理教师说课的类型有哪些？答：根据说课的目的和性质不同，说课可分为以下三种类型：（1）示范性说课示范性说课的目的是通过示范方式帮助教师了解说课内容，掌握说课的方法、步骤和重点，并通过听取示范性说课，辅导教师进行对应教学内容的教学设计。

（2）研究性说课研究性说课是教师群体针对某一课题的教学方法、教学手段、学习方法等主题进行研究讨论，共同探索优化教学的方法途径。

（3）评比性说课评比性说课的主要目的是通过评价教师的说课进行竞赛或选拔。

8、主观题论述题名词解释：•专业引领：所谓专业引领，就是专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学。

学科教学(物理)物理教学论参考答案及评分标准.doc

浙江师范大学2010年在职攻读硕士学位全国联考专业基本课参考答案及评分标准专业（领域）代码：420105 专业（领域）名称：学科教学（物理）专业基础课名称：物理教学论一、填空踵（每题1分，共23分）1 .高中物理课程目标定位于（1）,在课程结构上注重一（2）,体现课程的（3）；在课程内容上体现—（4）、（5）和（6）；在课程实施上注重（7）, 提倡教学方式（8）,在课程评价上强调（9）、促进—（10）°提高科学素养；共同基础，体现选择性；时代性、基础姓和选择性；自主学习；多样化；评价观念；学生发展.2.讲解法是教师经常采用的教学方法•在中学物理课堂中，运用讲解法必须符合以下基本要求：（11）, （12） , （13） , （14） , （15）°科学桂；逻辑性；启发性；重点突出；简明生动3.中学物理演示实验在设计和表演方面应当要注意：（16）, （17） , （18）°同时,为了充分发挥演示实验在教学中的作用，教师还要注意以下两个方面：（19）,（20）。

境保成功；简易方便；现象清楚；指导观察；与思维相结合4.中学物理教育研究的课题选择需要符合如下基本原则：⑵），（22）,（23）。

创新性；重要性；可行姓二、简答题（每题6分，共36分）5.请写出《牛顿第一定律》一节课的教学目标。

要求按课程目标三个维度撰写。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维拟定目标（每维度2分）6.中学物理教学可以采用多种方法，各种方法都有它们的优势和局限。

教学中要对这些方法进行优化的综合运用，从哪些方面来考虑优化综合运用教学方法？符合中学物理教学的指导思想和教学目的；体现中学物理教学的特点和教学原则；切合教学内容和教材的实际；切合学生的实际；切合教师和学校的实际.7.为了加强物理教师之间的相互学习，共同提高教学质量，物理教师应当能正确评价课堂教学。

请你简述从哪几个方面怎么样来评价一堂物理课。

物理教学概论试题及答案

物理教学概论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 物理学研究的基本方法是（）。

A. 观察和实验B. 推理和计算C. 数学建模D. 以上都是2. 牛顿第一定律指出，物体在没有外力作用时将（）。

A. 静止B. 匀速直线运动C. 做曲线运动D. 做加速运动3. 电磁波谱中，频率最高的是（）。

A. 无线电波B. 微波C. 可见光D. 伽马射线4. 热力学第一定律表明能量（）。

A. 可以创造B. 可以消灭C. 可以转化D. 既不能创造也不能消灭5. 根据量子力学，粒子的位置和动量不能同时被精确测量，这是由（）原理所描述的。

A. 泡利不相容原理B. 薛定谔方程C. 海森堡不确定性原理D. 狄拉克方程6. 光的双缝干涉实验表明光具有（）。

A. 粒子性B. 波动性C. 粒子性和波动性D. 以上都不是7. 根据相对论，当物体的速度接近光速时，其质量会（）。

A. 增加B. 减少C. 不变D. 先增加后减少8. 电流通过导体时，导体两端的电压与通过的电流成正比，这是由（）定律所描述的。

A. 欧姆定律B. 法拉第电磁感应定律C. 库仑定律D. 基尔霍夫定律9. 原子核由（）组成。

A. 质子和中子B. 电子和质子C. 电子和中子D. 质子、中子和电子10. 根据热力学第二定律，不可能从单一热源吸热使之完全转化为功而不产生其他效果，这是（）原理的表述。

A. 热力学第一定律B. 热力学第二定律C. 热力学第三定律D. 热力学第四定律二、填空题（每空1分，共10分）1. 物理学是研究物质的______、______、______、______等基本性质的科学。

2. 光年是天文学中用来表示______的单位。

3. 绝对零度是指温度为______开尔文。

4. 电磁感应现象是由法拉第在______年发现的。

5. 根据量子力学，电子在原子中的能量状态是______的。

三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述牛顿三大定律的内容及其在物理学中的意义。

东北师范大学“物理学”《物理课程与教学论》23秋期末试题库含答案

东北师范大学“物理学”《物理课程与教学论》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.英国《国家科学教育课程标准》颁布在哪一年?()A.1889B.1949C.1979D.19892.不属于所谓物理教学的“四化”是()。

A.生活化B.体验化C.情感化D.国际化3.《美国国家科学教育标准》颁行在哪一年?()A.1990B.1996C.1999D.20004.凯洛夫的五段教学法是特点是：()。

A.教师中心B.学生中心C.教师主导，学生主体D.教师、学生双主体5.学分制(名词解释)6.实验物理教学研究法的特点有()。

A.揭示因果性B.具有主动性D.可控制性7.举例说明如何培养学生的科学探究能力。

8.以评价实施的阶段为依据可将教学评价分为哪几类?结合教学实践举例说明。

9.教师是履行教育教学职责的非专业人员。

()A.错误B.正确10.“善为师者，既美其德，又慎其行。

”是教师职业标准的集中概括。

()A.错误B.正确11.物理观念(名词解释)12.不能以综合性实践问题开展“物理课题研究”。

()A.错误B.正确13.不属于演示实验的作用的有()。

A.激发学习兴趣B.发挥学习能动性C.培养思维能力D.促进学生记忆力发展14.教学过程的认识具有特殊性，是因为()。

A.认识的对象特殊B.认识的条件特殊C.认识的任务特殊D.认识的主体特殊15.合理的教师能力结构应包括()。

A.熟悉教材的能力B.驾驭教材的能力C.实验能力D.科研能力16.物理教学中选择教学媒体应该遵循的原则包括()。

A.需要性C.有效性D.经济性17.“课题研究”要结合学生的实际情况。

()A.错误B.正确18.英国近年的物理教育改革的特点有()。

A.注重个体差异B.强调个性化教学C.课程综合化D.评价单一化19.不应该将物理教材的教育价值绝对化。

()A.错误B.正确20.学生科技创作活动无需教师指导。

()A.错误B.正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：D3.参考答案：B4.参考答案：A5.参考答案：学分制是一种以选课为前提，以学分作为计算学生受教育程度的基本计量单位，以取得最低的必要学分制作为毕业标准的一种教学管理制度。

物理教学论期末考试试题(第一套)

《物理教学论》期末考试试题（第一套）一、填空题（15分，每空1分）1.新中国学校物理教育的发展一般可分为(1) 阶段，其中第一阶段从(2) 至(3) 年。

2.2001年教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》针对现行基础教育课程的弊端，提出了改革的六项目标，它们是：（1）在课程功能的改革方面，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为；（2）在课程结构的改革方面，改变课程结构过于的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需要，体现课程结构的；（3）在课程内容的改革方面，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和偏重书本知识的现状，，；（4）在课程实施的改革方面，倡导学生，培养学生；（5）在课程评价的改革方面，发挥评价；(6)在课程管理的改革方面，实现三级课程管理。

（（5）、（6）题每空2分）二、简答题（45分，每小题15分）1.简要说明确定中学物理教学的目的和任务应该考虑哪些主要因素？2.举例说明中学生学习物理的兴趣有哪些特点？3.为什么说物理教学论具有综合性的特征？请结合实例进行分析。

三、论述题（40分）1.举例说明物理概念和物理规律教学的基本要求。

2.你认为21世纪的中学物理教师应该具有怎样的智能结构？《物理教学论》期末考试（第一套）参考答案一、空题（15分）1.（1）四个；（2）中华人民共和国成立；（3）1966年（文化大革命前17年）。

2.（1）形成积极主动的学习态度；学会学习和形成正确价值观的过程；（2）强调学科本位、门类过多和缺乏整和；均衡性、综合性和选择性；（3）加强课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系；关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（4）主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力；（5）促进学生发展、教师提高和改进教学的功能；（6）国家、地方和学校；二、简答题（45分，每小题15分）1.答题要点：（1）党的教育方针；（2）中学教育的性质和任务；（3）物理学科的特点及其在中学教育中的作用；（4）中学生的年龄和心理特点。

物理教学论试题及答案

《物理教学论》试题及参考答案一、填空题（10×3）1.中学生物理学习的兴趣特点包括直觉兴趣、操作兴趣、关注兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣、应用兴趣。

P802.整体教材分析可以分为编写意图、内容选取和程度要求、体系安排、风格特点。

P1333.教学方法的选择包括依据教学目的、依据教材内容、依据学生的实际情况、依据教师的特点、依据学校的特点。

P1064.根据教育学的理论，在课堂上学生掌握和运用知识的过程要经历以下五个环节：激发兴趣、感知知识、理解知识、巩固知识、运用知识。

P665.在物理课堂教学中引入一个新的物理概念常用的方法有：运用实验引入、从学生已有的生活经验引入、从复习旧知识引入、利用物理学史资料引入、利用类比法引入。

P2256.常用的物理问题解决的基本方法有建立模型法、等效变换法、微元处理法、近似处理法、案例法、隔离分析法、叠加法、对称处理法、极端分析法。

P2837.物理课堂教学评价指标包括：教学目标、教学设计、学生活动、教学效果、教师基本素质。

P4358.物理教师评价的内容和标准包括：职业道德、物理学知识、教育与心理学知识、文化素养、教学能力、教学工作、教学效果。

P3839.物理复习教学的常用方法：对比复习法、提纲复习法、复现复习法、组题复习法、实验复习法、归类复习法、知识结构复习法。

P30810.个案研究法的优点：细致深入、全面系统、及时灵活。

P463二、简单题（6×5）1.中学生物理学习中的记忆特点。

P75答：1）中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显；2）中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替；3）中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好；2.中学物理课程改革的特点和趋势。

P41答：1)内容的选取突出基础性和时代性；2)突出“探究活动”，强调“做科学”；3)重视学生的认知发展特点和个性的培养；4)重视对学生的学习评价；5)重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样；6)提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野；7)加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力；8)将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位；9)体现物理和人文的融合，多学科渗透；10)重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程；11)注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力；12)课程改革要求教师创造性地运用教材；3.物理教学设计的方法。

物理学科教学论试题

物理学科教学论试题
第一部分：选择题
1. 物理学是一门研究什么的学科？
a. 生物
b. 化学
c. 物质及其运动规律
d. 地理
2. 物理学的研究对象是什么？
a. 无机物质
b. 有机物质
c. 生物体
d. 任何物质和能量
3. 物理学的研究方法主要包括以下哪些？
a. 理论分析
b. 实验观测
c. 数学计算
d. 手工制作
第二部分：解答题
1. 请简要解释物理学的基本概念和研究对象。

答：物理学是一门研究物质及其运动规律的学科，主要研究物
质的性质、结构、运动、相互作用等方面。

它的研究对象包括无机
物质、有机物质、生物体等，涉及到任何物质和能量的现象和规律。

2. 为什么物理学的研究方法包括理论分析、实验观测和数学计算？
答：物理学是一门实验科学，需要通过理论分析、实验观测和
数学计算相结合的方法来探索物质的规律。

理论分析可以从基本原
理出发，推导出物理规律的数学模型；实验观测可以通过对现象的
观察和测量来验证理论的准确性；而数学计算可以通过数值模拟和
计算来研究复杂的物理过程和现象。

这三种方法相互补充，有助于
我们更深入地理解和解释各种物理现象。

第三部分：应用题
1. 请根据以下情景，选择适当的物理学概念并解释其原理：
情景：水从高处流下，形成了瀑布。

适当的物理学概念是什么？请解释其原理。

答：适当的物理学概念是重力。

重力是地球对物体施加的吸引力，使物体向地面运动。

在情景中，水从高处流下形成瀑布是因为地球的引力作用，使水受到向下的力，导致它流动到较低处。

《物理教学论》作业参考答案

《物理教学论》作业参考答案一、简答题1. 答题要点：中学物理教学应坚持的主要教学原则有：（1）科学性、教育性、艺术性想结合的原则；（2）激发学习兴趣的原则；（3）创设物理环境、突出观察实验的原则；（4）启发思维、教给方法的原则；（5）联系实际、联系生活的原则。

2. 答题要点：教师的智能结构包括以下三方面：（一）素质结构①教师的职业道德素质②教师的专业素质③教师的人文素质④教师的身心素质（二）知识结构①陈述性知识②程序性知识③策略性知识④教育文化背景知识（三）能力结构①认知能力②自学能力③组织管理能力④运用物理学知识的能力⑤实验动手能力⑥创新能力⑦从教能力⑧人际交往能力⑨教育科学研究能力⑩外语交流能力3.答题要点：中学生学习物理的主要思维特征表现在四个方面：（1）概括性特征；（2）间接性特征；（3）逻辑性特征；（4）精确性特征。

4. 答题要点：发展性课程评价的基本理念是：①评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。

②评价是与教学过程并行的同等重要的持续过程③评价应体现以人为本的思想，要关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能地实现其自身价值。

评价的基本原则：①评价主体多元化②评价内容全面化③评价方法多样化5.答案要点：物理教学评价的原则：●目的性原则●客观性原则●全面性原则●一致性原则●可行性原则●指导性原则6. 答题要点：用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，其实质性的变化主要表现在以下方面：●课程价值取向从精英教育转向大众教育；●课程目标着眼于学生素质的全面提高；●从关注教师的教学转向关注课程实施过程；●课程管理从刚性转向弹性。

7.答题要点：主要体现在三个方面。

●实现由《物理教学大纲》向《物理课程标准》转变，更好体现物理教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。

●物理教材将趋于多样化，以便适应不同地区和不同学生选用。