《墙上的斑点》教案6.docx

【教学目标】
1．叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。

2．叙述的加法（繁复）在小说中的特殊运用。

【教学重点、难点】
叙述的加法（繁复）在小说中的特殊运用。

【教学建议】
由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的繁复在小说中的特殊运用及
对主旨呈现的作用。

【教学过程】
一、初读小说，了解概貌
（一）这篇小说的叙述者是谁？
“我”
（二）“我”是谁？
讨论、交流：从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢
幻想、冥思，想像力非常丰富。

（三）《桥边的老人》采用第一人称、有限视角，《墙上的斑点》也是第一人称，你认为是有
限视角还是全知视角？
讨论：应该界定为全知视角。

因为这篇小说带着极强的主观性，坚决地拒绝他人参与，没有他
人视角和其他思想存在的可能。

二、 ??再读小说，体验内容
（一）这篇小说，“我”叙述了什么内容？
可能出现的讨论：
1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。

2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是
没有规律的，她的思绪就是小说的内容。

3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测。

由猜测引发的思绪就是小说的内容。

（二）这是一篇反传统的小说，它抛弃了传统小说的三要素，而是以她对墙上的斑点猜测为主
要内容，这正表现了伍尔芙的小说理论：
（PPT 展示）伍尔夫否定生活的客观性和现实性，强调“内心真实”。

她认为在一个普通的日子里，一个普通人的“头脑接受着千千万万个印象——细小的、奇异的倏忽即逝的，或者用锋利的钢刀
刻下来的。

这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”?这就是真实的生活。

因此，视接近生活的本来面目为己任的作家，就应该深入到人物的意识深层, “按照那些微尘纷纷坠落到人们头脑中的顺序，把它们记录下来”，“追踪它们的这种运动模式”。

《墙上的斑点》是伍尔夫于1919 年发表的第一篇意识流小说。

（三）课文中作者对斑点的猜测共有几次？
阅读后交流：课文中主人公对于斑点的猜测共有六次：
1、为了确定是在哪一天第一次看到这个斑点。

（炉子里的火——城堡的旗帜——红色骑士）
2、看到斑点好象是一枚钉子留下的痕迹。

（油画——房主——铁道旁的别墅）
3、看着斑点太大太圆，不像钉子。

（生命的神秘——人类的无知——遗失的东西——生活的速度——来世）
4、斑点很可能是一个暗黑色的圆形物体或一片夏天残留下来的玫瑰花瓣。

（特洛伊——莎士比亚——人类本能——伦敦星期日——尊卑序列表）
5、看到斑点是凸出在上的形。

（古冢——退役上校——牧和老伴——学者）
6、仔看斑点，就得好象在大海中抓住了一木板（——的生存）
三、 ????????????分析“繁”，了解意流小的特点。

（一）斑点六次猜的叙述是的是繁复的？
《的老人》的叙述是“减法”，得；而《上的斑点》繁复得多，得枝蔓
生，伍芙用叙述的“加法”。

（二）大家一起来研究一下伍芙用了哪些“加法”使得叙述繁复？
可能出的点：
1、大是在今年一月中旬，我抬起来，第一次看了上的那个斑点。

了要确定是在哪一天，就得回
当我看了些什么。

在我起了炉子里的火，一片黄色的火光一不地照射在我的上；壁炉上形玻璃缸
里插着三菊花。

啦，一定是冬天，我喝完茶，因我得当我正在吸烟，我抬起来，第一次看了上那个
斑点。

回。

了确定是在哪一天第一次看到个斑点，作者用了的回，叙述繁复。

2、如果个斑点是一只子留下的痕迹，那一定不是了挂一幅油画，而是了挂一幅小肖像画——一
幅卷上扑着白粉、上抹着脂粉、嘴唇像石竹花的人肖像。

它当然是一件品，
所房子以前的房客只会那一的画——老房子得有老式画像来配它。

他就是种人家——很有意思的人家，我
常常想到他，都是在一些奇怪的地方，因都不会再到他，也不会知道他后
来的遭遇了。

想。

里，由斑点想到可能是子留下的痕迹，又想到子所挂的画，由画又想及房主的品
位以及他的生活。

到了第三段又“它不像是子留下的痕迹”想到“生命是多么神秘；思想是多么不
准确 ! 人是多么无知 ! ”又想到“生活的偶然性”“ 失”“来世”⋯⋯ 种想穿全文，到第七段到达
极致，作者借此提出了自己的小理：“未来的小家会越来越到些想法的重要性，因不只是一个想法，
而是无限多的想法；它探索深，追逐幻影，越来越把的描排除在他
的故事之外⋯⋯”她想到自己的女性主点，男社会的尊卑秩序提出了批判和挑：“男性的点支配着我的生活，是它制定了准，出惠特克的尊卑序列表。

”
想穿着小的全篇，将“我”的白日梦流水般、不断、一股儿地展出来，使小的内容横捭汪洋恣
肆，繁复至极。

3、“窗外枝柔地敲打着玻璃⋯⋯我希望能静静地、安地、从容不迫地思考，没有来打
，一点也用不着从椅子里站起来，可以松地从件事想到那件事，不感意，也不得有阻碍。

我希望深深地、
更深地沉下去，离开表面，离开表面上的生硬的个事。

我住自己，抓住第一
个一瞬即逝的念⋯⋯”
感受。

种瞬的感受、思考的程一般人会把它省去，作者却将它全部写下来，毫不省略。

似的
叙述在小中有很多。

小的叙述着思的内容和思的程，得非常繁。

4、个世界安宁而广，野里盛开着的和湛的花。

个世界里没有教授，没有家，没有警察面孔的管家，在里人可以像儿用翅划开水面一般，用自己的思想划开世界，地
掠荷花的梗条，在装白色海卵的窠上空旋⋯⋯ 在世界的中心扎下根，透灰黯的海水和水里瞬的光以及
倒影向上看去，里是多么宁静啊——假如没有惠特克年——假如没有尊卑序列
表!
梦幻。

里的想象是梦幻式的，在种梦幻中作者不意地提出了自己的理想：美、健康和自由，没有知
的断者，没有惠特克年，没有尊卑序列表。

种思想的表达似真似幻，而清晰而模糊，增了小叙述的繁
复。

5、我喜去想那些像被吹得鼓起来的旗一逆流而上的群；我喜去想那些在河床上一点点地起一座
座土堆的水甲虫。

我喜想像那棵本身的情景：首先是它自身木的密干
燥的感，然后想像它感受到雷雨的摧残；接下去就感到液慢地、舒地一滴滴流出来。

我喜
去想棵怎在冬天的夜晚独自屹立在空的田野上，叶地合起来，着月亮射出的，什么弱点也不暴露，像一根空的桅杆立在整夜不停地着的大地上。

⋯⋯
“不也没有什么意思⋯⋯什么新都没有。

死的争，次争鬼去吧 ! ⋯⋯”情。

篇由第一人称叙述的小着很的主性，充着个人的情。

作者喜什么，
什么都毫不的表达出来。

到小的最后作者又表达出争的。

系全篇可以看到，作者
并不是在一篇小中集中表达一个旨，而是分散地表达了自己的多个点：自己的小理，女性
主点，美、健康和自由的理想，争的。

多主的散乱的表达，使得篇小的思想枝蔓生。

6、内心独白。

小通篇以“我”的内心独白穿，把“我”的所感所思毫无忌地直接表露出来。

种不已
的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所的真正生活、真正。

种内心独白的表达予
了使叙述者极大的叙述自由，自然使小有乱无章、繁复的特点。

（可以便提及：小的叙述
构也不是一乱麻。

上的斑点是心，由此生的想忽近忽，始中心点在运行。

构好似一由若干片花
瓣着花蕊的盛开的花。

前面的与尾的解，相互照，使小的叙述而完整。

）
【堂小】
小用了描写回、自由想、抒写感受、描述梦幻、直露情、内心独白的方法使得叙述好
似用了“加法”，得繁复。

也正是些回、想、感受、梦幻、情、内心独白构成了人物意的“流”，种重在表
人物的各种意流的程，集中笔墨去开掘人物的内心世界的小就是“意流”小。

希望通篇典的意流小，可以大家打开意流小、西方代主作品之。

【后作】
写一段描人物心灵深意甚至是潜意流的文字，尽量用到描写回、自由想、抒写感受、描述梦
幻、直露情、内心独白等方法，使叙述繁复。

【板】
叙述角度：第一人称??全知角。