数学教研团队建设

【需求设计】
1.您认为需要开展哪些活动，具体研 讨 哪些内容？ 2.您最需要教研组给予哪些帮助？ 3.您最喜欢什么样的教研活动方式？
提升：获得蓬勃生长的动力
“ 斯” 曾经这样说过— —
【情感维系】
提升：获得蓬勃生长的动力
爱，就要大声说出来！
【情感维系】
提升：获得蓬勃生长的动力
【情感维系】
12月 前置性学习在复习课中的应用
学习方法的转型 针对重点的突破 教学难点的解疑 教学过程的实施
有主题
3
团队建设
规划：统筹与规划，计划先行 实施：常规与常态，扎实有序 成果：互学与共赢，凝聚众力
常规与常态，扎实有效
常规与常态，扎实有效 展示课 研修单
交流汇报
抓备课
定时 定主题
定点 定内容
定人 定问题
4
机制创新
聚焦：坚守日常教学的底线 实施：建立合作共享的氛围 提升：获得蓬勃生长的动力
提升：获得蓬勃生长的动力
提升：获得蓬勃生长的动力
实施
建设项目
时间 实施时间 研修制度建设资源建设
影响力建设
【目标管理】
提升：获得蓬勃生长的动力
【滚动研究】
提升：获得蓬勃生长的动力 为提高教研活动的针对性与实 效性，请认真填写— — 在 上 学 期的教研活动中：
聚焦：坚守日常教学的底线 听课议课
聚焦：坚守日常教学的底线 听课议课
看聚焦到：坚守日常教学的底线
备课管理 上课指导 听课议课 作业管理
看到
落地生根
听到
余音绕梁
想到
观身自照
4
机制创新
聚焦：坚守日常教学的底线 实施：建立合作共享的氛围 提升：获得蓬勃生长的动力
实施：建立合作共享的氛围
主题的 连续性
4.课例解读
优化
规划：统筹与规划，计划先行
规规划划 细化
1.教学目标
要 2.课时重难点 素 3.习题分析
4.课例解读
优化
共享资源
完善修正
整体把握
一层次：①经典题的设计 ②易错题的分析 ③拓展题的延伸
二层次：①好题推荐 ②无效题的舍弃
规划：统筹与规划，计划先行
规划
教练
细化
材习
分安
析排
优化
规划：统筹与规划，计划先行 典
精
型
讲
ห้องสมุดไป่ตู้
规划 细化
教 材 分重 析难
课 例 分 析
多 练
入点
门
优化
有重点
有主题
一二三 四 五 六 年年年 年 年 年 级级级 级 级 级
规划：统筹与规划，计划先行
规划 细化
优化
有重点
四年级月主题活动—2016.9-12月
时间
专题（内容）
9月 如何进行预习指导？
10月 提高计算正确率的方法实践
11月 解决问题的答疑解惑
团队建
机制创新
构
设
4
机制创新
聚焦：坚守日常教学的底线 实施：建立合作共享的氛围 提升：获得蓬勃生长的动力
聚焦：坚守日常教学的底线
备课管理 课堂管理
检查 流于表面
要求 过于统一
听课议课 作业管理
方法 疏于指导
聚焦：坚守日常教学的底线
关注技术、任务
— — 会备课、会上课
因人而异讲求实用 促进积极的自我反思
关注效果、学生
— — 研究学生、提升能力
关注成就、发展
— — 创作教案、创意教学
备课管理
聚焦：坚守日常教学的底线
备课管理 课堂管理
忽视 递进序列
疏于 策略指导
听课议课 作业管理
忽略 资源支持
聚焦：坚守日常教学的底线 课堂管理
聚焦：坚守日常教学的底线 课堂管理
聚焦：坚守日常教学的底线 课堂管理
活动的 参与性
过程的 生成性
结果的 建设性
实施：建立合作共享的氛围
在硬制度与软文化之间行走
实施：建立合作共享的氛围
让更多的老师行走在能力极限的边缘
主题阐述： 思考缘起： 前测分析：
学习起点、学习难度、 学习错误、解决问题层 次 教学现场： 诠释研究： 教学诊断、后测分析 理念提升、后续研究
【备课组二期磨课制度】+ 【备课组专题展示制度】
聚焦：坚守日常教学的底线
备课管理
看到
上课指导
听课议课 作业管理
记住
看见 明白
聚焦：坚守日常教学的底线 听课议课
聚焦：坚守日常教学的底线 听课议课
聚焦：坚守教学的底线 听课议课
聚焦：坚守教学的底线
捡起遗忘 秀出另类
举一反三 次生概念
苏格拉底 式的谈话
把“ 球” 抛 回去
四两拨千金
听课议课
聚焦：坚守日常教学的底线 听课议课
从优秀到卓越的跨越
一个校本数学教研团队的成长案例
1 2 3 4 教师成长 主题架构 团队建设 机制创新
小团队研修 项目组 随机组 备课组
3
团队建设
规划：统筹与规划，计划先行 实施：常规与常态，扎实有序 成果：互学与共赢，凝聚众力
规划：统筹与规划，计划先行
规划 细化
1.教学目标
要 2.课时重难点 素 3.习题分析
进课堂
走进 课堂
问题 诊断
后续 跟进
解决 问题
3
团队建设
规划：统筹与规划，计划先行 实施：常规与常态，扎实有序 成果：互学与共赢，凝聚众力
成果：互学与共赢，凝聚众力
学生给了我们惊喜， 老师也给了我们惊喜……
成果：互学与共赢，凝聚众力
五上《一叶一世界》长作业研究
1 2 3 4 教师成长 主题架
实施：建立合作共享的氛围
二期磨课:《数与形》 听课记录:《基于微课前置的课堂导学》
实施：建立合作共享的氛围
专题展示:《发现学生更多可能性》
成果物化
实施：建立合作共享的氛围
二期磨课:《数与形》
听课记录:《基于微课 学习的课堂导学》
专题展示:《发现学生 更多可能性》
形成物化成果
体现主题的课例 促进互动的作业 承载思考的观点 持续延伸的思考