九年级语文下册 第七单元 第28课《出师表》导学案 (新版)语文版

28．出师表
作者、题目及写作背景简介
1、作者
诸葛亮（１８１—２３４），三国蜀汉政治家、军事家。

字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。

东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。

建安十二年（公元２０７），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。

从此成为刘备的主要谋士。

后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆益，建立了蜀汉政权。

曹丕代汉后，他建议刘备称帝，并自命任丞相。

建兴元年（公元２２３）刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧，政事无论大小，都由他决定。

当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。

曾五次出兵攻魏，争得中原。

建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山（今陕西勉县东南）。

传曾革新连弩，能同时发射十箭，又制造“木牛流马”，有利于山地运输。

著作有《诸葛亮集》。

2、解题
表，古代向帝王上书言事的一种文体。

我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。

“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。

“表”的基本特征是“动之以情”。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

3、写作背景
实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。

但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。

诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

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先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

（先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敞，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。

） [先帝：指刘备。

而：连词，表承接，就。

中道：中途。

崩殂(ｃú)：指帝王之死。

崩，古代称帝王、皇后之死。

殂，死亡。

疲弊(ｂì)：困苦穷乏。

诚：副词，实在。

秋：这里是“时候”的意思。

]然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

(但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。

) [然：转折连词，然而、但是。

内、外：内，指朝廷内。

外，指边境上。

忠志：忠诚有志。

忘身：奋不顾身。

……者：……的原因。

盖：副词，表示解说原因，原来是。

殊遇：特别的知遇。

陛(ｂì)下：指刘禅。

]诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

（(陛下)实在应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大志士的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵塞了忠诚进谏的道路。

） [开张圣听：扩大圣明的听闻。

开张，扩大。

此句意思是要后主广泛地听取别人的意见。

以：连词，表目的，译作“来”。

光：发扬光大。

遗德：遗留下来的美德。

指刘备广开言路的作风。

恢弘(ｈóｎɡ)：发扬，扩大。

志士：有志向有抱负的人。

妄自菲薄：不知自重，毫无根据地看轻自己。

妄，胡乱。

菲薄，轻视。

引喻失义：称引譬喻不合道理。

引喻，称引比喻。

义，适宜、恰当。

以：连词，表结果，以致。

谏：直言规劝。

] (①作者对当前的形式是怎样分析的?)
【句段分析】起笔从形势叙起，表达了作者痛惜刘备大业未竟的感情，也隐含着创业艰难的意思，意在引起刘禅深思。

分析形势先说不利的客观条件——今天下三分，益州疲弊，指出目前正是“危急存亡之秋”，希望刘禅“思危”。

“然”字一转，分析有利的主观条件——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

特意说明“盖追先帝之殊遇”，这就意味着客观形势固然堪忧，但希望仍然存在。

建议一：广开言路——“开张圣听”。

从正面说广开言路的目的，从反面说不广开言路的后果。

有了前面对天下形势的分析，再提建议，就将是否广开言路与国家存亡、忠于先帝联系起来，使人闻之惊心、思之动心。

本段分析当前形势，提出广开言路的建议。

此段为全篇议论张本。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

（皇宫里的近臣和朝廷里的官吏，本来都是一个整体，升赏惩罚，扬善除恶，不应标准不同。

） [宫中：皇宫内。

这里指皇帝的宫禁中的侍臣。

俱：都。

陟(ｚｈì)罚臧(ｚāｎɡ)否(ｐǐ)：提升、处分、表扬、批评。

异同：偏义复词，义在“异”。

]若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

（如果有做奸邪事情，触犯科条法令的或尽忠心做好事的人，应该交给主管的部门判定他们受罚或受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应该有偏袒和私情，使宫内和朝廷刑赏之法不同啊。

） [若：如果。

作奸犯科：为非作歹，触犯法律。

为：做。

忠善：形容词作名词，忠善之事。

有司：官吏。

古代设官分职，各有专司，因此称官吏为有司。

论：评定，判定。

以：连词，表目的。

昭：彰明，显扬。

平明：平正明察。

理：治。

偏私：袒护私情，不公正。

内外：宫中和府中。

]
【句段分析】第一句总括“宫中府中”，提出作者的观点。

第二句分述。

建议二：严明赏罚。

“作奸犯科”照应前面的“否”，“忠善”照应前面的“臧”。

两次使用“不宜”一语，对执法中可能出现的标准不一和“偏私”两种情况提出告诫。

这一段作者提出严明赏罚的建议。

侍中侍郎郭攸之、费袆、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

（侍中侍郎郭攸之、费讳、董允等，他们都是贤良诚实的大臣，志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。

） [侍中侍郎：都是官职名，均为皇帝的近臣。

郭攸之、费祎(ｙī)是侍中，董允是侍郎。

良实：形容词作名词，忠良信实的人。

志虑：精神，思想。

忠纯：忠诚纯正。

是以：即“以是”，此处是因此的意思。

以，介词，因为。

是，代词，此。

以：连词，译为“来”。

遗(ｗèｉ)：给予。

]愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

（我认为宫中的事情，事情不管大小，都拿来问问他们，然后再去施行，一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多更大的好处。

） [愚：自称，谦词。

以为：认为。

悉：都。

咨之：问他们。

咨，商议、询问。

裨补阙漏：补救缺点和疏漏之处。

裨，弥补。

阙，缺。

所广益：所字短语，扩大或增加的东西，即好处。

] 【句段分析】以“良实，志虑忠纯”高度评价郭、费、董等人，又特别指出他们是“先帝简拔”出来的，为下文说“亲贤”张本。

紧切“开张圣听”的精神，对“宫中之事”作安排。

这一段是作者在出师前对内政的安排。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

(将军向宠，性情品德善良公正，精通军事，过去试用时，先帝称赞说他能
干，因此大家商议推举向宠做了中部督。

） [性行(ｘíｎɡ)淑均：性情品德善良公正。

均，公平、平均。

晓畅：精通，熟练。

昔日：从前，过去。

众议：大家商议。

举：推举。

为：做。

督：统领诸军的将领。

]愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

(我认为军营中的事情，都拿来问问他，一定能够使军队团结和睦，能力强的和能力弱的都能各得其所。

） [营中：军营中。

行(ｈáｎɡ)阵：军队的行伍，指军队。

优劣得所：好的差的各得其所。

](②诸葛亮举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?)
【句段分析】向后主推荐向宠。

作者从向宠的品性行为、军事才干方面分析，认为军中的事跟他离议，“必能使行阵和睦，优劣得所”。

这是作者出师前在军政上所作的安排，也是为下文“亲贤”张本。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

（亲近贤良的忠臣，疏远奸佞的小人，这是西汉兴隆的原因啊；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因啊。

） [亲、远：形容词作动词，亲近、疏远。

贤臣：德才兼备的臣子。

小人：泛指行为不正派或见闻浅薄的人。

先汉：指西汉(前206—25)。

所以：……的原因。

后汉：指东汉(25—220)。

倾颓(ｔｕí)：衰亡，衰败。

]先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

（先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有不对桓帝、灵帝昏庸误国表示慨叹和痛心遗憾的。

） [在时：在世的时候。

每：每次。

论：谈论。

未尝：未曾，不曾。

痛恨：痛心遗憾。

桓、灵：东汉末年的桓帝和灵帝。

他们都因信任宦官，加深了政治的腐败。

]侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

（侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，布望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的振兴，就时间不远了。

） [贞良死节：坚贞可靠，能以死报国。

则：连词，那么。

汉室：汉朝。

刘备为刘汉皇帝后裔，以继承正统自命。

隆：兴隆，这里有振兴之意。

计日而待：计算日期来等待，意思是很快可以实现。

](③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么?) 【句段分析】“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

”从正反两方面概括汉的历史教训；亲贤臣，兴隆；亲小人，倾颓。

第一部分(1～5)：从当前形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（我本来是个平民，在南阳亲自耕田种地，只想在乱世中苟且保全性命，并不谋求在诸侯中扬名做大官。

） [布衣：平民。

躬耕：亲自耕种。

苟全：苟且保全。

闻达：出名做大官。

闻，扬名。

达，发达，指做官。

]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，（先帝不因为我身份低微，降低身份委屈自己，三次到草庐里来看望我，拿当世的大事来问我，因此
我非常感激，于是答应替先帝奔走效劳。

） [以：连词，因为。

卑鄙：身份低微，见识短浅。

猥(ｗěｉ)：辱，这里有降低身份的意思。

枉屈：屈尊就卑。

以：介词，拿。

由是：因此。

许：答应。

驱驰：奔走效劳。

]后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

（后来遇到军事失利，(我)在兵败的时候接受重任，在危机患难期间受到委任，从那时到现在已有二十一年了。

） [后：后来。

值：遇到，碰上。

倾覆：挫折。

这里指汉献帝建安十三年刘备被曹操战败的事。

尔来：那时以来。

有：相当于“又”。

] (④作者自述身世的目的是什么?) 【句段分析】本段是以“陈情”的方式为“出师”作铺垫的。

作者自叙本志，为的是突出先帝的“三顾”之恩，而出师伐魏、“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业，报答先帝的深思。

由此自然引出下文。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

（先帝知道我办事严谨慎重，所以临终时把国家大事托付给我。

） [临崩寄臣以大事：临终时把国家大事托付给我。

章武三年，刘备在白帝城病危时，托孤于诸葛亮。

刘备临终前对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之，如其不才，君可自取。

”诸葛亮流泪回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”以，把。

]受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

（接受托付以来，我早晚忧愁叹息，担心托付(给我的事)没有成效，以致损害了先帝的知人之明，所以才在(建兴三年)五月横渡泸水，深入到荒凉的地方。

） [受命：接受使命，这里指接受刘备之托。

夙(ｓù)夜：早晚。

忧叹：忧虑叹息。

不效：没有效果。

伤：损害。

不毛：不生植物。

意思是荒凉的地方。

]今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

（现在南方已经平定，武器准备已经充足，应当勉励并统率全军将士，北上去平定中原，但愿竭尽（我的）平庸才能，铲除奸臣贼党，振兴恢复汉朝帝业，迁回到旧日的都城洛阳。

） [兵甲：泛指军队的武器装备。

奖率：奖励，率领。

三军：全军。

中原：本指黄河中下游一带，这里指曹魏辖区。

庶(ｓｈù)：副词，表示可能或希望。

竭：尽。

驽钝(ｎúｄùｎ)：比喻才力低下，自谦词。

驽，劣马。

钝，刀刃不锋利。

攘除：铲除。

奸凶：形容词作名词，奸邪凶顽的人。

旧都：指长安、洛阳之地。

蜀以继汉统自承，所以把攻取二地叫做“还旧都”。

]此臣所以服先帝，而忠陛下之职分也。

（这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分啊。

） [所以：用来……的。

而：并列连词。

忠陛下：忠于陛下。

职分：职责，本分。

]至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

（至于(处理事务)斟情酌理，有所兴革，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。

）[损：减少。

益：增加。

进尽忠言：无保留地进献忠言。

则：副词，就是。

任：责任。

] (⑤这一段中先后两次提出刘奋，其用意何在?)
【句段分析】“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，叙述白帝城托孤事，提挈全段。

意思是荒凉的地方。

“南方已定”体现了作者的战略思想，“兵甲已足”说明战备工作已经就绪。

第二部分(6～7)：追述经历，表达对刘氏父子的忠诚和北伐的决心。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

（希望陛下把征讨奸贼、兴复汉室的重任委托给我，(如果)不见成效就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。

） [以：第一个“以”是介词，把；第二个“以”是连词，来。

效：第一个“效”，任务；第二个“效”，成效。

治：惩治。

告：祭告。

]若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

（如果没有发扬美德的忠言，就责备郭攸之、费讳、董允等人的怠慢，来暴露他们的过失。

陛下也应当自己认真思虑谋划，来询问(治国的)好方法，识别采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。

(这样)我就受恩感激不尽了。

） [兴德之言：发扬圣德的言论。

慢：怠慢，懈怠。

彰：表明，显扬。

咎(ｊｉù)：过失。

自谋：自己谋划。

诹(ｚōｕ)：询问。

察纳：识别，采纳。

雅言：正确的言论。

不胜：非常。

]
【句段分析】归纳各方面的责任。

“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，首先严于律己。

最后，向后主提出“咨诹善道，察纳雅言”“深追先帝遗诏”的期望。

第三部分(8)：明确归纳各方面的责任。

今当远离，临表涕零，不知所言。

（现在(我)就要远离陛下，面对着这篇奏表，禁不住眼泪直流，不知道说了些什么。

） [当：在……时候。

涕零：流泪。

] (⑥结尾表达了什么感情?)
【句段分析】这一段是表文的结束语，虽是套语，但情真意切，令人读之哽然。

第四部分(9)：表文的结束语。

答案速查
①不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。

有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

②郭攸之、费伟、董允等。

此皆良实，志虑忠纯。

③亲贤臣，远小人。

④感激先帝知遇之恩，表达忠于刘氏父子的真挚感情；指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室。

⑤意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。

⑥短短三句话皆出自肺腑，充满了不胜依依之情。

课堂检测
后出师表
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。

以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼才弱敌强也。

然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之?是故托臣而弗疑也。

臣受命之日，寝不安席，食不甘味。

思惟北征，宜先入南。

故五月渡泸，深入不毛，并日而食。

臣非不自惜也，顾王业不得偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。

今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。

谨陈其事如左：
高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。

今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长计取胜，坐定天下，此臣之未解一也。

刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。

曹操智计殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。

况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。

曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜?此臣之未解四也。

自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等及曲长、屯将七十余人，突将、无前、责叟、青羌散骑、武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也，当何以图敌?此臣之末解五也。

今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行劳费正等。

而不及早图之，欲以一州之地与贼持久，此臣之未解六也。

夫难平者，事也。

昔先席败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下巳定。

然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也。

然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。

凡事如是，难可逆料。

臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。

鉴赏要点
《后出师表》是历代传诵的名篇，同时又是一篇作者有争议的文章。

这篇文章未见载于晋陈寿原编《诸葛亮集》，而出自吴人张俨的《默记》，后世颇有人怀疑其真实可靠性，但历来仍将它视为《出师表》的姊妹篇，宋司马光编集《资治通鉴》时亦将此表全文照录。

而“鞠躬尽瘁，死而后已”两句则成为诸葛亮为国事竭尽心力的千古名言。

细细玩味，前、后两表所依据的现实、所反映的问题、所喻指的对象、所论述的旨趣并不相同，于是在写法乃至风格上也就有明显的差别。

《后出师表》剀切务实，有为而发，立论远大，文风晓畅，与《出师表》如出一辙。

但由于论说的题旨不一，也形成了自身的特点。

比如，行文上不像《出师表》
那样娓娓陈说，舒卷自如，而显得辩难迭起，议论风发。

这不仅使它在篇章结构上更为严密，更加条理分明，也使它在语言表达上更有气势，更见慷慨沉雄。

问题探究
1．文章揭示蜀汉治国的基本原则是什么?
2．本文中流传千古的名句是什么?
参考答案：
1．汉、贼不两立，王业不偏安。

2．鞠躬尽瘁，死而后已。

体验中考
1．汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明最重要的载体。

但在应试教育和电脑普及的背景下，中小学生写字的水平普遍下降。

前段时间，中央电视台《大家看法》“我建议”节目就“我们的字怎么了”展开讨论?建议人意见：由教育行政部门采取措施，强化中小学生的书法教育，并在中考和高考中对书写较好的考卷酌情加1～5分。

现场嘉宾中赞成者和反对者各抒己见。

针对建议人意见，说说你的看法和理由。

解析这是道开放性试题，谈的是汉字问题。

看法和理由一定要吃透材料，针对建议人的意见来谈，要谈到点子上，理由要充分。

【示例】 (1)强化书法教育可以弘扬中华民族的汉字文化，中高考加分是引起学生重视写字的最好办法。

(2)强化书法教育是个好办法，可引起重视；但考试加分则不妥，因为这样对书写不好的同学显得不公平(或标准难以确定)。

(3)强化书法教育没必要，但考试加分却是一个好办法，因为加分，学生自然会重视起来。

(4)强化书法教育没必要，电脑普及，在写字上下工夫纯属浪费时间，考试加分更是有失公平(或标准难以确定)。

2．阅读下面材料，按要求答题。

材料一殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。

殷墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。

从平面上看，殷墟博物馆酷似甲骨文的“洹”字，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。

材料二位于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字。

建筑内容包括主体馆、广场、字坊。

字坊高18．8米，宽10米，取甲骨文“字”。