计算机辅助数学教学浅议

计算机辅助数学教学浅议

摘要在基础教育改革和发展的过程中，利用计算机技术进行教学活动已经形成

燎原之势，对传统教育模式产生了深刻的影响，多媒体计算机技术、虚拟现实等

可以说是培养学生学习的积极性、主动性、参与性，充分调动学习兴趣的有效途

径之一。

关键词抽象辅助地教育全面

随着现代教育技术的发展，新课改的实施和当今社会信息激增和“减负”工作

的深入开展，传统教学已不适应新形式的发展，教学手段及教学方法的改革已势

在必行，计算机辅助教学进入了数学课堂。计算机辅助教学是一种用计算机帮助

教师传递教学信息,实现教学目标,完成教学任务,以达到向学生传授知识、培养技

能之目的的一种教学形式。课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、

培养学生数学素质的绊脚石。如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合、优化教学？作为新型教育形式和教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，也给我们的教学手段改进提供了机会，产生了不可估量的教学效果。

现在的小学生效地是新世观的建设者，是四化建设的主力军，是国家和民族

的未来。面向21世纪的教育，首先要求教师要有面向新世纪的思考，21世纪的

教育将是一个从观念、思想到方法、行动，都不同于20世纪的全新增长率，这

个全新增长率将以信息技术，特别是以计算机为手段而实现。21世纪的教育是通往未来的桥梁，这就要求教师要有面向未来的崇高思想境界，不断提高冬虫夏草

身的整体发展水平，要立足“今天”，维系“明天”。

在基础教育改革和发展的过程中，利用计算机技术进行教学活动已经形成燎

原之势，对传统教育模式产生了深刻的影响，多媒体计算机技术、虚拟现实等可

以说是培养学生学习的积极性、主动性、参与性，充分调动学习兴趣的有效途径

之一。它们可以合成各种融声、光、色、形于一体的学习情境，使学生充分调动听、说、视、触等多种感官，瑞现生活场景，全身心地投入学习。因此，运用计

算机辅助教学，已经成为每个教师应该具备的又一项基本功。

小学生的认识特点是以具体形象为主，逐步向抽象思维过渡，帮助学生建立

正确有表象，对学生进行思维加工，形成正确的表象，十分重要的意义。而要建

立正确的表象，就必须给学生提供必要的感知机，恰当而丰富的感知材料。教师

在引导学生实践、口头表达、初步理解的基础上，可运用多媒体计算机技术，直

观形象地演示，感知学习材料，然后由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。

如：在设计“圆的周长”时，在教具演示和学生动手实践活动中，教师精心设问，层层设疑，根据学生形象思维的特点，利用先进的多媒体计算机演示，激起

学生浓厚的学习兴趣。屏幕上，先显示一个圆，教师操作计算机的键盘，圆周上

一点闪烁后，沿圆绕一圈，然后，闪烁圆周。教师提问：什么是圆的周长？请同

学们闭上眼睛“想象”，圆的周长展开后，会怎样？这时，学生感到新奇，非常乐

于参与。这样既有利于培养学生的想象力，又让学生有话可说，打开了学生的思路。

又如：在设计“长方体的认识”时，在教具演示和学生动手实践活动中，学生

明确长方体有8个顶点、6个面、12条棱。根据学生擅长形象思维的特点，利用

先进的多媒体计算机辅助教学，通过与连接的投影机显示到大屏幕上，出现一个

长方体，教师操作计算机的键盘，长方体的左右两个侧面先完全重合后又复原。

通过动画操作，使学生的礼堂、语言等多种感官同时感知，在头脑中较深刻的留

下了长方体相对的两个面是完全相同的表象。

学生在学习过程中，通过计算机辅助教学，调动了多种感官，既导学会了新

知识，又促进了大脑的思维，推动了从形象思维向抽象思维的过程。使学生感到

自己是一个发现者、研究者，变被动学习为主动学习，成为课堂学习的主人。

柳斌同志把素质教育概括为“以学生身心发展为目的，以提高国民思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育，”可以说，计算机辅助教学将使教育素质化，为达到上述目标起着关键性作用。综上所述，在学校中充分

利用现有教育资源，把计算机辅助教学，切切实实地带入到教育教学中来，使教

师了解世界科学技术发展的最新程度，掌握基本的计算机应用知识已迫在眉睫。

这就要求教师要积极探索计算机辅助小学教学的内容、方法和形式。使用计算机

辅助教学，要把教学手段的现代化与教学观念的现代化紧密结合，发挥整体优势，以利于最大限度地体现学生的主体地位。计算机辅助教学在教育教学中的应用，

有利于提高学生学习兴趣，有利于强调教学重点，突破教学难点，有利于提高课

堂教学的效益，给学生以全面、科学的教育，为将来造就大批抗美援朝人才打下

良好的基础。

总之，计算机辅助教学技术的广泛应用，必将引起教学内容、方法、形式的

重大变革，推动基础教育的现代化进程。