爱在事业乐在奉献1

事迹材料

尚志市逸夫学校张春红

九二年，我毕业于牡丹江师范学院，怀揣着年轻的梦想走入了教师的行列，“做人梯--用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程／化春蚕--用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸／当蜡烛--用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。" 这，是无数人民教师的座右铭，这也是我一直以来为人师的执着信念。从教19年来，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，我爱教育事业，快乐在奉献之中。

一、甘于清贫，乐于奉献，把全部的身心投入到教育事业中去，把学生的成长作

为重于一切的事情。

我深知一切好的教育方法，一切好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热的心灵中。在平时的教育教学中无论学生出生在怎样的家庭，不管是品学兼优，还是调皮捣蛋，学习后进，我都一视同仁，从身心、学习、生活等各个方面去关心爱护每一个孩子。珍爱学生，建立和谐融洽的师生关系，做好班主任工作。我深知，大千世界，芸芸众生，能够走进自己的课堂，成为自己的学生，就是一种缘分，一种幸福，更是一种责任。我勇于担起这份责任，十分珍惜这种缘分，把教育教学工作做为人生的一种享受一种幸福。我深知真正的教育存在于人与人之间心灵的距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。把教育事业做为自己生命的根，把学生的心田做为自己耕耘的土壤，三尺讲台，两袖清风，一生清贫，一世辛劳，无怨无悔。我热爱教育这一行，一直执着地追求着，默默地奉献着，以顽强的信念，超人的毅力守护着这方纯洁而又贫脊的圣地。在平凡的讲台上，我把感情化作温暖，把知识化作乳汁，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一颗颗幼苗。以踏实苦干，一腔热忱的作风在师生的心目中树立着自己的形象。

二、一丝不苟地教学，严谨认真地做人，以自己的言行教给学生知识，更教给学

生为人的道理。

自从工作以来，我一直工作在高中教学的第一线，勤勤恳恳地工作，兢兢业业地育人。工作上，始终以大局为重，服从学校的一切安排，不计个人得失，任劳任怨。同事间，互相学习，取长补短，共同进步。言行上，身正为范，学高为师。把学生当作掌上明珠，深深地懂得：“打铁必须自身硬。要想让学生有一碗水，教师必须具备一桶水。”为此，他不断提高自己的业务水平，通过各种方式、不同的渠道充实自己，丰富自己，在工作中虚心向同行学习。当今时代，科学的变化日新月异，如果自己没有丰富的知识，不更新换代，怎么能够教出合格的人才？教师的喜，莫过于青出于蓝而胜于蓝，教师的哀，莫过于误人子弟，他深知不能贪图一时的安逸而误人子弟。在教学中一丝不苟，即使对教过多年的熟悉的章节，也要逐章逐节、逐字逐句地认真分析推敲，力求挖掘出更高、更深、更活、更精的含义来。“上课就像打仗，我们不能打无准备之仗。”每章、每节都要写出切实可行的教案，因为每年每届的教学对象不同，因此教案必须因人而异。为

了做到有效教学，经常反复修改教案直至最优化。时常备课到深夜，没有丝毫马虎。在课堂教学中，大胆尝试各种教学，尽最大的努力营造最宽松愉悦环境，以求学生学习效率最大化，每一节课都能使学生有常学常新之感，深受学生们的喜爱。注重学生能力素质的培养，善于理论联系实际，培养学生自主学习，遵守“教不越位，学要到位”的原则。

三、“诚于嘉许，宽于称道”，多“赏识”学生

每个人都是希望得到别人的赞扬的，因为赞扬就是对他的肯定。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光，空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成日被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会认为生命美好，充满信心。我们要培养的是热爱生活，坚毅自信，勇于实现自我的人才。没有赞赏，自信何来？没有自信，谈何成功？我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。赏识教育的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对好的学生给予赏识也许不难，可对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱，一些赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话，都可能带来巨大的效应。爱因斯坦与小板凳的故事人人皆知，我们应当时时提醒自己，不要做那个嘲讽讥笑学生的老师。尊重学生的任何一点成果，就是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发掘学生的闪光点予以赏识，鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习较差的同学，我从不歧视他们，而是鼓励他们尽力则无悔，尽量争取多学一点知识，同时尽可能发掘他们身上的长处，充分发挥他们的特长，当他们有任何一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处毕竟，学生的层次是不同的，我们应尽可能想办法提高他们，特别对学习成绩较差的同学，不要歧视他们，而是从培养良好的习惯入手，从每个人的实际出发，逐步提高。老师不仅要会教书，更要会育人，让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个老师的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。要知道，鼓励，赞扬永远比打击，批评有效。

四、给学生以广泛的空间，让其获得成功感。

在班级为学生的发展创造一个良好的环境，就要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。在教学活动中要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习，在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任能够有意地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。同时，班级的整体布置也很讲究人文性，处处体现了教育性，整个版面以“快乐大本营”为题，创办了“我学习，我快乐”、“我预防，我健康”、“我实践，我成功”几个主题。

五、尊重学生，爱护学生，强调素质教育实施

班集体是促进学生个性发展的一个重要因素，是培养学生个性的园地，它能