《所见》课件7(ppt)知识讲解
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《所见》人教版一年级语文下册课件PPT(3篇)
简介
蝉又名“知了”。 能发出嘹亮的鸣叫声， 特别是到了夏天中午。 在蝉的身体两侧有一个 大的环型发声器官，身 体的腹部是可以内外开 合的圆盘，圆盘开合的 速度很快，抖动的蝉鸣
蝉 就是由此发出的。
诗意
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的 歌声在树林中回荡。
忽然想到捕捉树上鸣叫的知 了，就马上停止歌唱，一声不响 地站在了树下。
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见 yuán méi 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
tónɡ
童 儿童 童话 儿童节
闭口 关闭 闭气
6笔
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作者简介 补充诗句1 补充诗句2
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食， 鸡肥乃烹之。 主人计固佳， 不可与鸡知。
箴作诗者
袁枚
倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。 物须见少方为贵，诗到能迟转是才。 清角声高非易奏，优昙花好不轻开。 须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
想一想：牧童是怎样
捉蝉的呢？他捉到了蝉 吗？把这些编成一个故 事，讲给大家听。
蝉
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统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
趁着东风夜纸鸢的孩子吸引了，胡令能 被蓬头稚子学垂钓的场景逗乐了，袁枚却让牧童迷 住了，叶绍翁见到什么有趣的画面呢？
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
古诗《所见》PPT课件
4 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
5 意欲：心想
3 捕：捉。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 所见 作者所看见的。
A
牧童骑黄牛，
牧童悠然自得地 骑在黄牛背上；
B
C
放牛的孩子
歌声振林樾。
他唱着歌，嘹亮的歌声 在树林中回荡。 茂密的树林。 振荡，说明牧童的歌声 嘹亮。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
第一层：这两句写了小牧 童的动态，那高坐牛背、 大声唱歌的派头，何等散
PART 01
（清）袁枚
所见
01
袁枚 （ 1719-1798）， 浙江钱塘（今杭州市）人， 清代诗人。著有《小仓山房 文集》与《随园诗话》等。 “所见”：即诗人偶然看到 的一幅生活画面。
02
【释题】
【朗诵】
01 所见
02
（清）袁 枚
03
牧童／骑 黄牛，
04
歌声／振 林樾。
05
意欲／捕 鸣蝉，
06
03
我一定要想办法 抓住它！
1
牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的蝉， 站在树下一声不响。
2
诗ห้องสมุดไป่ตู้：
牧童 黄牛 林樾 鸣蝉
所见 （清）袁枚 （活泼顽皮、快乐有趣）
所见
（清）袁枚 诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，画面动静结合，活泼有趣。抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
PART 02
说写结合，扩展思维
想一想：牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到了蝉吗？把这些编成一个故事，讲给大家听。
《所见》一诗是（ ）代诗人 （ ）的作品，读完诗后，在我们 01 脑海中形成了由（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等景物组成的动 静结合、生动有趣的画面。
《所见》PPT课件6 (共15张PPT)
骑 蝉Biblioteka 振 樾所见（清）袁枚
牧童/骑黄牛，
歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 忽然/闭口立。
所见
（清）袁枚
振:震荡。
樾：树阴。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
林樾：林中成 阴的地方。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童骑着黄 牛缓缓地行走在 林间小路上，嘹 亮的牧歌声透过 树林，回环呼应。
所见
（清）袁枚
欲：想
意欲：心想 捕：捉。 鸣蝉：正在鸣 叫的知了。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
立：站立不动
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
大概是想捕 捉那只正在鸣叫 的蝉吧，牧童突 然停止了行走， 不再高声唱歌了。
所 见
所见
（清）袁枚
袁枚:号仓山居士， 随园主人。一生做
过几个地方的知县， 除了赢得贤明政声之 外，留下的文学著作 也很多，有《小仓房 诗文集》、《随园诗 话》、《随园随笔》 和笔记小说《子不语》 等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗人展示一 一幅生动的牧童 行歌捕蝉图。画 面动静结合，活 泼有趣。
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
抒发了作者 对乡村田园风光 的喜爱之情。
统编版语文3年级上册 古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
同学们，大家上午好，我叫叶绍翁， 字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖 派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的 写江南水乡景色，很有风味；有的写田 家生活片段，耐人寻味。我写的《游园 不值》最为著名，历来为人们所传诵。 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所传诵。
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁吗？
知识拓展
蟋蟀的别称“促织”，属于蟋蟀 科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
积累一首关于思乡的诗，对比学习。
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
秋风是从哪里吹来？ 萧萧落叶声中送来了一群群 大雁。 早晨秋风撩动庭中的树木， 独自漂泊他乡的人最先听 到了秋声。
•谢谢观看
郁闷，孤独。思念 家乡，思念家乡的亲人。
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧落叶，听觉描写，寒，触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森，环境凄清幽冷的感受。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐 代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？
叶绍翁。
那这里的“客”指谁？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在 外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
部编三年级上册《古诗三首》课件ppt
“山行”的意思是 在山中行走 。这首诗描写和赞 美了 深秋 时节山林景色，表达了作_热__爱__大__自__然__ 的美好思想情感。
根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗 中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，龙泉(今浙江丽水市龙 泉市)人，南宋诗人。著有 《四朝闻见录》，补正史之 不足，被收入《四库全书》。 其诗语言清新，意境高远。
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪在些夜画晚写面下。自己看到的景物。
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和
小组成员交流。
借助插图
在山中行走
山间小路弯 弯曲曲。
联系生活
查阅字典
结合注释
于：比
合作探究
置身于这样的美景中，诗人会产 生什么样的情感呢？小组内讨论。
诗人面对美景，内 心充满对大自然的喜爱。Fra bibliotek写字hán
jìng
xié
shuāng
主题概括
《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___ 时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的 美好思想情感。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节。今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗。
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
根据课文内容填空。
《夜书所见》是 宋代诗人 叶绍翁的作品。 题目中“书”的意思是 书写 。其中后两句是
知有儿童挑促织 ， 夜深篱落一灯明 。在这首诗 中，表达了作者思念家乡、留恋童年 的感情。
《夜书所见》
叶绍翁，字嗣宗，号靖 逸，龙泉(今浙江丽水市龙 泉市)人，南宋诗人。著有 《四朝闻见录》，补正史之 不足，被收入《四库全书》。 其诗语言清新，意境高远。
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪在些夜画晚写面下。自己看到的景物。
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和
小组成员交流。
借助插图
在山中行走
山间小路弯 弯曲曲。
联系生活
查阅字典
结合注释
于：比
合作探究
置身于这样的美景中，诗人会产 生什么样的情感呢？小组内讨论。
诗人面对美景，内 心充满对大自然的喜爱。Fra bibliotek写字hán
jìng
xié
shuāng
主题概括
《山行》这首诗描写和赞美了深__秋___ 时节山林景色，表达了作者_热__爱__自__然__的 美好思想情感。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节。今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗。
《赠刘景文》
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
三年级语文《古诗两首-夜书所见》PPT课件
这下你了解我了吧？喜欢
我吧？
有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在 外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好 像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋 水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想 到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得 更加寒冷。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细 一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀， 尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时 候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那 时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别 了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于 是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所 看到的景象，表达自己思念家乡的心情。
每逢佳节倍思亲
解释：每当遇到节日就更 加地思念家中的亲人
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
九月九日忆山东兄弟
重阳节这天，王维在遥远 的地方，想到自己家乡的兄弟 们此刻一定正在________ ____________________。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在 外的诗人不禁思念起自 己的家乡。他忽然看到 远处篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋蟀。
夜书所见
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸
九月九日忆山东兄弟
王维
我吧？
有一年秋天，叶绍翁离开家乡，一个人远在 外地。一天晚上，风吹着梧桐树哗啦啦地响，好 像，秋天到了，连树叶都怕冷起来。看着一江秋 水，满天的黑暗，听着秋风吹动树叶的声音，想 到自己漂泊在外，诗人怎么都睡不着，心里觉得 更加寒冷。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏灯火，仔细 一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴中小心翼翼地捉蟋蟀， 尽管已经很晚了，却玩得十分投入。诗人不禁想起自己小时 候跟小伙伴们一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那 时也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己早已告别 了那美好的童年，此时此刻一个人远离家乡，漂泊在外。于 是，诗人起身坐到书桌前，在寒冷的秋夜里提笔写下自己所 看到的景象，表达自己思念家乡的心情。
每逢佳节倍思亲
解释：每当遇到节日就更 加地思念家中的亲人
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
九月九日忆山东兄弟
重阳节这天，王维在遥远 的地方，想到自己家乡的兄弟 们此刻一定正在________ ____________________。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在 外的诗人不禁思念起自 己的家乡。他忽然看到 远处篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋蟀。
夜书所见
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸
九月九日忆山东兄弟
王维
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
夜书所见
[宋] 叶绍翁
童挑促织，夜深篱落一灯明。
听：秋风
看：梧叶、灯火
诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
《夜书所见》中诗人在瑟瑟秋风中看 到了秋叶、秋风、秋江等想到了儿童 在明亮的灯光照耀下挑促织的场景。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送 来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。
写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独， 不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修 辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风 寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子 漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？ 江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？ 叶绍翁。
诗人为何称自己为“客”呢？
我会写
残君 橙 送挑
我会写
sòng
送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭
书写指导：“辶”的 捺要长；“关”下横 稍长，最后一笔捺变 为点。
tiǎo
挑
结构：左右 音序：T 部首：扌
组词：挑开 挑拨离间
书写指导：左窄右宽， 左边是“扌”不是 “木”，“儿” 左右各有两笔，居中 间位置。
挑
tiǎo 挑战 挑花
tiǎo ①用竿子等把东西举起或支起。 ②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
自读要求
读准字音，不会读的生字借助 书上拼音认读，读通句子，争取读 出古诗的韵律。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
说说诗人看到了什么？ 听到了什么？诗句 中的“客”是指谁？
统编版三年级上册语文第一单元《所见》(课件)
袁枚 【清代诗人】
袁枚 【清代诗人】
了解诗人：
• 少有才名，擅长写诗文。 • 清朝诗人、散文家、文学批评家。
• 主张诗文创作应抒写性灵，写出诗人的个 性，表现其个人生活遭际中的真情实感。
回顾：
• 清代诗人 • 五言绝句
• 以大景衬小景 • 以暗景衬亮景 • 一幅美妙的河上夜景
➢ 借助拼音 读好古诗
注意重点字：
mù zhèn
牧振
yuè chán
樾蝉
yù bì
欲闭
➢ 古诗我会读
✓ 再读古诗 划分节奏
✓ 以字带词 以词带句 读出节奏韵律
牧童——骑黄牛——牧童骑黄牛 歌声——振林樾——歌声振林樾 意欲——捕鸣蝉——意欲捕鸣蝉 忽然——闭口立——忽然闭口立
➢ 细读诗句 理解诗意
✓所见：写诗人所看见的事物。 ✓牧童：放牧牛羊的小孩。这里是指放牛的娃娃。 ✓黄牛：牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。能
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马 上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
➢ 思考：为什么停止唱歌？ ➢ 演一演：忽然闭口立”是一个什么动作？ ➢ 想象：小牧童到底捉没捉到蝉呢？
➢ 抓住关键词 试着背诵
➢ 读诗句 想画面 ➢ 小组交流：你想到了什么？
• 美景与童趣并存
• 描绘出诗人在一个夏日的午后 到林间散步所看见的画面
耕地拉车，体型比水牛小。 ✓ 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ✓林樾（yuè）：指道旁成阴的树林。樾，树荫。 ✓意欲：想要。 ✓鸣蝉：鸣叫的知了。 ✓闭口：闭上嘴巴，不发出声音的意思
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 ➢ 思考：小牧童的形象 ✓ 悠然自得 无忧无虑 天真快乐 ➢ 从“歌声”一词你想到了什么？
袁枚 【清代诗人】
了解诗人：
• 少有才名，擅长写诗文。 • 清朝诗人、散文家、文学批评家。
• 主张诗文创作应抒写性灵，写出诗人的个 性，表现其个人生活遭际中的真情实感。
回顾：
• 清代诗人 • 五言绝句
• 以大景衬小景 • 以暗景衬亮景 • 一幅美妙的河上夜景
➢ 借助拼音 读好古诗
注意重点字：
mù zhèn
牧振
yuè chán
樾蝉
yù bì
欲闭
➢ 古诗我会读
✓ 再读古诗 划分节奏
✓ 以字带词 以词带句 读出节奏韵律
牧童——骑黄牛——牧童骑黄牛 歌声——振林樾——歌声振林樾 意欲——捕鸣蝉——意欲捕鸣蝉 忽然——闭口立——忽然闭口立
➢ 细读诗句 理解诗意
✓所见：写诗人所看见的事物。 ✓牧童：放牧牛羊的小孩。这里是指放牛的娃娃。 ✓黄牛：牛的一种毛多呈黄色，也有黑色或红棕色。能
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马 上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
➢ 思考：为什么停止唱歌？ ➢ 演一演：忽然闭口立”是一个什么动作？ ➢ 想象：小牧童到底捉没捉到蝉呢？
➢ 抓住关键词 试着背诵
➢ 读诗句 想画面 ➢ 小组交流：你想到了什么？
• 美景与童趣并存
• 描绘出诗人在一个夏日的午后 到林间散步所看见的画面
耕地拉车，体型比水牛小。 ✓ 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 ✓林樾（yuè）：指道旁成阴的树林。樾，树荫。 ✓意欲：想要。 ✓鸣蝉：鸣叫的知了。 ✓闭口：闭上嘴巴，不发出声音的意思
➢ 细读诗句 理解诗意
• 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 ➢ 思考：小牧童的形象 ✓ 悠然自得 无忧无虑 天真快乐 ➢ 从“歌声”一词你想到了什么？
最新部编版三年级语文上册《所见》赏析教学课件(可编辑)
最新部编版三年级语文上册 语文园地一：日积月累
袁枚（1716年3月25日－1798年1月3日），字 子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、 随园老人。钱塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈 溪。 清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学批评 家和美食家。
康熙五十五年三月二日（1716年3月25日）生， 少有才名，擅长写诗文。
乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年（1742）外调江苏，先后于溧水、江宁、 江浦、沭阳任县令七年，为官政治勤政颇有声望， 但仕途不顺，无意吏禄。
乾隆十四年（1749）辞官隐居于南京小仓山 随园，吟咏其中，广收诗弟子，女弟子尤众。
嘉庆二年（1798），袁枚去世，享年82岁， 去世后葬在南京百步坡，世称“随园先生”。
袁枚（1716年3月25日－1798年1月3日），字 子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、 随园老人。钱塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈 溪。 清朝乾嘉时期代表诗人、散文家、文学批评 家和美食家。
康熙五十五年三月二日（1716年3月25日）生， 少有才名，擅长写诗文。
乾隆四年（1739年）进士，授翰林院庶吉士。 乾隆七年（1742）外调江苏，先后于溧水、江宁、 江浦、沭阳任县令七年，为官政治勤政颇有声望， 但仕途不顺，无意吏禄。
乾隆十四年（1749）辞官隐居于南京小仓山 随园，吟咏其中，广收诗弟子，女弟子尤众。
嘉庆二年（1798），袁枚去世，享年82岁， 去世后葬在南京百步坡，世称“随园先生”。
统编版三年级语文上册4.《古诗三首：夜书所见》课件(共17张PPT)
客：叶绍翁
叶绍翁是福建人，本来姓李；
他的爷爷本来是朝廷的一位大官， 因为朝廷政变，受到别人的迫害， 所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。于是，在小的时 候，他的爸爸妈妈就不得不把他送 到浙江一个叶姓的人家做儿子，远 离了自己的故乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意， 客游在外的游子不禁思念起自己的故乡。
思乡之情
知有儿童挑促织
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是 孩子们在捉蟋蟀。
诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一 群孩子在逗蟋蟀，诗人又会想到什么呢?
自己的童年 儿时的伙伴 ……
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
何时照我还。
仔细视察图中的景物、人物以及他们的活 动，根据自己的想象，创编一个简短的小故事。
书写下来。
在夜晚书写自己 所看到的景致
所看到的
自由朗读古诗，读正确，读通顺。
tiǎo
挑促织
挑动 挑逗
再读古诗， 读出停顿。
圈出诗人看到的情景
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
风吹梧桐叶 发出的声音。
牵动旅客的 思乡之情。
挑 送
(景) (情)
夜书所见
梧叶、儿童、挑促织、 篱落、 一灯明 思念故乡、思念亲人
古诗
作者 朝代 诗中描述的秋天风景 作者的情
《山行》 杜牧 唐 枫林、霜叶 爱好秋天
《赠刘景文》 苏 宋
荷尽、菊残 珍惜时光 橙黄、橘绿 乐观向上
《夜书所见》 叶绍翁 宋
萧萧梧叶 秋风、促织
思念故乡
叶绍翁是福建人，本来姓李；
他的爷爷本来是朝廷的一位大官， 因为朝廷政变，受到别人的迫害， 所以他的整个家族受到牵连，他的 家变得破落不堪。于是，在小的时 候，他的爸爸妈妈就不得不把他送 到浙江一个叶姓的人家做儿子，远 离了自己的故乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意， 客游在外的游子不禁思念起自己的故乡。
思乡之情
知有儿童挑促织
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是 孩子们在捉蟋蟀。
诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一 群孩子在逗蟋蟀，诗人又会想到什么呢?
自己的童年 儿时的伙伴 ……
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
何时照我还。
仔细视察图中的景物、人物以及他们的活 动，根据自己的想象，创编一个简短的小故事。
书写下来。
在夜晚书写自己 所看到的景致
所看到的
自由朗读古诗，读正确，读通顺。
tiǎo
挑促织
挑动 挑逗
再读古诗， 读出停顿。
圈出诗人看到的情景
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
风吹梧桐叶 发出的声音。
牵动旅客的 思乡之情。
挑 送
(景) (情)
夜书所见
梧叶、儿童、挑促织、 篱落、 一灯明 思念故乡、思念亲人
古诗
作者 朝代 诗中描述的秋天风景 作者的情
《山行》 杜牧 唐 枫林、霜叶 爱好秋天
《赠刘景文》 苏 宋
荷尽、菊残 珍惜时光 橙黄、橘绿 乐观向上
《夜书所见》 叶绍翁 宋
萧萧梧叶 秋风、促织
思念故乡
人教版语文七年级上册课件：古诗四首(共72张PPT)
23
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” 残夜未消退之时，一轮红日已从海上升 起；旧年尚未逝去，江上已露春意。 两句都表示时序的交替，而且匆匆不可 待，让人顿生思乡之情。 作者无意说理，却在写景逼真，叙事真 切表现出具有普遍意义的生活哲理：旧 事物必将被新事物取代，从而给人以乐 观、积极、向上的艺术力量。
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 – “以”是目的连 词。
8
讨论交流：
1、全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，是诗 的线索，全诗以“观”字展开， 写登山所见所思。 2、诗人描绘了哪些景物？
海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。
9
哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗；从表达方式看，它是一 首 感怀 写景诗。
27
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸 襟的诗句是 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里。 4、 《观沧海》一诗以 观 字统领全篇，先 写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 停泊 5、《次北固山下》一诗中“次”意为 该诗作者为唐代诗人 王湾 。
作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包含了飘零之感和离别之思。
请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞 和作者情感两个角度进行赏析。 拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧 虑、关心之情
• 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
三年级上册第4课《古诗三首—夜书所见》PPT课件
我会认
xiāo xiāo
萧萧
wú
hán shēng tiǎo
梧叶 寒声 挑
cù zhī
促织
lí luò
篱落
我会辨
tiǎo （挑灯） 挑
tiāo （挑选）
萧（萧瑟） 梧（梧桐）
促（促使） 篱（篱笆）
我能理解
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。 挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
课文讲解
要求：理解诗句大意。
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送 来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在 外的我不禁思念起自己的家乡。家中几 个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深 人静了还亮着灯不肯睡觉。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。 听到了秋风萧萧的声音。 想起了自己的家乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第一、二句。 思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？
“客”指诗人自己。 因为他身在异乡。
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看 见那么小的蟋蟀吗？ “知”字是什么意思？
不能。 料想、想象。
课文讲解
要求：朗读诗歌第三、四句。 思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，想到了什么？
人教版小学语文三年级
4 古诗三首 夜书所见
引入新课
秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的 声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带 来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。
引入新课
叶绍翁，南宋中期诗人，文 学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉 人。他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。”历来为人们所 传诵。
4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
检查预习，字正音
自由朗读古诗，读准字音， 读通古诗。
夜书所见
宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
挑tiǎo 挑tiāo
整体感知，明诗意
1、自己读一读古诗，用 “ ” 圈出诗人看到 了什么，用“——” 划出诗人听到了什么。
2、有疑问的地方，和同桌交流讨论。
秋思 唐.张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
部编版三年级上册第二单元
4.夜书所见
你眼中的秋天是什 么样子？
而在诗人眼中，秋天是……
一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》
4.夜书所见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
叶绍翁
宋代诗人，祖籍福 建，常年隐居在浙江西 湖江畔。他的诗以《游 园不值》、《夜书所见》 最为著名。
揭题 解题
夜书所见
（1）书写、记录 （2）字体
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音
江上秋风动客情
秋风动客情的典故
jìn
jí
据传晋人张籍，在洛阳为官，远离家
园故土，有一次见秋风起，而勾起了思念
故乡之情，于是辞官回乡，了却了多年的
心愿。
逐句品读，悟诗情
萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、猜测
篱落 一灯明
他也曾……
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——《所见》袁枚
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——《村居》高鼎
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》杨万里
夜知深有篱儿落童一挑灯促明织。，
部编人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精美PPT课件
译文:月亮落下去的时候，树上的乌鸦不停地叫着， 寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火， 我心情愁闷，久久不能入睡。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
这两句是诗人的所见、所感，通过描写“夜泊” 的环境，烘托了诗人孤寂愁闷的心情。“月亮、乌鸦、 秋霜、枫树、渔火”都是诗人看到的景物，一个“愁” 字点明了诗人久久不能入睡的原因。
山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，同时，这里人迹 罕至，一般人不会想到山中有人。“空山”二字说明此处犹如世 外桃源。“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心 也静。这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不是空荡荡的山， 而是宁静的山，纯明的山。
“空”字有什么特别的含义？你能联想到王维其他 含有“空”字的诗歌吗?
识字方法
植
加一加：田+半=畔
暝
换一换：暝-日+目=瞑
河畔 暝色
我会写
孙泊愁眠寺 榆畔
sūn
孙
我会写
笔顺 组词 造句
横撇/横钩、竖钩、提、竖 钩、撇、点 。
孙子 王孙
爷爷爱抚地抚摸着孙子的头， “真是好孩子” 。
bó
泊
我会写
笔顺
点、点、提、撇、竖、横折、 横、横。
组词 停泊 泊船
造句 河岸边停泊着几只帆船。
空山新雨后，天气晚来秋。 雨后初晴图 明月松间照，清泉石上流。 明月清泉图（动） 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月夜采莲图（动） 随意春芳歇，王孙自可留。
赏析 空山新雨后，天气晚来秋。
这两句点明了时间、地点、天气——秋日 傍晚雨后的山林。
明月松间照，清泉石上流。
这两句一静一动，写出了山间景物的幽静。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
所见月落霜满天江帆渔火乌啼夜半钟声凄凉愁闷所闻层次梳理图解课文主旨归纳枫桥夜泊写的是一位旅途中的游子来到苏州城外的枫桥泊船靠岸的所见所闻勾画了一幅凄清幽静的秋江夜泊图表达了诗人愁闷孤寂忧愁的思乡感情
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
这两句是诗人的所见、所感，通过描写“夜泊” 的环境，烘托了诗人孤寂愁闷的心情。“月亮、乌鸦、 秋霜、枫树、渔火”都是诗人看到的景物，一个“愁” 字点明了诗人久久不能入睡的原因。
山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，同时，这里人迹 罕至，一般人不会想到山中有人。“空山”二字说明此处犹如世 外桃源。“空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心 也静。这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不是空荡荡的山， 而是宁静的山，纯明的山。
“空”字有什么特别的含义？你能联想到王维其他 含有“空”字的诗歌吗?
识字方法
植
加一加：田+半=畔
暝
换一换：暝-日+目=瞑
河畔 暝色
我会写
孙泊愁眠寺 榆畔
sūn
孙
我会写
笔顺 组词 造句
横撇/横钩、竖钩、提、竖 钩、撇、点 。
孙子 王孙
爷爷爱抚地抚摸着孙子的头， “真是好孩子” 。
bó
泊
我会写
笔顺
点、点、提、撇、竖、横折、 横、横。
组词 停泊 泊船
造句 河岸边停泊着几只帆船。
空山新雨后，天气晚来秋。 雨后初晴图 明月松间照，清泉石上流。 明月清泉图（动） 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 月夜采莲图（动） 随意春芳歇，王孙自可留。
赏析 空山新雨后，天气晚来秋。
这两句点明了时间、地点、天气——秋日 傍晚雨后的山林。
明月松间照，清泉石上流。
这两句一静一动，写出了山间景物的幽静。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
所见月落霜满天江帆渔火乌啼夜半钟声凄凉愁闷所闻层次梳理图解课文主旨归纳枫桥夜泊写的是一位旅途中的游子来到苏州城外的枫桥泊船靠岸的所见所闻勾画了一幅凄清幽静的秋江夜泊图表达了诗人愁闷孤寂忧愁的思乡感情
1《古诗三首》课件(共55张PPT).ppt
每个人都有他自己的童年往事，快 乐也好，心酸也好，对于他都是心 动神移的最深刻的记忆。——冰心
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
《古诗三首》
图片忆童年
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》
图片忆童年
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》
图片忆童年
小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》
图片忆童年
浸：青山、落日倒映水 中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿 着短笛随意地吹奏着没有曲调的乐曲。
牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随 意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。
拓展积累
范成大为官期间，尽己 所能，兴除利弊，不遗余力。
退隐家乡后，十年时间， 他在田间地头与农民亲切交 流，他参与劳作，他将所见 所闻用诗的方式记录下来。
儿童频频出现在这六十 首田园杂兴中，他向世人展 示着未泯的童心。
交流诗评
作家钱钟书先生： 范成大是“中国
古代田园诗人的集大 成者。”
交流诗评
杨 万 里 一 生 作 诗 两 万 多 首 ， 传 世 作 品 有 四 千 二 百首，被誉为一代诗宗。
代 表 作 有 ： 《 晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 《 小 池 》 《舟过安仁》等。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
天真烂漫，无忧无虑。
初寻儿童
童孙 稚子
牧童
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《所见》课件7(ppt)
所见பைடு நூலகம்
清代 袁枚
❖牧童｜骑｜黄牛， ❖歌声｜振｜林樾。 ❖意欲｜捕｜鸣蝉， ❖忽然｜闭｜口立。
自学任务：
❖ 作者简介 ❖ 理解“所见”，“牧童”，“振”，“林
樾”，“意欲”，“捕”，“鸣蝉”，“闭 口立”的意思 ❖ 整首诗的大意
作者简介：
袁枚，字子才，号简斋，钱塘（今杭 州市）人。清代诗人。清乾隆四年中 进士，入翰林院，做过江宁等地知县。 后辞官，定居南京，在小仓山构筑园 林，过着论文赋诗、悠闲自在的生活。 他主张诗应该抒写性情，因此，多数 作品抒发闲情逸致。著有《随园诗话》 《小仓山房集》和《子不语》等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
今天真 高兴！
意欲捕鸣蝉，
我一定 忽然闭口立。
要想办 法抓住 它！
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
所见பைடு நூலகம்
清代 袁枚
❖牧童｜骑｜黄牛， ❖歌声｜振｜林樾。 ❖意欲｜捕｜鸣蝉， ❖忽然｜闭｜口立。
自学任务：
❖ 作者简介 ❖ 理解“所见”，“牧童”，“振”，“林
樾”，“意欲”，“捕”，“鸣蝉”，“闭 口立”的意思 ❖ 整首诗的大意
作者简介：
袁枚，字子才，号简斋，钱塘（今杭 州市）人。清代诗人。清乾隆四年中 进士，入翰林院，做过江宁等地知县。 后辞官，定居南京，在小仓山构筑园 林，过着论文赋诗、悠闲自在的生活。 他主张诗应该抒写性情，因此，多数 作品抒发闲情逸致。著有《随园诗话》 《小仓山房集》和《子不语》等。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
今天真 高兴！
意欲捕鸣蝉，
我一定 忽然闭口立。
要想办 法抓住 它！
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
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