部编版七年级语文下册优质课 三、课外古诗词诵读-春夜洛城闻笛-部优 教案
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案-部编版语文七年级下册
第三单元课外古诗词诵读春夜洛城闻笛教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.比较阅读，探究所选古诗中思乡之情的不同内涵和表现手法。
2.读写结合，引导学生深入领悟古人的故土情怀，培养对家乡的热爱之情。
核心素养：文化自信:通过学习课外古诗词,感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。
语言运用︰能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。
思维能力∶结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。
审美创造:感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】共1课时【教学过程】【作者简介】李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
【背景资料】天宝三年，李白第三次游洛阳。
这一年李白受诏入宫已经三年。
初入宫，玄宗对李白异礼有加，命为待诏翰林。
李白此时以为可以平步青云，然而事实却使他大失所望。
玄宗不过是将李白作为一名文学侍从，供其娱乐而已。
久之，李白对御用文人的生活渐感厌倦，就浪迹酒肆。
杜甫在《饮中八仙》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”正是此时李白的真实生活写照。
到天宝三年春，李白上书请求还家，玄宗同意了。
这一年春天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是写下了这首诗。
【题目释义】《春夜洛城闻笛》时间：“春夜”点出季节及具体时间。
地点：题中“洛城”表明是在河南洛阳（客居）事件：听闻笛声【朗读诗歌】（播放音频）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
春夜洛城闻笛李白谁家/玉笛/暗飞声，散(sàn)入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折(zhé)柳，何人/不起/故园情。
【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了春夜洛城的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
全诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于古诗文的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生对于古代文化和历史背景的了解还不够深入，需要通过教学来进一步拓展他们的知识面和思维能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.能够理解诗文中的关键词语和句子，领会诗人的情感表达。
3.能够分析诗文的意境和艺术特色，培养审美能力。
4.能够了解李白及其作品的背景知识，提高文化素养。
四. 教学重难点1.诗文中的生僻字词的理解和运用。
2.诗文的意境和艺术特色的分析和表达。
3.李白及其作品的背景知识的介绍和理解。
五. 教学方法1.讲授法：对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。
2.案例分析法：通过分析其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵材料。
2.准备相关的背景知识和历史资料。
3.准备其他李白的诗作作为参考材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示《春夜洛城闻笛》的全文，让学生初步感知诗文的意境。
3.操练（15分钟）对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。
在此过程中，注意引导学生运用已学的古诗文知识，如韵律、意境等。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分析诗文的意境和艺术特色，并分享自己的感受。
5.拓展（10分钟）介绍李白及其作品的背景知识，引导学生了解古代文化和历史。
同时，可以让学生欣赏其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案部编版语文七年级下册
《春夜洛城闻笛》教学设计文本解读：《春夜洛城闻笛》是七年级下册课外古诗之一，这首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作，很可能是诗人在彻夜不眠之时写的，表达了思归安陆的强烈感情。
学情分析：学生进入初中将近一年，对诗歌的学习有一定的基础，从培养学生喜爱诗歌进而喜爱中国古典文学出发，本节课将着重“读“，通过诗歌五读法让学生掌握诗歌内容，感悟诗歌情感。
教学目标：1、有感情地朗读诗歌，通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；2、掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
教学重点：通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；教学难点：掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
教学方法：在朗读中理解，在理解中感悟，在感悟中收获教学准备：教师制作相关PPT，要求学生提前了解李白的相关知识。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、引出李白作得了诗，舞得了剑，杜甫说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，唐玄宗亲自迎他入朝，贵妃磨墨，力士脱靴，后世称他为“诗仙”，他是谁呢？（李白）2、诗词中寻李白师：李白的诗歌你们有记得的吗？让吴老师来考考看，请举手回答：举头望明月，_____________________。
朝辞白帝彩云间，_____________________。
桃花潭水深千尺，_____________________。
飞流直下三千尺，_____________________。
故人西辞黄鹤楼，_____________________。
危楼高百尺，_____________________。
仍怜故乡水，_____________________。
3、引出诗题《春夜洛城闻笛》师：今天，我们就一起来感受诗仙李白的别样情怀，走进《春夜洛城闻笛》二、读准字音1、找多音字，请学生读学生纠错、点评2、播放录音，请学生听3、请学生正音后再读4、学生齐读三、读懂诗人1、解题师：诗人在题目中告诉了我们哪些信息？（时间、地点、事件）2、写作背景吴老师不明白的是，诗人为什么会春风沉醉的夜晚写下这样一首诗？请一位同学帮我们介绍一下诗人的写作背景。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案设计
《春夜洛城闻笛》教案一、教学目标1.知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵古诗2.过程与方法：学会诗歌赏析三步法——读准字音，读出诗韵；借助注释，分析诗题；想象诗境，体悟诗情3.情感态度与价值观：做有心人，捕捉生活中细腻的情感二、教学重点1.了解诗歌大意，能有情感地朗诵古诗2.发挥想象与联想，创设诗歌意境，领会情感三、教学难点理解“杨柳”等古诗中特定意象的涵义，学会借助相关意象体悟诗歌情感四、教学课时1课时五、教学过程（一）诗人导入“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在我们的印象中，李白清新俊逸，豪放不羁。
其实，他还有着细腻感性的一面，比如他就曾在静夜望月思乡，我们一起来背诵这首《静夜思》——“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”今天，我们来学习他的另一首思乡之作——《春夜洛城闻笛》（二）读准字音，读出诗韵1.学生试读，读准字音（例：散，折）2.学生范读，读清节奏（七言绝句：223,223,223,223）3.学生议读，读出诗韵（除了字音和节奏，诗歌朗诵还要注意轻重缓急、抑扬顿挫）分小组朗读，请小组代表示范。
（引导学生讨论：①暗：重读还是轻读，昂扬还是低沉②满：重读，缓慢③何人：重读、拖长④故园情：昂扬还是低沉）4.师生齐读：配乐《折杨柳》（三）借助注释，分析诗题1.借助注释，你从这首诗的题目中获取了哪些信息？请用简洁流畅的话语理解诗题2.看到诗题，你有哪些疑问？预设：为何在洛城？听到了什么曲子？诗人想起了什么？（总结：借助注释理解诗题能够帮助我们理解诗歌内容）（四）想象诗境，体悟诗情1.发挥想象，将诗句改写为优美的语句（1）谁家玉笛暗飞声？例：是谁在这寂静的春夜吹奏起了玉笛？声音悠扬婉转，缠绵悱恻，若有若无（品析“暗”的妙处）（2）散入春风满洛城例：这笛声，跟随着柔柔的春风，传播到整个洛阳城，飘入那一扇扇还亮着烛光的不眠之窗（品析“散”“满”的妙处）（3）此夜曲中闻折柳例：在这样的夜晚，喧嚣渐寂，细细听来竟偏偏是离乡惜别的《折杨柳》（4）何人不起故园情？例：羁旅在外的游子啊，又有谁能不被勾起思念故乡的愁绪呢？2.诗歌表达了作者怎样的情感？又是什么勾起了这种情感？预设：思念家乡，从“故园情”能看出来*请同学们联想我们积累过的带有“故园”的诗歌：例：遥怜故园菊，应傍战场开例：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干明确：“故园情”——思乡之情*请同学们带着这种思乡之情一起再来诵读这首诗（1）为何提到“杨柳”会思乡惜别呢？请同学们联系自己积累的与“杨柳”“愁绪”相关的诗句例：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏例：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
2.教学难点
-诗词的朗读技巧：学生往往难以掌握古诗词的朗读节奏和情感表达，需要教师通过示范、指导等方式帮助学生掌握。
-诗句意象的理解：对于初中生来说，理解古诗词中的意象可能存在困难，需要教师通过生动的例子或图示来帮助学生形象地理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写作者李白在洛阳夜闻笛声，引发思乡之情的诗。它是古代诗词中的佳作，展现了音韵美与情感表达的结合。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解李白如何运用音韵、意象来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句情感，启发他们思考如何运用诗词表达自己的情感。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景：介绍《春夜洛城闻笛》的作者李白及其创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《春夜洛城闻笛》，感受古诗词的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
6.课后拓展：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
7.思想教育：通过学习《春夜洛城闻笛》，教育学生热爱家乡，珍惜友情，培养学生的家国情怀。
课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1.引导学生理解诗歌的意境和情感，感受诗人在春天夜晚听到笛声时的所思所感。
2.让学生了解诗歌中运用的修辞手法和表现技巧，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生对古代诗歌的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌的意境和情感，体会诗人的思乡之情。
2.难点：赏析诗歌的艺术特色，如用典、比喻等修辞手法的运用。
三、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2.讨论法：组织学生讨论，促进学生对诗歌的深入理解。
3.赏析法：引导学生赏析诗歌的艺术特色，提高审美能力。
四、教学过程（一）导入新课在一个宁静的春夜，月光如水洒在洛阳城的大街小巷。
一阵悠扬的笛声，随风飘来，婉转悠扬，如泣如诉。
这笛声仿佛穿越了时空，将我们带回到了古代的洛阳城。
在那里，诗人李白正伫立在窗前，聆听着这动人的旋律。
他心中涌起了怎样的情感呢？让我们一起走进《春夜洛城闻笛》，感受诗人的心境和他笔下的诗意世界。
（二）走近李白李白是中国唐代著名的诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗歌风格豪放飘逸、富有浪漫主义色彩，深受后人喜爱。
李白生于公元 701 年，字太白，号青莲居士。
他的一生充满了传奇色彩，年轻时游历四方，结识了众多文人墨客。
中年时入仕长安，但仕途并不顺利，最终被赐金放还。
此后，他继续游历江湖，写下了许多著名的诗篇。
李白的诗歌题材广泛，包括山水田园、边塞战争、饮酒作乐、思乡怀人等。
他的作品常常以夸张、比喻等修辞手法，表达自己对人生、自然和社会的思考和感悟。
其诗歌语言优美，意境深远，具有很高的艺术价值。
李白的代表作品有《将进酒》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
他的诗歌对后世产生了深远的影响，不仅在中国文学史上占据重要地位，也在世界文化史上留下了光辉的一页。
（三）背景介绍《春夜洛城闻笛》的写作背景与诗人李白的经历和所处的环境有关。
当时，李白客居洛阳，可能是在某个春天的夜晚，他听到了远处传来的笛声，触发了他对故乡的思念之情，于是有感而发，写下了这首诗。
七年级语文下《课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛》优质课教学设计_92
你的思乡
如悠悠笛声，远在千里，近在心头；
，，。
（播放音乐）
学生听音乐，进入情景，抒写感受。
（7分钟）
通过听音乐,引导学生感受独特的情感,培养学生欣赏美的水平。
七、板书设计
春夜洛城闻笛
李白
玉笛声故园情
《折杨柳》
借景抒情
想象
1.写作背景
2.关键词
3.修辞手法
4.表现手法……
（引导学生从各个角度赏析诗歌，深入诗人内心，加深对主旨的理解。）
（二）请学生总结归纳
学生从各个角度赏析古诗所体现的思乡情感。
（20分钟）
感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的水平。
想诗境，写乡情
课堂检测：学习了李白的《春夜洛城闻笛》，我们深切感受到李白的思乡之情，可仿照下面例子，谈谈你的感受。
一、学习内容
这首古诗的学习安排在七年级下册课外古诗词诵读。在学生能朗读背诵的基础上，能从各个角度赏析古诗,感受诗词的美感，培养学生热爱家乡的情感。
二、学情分析
七年级的学生对诗词的理解一般只停留在朗读背诵的基础，对诗词的内容了解甚少，更无从谈情感的感悟。这节课主要是培养学生从各个角度赏析古诗，感受诗中传达的思乡之情，也为之后学习古诗、文言文奠定一定的基础。
李白被世人所喜爱，我们从小学到现在学过很多他的诗作，甚至有流行歌曲也在传唱李白，下面我们来欣赏李荣浩唱的“李白”，请留意歌词。
（听音乐）
听音乐，介绍作者。
（5分钟）
音乐导入，既了解了诗人，又激发孩子的学习兴趣。
读诗文，解乡情
1.请自由朗读古诗，注意字音、停顿。
2.《春夜洛城闻笛》这题目得到什么信息？请用自己的话说说诗题的意思。
3.再次自由朗读，思考：笛声中透露了什么情感?
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春夜洛城闻笛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的夜晚是否曾经被某种声音触动过心灵？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白如何通过诗歌表达思乡之情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的基本知识：掌握《春夜洛城闻笛》的作者、背景、韵律、节奏等基本内容，理解古诗词的文学特点。
举例：《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白的作品，描绘了春夜洛城的宁静与美好。学生需了解李白的生平及其创作风格，掌握诗的平仄、押韵等基本知识。
（2）诗词内容的理解：深入解读诗词所表达的意境和情感，如描绘洛城春夜、闻笛引发的乡思等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《春夜洛城闻笛》的背景、内容、情感表达和诗歌结构。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对思乡情感的理解，并尝试了自己创作诗词。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的文学素养，并在日常生活中体会古诗词的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我注重对重点难点的解析，通过逐句分析诗歌内容，帮助学生理解李白如何运用诗歌表达思乡之情。但在实际操作中，我发现部分学生对古诗词的理解仍存在困难。因此，在接下来的教学中，我需要更加注重对学生的个性化指导，针对不同学生的需求进行有针对性的讲解。
实践活动环节，学生分组讨论和诗词创作得到了较好的反馈。他们积极参与，展示了自己的思考和创作成果。我认为这个环节有助于培养学生的团队协作能力和创新能力。在以后的教学中，我会继续增加这类实践活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计教案2篇
篇一部编七年级下册语文课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计教学目标：1、准确诵读古诗，理解诗歌内容。
2、学习触景生情的写作方法，学习初步鉴赏诗歌的能力。
3、体会诗歌表达的思乡之情，引导学生感悟生活。
教学重难点：1．了解古曲《折杨柳》的意义，学习触景生情。
教学过程：导入：在唐朝多若满天繁星的诗人中，有一位诗人是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风、道骨的浪漫主义诗人。
他就是——李白。
李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象，以至于一提起李白，就可以想见一个飘然超群的诗仙形象。
今天我们就来学习他的一首诗感受一下。
（板书课题、作者）一、读诗人。
李白（701年－762年），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等多首。
就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
（补充“小李杜”）二、读诗题。
从题目中你知道了什么？（时间：春夜地点：洛城今河南洛阳事情：闻笛）谁能用一句话来说说题目的意思？三、读诗文。
1、自由读古诗，正音、读顺。
（散 sǎn）2、指名读。
把握节奏。
（七言绝句一般4/3 指名读）3、有感情读。
轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声；低吟：散入春风------满洛城；高声：此夜曲中----闻折柳；情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情四、读诗意。
要准确把握诗的情感，首先要准确理解诗的内容。
刚才我们从题目当中知道了，时间、地点、事件。
现在谁具体说说这首诗。
可以翻译，也可以用自己的话描述李白当时的情景。
（不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声，这笛声随着春风传遍了整个洛阳城。
在这个夜晚听到《折杨柳》的曲子，谁不会萌发思念故乡的深情！）2、学生回答后教师点拨：“谁家”、“暗”、“散”、“满”“折杨柳”等。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计 统编版语文七年级下册
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《春夜洛城闻笛》的基本词义，能够自己独立理解诗文。
2. 通过对诗歌的解读，培养学生诗词欣赏的能力，提升其对诗词美的领悟。
3. 通过学习，使学生认识到乡愁的深厚和思乡之情的真实感人。
二、教学重点1. 掌握诗中“思乡之情”的抒发以及其意义。
2. 学习诗人如何通过景与情的结合，展现出深邃的情感。
三、教学难点1. 理解“折柳”和“夜”在诗中的含义。
2. 让学生体会并描述诗人所要表达的思乡之情的深刻含义。
四、教学方法1. 讲解法：对诗的基本词义、意思、意向进行讲解，使学生对诗歌有一个初步的理解。
2. 讨论法：让学生分组讨论，提出问题，相互交流，深入理解诗中的意境和情感。
3. 提问法：针对教学重点和难点，设计问题，引导学生思考，增强学生对诗歌的理解和感悟。
4. 情境法：通过音乐、图片等方式，营造出诗歌的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境五、教学过程（1）激趣导入，揭示课题1. 教师播放一段优美的笛子独奏，将学生带入悠扬的情境中。
2. 学生交流听后的感受，引出课题《春夜洛城闻笛》。
3. 引导学生释题，简介作者及创作背景。
（1）释题：春夜：春天的夜晚。
春天的晚上。
洛城：现在河南洛阳，是唐代的东都，“东都”就是国都、京城的意思。
诗中的“洛阳”就是指唐代的国都长安。
诗题的意思是：春天的夜晚在洛阳城中听到有人吹笛子。
闻：听。
听到。
（2）简介作者及创作背景：李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的诗作具有“行云流水”的艺术风格，善于运用夸张、比喻等手法，语言优美，意境深远。
这首诗是李白在洛阳城中听到有人吹笛子时所写，表达了他对故乡亲人和美好时光的怀念之情。
4. 教师配乐范读，学生自由朗读。
（1）自由朗读：学生轻声自由朗读，注意读准字音、读通句子、读顺课文。
（2）指名朗读：请两名学生分别朗读课文，教师点评指导。
（3）配乐范读：教师播放笛子曲《春江花月夜》，声情并茂地范读课文。
部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
春夜洛城闻笛——品关键词语悟诗词情感教学目标：1、朗读古诗，积累诗词语汇，激发学习古诗词的兴趣。
2、学习抓情感和意象关键字词感悟诗词情感的读诗方法。
教学过程：一、引入：经典诗句朗读感悟：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）这首诗表达了漂泊他乡的游子对家乡的思念之情。
你是从诗中的哪些字词读出这种感情的呢？（明确：明月：象征团圆，盼望团聚。
思故乡：思念家乡。
“思故乡”，直抒胸臆，表达思乡之情，“明月”，运用意象，间接抒情，表达盼望归家与家人团聚之情。
整首诗表达诗人寄居他乡，月夜思乡之情。
）类诗联读：借月思乡1、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）2、露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）3、海上生明月，天涯共此时。
（张九龄《望月怀远》）4、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（王建《十五日望月》）5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（张继《枫桥夜泊》）6、三五夜中新月色，二千里外故人心。
（白居易《八月十五日》）7、回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
（李益《夜上受降城闻笛》）二、学法指津读懂一首古诗词？感悟诗人借诗句表达怎样的思想感情？（方法提示：按抒情方式，抓住关键字词来感悟诗词表达的思想感情：直接抒情，情感关键字词；间接抒情，抓住意象关键字词。
）※知识链接：何谓“意象”？※“意”就是诗人的思想、情感、意念。
“象”，就是物象、形象。
“意象”就是意中之象，是物象经过诗人的感情活动创造出来的独特形象。
如：明月：象征团圆，盼望团聚。
往往成为诗人表达思乡之情的常用意象。
三、古诗品读引入：从下面诗句中找出情感或意象关键字词；体会蕴含的情感。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（李益《夜上受降城闻笛》）芦管、笛：声音悠扬凄婉，暗示思乡之悲。
望乡：望着家乡的方向，表达思念家乡之情。
朗读感悟：请找出关键词（情感、意象），说一说诗人是怎样抒发思想感情的？（一）春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗以生动的语言描绘了春夜洛城的美好景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境深远，给人以美的享受。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗词基础，对唐代诗人李白也有一定的了解。
但他们对这首诗的背景和意境可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的意境，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.理解诗中的词语和意境，翻译诗句。
3.能够分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗中的意境。
2.难点：分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，引导学生感受诗中的美好景色；运用情感教学法，激发学生的共鸣；采用小组合作学习法，鼓励学生互相学习和讨论。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵录音。
2.准备诗文的翻译和解析。
3.准备相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示洛阳夜景的图片，引导学生感受夜晚的美好。
然后播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
2.呈现（10分钟）将诗文呈现在屏幕上，让学生自由朗读，感受诗文的节奏和韵律。
然后引导学生关注诗中的关键词语，如“洛城”、“春夜”、“笛声”等，并解释词语的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个诗句进行分析和讨论，理解诗句的意境和诗人的情感。
最后，各组汇报自己的成果，师生共同总结。
4.巩固（5分钟）让学生进行诗文翻译练习，巩固对诗文内容的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。
教师引导学生表达自己的情感，并与诗人的情感进行对比。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和诗人的情感。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》公开课一等奖创新教学设计(表格式)-统编版语文七年级下册
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》公开课一等奖创新教学设计（表格式）-统编版语文七年级下册《春夜洛城闻笛》教学设计课题内容春夜洛城闻笛课时安排1课时授课班级授课类型阅读课学情分析学生基础薄弱，对李白有一定的了解，对李白的诗歌有一定的积累，但对相关历史背景知识了解有限，对思乡的感情感受不深。
教材分析中国古代文学思乡题材的古诗有不少，也留下不少名句，如：举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》）；夕阳西下，断肠人在天涯（马致远《天净沙秋思》）、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维《九月九日忆山东兄弟》）等。
在教学中可以联系已有积累，增加学生的文化底蕴。
同时，古人思乡，都离不开特定的载体，如月亮、夕阳、茱萸等，往往是触景生情。
本文也是因笛声而勾起思乡之情，在教学时注意引导学生加以感受和体会。
教学目标1.学习想象和联想在诗中的运用；体味诗的韵律与语言。
2.背诵课文；积累有关思乡的古诗句。
3.领会诗人思念家乡和热爱家乡的感情。
教学重点体味诗的韵律与语言。
教学难点领会诗中蕴含的强烈的思乡情感。
教学方法诵读法、设问法学习方法诵读法、讨论法教具准备多媒体设备、教学软件教学过程环节时长教师活动学生活动设计意图一、导入（7分钟）让学生根据自己掌握的知识介绍诗人李白，并背诵一至二首所熟悉的李白的诗。
对能背诵李白诗的同学进行表扬。
在学生回答后利用多媒体显示李白简介。
提问：在大家所背诵的李白诗中，有哪些是写思乡之情的？这种思乡感情是如何来表达的？设问：诗的标题包含了哪些内容？学生介绍李白的有关知识，互相补充。
学生回答。
如《静夜思》，诗人往往触景生情，有感而发，感受很深，容易引起读者共鸣。
学生理解题意，包括时间：春夜；地点：洛城（客居地）；事件（闻笛，勾起思乡之情的缘由）等。
温故知新，导入新课。
理解题意。
二、诵读感知（25分钟）朗读。
引导学生理解全诗的感情基调，并在此基础上让学生进行朗读，教师范读。
利用多媒体播放贝多芬钢琴曲《命运》、音乐《梁祝》等，然后提问：这些音乐让你想起什么？讨论：诗人李白听到笛声而勾起思乡之情，你认为合理吗？讨论：笛声把诗人带入丰富的联想和想象当中，请大家展开你们丰富的想象力，揣摩诗人当时的心理活动。
人教部编版语文七下课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论诗词中的一个难点或意象。
2.诗词朗读：为了更好地感受诗词的韵律和情感，我们将进行诗词朗读活动，每组选择一名代表进行朗读。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（举例：阐述李白作为唐代著名诗人的地位及其创作特点。）
2.教学难点
（1）诗句的深入理解：对诗句中的难点词汇、句式进行解析，帮助学生深入理解诗句含义。
（举例：解释“玉笛”、“暗飞声”等词汇的含义，解析诗句的句式结构。）
（2）诗词主题的探讨：引导学生从多个角度探讨诗词所表达的家国情怀，提升学生的思考深度。
（举例：从历史背景、作者生平等方面，引导学生感悟诗词中的家国情怀。）
（3）诗词创作背景的掌握：对诗词创作的时代背景进行讲解，使学生更好地理解诗词的内涵。
（举例：介绍唐代洛阳的历史地位，以及当时的社会风貌对诗词创作的影响。）
（4）诗词背诵与运用：指导学生有效记忆诗词，并能运用诗词表达自己的情感。
（举例：教授诗词背诵技巧，如联想记忆法、分段背诵法等，并鼓励学生在写作、口语表达中运用诗词。）
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你是如何理解作者的家国情怀的？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入解读了李白的《春夜洛城闻笛》，了解了诗词的基本内容、韵律美和修辞手法，以及作者的家国情怀。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习生活中欣赏和运用古诗词。如果有任何疑问，请随时向我提问。
部编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教学设计学习目标知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。
情感态度价值观：培养学生感受生活的气息。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课美不美家乡水，亲不亲家乡人，家乡是我们心中最温暖的依靠，最甜美的回忆，家乡的变化总是牵动着我们的情思，下面请同学们观看视频，欣赏老师的家乡。
（播放视频,）“同学们说景色美不美？”，“美”！身在异乡的我常常会思念我的家乡，自古以来“乡愁”就是文人墨客歌咏的主题。
每个落日的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪。
今天，让我们一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，去感受那浓浓的乡愁。
二、检查预习11、题目解读从题目中我们可以获取那些信息？（时间、地点、事件）2、作者简介李白（701——762），字太白，号“青莲居士”，又号“谪仙诗人”。
唐朝诗人，有“诗仙”之称。
少年时居住在四川，读书学道。
二十五岁出川远游，先后居住在安陆、李白鲁郡。
他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人,李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
762年病逝，享年61岁。
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《早发白帝城》、《蜀道难》等。
3、背景介绍这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。
洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。
当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。
三、初读诗歌，整体感知。
1、先指名朗读。
2、师范读诗歌,强调要点，字音、节奏、音调。
散(sàn)折(zhé)23、反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧!四、再读古诗，感悟想象1.学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”（1）、结合注释翻译一、二句，了解大意。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
5.培养自主学习能力：鼓励学生主动探索诗词背景、作者生平，形成自主学习的习惯，提高解决问题的能力。
6.培养情感态度与价值观：通过感悟诗人的家国情怀，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下册（2016部编版）第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景介绍：介绍李白创作《春夜洛城闻笛》的历史背景，让学生了解诗作的时代特点。
2.诗词原文学习：引导学生朗读、背诵《春夜洛城闻笛》，理解诗句的字面意义。
1.教学重点
-诗句的字面意义理解：学生需要掌握《春夜洛城闻笛》的每一句诗句的字面意思，理解诗句所描绘的场景和情感。
-诗词意象分析：学生应学会如何从诗中提取意象，并理解意象在诗中的作用，如“洛城”代表的文化背景，“春夜”暗示的季节情感，“笛声”引发的思乡之情。
-修辞手法运用：学生需要识别并理解诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写春夜洛城中笛声引发的思乡之情的诗。它体现了诗人李白对家乡和亲人的深切思念，以及对美好生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的意象、修辞手法以及情感表达，理解诗人在特定背景下的情感体验。
-在修辞手法的深入理解上，学生需要通过实例分析，如“暗飞声”中的“暗”字，如何通过对比和隐含，增强了诗句的意境和情感。
七年级语文下《课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛》优质课教学设计_113
1、比一比，忆一忆，看谁记得最多
《望庐山瀑布》《独坐敬亭山》
《静夜思》《赠汪伦》
《早发白帝城》《古朗月行》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望天门山》
3、第三、四句作者抒发了什么情感？
探究三：感悟全诗
1、通过对此诗的学习，你有什么收获？
【课后演练】
1、背诵这首诗。
2、改写诗句：
展开想象、联想，试着把诗中意境用文字描写出来。
学法指导
阅读材料，将横线处补充完整
注意读准字音、节奏
琴海学校初中语文导学案教师版
课题：《春夜洛城闻笛》课型：新授课授课时间：2019-5-28
②第一、二句写了一件什么事？使用了什么修辞？你觉得哪个字用得好，请简要说说理由。
（抓住重点字词赏析古诗）
③第三、四句作者抒发了什么情感？
（把握情感赏析古诗）
（艺术手法）
3、引导鉴赏
（概括鉴赏古诗词的方法）
四、拓展延伸
（对比阅读）
五、课堂小结
六、作业布置
3、背诵这首诗。
4、改写诗句：
展开想象、联想，试着把诗中意境用文字描写出来。
二、自主预习
1、了解作者及作品
2、诵读古诗（注意字音和节奏）
散折
三、精读探讨
1、诗题解说
从诗题中，你得到了哪些信息？（诗题交待了哪些内容）
时间：春夜（是易产生愁思的时间）
地点：洛城（唐代繁华都城）
事件：闻笛（笛声幽怨是易产生愁思的行为）
2、品析全诗
①诗中出现了哪些事物形象？
七年级语文下《第三单元 课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛》优质课教学设计_84
春夜洛城闻笛[教学目标]知识与水平1.用准确的普通话朗读背诵全诗.2.在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
1.学习诗人由音乐引起感想，善于联想。
2..按照诗歌的顺序了解诗意。
情感态度与价值观感受古典文化的魅力，了解思乡之情，体会思乡之情。
[教学重点]了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
[教学难点]感受古典文化的魅力，了解思乡之情，体会思乡之情。
[教学过程]一、课前交流今天，我们就学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
二、揭示课题，了解诗人1.诗的题目告诉了我们什么信息?谁能用自己的话把诗题的意思说一下?知道“洛城”在哪儿吗?2.李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。
25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢?[一问，提出下一节学习要求]三、初读古诗，整体感知1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2.抽查学生朗读，相机正音：散(san san)折(zhe zhe she)3.学生试读。
4.老师点名学生读(大家打节奏)师：读古诗除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感（如：暗，暗暗地意思。
要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?5.师范读，生练读。
6.师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
同学们，这首诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧!四、再读古诗，感悟想象1.学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”(1)想想可能是谁家的笛声?你从这笛声中感悟到了什么情感吗?那你听后自己心中有什么感受呢?2.学三、四句，体会“折柳勾起故园情”。
七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教学设计(3)
七年级语文部编版下册第三单元课外古诗词诵读-《春夜洛城闻笛》教学设计 (3)一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是部编版七年级语文下册第三单元的一首课外古诗词。
这首诗描写了诗人夜晚在洛阳城听到笛声，引发了对故乡的思乡之情。
诗中运用了丰富的意象和情感，展现了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
通过对这首诗的学习，让学生体会古代诗人的情感表达，培养他们对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古代诗歌的基本结构和语言特点有一定的了解。
但学生在理解古诗词的意境和情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》；理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过分析诗中的关键词语和句子，培养学生的文学鉴赏能力；通过小组合作学习，提高学生的沟通交流能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；激发学生对古典诗词的兴趣，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》；理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。
2.难点：深入理解诗人的思乡之情，体会诗中的意境和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人描绘的春夜洛城，感受诗人的情感。
2.关键词分析法：引导学生关注诗中的关键词语，分析其含义和作用，深入理解诗文内容。
3.小组合作学习：分组讨论，分享对诗文的理解和感受，提高学生的沟通交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与诗文内容相关的课件，包括诗文、图片、音乐等。
2.教学资源：准备相关的古诗词资料，以便进行拓展学习。
3.录音设备：用于播放音乐和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春夜洛城的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入诗人描绘的景象。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案 部编版语文七年级下册
课外古诗词诵读1、了解本诗文学特色2、有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵3、通过反复诵读，体会诗歌的感情色彩。
1、读懂句的意思，熟练背诵默写全诗。
2、理解诗中描述的情景，理解诗歌蕴含的情感。
一、导入同学们，今天让我们一起迈进诗歌的殿堂。
诗歌是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。
很多的中国人都是在诗歌里不知不觉，情不自禁地完成了他们的生命成长。
李白和杜甫一向被视为唐诗世界中两座高峰，同时，他们也构成了唐诗的分野。
李白太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格，被称为诗仙。
今天让我们走进李白，去感受一下李白诗歌借物抒情的特点。
首先让我们走进《春夜洛城闻笛》。
二、走进作者李白（701年2月28日—762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
《旧唐书》记载李白为山东人；《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝李暠九世孙，与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
三、创作背景这首诗使李白游洛城（即洛阳）时所作。
洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。
当时李白客居洛城，大概正在客栈里，偶然听到笛子声而除法故园情，因作此诗。
四、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。
（1）师配笛子乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
春夜洛城闻笛谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。
（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。
（3）生齐声朗读后，师指名朗读。
2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。
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《春夜洛城闻笛》教学设计
文本解读：
《春夜洛城闻笛》是七年级下册课外古诗之一，这首诗系因诗人厌倦飘零、思归故土而作，很可能是诗人在彻夜不眠之时写的，表达了思归安陆的强烈感情。
学情分析：
学生进入初中将近一年，对诗歌的学习有一定的基础，从培养学生喜爱诗歌进而喜爱中国古典文学出发，本节课将着重“读“，通过诗歌五读法让学生掌握诗歌内容，感悟诗歌情感。
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；
2、掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
教学重点：通过关键词掌握诗歌内容，感悟诗歌情感；
教学难点：掌握诗歌学习方法（诗歌五读法），学习积累、扩写诗歌。
教学方法：在朗读中理解，在理解中感悟，在感悟中收获
教学准备：教师制作相关PPT，要求学生提前了解李白的相关知识。
课时安排：1课时教学过程：
一、导入
师：幻灯片展示《中国诗词大会》外卖小哥夺冠的画面。
2018年2月的第三季《中国诗词大会》中，由一个外卖小哥斩获桂冠。
这突然惊醒了我们，原来生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。
中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。
在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。
这是中国的诗歌华夏的精华。
今天，就让我们一起来聆听一代诗仙李白带给我们的《春夜洛城闻笛》
二、读准字音
1、找多音字，请学生读
学生纠错、点评2、播放录音，请学生听3、请学生正音后再读4、学生齐读
三、读通诗意
1、解题
师：诗人在题目中告诉了我们哪些信息？（时间、地点、事件）
2、关键词
第一组：闻、谁、暗、满
闻：听到（古今异议）
谁：笛声出处不明，对应“闻”；
暗：形容笛声悠远轻细，与听笛者不期而遇；
满：夸张，反衬出诗人内心的孤寂，为后面思乡作铺垫；第二组：折柳、何人不起
折柳：折柳赠别；《折杨柳》曲；“留”；
何人不起：谁不升起（反问，加强语气）；由己及人，联想到远离故园、客居他乡的人
故园：故乡
3、构置意境
（1）学生根据关键词先说；
（2）屏幕提示后再请学生说：
这是一个_____的夜晚，诗人听到_______的笛声，就是那一曲________勾起了诗人________之情。
在这情怀中，诗人想到了________________________________......
（3）学生再用自己的话来购置意境
4、师生合作，意境伴读
你们说得真好！这样，吴老师来营造意境，你们来读出诗境，读读看是哪一句诗，要读出诗歌的情境哦！师：不知从谁家的窗户里悄然飘出了阵阵悠扬的笛声（谁家玉笛暗飞声）
师：这笛声随着春风传遍了整个洛阳城（散入春风满洛城）
师：在夜里倾听一支表达惜别之情的《折杨柳》曲（此夜曲中闻折柳）
师：谁能不勾起怀念故乡之情呢！（何人不起故园情）
四、读懂诗人
1、写作背景
师：哦，我们仿佛已经走进诗人，走进洛城，感受到悠扬的笛声，寂静的洛城，满怀的思绪……可吴老师不禁想问，诗人因何浮想联翩，又因何作下此诗呢？让我们穿越时空，离诗人再近一步。
学生分享写作背景。
10岁，读诸子百家，通诗书。
24岁，年少有为。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”25岁，辞亲远游。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”34岁，初到长安，“蜀道之难，难于上青天。
”
42岁，待诏翰林，“若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。
”44岁，赐金放还，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
”45岁，双子星会，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”
五、读懂诗情
师：诗人思归故里，方才写下此诗，由此可见，诗歌表达的是一种怎样的情感？
（思乡之情）
师：谁能告诉我，诗歌中这种情叫什么情？（故园情）
师：是啊，何人不起——（故园情）
师：怎么理解这句诗？
（是啊，谁的心中能不升起对故乡的思念之情呢？）
师：吴老师知道咱班上有些孩子是留守学生，是外地人，平时会想家、想父母的举手？那你们觉得，根据观察，你们周围的哪些人会格外地思念故园？
（乞丐——无家可归的人）
（商人、游客、学生……——离家在外的人）
师：何人不起故园情——诗人思乡，我们读诗也思乡，那当时和诗人同处洛阳，一样听到悠扬的《折杨柳》的笛声时，还有谁也在思乡？
（在外经商的人，家破人亡的人，独自求学的人……）师：简而言之，是远离故乡的人！让我们再读诗歌，读出离家的伤感，读出在外的忧愁，读出诗人的愁绪。
学生齐读
六、读出画面感
1、想象画面，模拟李白思乡的情景
师：有多少人远离故乡，有多少人魂牵梦萦，有多少人心生向往，因为思乡，纳兰性德“聒碎乡心梦不成，故园无此声”；因为思乡，马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”；因为思乡，李白又会怎样呢？此时的他，会有怎样的动作、神态、心理呢？让我们将想象凝聚于笔端，去描绘当时的画面。
同桌讨论，组织语言；学生展示，模拟场景；
2、展开联想，模拟其他思乡人
师：李白如此，那其他远离故乡的人呢？他们听到笛声在想什么，在做什么？例如夜半打更人、进京赶考的学子、······谁来试试看。
学生模拟。
七、总结
1、总结学法
（1）抓住关键词理解诗歌内容、主旨（2）诗歌五读法
（2）举一反三，重在积累
2、小组合作，展示读法
师：现在就来检验你们的学习效果，试着小组合作，选择齐读、男女生分读、唱歌、表演、说书或讲故事的形式来展示这首诗。
小组合作，商量展示方式。
小组展示。
八、拓展诗歌，诵记
1、对比阅读武元衡《春兴》
师：语文学习不能是单一的一节课，我们还要走进生活，不断积累，不断提升，现在吴老师就考考你们的语文功底，对比分析两首诗。
同是思乡，两首诗蕴含的情感和运用的手法是否相同呢？
2、拓展诗词积累
师：春天的景物、悠扬的笛声悄然间勾起了诗人的思乡之情，除此之外，还有哪些诗句有思乡之意呢？
九、布置作业
1、背诵《春夜洛城闻笛》；
2、发挥想象，扩写诗歌；
3、推荐席慕蓉《乡愁》，希望同学们下去之后做到古今赏读。
十、板书设计。