六年级语文：《三打白骨精》教学实录(教案文本)

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6下8《三打白骨精》第一课时教学实录

《三打白骨精》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《三打白骨精》教学过程：一、激趣导入，介绍小说三要素。

师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。

（板书：小说）于是，就有了中国古典四大名著。

说来听听，你知道是哪几部吗？生：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》。

师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）生1：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。

生2：还有许多神佛和妖精。

师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生1：猪八戒。

生2：孙悟空。

师：取经路上还有哪些妖精？生：红孩儿、牛魔王、蜘蛛精……师：这么多人物，必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。

（板书：情节。

）而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——环境。

（板书：环境。

）师：人物、情节、环境就是小说的三要素，下面我们就来学习小说《西游记》中的一个故事。

（板书课题：三打白骨精）（生读课题。

）师：读读这个课题，你有没有什么疑问？生1：白骨精是谁？生2：谁三打白骨精？师：这个问题谁知道?生：孙悟空。

师：对，孙悟空三打白骨精。

（补充板书：孙悟空）还有哪些疑问？生3：为什么要三打白骨精？怎样三打白骨精？……师：这些问题正是我们学习本课的任务，下面就让我们带着这些问题走进课文。

二、教学字词，整体感知课文内容。

师：课前同学们都认真预习了课文，老师安排了三关来考考同学们。

第一关：看我火眼金睛――生词大比拼。

请同学们分别读出这两组词，并说说怎样记住一些难记的字，再联系课文内容选几个词说几句话。

（出示一组生词：妖精拎着斋饭癞蛤蟆瞒不过金箍棒紧箍咒）（学生读词语。

）生1：我发现“金箍棒”和“紧箍咒”的“箍”是一样的。

生2：“癞”和“拎”都是形声字。

生3：妖精拎着一罐斋饭给唐僧吃，其实里面是些癞蛤蟆。

生4：妖精的阴谋瞒不过孙悟空，他提起金箍棒打白骨精，可是唐僧却责怪他，还念了紧箍咒。

师：不错，一个个都是火眼金睛。

小学六年级语文下册《三打白骨精》教案、教学设计

2.学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学作品，对文言文的语言特点有了一定的了解，这有助于他们更好地理解课文。
3.学生在分析人物形象、把握故事情节方面具有一定的能力，但可能对课文中的修辞手法和深层含义理解不够深入，需要教师引导和启发。
4.学生在合作学习、讨论交流方面表现出较高的积极性，有利于开展课堂活动，提高课堂效果。
2.通过提问方式，让学生回忆之前学过的《西游记》相关故事，为新课的学习做好铺垫。
-提问：“同学们，我们之前学过《西游记》中的哪些故事？谁能来说一说？”
3.利用多媒体展示《三打白骨精》的动画片断，让学生初步了解故事情节，激发他们的学习兴趣。
4.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知，500字
3.设计填空、选择题等练习，巩固学生对课文内容的掌握。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化他们对故事情节、人物形象、修辞手法等方面的认识。
2.指出学生在学习过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
3.强调本节课所学的价值观，如勇敢、智慧、团结等，教育学生将这些价值观应用到生活中。
-引导学生关注课文中的生字、词汇，通过小组合作的方式，互相学习，共同掌握。
3.课堂讲解，重点突破
-针对课文的重难点，如修辞手法、成语运用等，进行详细的讲解和举例说明。
-结合生活实际，让学生更好地理解课文中的深层含义，提高他们的阅读理解能力。
4.实践活动，巩固提高
-开展角色扮演活动，让学生深入体验故事情节，提高他们的表达能力和合作精神。
5.部分学生对语文学习存在恐惧心理，可能在学习过程中表现出自信心不足，教师需要关注这些学生的心理需求，给予鼓励和支持。
三、教学重难点和教学设想

《三打白骨精》教学实录(窦桂梅)

《三打白骨精》窦桂梅一、导入1．明清小说，板书：小说说说四大名著，板书：《西游记》你的脑海中一定会出现谁—— 2．视频：猪八戒。

师介绍猪八戒的自我评价。

3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。

视频。

4．这是谁啊？板书：白骨精取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。

（学生激情高涨谈起妖精的特点）5．这么多人物，（板书：人物。

）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。

板书：情节。

故事发生的地方就是——环境。

板书：环境。

6．今天，我们就学习一篇课文《三打白骨精》，读题。

二、整体感知1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解）2．说说课文的主要内容（学生述说）三、环境1．指名读课文中的“唐僧师徒四人……”2．自读，有什么感受。

3．出示原文中的片段，读一读。

师：什么感受？生：蛇很度很长，害怕生：山势险峻，令人毛骨悚然生读4．师：这样的环境，一定会有——妖怪。

有妖怪，必定会发生——故事四、情节 1．聊一聊起因指名读（出示段落）师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说师：那你再试一遍。

生：读师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

生：再读师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

胜和我们平常的“胜”一样吗？出示视频）师：谁来自言自语地说一说生：读2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）愿意聊哪次都行。

3．第一次生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。

那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够（出示视频）师：怎么样？生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……师：看原文中是怎样描述的。

生读师：李卓戊在此处批了一个字——妙妙在哪儿呢？生：常人看不出这女子的美。

师：这美下面藏的是——恶。

师：把感受送进去再读生：一生读师：这美中藏的是什么？生：凶恶生：她变成村姑送斋饭。

4．第二变生：读师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？生：变成老妇人，找女儿。

三打白骨精教案范文五份

三打白骨精教案范文五份三打白骨精教案 1教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。

课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。

其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。

三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。

教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

2、比较三次怒打白骨精的不同之处。

3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。

教学难点概括孙悟空的特点。

教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的'山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。

2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。

特别是孙悟空的话。

3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。

第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。

体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。

你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。

总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。

三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。

1、重视学生自主学*，教师因势利导《语文课程标准》强调：学生是语文学*的主人，教师是学生学*活动的引导者和组织者。

六年级语文：8、三打白骨精(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文：8、三打白骨精(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：8、三打白骨精(教学实录)学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解古今有差异的词语，复述课文主要内容。

2、抓住小说的要素，阅读课文，通过品味关键词句，感受人物形象，体会小说比照描写的特点；探究故事情节中反复叙事的写作方法，感悟其妙处。

学习重、难点：1、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，培养阅读古典白话小说的兴趣。

2、以“三打”为突破口，探究故事情节中反复叙事的写作方法。

教学预设提问过程：一、导入：1.课题出示，课题是——，这个故事你们熟悉吗？还没学呢，你是怎么熟悉的？你水平真高，都能看原著了，它可是我国四大古典名著之一。

我想来考考你。

《西游记》的作者是谁？全书多少回？你能熟记于心的故事有哪些？2.这篇课文选自原著吗？（改编的）对，它是根据原著第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。

3．质疑：同学们，《西游记》中情节生动、奇幻的故事有那么多，为什么偏让我们来学习这则呢？所以，今天的学习得有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？二、检查预习：1．反馈问题：课前，同学们依据讲学稿进行预习，我批改“生字词”这块时发现两种问题：（出示）字音：脊梁、蒙骗；字形：隐瞒指导依据字义判断字音：（出示）蒙{mēng：欺骗、胡乱猜测；méng：遮盖、启发、受}2.出示整个导学第一题，齐读一遍。

小学六年级语文《三打白骨精》教材教案

小学六年级语文《三打白骨精》教材教案《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《三打白骨精》教材教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一教材分析：本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

教学重点：引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

教学难点：课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学理念：1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。

教学策略：把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案(优秀5篇)

三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案（优秀5篇）《三打白骨精》教案篇一教学过程：一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2,正因为白骨精的三变,所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。

二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空，唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。

2,学生读课文，画句子：3,引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4,交流汇报。

(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)师：那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。

(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁)这美下面藏的是恶。

（）把感受送进去再读。

径直(目标明确，恨不得马上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈，诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。

指名读(出示段落)师：这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？(勇敢)(聪明，厉害，火眼金睛)一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。

这才有些相信那村姑是妖怪。

(苏教版)语文六年级下册《三打白骨精》优秀优秀教学案例

3.教学策略的灵活运用：教师在本节课中巧妙地运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂充满活力。这有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和创新精神。
4.注重情感态度与价值观的培养：教师在教学过程中，引导学生从故事中认识到善恶辨识的重要性，培养学生辨识善恶的能力，提高学生的人文素养。同时，通过故事中人物命运的关注，让学生感受到人生的喜怒哀乐，培养学生关爱他人、珍惜生命的情感态度。
4.教师提醒学生注意作业的完成质量，养成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本节课通过多媒体展示、生动的语言描绘、互动环节以及课前预习任务等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境。这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的自主学习能力，为整个教学过程奠定了良好的基础。
2.问题导向与小组合作相结合：教师在教学过程中提出了具有针对性和启发性的问题，引导学生关注人物关系、道德观念等方面。同时，通过小组合作、角色扮演等环节，让学生亲身体验故事情境，提高了学生的团队协作能力和批判性思维。
5.全面的评价体系：教师在教学过程中，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。通过课堂讨论、小组合作等多种形式，教师对学生的表现进行了全面、客观的评价，激发了学生的学习动力。
2.分析并理解孙悟空、唐僧等主要人物的形象特点，能够运用课文中的语言、动作、神态等描写方法，进行人物的生动描绘。
3.学会通过情节的发展，把握人物的心理变化，能够从人物的语言、动作中，领悟人物的内心世界。
4.掌握故事的基本情节，能够简要复述故事二）过程与方法
4.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字词，并能进行简要复述故事。

小学六年级语文下册《三打白骨精》优秀教学案例

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用引人入胜的故事梗概激发学生的兴趣。首先，简要介绍《西游记》这部古典名著，提及其中脍炙人口的故事和人物，为新课的学习做好铺垫。接着，以悬念式提问：“你们知道孙悟空遇到了一个怎样的妖怪吗？”引发学生的好奇心。随后，通过多媒体展示课文的插图，让学生猜测故事情节，自然导入新课《三打白骨精》。
3. 小组合作，提高团队协作能力
在本案例中，我注重小组合作的学习方式，让学生在分组活动中互相交流、共同进步。通过小组合作，学生学会了倾听、尊重他人，提高了沟通能力和团队协作精神，为今后的学习和生活打下坚实基础。
4. 反思与评价，促进个性化发展
案例强调反思与评价的重要性，引导学生自我评价、互相评价，发现自身不足，明确努力方向。同时，教师给予综合性评价，鼓励学生不断进步。这种做法有助于学生形成正确的自我认知，促进个性化发展。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将以学生为主体，引导他们深入学习课文。首先，让学生自主阅读课文，感知故事情节，了解孙悟空与白骨精的斗智斗勇。然后，针对课文中的生字词、成语、俗语等进行讲解，帮助学生掌握语文知识。在此基础上，分析课文中的角色形象，学习刻画人物特点的方法，提升学生的写作能力。
（三）学生小组讨论
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1. 抄写课文中的生字词、成语、俗语，并造句。
2. 撰写一篇关于《三打白骨精》的故事梗概，要求语言流畅、结构清晰。
3. 思考并回答：“从《三打白骨精》中，你学到了哪些做人的道理？如何将这些道理应用到自己的生活中？”
4. 课外阅读《西游记》相关章节，了解其他精彩故事。
小组合作是提高学生团队协作能力和沟通表达能力的重要途径。我将根据学生的学习能力和性格特点，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势。在小组合作中，让学生共同分析课文、讨论问题、编排表演，促进他们相互学习、共同进步。同时，鼓励学生勇于表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高小组合作的质量。

《三打白骨精》课堂实录（精选12篇）

《三打白骨精》课堂实录（精选12篇）《三打白骨精》篇1一、谈话揭题师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些关于孙悟空的故事？生1：我知道“火烧盘丝洞的故事”。

生2：我知道“大闹天宫”。

师：你最棒，知道用话筒说。

生3：“三借芭蕉扇”……师：孙悟空的故事非常多，今天我们就学习非常有名的一则，“三打白骨精”。

[课件出示课题，指导“悟”的读音。

齐读课题。

]二、初读初感师：知道这个故事是根据哪一部古典小说改编的吗？生：这个故事是根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。

师：说的好。

连作者也说出来了。

师：它就是根据第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。

这个故事你熟悉吗？我还没上你怎么熟悉的？生：看电视、动画片、原著……师：调查一下，看过或听过这个故事两遍以上的请举手。

那我们今天学习有新的体会，新的发现，新的收获，好不好？师：打开语文书146面，自由读课文，读后说说，有没有疑问、敬佩、憎恨、气愤、同情……或者其他的感受。

生响亮的自由读文。

师：都读完了，咱们步调真一致。

来说说你们的感受。

生：我非常憎恨唐僧，因为他不认识妖怪，冤枉孙悟空。

师：你有不同意见，是吗？生：唐僧只是认不出妖怪，错怪了孙悟空。

、生：我同情孙悟空，他打妖怪，还被师傅责怪。

生：我非常憎恨白骨精，他骗了唐僧，把孙悟空赶走了。

师：用心险恶！生：我敬佩孙悟空，不管唐僧怎么责怪，还是要打妖怪。

师：认为对的就坚持。

生：我敬佩白骨精，他两次没把孙悟空赶走，也不泄气！师：可是白骨精是在干坏事，坚持下去能行吗？看来同学们感受很多。

三、再读梳理师：我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐……快到课文找找，有没有三的。

生：我找到白骨精第一次变成村姑，第二次变成老太婆，第三次变成老头。

白骨精三骗唐僧！[师板书：白骨精三骗]生：还想到孙悟空三次打妖怪！[师板书孙悟空三打]生：白骨精三跑、唐僧三骂、[师板书唐僧三拦]师：你们能不能用箭头把他们之间的关系表示出来？指名板演，并说明理由。

六年级语文：《三打白骨精》案例(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文：《三打白骨精》案例(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---六年级语文：《三打白骨精》案例(教学实录)一、【教学内容】苏教版小学语文六年级下册第8课《三打白骨精》第二课时二、【教材简析】《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，这篇故事生动描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除、除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性，尤其是它未来达到吃人的罪恶目的二玩弄种种阴谋手段，给我们深刻启示。

课文故事性强，学生乐于学，适合于学生自主探究学习，并进行简要复述的训练。

三、【设计理念】阅读是个性化的内化过程，需要学生结合自己已有的认知水平理解，也可以让学生合作探究学习，去思考，去发现，去感悟，从而在阅读实践中获得个性化的体验。

课堂成为学生的天地，变被动学习为主动学习，把内化的知识再外化为口头表达，提高表达能力。

遵循“语文课程工具性与人文性相统一”的教学理念，通过多种形式朗读，感受文章人物的不同个性。

一切以学生发展为主要目标，以学生学习效果为依据，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

四、【教学目标】1、理解由生字组成的词语。

领悟孙悟空、唐僧和白骨精的人物特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文2、了解古典名著《西游记》，在学懂课文的同时，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

六年级下册语文课堂实录-课文8《三打白骨精》苏教版

《三打白骨精》第二课时教学实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。

通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。

体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：多媒体课件课前先学：自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入：1、师：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（教师引导学生用“补充题目”或“抓小说六要素”的方法概括主要内容）生：课文写了在去往西天取经的路上，师徒四人来到一座高山前，白骨精三次变化迷惑唐僧，想吃唐僧肉，孙悟空一一识破白骨精的诡计，并棒打白骨精的经过。

2、师：为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。

（板书课题）二、精读感悟，品析人物性格（一）出示自学提纲：请大家默读课文2——7自然段，谈谈你对这些人物的认识。

边读边思考，并进行简单的批注，然后小组内交流。

（学生带着问题自学，教师巡视指导）（二）全班交流1、第一次斗争（2——4）:1）白骨精（1）教师引导学生抓住描写白骨精“三变”的词句来体会白骨精的性格特点：诡计多端、贪婪等。

（2）指导朗读。

2）孙悟空（1）教师引导学生抓住描写孙悟空“三打”的词句来体会孙悟空的性格特点：本领高强、善于识别、机智勇敢。

（2）指导朗读描写孙悟空和白骨精“三变三打”的句子。

3）唐僧：慈悲、善良、人妖不分4）总结学法：师：刚才我们体会到了孙悟空和白骨精的性格特点。

六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）

六年级语文教案《三打白骨精》（精选11篇）六年级语文教案《三打白骨精》篇1教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。

因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。

教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。

教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。

1、谈话导入，板书课题。

在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。

2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。