西南师大版五年级语文下册《五单元 18 送你一片绿荫》教案_4

《送你一片绿荫》教学设计

第二课时

一、教学目标：

1、能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用。

2、培养学生植绿护绿的意识。

3、了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。

4、了解本文的叙述特点及作用。

二、教学重、难点：

1、能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。

2、了解用列数据的方法进行说明的作用。

3、了解本文的叙述特点及作用。

三、教学过程：

一、质疑导入，自主探究。

1、谈话导入：师：这节课我们继续第18课，请同学们读一读课题，我来板书好吗？生：好！（板书课题）师：下面看着课题思考一下，是谁送给谁一片绿荫？生：......师：说的非常好，那么这一节你想对爬山虎了解点什么呢？

2、学生质疑，老师归纳，出示自学提示：

①爬山虎有什么特点和作用？

②课文在叙述方式上有什么特点呢？

③课文在描写说明爬山虎时，运用了什么说明方法？

二、师生联动，共同探究

交流汇报问题①，了解“特点”和“作用”

(一)细读第1自然段

1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)

2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？

(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)

3、这段文字在全文起到了怎样的作用？

师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。

(二)细读第2、3、4自然段

1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？

学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用？

3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。

学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。

(三)细读第5、6自然段

1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。

2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。

3、自由练读，注意语气的变化。

(四)细读第7自然段

1、“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？

2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。

板书：好种易活

【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】

交流汇报问题②

引导学生比较句子。

第1组

①我生长得快，绿化覆盖面积大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？

4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)

5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。

交流汇报问题③

品味语句，感受叙述特点

1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？

2、交流词句，感受趣味。

3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。

三、课堂小结：

这节课你有什么收获？还有哪些疑问？

四、联系实际，拓展延伸

你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？

学校的操场很大。

【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】

五、作业：

用第一人称“我”叙述一种事物

板书设计：

18 送你一片绿荫

特点：①占地少生长快绿化覆盖面积大

②叶片宽大

③好种易活

作用：①降低温度吸收噪音吸咐灰尘

②制造氧气

③干燥房屋

④消灭害虫

说明方法：列数字