实施有效教学,打造高效课堂

实施有效教学,打造高效课堂
摘要：课堂教学是学生学习兴趣和学习能力培养的主要来源地。

如何把握好课堂教学，使每一步的教学都有效化，以打造数学高效课堂，这是广大数学教师在积极探究的课题。

本文笔者以自己的教学经验和探究所得，就这一问题从五个方面谈谈个人的看法。

关键词：有效教学；数学；高效课堂；课程改革
一、更新观念，领会新课程和新课堂教学的本质特点
新课堂教学的理念从以教师为中心到学生为中心；从知识获得为本到学生发展为本；从机械接受知识到有意义接受和进行意义建构。

在新课改的大背景下，我们只有充分领会新课程和新课堂教学的本质特点，才能从思想观念上接受，才能切实指导后续的教学实施，真正使新的理念落实到数学教学当中。

二、深化理念，理解有效教学与高效课堂的内在关系
对于过去的45分钟的课堂教学效果，有人是这样形容的：学生的苦是有期徒刑，教师的苦是无期徒刑。

我们也都明白，教学的时间是个常数，教学的内容却趋向于无穷大。

何为课堂教学的有效性？从教育学角度说，有效性指通过课堂教学使学生获得发展。

课堂教学的有效与高效的本质
是因果关系，两者不会单纯地长期存在。

古人有道，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

其实这已向我们很好地诠释了课堂教学如何才谓有效和怎样做到有效，从而实现产出的高效。

如今作为数学教师，我们也必须具有这样的理念，并付诸行动。

三、加强学习，提升教师自身专业水平和教学能力
纵观以前出现的教学模式，我们不难看到这样的课堂：课堂上教师苦口婆心、唠唠叨叨，学生“静观其变”，课堂
完全以教师所授知识为核心。

这些都造成了课堂教学有效性的缺失，究其原因，问题均出在教师专业水平和教学能力上。

试想，一个数学老师没有过硬的专业水平和一定的教学能力，光有一个空想的理念，又怎能耕耘好自己的课堂，更别说教学水平，培养学生兴趣了。

换言之，要给学生一杯水，教师必须得有一缸水，甚至一泉水。

教者必须时时刻刻，毫不放松地充实自己。

四、坚定信念，坚持在教学实践中对比反思，不断改进积累
改革的过程注定是崎岖坎坷的，是斗争与被斗争的过程。

而作为一名教师，其思想观念的变迁更是痛苦的历程，他需要时间的缓冲，需要环境的支持，更需要坚定的信念和敢于面对失败的勇气等。

如何做到坚持？笔者认为坚定信念，端正心态，积极应对，学会反思是一剂良药，而且是一种高尚
的精神活动，是精神产品的再生。

如果把“日常教学”比作睡眠的话，只有反思才能让我们从“睡梦”中醒来。

反思后不断地实践，实践后再反思，哪些地方不行，再寻求新的解决方法，如此的循环往复，专业素养才能提升。

进而我们才能看到课改的曙光，才能义无反顾地往前挺进。

当然，这些都需要教师做出理念、教学方法、形式及策略等的改变，并组织实际的教学过程，还得解决教学中带来的各种突变情况。

要形成完整的教学过程和达到教学要求，没有一定时间的学习、实践、反思、积累、改进、再实践等一系列的往复是不可能实现的。

五、注重细节，把握课堂教学艺术，努力形成自我风格
“学高为师，身正为范”，这已注定教师的一言一行，
举手投足均是学生效仿的对象。

课堂作为教育教学的主阵地，教师的作用更不可估量。

教学是永远不能完美的艺术，亦无固定的规律可循。

教学是师生、生生互动的活动，是因人因境而变化的动态过程，甚至一些细微的语言、动作、氛围等的变化都会带来具体教学过程的变化调整，从而影响到教学效果的呈现。

从这点上来说，细节决定课堂的成败，细节影响到课堂效率的呈现。

在实际的教学过程中，为师者必须准备充分，从教材、学生、环境、素材、语言及本身的肢体动作等方面都要
成竹于胸，更要随时有备于处置一些不可预料的课堂事态，并在长期的实践、反思、积累中逐步形成自我的教学风格。

当然，课堂教学有效化将促成高效课堂，笔者强调注重细节，也并非让教师言谈举止都走向刻板化，任何事情都按预定的执行，教学变成教条化，这样只会适得其反，也不是新课程的初衷。

这里强调注重细节，是指除了在常规教学中，教师应完成各项既定业务外，还应注重构建良好的师生关系、形成良好的教学习性、精心设计准备每个教学环节、教学语言专业化并富有幽默感、平等诚恳对待每个学生等方面。

面对新课程改革，我们每个数学教师都应清楚认识到，学习已由接受、记笔记、做作业、背书、应付考试等走向教师引导及参与下学生主动建构、获得体验和自我发展的过程。

所谓师尊师严也不能机械强调，学生个性张扬，亲其师才信其道；教师角色随之多变，怎样融入其中做好每个角色将左右着有效教学的全局。

（作者单位：湖南省洞口县职业中专学校）。