测量水的温度
测量水的温度实验步骤方法
2. 每组三位同学同时分别测量，记录员负责记录。
3. 每2分钟，你们会听到鼓声，这时你们赶紧把温度 记录下来。
4. 记录完，拿温度计的同学手软了可以换其他同学 拿。（轮流移交时温度计不要离开水面，不然就不 准确）
课前三分钟： 科学是实事求是的学问，来不
得半点虚假。 ——华罗庚
不要努力成为一个成功者，要 努力成为一个有价值的人。
——爱因斯坦
到
底
哪
里
南京
最
武汉
热
呢
？
南昌
重庆
我
们
实
来 选 一 选
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
：
计
水温是在0摄氏度到100摄氏 度之间，所以我们选择温度计时 要选择测量范围在0到100摄氏度 之间的温度计。
5. 全部完成后，组长收回温度计。
对一个物体来说，温度下降， 说明物体的热量减少；温度上升， 说明物体的热量增加。
通过实验我们发现了什么？
温度下降，先下降得快，后下降的慢。 水温越高，温度下降的越快。 自来水的温度与与周围空气的温度相同，水
温在短时间内不会发生变化。
温馨提示：
1 .温度计要小心拿放、谨防破裂。 2 .使用时要首先观察温度计的测 量范围是否适合。
错 误
测量时不能将玻璃泡碰到容器底部！
错 误
测量时不能将玻璃泡碰到容器壁部！
错 误
读数时不能将玻璃泡离开水面！
错 误
读数时不能仰视！
错 误
读数时不能俯视！
恭喜你！
2、测量水的温度
实验步骤方法：
测量水的温度的操作方法
测量水的温度的操作方法测量水的温度是日常生活中常见的操作，以下是测量水的温度的一般步骤和方法。
1. 准备工作：- 选择合适的温度计：基本上，使用普通的物理学实验室温度计或者数码温度计即可。
确保温度计的显示范围覆盖水的温度范围。
- 准备一个透明的玻璃容器或者塑料容器：容器应该足够大，以容纳待测水样，而且要干净且透明，以便准确地读取温度计的读数。
- 保证水的温度稳定：在操作之前，至少要将水样放置一段时间，以确保水的温度已经达到均衡，不再发生显著变化。
2. 操作步骤：- 将待测水样注入容器中，并确保容器中的水表面处于水平状态。
- 将温度计放入水中，确保温度计的边缘或者尖端都与水接触，且不触及容器底部或侧壁。
- 等待温度计的指示稳定。
等待的时间长短取决于温度计的类型和水样的温度，通常大约需要几十秒至一分钟左右。
- 读取温度计的读数。
如果是普通实验室温度计，需要用目测方式读取温度刻度的位置。
如果是数码温度计，通过数字显示屏读取温度。
- 记录温度读数以备使用。
可以记录到实验记录表、笔记本或者其他媒介上。
3. 注意事项和错误排除：- 确保温度计没有损坏或者有明显的划痕，这可能会导致不准确的读数。
- 温度计要垂直放入水中，以免读数受到容器壁的影响。
- 避免触碰容器壁或底部，以免产生热传导而影响测量结果。
- 在读取温度时，要尽量垂直于温度计目视读数，以减小视角的误差。
- 如果温度计读数波动较大，可能是水样未达到热平衡。
可以等待更长的时间，直到指示稳定后再进行读数。
- 如果使用的是数码温度计，确保温度计的电池电量充足，并遵循正确的使用方法和操作步骤。
测量水的温度是一项非常简单的操作，需要的基本设备和操作方法都很容易取得和掌握。
只要遵循上述步骤，并注意一些细节和注意事项，就可以得到比较准确和可靠的水温测量结果。
在实际应用中，可以根据需求和场景的不同选择适合的温度计和容器，并进行相应的读数和记录处理。
《测量水的温度》教案
《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。
选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。
教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。
第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。
沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。
据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。
最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。
三、学情分析：《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。
本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位同学都将有比较多的实践机会。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
测量水的温度
测量水的温度引言测量水的温度是实验室中常见的实验之一。
准确测量水的温度对于科学研究和工业生产都具有重要意义。
本文将介绍测量水的温度的四种常见方法：温度计、红外线测温仪、热电偶和热敏电阻。
1. 温度计温度计是一种常见的工具，使用液体的膨胀性质来测量温度。
在温度计中，有一个膨胀性液体（如汞或酒精）填充在一根细长的玻璃管中。
随着温度的升高，液体会膨胀，并在刻度上显示相应的温度。
温度计通常有摄氏度和华氏度两种刻度。
温度计的优点是准确度较高，可以直接测量液体或固体样品的温度。
然而，温度计需要接触待测物体，因此在某些特定情况下不适用，例如测量高温液体或有机溶剂。
2. 红外线测温仪红外线测温仪是一种非接触式测温方法，通过测量物体发射的红外辐射来确定物体的温度。
红外线测温仪的工作原理是利用物体的温度与其发射的红外辐射能量之间的关系。
仪器通过红外线传感器接受红外辐射，然后转化为相应的温度测量结果。
红外线测温仪的优点在于无需接触测量物体，适用于测量高温物体、危险物质和不便接近的物体。
它还具有快速测量的特点。
然而，红外线测温仪的准确度可能会受到环境条件和测量距离的影响。
3. 热电偶热电偶是一种利用温度差产生电压的传感器。
它由两种不同金属的导线组成，焊接在一起形成一个接点处。
当接点处的温度发生变化时，由于两种不同金属的热电效应不同，导致一个微小的电压差。
通过测量这个电压差，可以确定接点处的温度。
热电偶的优点在于能够测量高温和低温物体，具有较高的准确度和稳定性。
它还可以应用于恶劣环境下的测量，如高压和腐蚀性气体的测量。
缺点是热电偶的响应时间较长，不适用于快速变化的温度测量。
4. 热敏电阻热敏电阻是一种基于物质电阻随温度变化的原理来测量温度的传感器。
当温度升高时，热敏电阻的电阻值会发生变化。
此时，通过测量电阻值的变化来计算温度。
热敏电阻的优点在于相对简单和经济，适用于一般温度测量。
它还具有较高的灵敏度和较快的响应时间。
然而，热敏电阻的精度有限，并且容易受到外界环境因素的干扰。
测量水的温度ppt
测量水的温度
水的温度是指水分子的平均热运动程度，通常以摄氏度（℃）作为单位来表示。
测量水的温度是工业生产、实验研究、医学诊断等领域的重要环节。
本文将介绍如何测量水的温度及其常见的应用场景。
1. 测量水温的方法
1.1 接触式测温
接触式测温是最常见和简单的测量水温的方法之一。
其原理是通过将测温仪表
的测量部分与待测水接触，并传递过程中的热量来测量水的温度。
接触式测温的仪器有很多种，如温度计、热敏电阻和热电偶等。
1.2 非接触式测温
非接触式测温是一种无需与待测水接触的测温方法。
其原理是通过仪器向待测
水体放射热量，利用水体发射的辐射能量来计算水的温度。
非接触式测温的仪器有红外线温度计和激光热像仪等。
2. 测量水温的应用场景
2.1 暖通空调
暖通空调系统中往往需要测量水的温度，以调节送风温度和湿度，控制环境舒
适度。
特别是在温度和湿度较高的夏季，水冷却器能够提供相当有效的冷却效果。
2.2 医学诊断
水温的测量在医学诊断中也有很重要的应用，如测量人体口腔内的温度、监测
人体内部外液体的温度等。
医院中的许多仪器，如核磁共振仪、摄影机等，都需要用到水作为冷却剂。
2.3 实验研究
实验研究中需要精确测量水的温度，以便确定实验参数、控制反应速率和记录
实验数据。
3.
测量水温是很多工业生产、实验研究和医学诊断应用的必要条件。
无论是接触
式还是非接触式测温方法，都有其优缺点，需要根据不同的应用场景进行选择。
但无论选择何种方法，都需要保证测温仪器具有良好的精度、可靠性和稳定性。
正确测量水温的方法
正确测量水温的方法正确测量水温的方法是非常重要的，无论是在日常生活中还是在实验室、工业生产等领域都需要准确的水温数据。
下面将详细介绍几种常见的测量水温的方法。
1. 温度计法：温度计是最常见、常用的测量水温的装置，有多种类型。
其中，普通温度计是一种通过液体体积的变化来检测温度的装置，常用的有酒精温度计和水银温度计。
其原理是利用液体的热胀冷缩特性，液体膨胀和收缩的体积变化与温度呈正比。
使用温度计测量水温时，需要将温度计置于水中，待其达到与水平衡的状态下，读取刻度即可。
需要注意的是，不同类型的温度计有不同的测量范围和精度，使用时应根据需求进行选择。
2. 热敏电阻法：热敏电阻是一种温度敏感的电阻器件，其电阻值随温度的变化而变化。
常见的热敏电阻有铂电阻和镍电阻。
在测量水温时，可以通过将热敏电阻置于水中，通过测量电阻值的变化来间接反映水温变化。
由于热敏电阻的温度-电阻特性已知，可以通过查表或者使用专门的电桥进行计算，得到与水温对应的数据。
热敏电阻法测量水温具有精度高、响应快等优点，但需要使用特殊设备进行测量。
3. 热电偶法：热电偶是一种利用两种不同金属之间的热电效应来测量温度的装置。
常见的热电偶有K型、J型、T型等。
在测量水温时，将热电偶的热敏电极置于水中，另一端连接温度计，通过测量两端产生的热电势差来获得水温值。
热电偶的优点是响应快、使用范围广，可以测量高温、低温等不同范围的水温。
4. 红外线测温法：红外线测温技术是一种非接触式测量水温的方法，通过测量物体表面辐射的红外线能量来推断其温度。
在测量水温时，将红外线测温仪对准水面或者水体直接测量即可。
红外线测温法无需接触被测物体，具有测量速度快、便携、不污染被测物体等优点。
但需要注意的是，不同物体的辐射率不同，可能会影响测温结果的准确性，因此在使用红外线测温法时需要根据具体需要选择合适的仪器和对应的校准方法。
5. 超声波测温法：超声波测温法是一种利用超声波在不同介质中传播速度的差异来测量温度的方法。
测量水温的方法
测量水温的方法
测量水温的方法
测量水温是非常重要的，它可以帮助我们理解水体的特性，以及检测水体中的病原体和毒素活性。
有几种测量水温的方法，可以满足不同环境和监控对象的要求，但是其准确性和准确性需要检验。
1.使用温度计。
在传统的测量水温方法中，经常使用温度计，将温度计的探头投入水体，然后把温度计的指针定位在温度刻度上，即可测量出水温。
采用这种方法测量水温，误差较大，准确度较低，适用于简单的水温测量。
2.使用数字温度计、热电阻温度计和热释电温度计等电子仪器。
这种方法精准度高，读数精准，但价格较高，耗时长，适用于室内水温检测。
3.使用激光温度计和热像仪等热成像仪器。
采用这种测量水温方法，只需用激光照射测量水体就可以准确测量出水体的温度，无需接触水，读数准确，采样时间短，适用于室外水温测量。
小结：
上述是几种常见的测量水温方法，准确性、可靠性和适用范围都不相同，具体的选择应根据实际环境和监控目标的要求，以保证测量结果的准确性。
虽然现在我们可以通过不同方式来测量水温，但是我们仍然需要注意测量的精度，及时发现水体中的有害物质，为我们的环境保护做出贡献。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量水温的方法和注意事项。
2. 培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 水的温度概念2. 温度计的使用方法3. 实验操作步骤4. 数据记录与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握测量水温的方法和温度计的正确使用。
2. 教学难点：如何准确地测量水温，并进行数据记录与分析。
四、教学方法1. 采用实验操作、讲解、讨论、观察等方法进行教学。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生动手动脑，培养其实践能力。
3. 利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。
五、教学准备1. 实验材料：温度计、水、杯子、记录本等。
2. 教学课件：实验过程动画、温度变化图等。
3. 实验场地和设备：实验室或教室内的实验桌、热水壶等。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的温度现象，激发学生对测量水温的兴趣。
2. 讲解：介绍水的温度概念，解释温度计的工作原理，示范正确使用温度计的方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同温度下的水温，并记录数据。
4. 数据记录与分析：学生整理实验数据，观察温度变化规律，分析可能影响水温的因素。
5. 总结与拓展：总结实验原理和操作方法，引导学生思考如何在实际生活中应用测量水温的知识。
七、实验注意事项1. 确保温度计的量程和精度适合测量水温。
2. 实验过程中要注意安全，避免热水烫伤。
3. 学生操作温度计时，教师要加强指导，确保测量准确。
4. 记录数据时要细心，避免出现错误。
八、教学评价1. 学生能熟练操作温度计，正确测量水温。
2. 学生能记录和分析实验数据，得出合理结论。
3. 学生对科学实验感兴趣，积极参与讨论和提问。
4. 学生能够将实验知识应用到日常生活中，解决实际问题。
九、教学反思教师在课后要反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
温度计测量水的温度的方法和步骤
温度计测量水的温度的方法和步骤哇塞，温度计可是个好东西呀，能帮我们测量水的温度呢！那到底怎么用温度计测量水的温度呢？听我给你细细道来。
首先，要准备一支合适的温度计。
一般常用的有水银温度计和电子温度计，根据自己的需求选择就行啦。
然后，就开始测量啦！把温度计的感温部分完全浸入水中，注意哦，一定要浸到底，可别只沾个边边，那样测出来的可不准呐！同时，要保证温度计和水充分接触，不能晃来晃去的。
在测量的过程中，可别心急，要等一会儿，让温度计的示数稳定下来再读数。
读数的时候，眼睛要平视温度计的刻度，可别仰头或者低头看，不然读错了可就麻烦啦！这就是测量水温度的步骤，是不是很简单呀？但是，这里面的注意事项可不少呢！比如，温度计不能碰到容器壁，不然温度就不准确啦。
还有啊，测量之前一定要检查温度计是不是完好无损的，要是坏了，那可就白折腾啦！在这个过程中，安全性和稳定性也是很重要的呢！就像走钢丝一样，稍有不慎就可能出问题。
如果温度计不小心打破了，里面的水银可是有毒的呀，那可就糟糕了！所以一定要小心再小心。
而且，测量的时候也要稳稳当当的，别把水弄洒了，不然不就前功尽弃了嘛！那温度计测量水的温度有啥用呢？用处可大啦！在很多场景都能派上用场呢！比如说，在实验室里，科学家们要做各种实验，就需要准确知道水的温度。
在厨房里，厨师们要煮东西，也得知道水温合适不合适呀。
这就是它的优势所在呀，能让我们准确地掌握水温，做出更好的东西来。
我就记得有一次，我在家里做蛋糕，需要把水加热到一定温度。
我就用温度计仔细地测量，哎呀，真的是太方便啦！最后做出来的蛋糕特别成功，味道超级棒！这不就是温度计的实际应用效果嘛！温度计测量水的温度真的是太重要啦！它能让我们的生活变得更加美好呀！。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
学生能够使用温度计正确地测量水的温度。
1.2 能力目标学生能够通过实验观察和记录温度的变化。
学生能够运用温度知识解决实际问题。
1.3 情感目标学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养动手能力和观察能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够掌握温度计的使用方法，正确测量水的温度。
学生能够通过实验观察温度变化，理解温度与物体冷热程度的关系。
2.2 教学难点学生能够准确地使用温度计，注意温度计的量程和分度值。
学生能够分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、实验器材等教学资源，帮助学生直观地理解温度概念。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 探究温度计的使用方法教师演示如何使用温度计测量水的温度，引导学生注意温度计的量程和分度值。
学生分组实验，测量不同温度下的水的温度，记录数据。
4.3 观察温度变化学生观察实验过程中温度计的示数变化，讨论温度与物体冷热程度的关系。
4.4 归纳总结教师引导学生分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
学生分享自己的实验心得，总结测量水温度的方法。
4.5 拓展延伸学生思考：温度在生活中的应用，如饮食、医疗等。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在实验过程中的表现进行评价，反思优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，指出在实验中的合作与不足。
5.3 教师评价教师对学生的实验操作、观察能力、思考问题等方面进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了温度计的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。
测量水的温度ppt
B、温度计示数下
四、图中所示的是四种测水温的方法，其中正确的是 （ ）
五、用温度计测量刚高测量温度为110℃、200℃、42℃的三种温度计， 测量时应该选用最大测量值为 的一种。 (2)在测量时，温度计插入水中后应何时读取数据，这个问题有三 种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计 示数稳定后读数；丙认为插入时间越久越准确。三种意见 中正确的是 。
2、测量水的温度
温度?
物体的冷热程度
单位：℃（摄氏度）
温度计
常用的温度计有：
家 庭 用 寒 暑 表
医 用 体 温 计
实 验 室 用 温 度 计
温度计的结构：
单位
°C
120 110 100 90 80 70 60 50
刻度
很细的玻璃管
40
30 20 10 0 -10 -20 -30
液柱
液泡
思考：
3.视线与温度计液面持平。 4.在液柱不再上升时读数。
5.读数时温度计不能离开被测的水。
测量时还应该注意什么？
1、温度计要小心拿放谨防破裂。
2、使用时要首先观察温度计的 测量范围是否适合。
°c
°c
错误！
°c °c 正确！
错误！
实验:测量水的温度!
水温的测量记录
自来水的温度 温水的温度 热水的温度
对一个物体来说，温度下降，说 明物体的热量减少；温度上升，说明 物体的热量增加。
思考：
1、再过10分钟，这些水的温度又 会怎样变化？过一天呢？ 2、如果把这些水放入冰箱的冷冻 室内，水温会有什么变化？
当堂检测
一、1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃，读作 零下九十八点 二摄氏度 二、测量水温的方法： 1 . 2. . 3. . 4. . 5. . 三、 将一只温度计从90℃左右的热水中拿出，在常温下放置一段 时间，它的示数变化情况是（ ） A、温度计示数上升
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
引导学生通过实验探究，掌握用温度计测量水温的方法。
1.2 教学内容温度的概念及其表示方法。
温度计的使用方法及注意事项。
1.3 教学过程通过生活实例引入温度概念，如冬冷夏热等。
展示温度计，介绍其构造和使用方法。
学生分组讨论，思考如何用温度计测量水温。
第二章：实验准备2.1 教学目标学会正确使用温度计，了解实验步骤和注意事项。
2.2 教学内容温度计的正确使用方法。
实验步骤及注意事项。
2.3 教学过程复习温度计的使用方法，如量程、分度值等。
讲解实验步骤，如测量前准备、测量方法等。
强调实验注意事项，如防止水溅出、温度计破裂等。
第三章：实验操作3.1 教学目标培养学生动手操作能力，学会独立完成实验。
3.2 教学内容实验操作步骤。
3.3 教学过程学生分组进行实验，测量不同位置的水温。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生记录实验数据，准备后续分析。
第四章：实验分析4.1 教学目标让学生通过实验数据分析，了解水温的变化规律。
4.2 教学内容实验数据的处理方法。
4.3 教学过程学生汇报实验结果，分享测量数据。
教师引导学生分析数据，如水温的分布规律等。
5.1 教学目标使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
5.2 教学内容5.3 教学过程教师引导学生思考温度计在生活中的应用，如天气测量、医疗等。
布置课后作业，如调查温度计在生活中的应用实例。
第六章：课后作业6.1 教学目标巩固实验知识，提高学生运用温度计解决实际问题的能力。
6.2 教学内容课后作业的布置与要求。
6.3 教学过程布置课后作业，要求学生测量家中或学校的水温，并记录数据。
提醒学生在测量过程中注意安全，避免温度计破裂。
第七章：评价与反思7.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力，提高实验技能。
7.2 教学内容学生自我评价和反思实验过程中的表现。
教科版小学科学三年级下册测量水的温度教学设计
《测量水的温度》教学设计一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的转变》单元的第二课二、学习目标【科学概念】1．依照不同的测量范围和利用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。
2．对一个物体来讲，物体失去热量，温度下降，物体取得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度转变能够明白那个物体失去热量仍是取得热量。
【进程与方式】1．观看不同温度计的测量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．距离一段时刻持续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
【情感、态度、价值观】1．培育在观测、记录的进程中始终维持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探讨的学习意识。
三、教学重点【教学重点】测量水温的步骤、方式。
四、教学预备：教师：教学PPT、温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯热水），3支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表五、教学进程：第一部份：导入新课出示两幅图片。
师提问：1、哪个地址温度更高呢？你确信吗？你敢确信吗？生答：情形1：不敢。
教师追问那你想不想确信呢？那么用什么测量就能够够明白两个地址准确的温度呢？（情形2：敢。
那你凭什么敢这么确信呢？）生答：用温度计测量，就能够够准确明白两地温度高低了。
（超级好！）师承接：教师也给大伙儿带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢？第二部份：探讨新知出示五种温度计图片。
教师直接介绍五种温度计，别离叫什么，测量范围，用途等等。
问题1：你选哪一种去测量上面两个地址的温度呢？你会选择吗？（气温计）问题2：你选哪一种去测量体温呢？（体温计）问题3：教师那个地址有一杯水，若是教师想测量这杯水的温度，你又会选择哪一种呢？（实验室用温度计）什么缘应选它呢？师：一样说来，水的温度在0—100摄氏度，因此要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。
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测水温的方法
测水温的方法水温是影响生物生存、渔业活动和海洋生态系统发展的重要因素，是水文学和水质研究中重要的指标之一。
随着经济和技术的发展，测量水温的方法也在不断发展演进，现在更多的方法可以提供准确的数据，以帮助更好地了解海洋环境。
一、实验室测量法实验室测量是指使用仪器在实验室环境下测量水温。
最常用的是实验室热电阻温度计，它使用一个热电阻把水温转换成电信号，再利用放大器放大，最后显示出来。
与实验室热电阻温度计相比，实验室“热电偶”相对简单，只需将热电偶放入水中即可测量水温。
此外，实验室也可以使用热释电计算水温。
二、现场测量法现场测量一般是指利用特殊结构的仪器在现场测量水温。
比如液晶显示热敏传感器，它可以通过将热敏电阻连接到水中来获得水温，可以直接在水中安装使用，可以连接到任何数据记录仪，可以进行连续性监测。
此外，水深温度仪也可以用于现场测量，它可以通过放沉入海底，使用热电芯构造测量水温，而且可以将温度信息传输到海底。
三、遥感测量法遥感测量法是将遥感技术和水温测量技术结合，利用遥感的技术，从远处获取图像信息，从而得到水体的温度信息。
如果使用卫星，可以获得海洋的全球分布图，它有效地提高了水温测量的空间精度，为海洋环境监测和海洋生物研究提供了重要依据。
四、水柱测温法水柱测温法是一种水温测量方法，只需将被测温度的水深沉入被测水域内，让水柱整体把温度传感器连接，即可把不同深度不同温度的水柱测出来。
水柱测温法一般采用蒸汽测温的技术，它通过测试所得的温度结果相对准确，可以用来测量深度超过20米的水温。
总之，测量水温的方法有很多种，以上四种测量方法都可以提供准确的数据，有助于更好地了解海洋环境。
实验室测量法、现场测量法、遥感测量法和水柱测温法都具有不同的特点，应根据实际情况选择适合的方法，以便获取准确的水温信息。
随着技术的发展，新的水温测量技术越来越多，可以实现更精确的水温测量，以帮助更好的了解海洋环境。
关于对水温的研究不仅有助于人们更好的利用海源资源，还可以帮助我们更好的保护海洋环境，保护海洋生物的生存环境，维护海洋环境的安全和健康。
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测量水的温度
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
测量水的温度
金花学校陈建
【教学目标】
科学概念：
1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
【教学重点】
测量水温的步骤、方法。
【教学难点】
间隔相同时间连续测量水的温度
【教学准备】
教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等
小组：4杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水），（4×8）支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表（同课本三年级下册P47），毛巾。
全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）。
【教学过程】
一、任务导入
1．师：同学们，上节课，我们走进了温度和温度计的世界，请同学们猜一猜下面四杯水，哪杯水的温度最高？哪杯水的温度最低？
（预设：自来水的温度最低，刚烧开水温度最高）
2.想知道这四杯水的温度，该怎么做？
（预设：用温度计测量）
3.师：请一位同学读出讲台上温度计的示数，并书写。
追问：老师讲台上的温度计测的是谁的温度？
（周围空气）
4.明确任务：但是今天这节课我们主要是用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
二、尝试发现：学习测量水温的方法
1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，PPT演示，出示各种温度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）该选择怎样？
2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？为什么？
3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
4．师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。
）
5．学生阅读测量水温的方法。
6．师生共同明确方法。
教师边讲解边请一个学生演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
7．学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
归纳：
（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）没有稳定时测出的温度不准。
三、合作探究：测量水的温度
（一）用温度计对1号杯（自来水）的温度的测量
1．师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，比一比哪一组的小朋友学得最快。
老师为每个小组都准备了四杯水：1号杯内装的是自来水；2号杯内装的是温水；3号杯内装的是烫手的热水；4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。
2．首先让学生用温度计尝试测量同样温度的水（自来水），我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在表一中的“自来水的温度”栏。
表一：水温的测量记录
3．学生测量并记录测量所得温度于表中。
4．学生测量后汇报交流。
（预设：通过交流能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。
）
5．组织讨论，引导学生反思：这些差异是由什么原因引起的？
（由于水是一样的，环境是相同的，包括温度计都是由教师提供的统一温度计。
学生在进行简单的交流后，就会把研究的方向指测量方法。
通过交流形成正确的测量方法。
然后再次测量这杯水的温度，把学生达成的认识形成技能。
）
6.回顾课前，对比自来水的温度和我们测的周围空气的温度，你有什么发现？
（预设：自来水的温度和周围空气的温度一样）
（二）用温度计对不同温度的四杯水的连续测量
1．师：现在要求同时对四杯水进行测量，每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在表二“连续测量10分钟内水温变化的记录表”内。
表二：连续测量10分钟内水温变化的记录表
2．实验中引导思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
3．小组测量，教师指导，PPT和音频展示实验小贴士。
实验小贴士：
a、所有人认真聆听老师的指令；
b、记录员按顺序准确的记录每次每杯水的温度；
c、观察员不要将你的手触碰到温度计；让你的眼睛保持对温度计的专注，每个人只看一根温度计；准确读出温度计的示数，并及时报告；
4.小组填写测得的数据，填写小组的发现。
5．对数据进行分析，展台展示。
师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降的最快，1号杯里的温度变化不大。
）
（通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：除自来水，其它三种水的水温逐渐下降，下降趋势一致：先快后慢，并且都慢慢接
近自来水的温度。
温度越高的水，开始下降的速度越快。
温差越大，降温幅度越大。
自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
）
四、联想拓展：推测水温的变化
（引导学生推测，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的变化?最后怎样？）
1．师：如果这四杯水再过10分钟，水温有会发生怎么样的变化？再过1个小时呢？再过2个小时呢？
2．过半天呢？过一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。
）
3.思考：水温为什么会发生这样的变化呢？（预设：由于热的散发，教师纠正，热量的减少）
4．引出科学概念（大屏幕PPT显示）：对一个物体来说，温度下降，说明
物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
5．师：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？有什么办法？
（预设：根据生活经验，学生会想到把水放入冰箱的冷冻箱里，水温就会继续下降直至结冰。
）
6.师：这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家回家后去试验一下，看看是不是这样的。
2、测量水的温度
第组组员
表一：水温的测量记录表
表二：连续测量10分钟内水温变化的记录表
我们的发现：。