部编版九年级下册语文第一单元(单元总结)

九年级下册第一单元

单元总结

（一）知识导图

（二）能力导图

（一）知识要点

【文学常识】

1.《祖国啊,我亲爱的祖国》作者,中国女诗人,是的代表人物。主要著作有诗集《》《会唱歌的鸢尾花》等。

2.《梅岭三章》作者,字仲弘, 家、家,中国人民解放军创建人和领导人之一。

3.《月夜》的作者是。

《萧红墓畔口占》作者,中国现代派诗人,代表作。

《断章》作者, 派和派的代表诗人。

《风雨吟》的作者是。

《统一》作者, (国籍)诗人。

4.《海燕》作者, (国籍)作家,有自传体小说《》《》《》等。

【字音字形】

1.隧．洞( )

2.蜗．行( )

3.淤．滩( )

4.驳．船( )

5.cù( )新

6.笑wō()

7.喷bó()

8.旌．旗( ) 9.阎．罗( ) 10.jié()报

11.血雨xīng()风 12.取义成rén()

13.畔．( ) 14.舵．手( ) 15.装shì( )

16.翡．翠( ) 17.呻吟．( ) 18.高ào() 19.海ōu()

知能要点

思维导图

20.chǔn()笨21.xī()灭

【词语理解】

1.你以伤痕累累的乳房/喂养了/ (由于分辨不清而困惑,不知怎么办)的我、深思的我、沸腾的我。

2. (为了成全仁义,不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲)今日事,人间遍种自由花。

3.萧红墓畔口占

．．( )

4.这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里(蛇类爬行的样子)游动,一晃就消失了。

【文章主旨】

1.《祖国啊,我亲爱的祖国》通过一系列具体生动的形象描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实,抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的浓厚感情,赞扬了中华民族生生不息的民族精神,表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

2.《梅岭三章》第一首:以一种奇特的悬想,形象地表明了陈毅对革命事业无限忠诚、至死不渝的心迹:即使化作鬼魂,也要在九泉之下带领十万雄兵,将反动统治者彻底埋葬!

第二首:抒写壮志未酬、死难瞑目的情怀,以及对战友满怀激情的鼓励。

第三首:表现了诗人面对死亡时的坦荡胸怀和对共产主义必定胜利的坚定信念。

3.《短诗五首》

《月夜》写在霜风与月光下“我”与一株树并排立着,阐述了“做人要自立、不依靠别人”的道理。

《萧红墓畔口占》是一首悼亡诗,表达了对逝去友人的怀念。

《断章》暗示着人生中许多“相对”的关系,表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。

《风雨吟》揭示出“我”所面对的不仅仅是自然的风雨,更是社会的、人生的风雨。

《统一》借助“叶”“花”“果实”“树木”“大地”等意象突出“统一”的共性,表现诗人对民主、自由和世界多元化的追求。

4.《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画,展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势,热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。

【写作特点】

《祖国啊,我亲爱的祖国》1.构思新颖,立意深刻。2.情真意切,感人肺腑。3.想象奇特,比喻新颖。

《梅岭三章》1.构思新颖,想象奇特。2.苍茫悲壮的基调,凝练含蓄的语言。

《短诗五首》1.语言凝练含蓄。2.蕴含丰富的情感和哲思。

《海燕》1.象征手法的运用。2.兼用对比、反复、比喻、拟人等多种修辞手法,增强了艺术表现力和形象的立体感。3.诗和散文的特点相结合,文笔粗犷,气势磅礴,具有艺术感染力。参考答案：

文学常识

1.舒婷朦胧诗派双桅船

2.陈毅无产阶级革命军事

3.沈尹默戴望舒象征主义《雨巷》卞之琳

新月现代芦荻聂鲁达智利

4.高尔基苏联童年在人间我的大学

字音字形

1.suì

2.wō

3.yū

4.bó

5.簇

6.涡

7.薄

8.jīng

9.yán10.捷11.腥12.仁13.pàn14.duò15.饰

16.fěi17.yín18.傲19.鸥20.蠢21.熄

词语理解

1.迷惘

2.取义成仁

3.即兴作诗词,不打草稿,随口吟诵出来

4.蜿蜒

（二）能力要点

能力要点一：学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。【能力详解】

学习本单元，首先要强调诵读，借助诵读体会诗歌的韵律、节奏、语言等文体特征，发掘诗歌的音乐美、结构美、语言美。《祖国啊，我亲爱的祖国》中多个“我是…”领起的句式，由“祖国啊！”反复而收束的小节结尾，像一个个整齐的音乐段落，具有鲜明的节奏感。《梅岭三章》中旧体诗规整的韵，《短诗五首》中白话诗自由的韵，读起来都朗朗上口，具有很强的音乐美。诗歌节奏感的形成，反映的是诗人内心的节拍，与诗歌的情感、内容具有天然的关联。情绪流畅平静，语言节奏就相应舒缓；情绪突转，句式节拍就会发生变化。这就将韵律节奏、形式和思想情感结合到了一起，这些外化的形式都是诗人内心中自然形成的情感起伏所致，体会诗歌的这种美感，主要依靠朗诵来实现。抓住朗诵这个环节，才能更准确地体会属于诗歌文体的独特魅力。

【典例分析】

朗读《海燕》，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。

【技巧总结】

这篇课文是散文诗，它有诗的成分，又有散文的特点，其内容集中，想象丰富，文字精练，充满激情，很适合朗读。全篇基调高亢随着暴风雨逐渐降临，感情越来越激烈高昂。可在整体了解诗歌内容的基础上揣摩诗歌内部的情感变化，并将心得体会融入朗读实践中去。可以选择自己感受最深的段落，先做一些朗读标记，注意重音、停连、语气和节奏。

例如:朗读第一部分时，声调可以平缓些。读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，声调要明快有力，读到海鸥时，声调要低沉带有嘲讽的语气。在读完了“笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音，表现文势转折，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，并且充满自信、坚定的力量，使人感受到海燕的英雄气概。

朗读第二部分时，声音可以逐渐放高，速度稍稍加快。读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临艰难复杂的形势。读到“乌云遮不住太阳”这一富于哲理性的警句时，语调要坚定，有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。

朗读第三部分时，声调要高昂激越，读到最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”要高亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。通过反复朗诵，可以更好地了解诗中形象，体会诗的意境，以达到提升思想素养、提高语言表达能力的目的。

能力要点二：把握诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。

【能力详解】

把握诗歌意象，体会诗人的情感是本单元学习的重点。意象指寄托诗人主观情感的客观物象，在之前诗歌学习的基础上，本单元应重点关注与分析诗歌丰富的意象，理解诗人寄托的情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》《海燕》为教读课文，诗歌意象十分丰富、新颖，经常成组出现，使得诗歌情感浓烈，充满感染力。要引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩这些意象的含义，理解诗人寄予的独特情感与营造的整体氛围。《梅岭三章》《短诗五首》为自读课文，难度相对较小，可联系全诗，思考主体意象的含义及其表达效果。

【典例分析】

《祖国啊，我亲爱的祖国》用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象，分析诗人的情感脉络。

【技巧总结】

解答此题，一是领会诗人流露的丰富复杂的感情；二是注意诗人为表达感情所借助的具体事物（意象），进而明白诗要用形象说话这一道理。

第1节从纵的方向写历史。几千年的封建统治，使祖国无论是精神还是物质，都处在落后、保守、愚昧的状态中。“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”“千瘪的稻穗”“失修的路基”，形象地说明了祖国过去的落后和衰败。在封建专制下，祖国摆脱不了贫穷、落后，只能“在历史的隧洞里蜗行”。这样巨大、沉重的负担像“纤绳深深勒进”祖国的“肩膊”。古老的祖国苦难深重，促使她在极度痛苦和悲哀中“摸索”，渴求富强之路。

第2节选择一个横切面写祖国的历史。这个祖国是贫困”“悲哀”的化身。在封建专制下，广大人民不仅生活在物质“贫困”中，也生活在精神“贫困”中。双重的“贫困”使他们“祖祖辈辈”一直沉溺在“悲哀之中。在这样悲惨的境地中，人民一直怀着美好的“希望”，盼望能摆脱“贫困”

“悲哀”的生活。但是，一代又一代，一辈又一辈，挣扎，反抗，斗争，“摸索”富强之路的结果，却是那“希望”像“飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”一样，得到的是幻灭、痛苦和绝望。

第3节写祖国的新生。“新生”的意义在于人民“从神话的蛛网里挣脱”，不再盲从，不再狂热，不再受欺骗，精神上受到一次洗礼，得到了思想解放。人民不再像过去那样企盼“教世主”，祈祷“神”，而是向民主、法制和科学寻求“簇新的理想”，精神上的解放必然带来祖国的腾飞，新生的祖国如同“被下古莲的胚芽”，“挂着眼泪的笑涡”，“新刷出的雪白的起跑线”，苦尽甘来，百废待兴，万象更新，在东方的地平线上，就像“绯红的黎明正在喷薄”一样，充满生机和希望。

第4节写诗人对祖国的挚情。诗人虽然只是祖国人口的“十亿分之一”，但是对祖国的爱，却包含祖国“九百六十万平方的总和”。祖国以饱受创伤的历史，“喂养了”诗人，使诗人从政治迷信中的“迷惘”，走向觉醒时的“深思，进而为祖国光明的未来身心“沸腾”。在“簇新的理想”的召唤下，诗人愿意奉献自己的“血肉之躯”，为祖国的“富饶”“荣光”“自由”而奋斗。

能力要点三：体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

【能力详解】

学习本单元要对诗歌蕴含的哲理进行揣摩，感受诗歌言有尽而意无穷的特点。这个单元的不少诗歌除了抒情外，也蕴含着理性的光芒。学生可以将富有意蕴的诗句积累下来，细细品读、玩味。

《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗具有沉重的历史感。诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，用深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史，在此背景下，祖国和人民依然没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望过于渺茫。终于，历史转折期出现，新生的祖国已站在雪白的起跑线上，“我”发自肺腑地吐露出愿意献身祖国的热望。全诗体现了个人与祖国唇齿相依、不可分割的关系诗中使用大量丰富的意象，营造出浓烈的氛围，具有很强的艺术感染力。

《梅岭三章》由三首诗组成一个整体，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。它们写于第二次国内革命战争时期，是在“虑不得脱”的绝境中，作为绝命诗写下来，“留衣底”以防不测的。诗中抒发的感情真挚而深沉，豪迈而悲壮，具有打动人心的力量。诗章运用了绝句的形式，朗朗上口，易记易诵。诗歌意象非常丰富，且使用多种修辞手法，巧引传说和典故，语言形象生动，情感饱满真挚。《短诗五首》由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，均体现出诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特