4《日月水火》教案设计
一年级上册语文《日月水火》教案设计
一年级上册语文《日月水火》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字，会写“日、田、禾、火”这4个生字。
2. 能理解这8个生字所代表的事物的形状与汉字字形之间的联系，感受象形文字的特点。
3. 借助课文的图片和象形字的演变过程，了解象形字的造字规律。
（二）技能目标1. 提高学生的观察能力，通过观察象形字和事物图片，准确说出象形字的字形特点。
2. 培养学生的书写能力，掌握“日、田、禾、火”这4个生字的笔画顺序和书写规范。
3. 提升学生的语言表达能力，能用所学的生字进行简单的词语组合和口语表达。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。
2. 培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 引导学生传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字。
2. 理解象形字的特点，掌握象形字的造字规律。
3. 学会运用这8个生字进行简单的语言表达。
（二）难点1. 体会象形字字形与所表示事物之间的联系，尤其是一些抽象概念的象形字，如“禾”。
2. 规范书写“日、田、禾、火”这4个生字，注意笔画顺序和字形结构。
3. 引导学生自主发现象形字的造字规律，并能根据规律认识更多的象形字。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 活动设计- 展示图片：教师在多媒体上展示一些日常生活中常见的与“日、月、水、火、山、石、田、禾”相关的图片，如太阳升起的画面、夜晚的月亮、流动的河流、燃烧的火焰、雄伟的山峰、路边的石头、广阔的田野和茁壮的禾苗。
- 问题引导：教师提问学生，“小朋友们，你们能从这些图片中看到什么呢？你们知道我们的古人是怎么用简单的符号来表示这些东西的吗？”2. 目的通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，同时引出本节课要学习的象形字内容。
《日月水火》教案
《日月水火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识日月水火这四个汉字，理解其含义。
（2）培养学生正确书写日月水火的能力。
（3）引导学生运用日月水火进行简单的词语组合和句子创作。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握日月水火的书写方法。
（2）运用游戏、组词、造句等方法，提高学生对日月水火的运用能力。
（3）培养学生自主学习能力，激发学生对汉字的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生认识日月水火这四个汉字，理解其含义。
（2）培养学生正确书写日月水火的能力。
（3）引导学生运用日月水火进行简单的词语组合和句子创作。
2. 教学难点：（1）日月水火的书写方法。
（2）运用日月水火进行词语组合和句子创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地认识日月水火。
2. 游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生对日月水火的记忆。
3. 组词教学法：引导学生进行组词练习，巩固对日月水火的理解。
4. 句子教学法：引导学生进行句子创作，提高学生对日月水火的运用能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含日月水火的图片、视频、游戏等教学课件。
2. 练习题：准备一些关于日月水火的练习题，用于巩固教学内容。
3. 教学素材：准备一些与日月水火相关的词语和句子，用于教学示例和练习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月水火的图片，引导学生关注这四个汉字。
2. 教学汉字：讲解日月水火的含义，教授日月水火的书写方法。
3. 组词练习：引导学生用日月水火组成词语，并进行展示和交流。
4. 句子创作：引导学生用日月水火创作句子，并进行展示和评价。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调日月水火的重要性和运用。
6. 课后作业：布置一些关于日月水火的练习题，让学生课后巩固。
第4课《日月水火》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表着自然界中的重要元素，并且在我国古代文化中占有重要地位。这些元素的特性及其象征意义是我们要深入学习的内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《静夜思》中的诗句，了解“月”字在诗歌中的应用，以及如何表达诗人的思乡之情。
4.增强创新思维和想象力：在看图写作练习中，鼓励学生发挥想象，创新表达，提高学生的创新思维和想象力。
5.培养跨学科整合能力：将汉字、诗词、口语表达等多学科知识融合在一起，培养学生跨学科整合和运用知识的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字演变与结构特点：本节课的核心是让学生掌握“日、月、水、火”四个字的演变过程及其结构特点，理解字形与字义之间的关系。例如，“日”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及其圆形结构与太阳的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日、月、水、火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.词汇拓展：学习与“日、月、水、火”相关的词汇，如：日光、月光、水墨、火焰等。
4.诗歌欣赏：欣赏并背诵与“日、月、水、火”相关的古诗词，如：《静夜思》、《水调歌头》等。
5.写作练习：运用所学的词汇和诗句，进行看图写作练习。
6.口语交际：围绕“日、月、水、火”进行主题讨论，提高学生的口语表达能力。
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
小学语文一年级上册第4课《日月水火》教案
小学语文一年级上册《日月水火》教案【教材分析】这是一篇运用象形字识字方法来识字的课文。
本课教学设计依据学生的认知范畴和汉字的构字规则，让学生通过实物图片与古代象形字和生字的对比发现相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
本课写字表里，出现四种不同写法的“撇”，要引导学生观察辨析并写好。
继续学习用田字格写字，要重视笔画书写和笔顺规则。
【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“象形字”。
2.正确认读“日、月”等8个生字并进行组词。
3.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”。
4.正确书写“日、田”等4个生字，注意笔画在田字格中的位置，规范执笔姿势和写字姿势。
5.引导学生观察辨析并写好四种不同写法的“撇”。
【教学重难点】初步了解象形字的构字特点；正确认读“日、月”等8个生字并进行组词；正确书写“日、田”等4个生字。
【教学过程】一、课题导入今天我们要学习识字一的第4课。
上课前我们先看一张图片（出示只含实物和古汉字的图片），（圈出古汉字）这是我们的祖先根据事物的样子创造出来的汉字，我们称它为古汉字。
（板题：日月水火）二、跟读课文提醒学生注意读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。
先读题目，再读内容。
三、学习课文内容1.提问：观察图片上的事物与这些古汉字和今天所学的生字有什么发现。
答案：他们的样子特别像2.学习“日”字（1）说一说太阳的图片与古汉字和简体汉字的“日”相似之处。
（指名回答）古汉字的“日”圆圆的和太阳很像。
简体字的“日”由古汉字不断演变而成。
（2）给“日”组词（指名回答）如早上太阳升起就是日出，傍晚太阳落下就是日落，太阳一升一落就是一日。
3.学习“月”字（1）说一说月亮的图片与古汉字和简体汉字的“月”相似之处。
（指名回答）古汉字的“月”像弯弯的月亮。
简体字的“月”由古汉字不断演变而成。
（2）给“月”组词（指名回答）如月亮的形状总是在改变的，不同的形状就有不同的名字。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案
部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。
二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。
三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。
四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。
2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。
3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。
4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。
6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。
五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。
六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。
通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。
小学语文统编版一年级上册《日月水火》-教学设计
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1
分钟
一、激趣引入
1.用书上八个象形字出画面讲故事。
2.引发关注古汉字。
3分钟
二、初读课文
1.圈画书中古汉字。
2.初步观察发现图画、古汉字、生字有联系。
3.读生字，重点突破“日、石、山、水”读音。
5分钟
三、感受象形字特点，认读生字
1.观察“日”字与图画、古汉字的相像，引出象形字。
2.对比“日”和“月”，发现象形字特点。
3.自主发现交流其它六个生字。
4.游戏认读生字。
5.给“日、月、火、田”扩词。
2分钟
四、猜一猜 ，连一连
1.尝试完成12页书中“猜一猜，连一连。”
2.交流自己的发现。
4分钟
五、学习生字
2.学习新笔画“捺、点”。
教育部资源教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
识字4 日月水火
教科书
书名：义务教育教科书 语文 一年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.范写“禾”，发现“先横后竖”笔顺规则。
4.学习“火”，知道正确笔顺。
5.评价“禾、火”书写。
6.端正姿势，书写生字。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
识字《日月水火》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生认识和掌握“日月水火”这五个生字。
2. 培养学生正确书写、认读生字的能力。
3. 通过学习生字，使学生了解汉字的构成规律，提高学生的汉字素养。
4. 培养学生热爱中华文化的情感。
二、教学重点与难点：重点：认识和掌握“日月水火”这五个生字。
难点：汉字的构成规律和正确书写。
三、教学准备：1. 生字卡片。
2. PPT课件。
3. 田字格纸。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示生字卡片，引导学生认读“日月水火”这五个生字。
2. 讲解生字：讲解每个生字的含义、结构和书写要点。
3. 书写练习：学生在田字格纸上按照正确的笔顺和结构书写生字。
4. 课堂练习：通过PPT课件，进行“日月水火”的生字填空、选择、连线等练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论生字的书写规律，总结汉字书写的技巧。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字的正确书写和认读。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否适合学生的实际水平，是否需要调整？3. 学生对生字的掌握程度如何，是否需要加强巩固？4. 教学中是否注重了学生的个体差异，是否满足了不同学生的学习需求？5. 教学过程中是否有创新点，是否有待改进的地方？6. 课堂练习和作业的布置是否合理，是否有助于学生的巩固？7. 对学生的评价是否公正、客观，是否有鼓励和激励的语言？8. 教学反思日记的记录是否及时、详实，是否能为自己今后的教学提供参考？六、教学评价：1. 采用课堂问答、生字书写、练习完成情况等方式对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生的个体差异，给予不同学生以鼓励和激励，提高学生的自信心。
3. 对学生的学习过程进行评价，关注学生在学习中的参与度、合作意识和创新能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进行“日月水火”相关的词语、句子创作，提高学生的语言表达能力。
2. 介绍汉字的演变过程，使学生了解汉字的历史和文化底蕴。
3. 组织学生进行汉字书写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《日月水火》教学设计10篇
《日月水火》教学设计《日月水火》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《日月水火》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《日月水火》教学设计1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个生字。
（2）了解汉字的演变过程，认识常用的象形字。
（3）学会用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，学会象形字的书写方法。
（2）通过组词练习，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识“日、月、水、火”四个生字，学会它们的书写。
（2）用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 教学难点：象形字的书写方法和组词练习。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）汉字演变课件。
（2）生字卡片。
（3）练习题。
2. 学生准备：预习“日、月、水、火”四个生字。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习已学的象形字，如“山、水、田、土”。
（2）提问：“日、月、水、火”这几个字你们认识吗？它们是什么字？2. 学习生字（1）展示汉字演变课件，让学生了解“日、月、水、火”的演变过程。
（2）引导学生观察生字，分析它们的结构和笔画。
（3）讲解生字的书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 组词练习（1）让学生用“日、月、水、火”四个字组成词语。
（2）分组进行组词比赛，看哪组词语最多。
4. 课堂练习（1）让学生在练习纸上书写“日、月、水、火”四个字。
（2）选出书写优秀的作品进行展示和表扬。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写“日、月、水、火”四个字各10遍。
（2）用“日、月、水、火”四个字各组一个词语，并写下来。
2. 拓展作业：了解汉字的演变过程，下一节课分享给同学。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对生字的掌握情况、组词练习的完成情况以及学生对汉字演变过程的兴趣。
教师也应考虑如何在的教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇运用能力。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及作业完成情况，给予相应的评价。
4(日月水火)第一课时(教案)
1. 对于学生的错误要及时纠 正，尤其是发音和笔画结构方
面的问题。
2. 要注重引导学生理解汉字 的基本含义和用法，帮助他们
记忆和应用。
3. 通过游戏等方式激发学生 的学习兴趣，让他们积极参与 课堂活动，提高学习效果。
03
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教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示真实的日月水火图片 、视频或实物，让学生更加直 观地了解这些自然现象的特点
使用教具
教师准备一些日月水火的模型或实物 ，让学生更加直观地了解这些自然现 象的特点和规律。
互动式学习
通过小组讨论、角色扮演等方式，让 学生积极参与课堂活动，提高他们的 学习兴趣和参与度。
个性化学习
根据学生的特点和需求，教师提供个 性化的教学方案，帮助学生更好地掌 握知识和技能。
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重点难点
01
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1. 示范法
教师先进行汉字书写和读 音的示范，让学生模仿练 习。
2. 讲解法
教师对每个汉字的基本含 义和用法进行讲解，帮助 学生理解。
3. 游戏法
通过设计有趣的汉字游戏 ，如组词、造句等，巩固 所学内容，提高学生的学 习兴趣。
重点难点
01
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在教学过程中，教师需要注意 以下几点
归纳小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结内容
回顾本课所学的知识点， 再次强调重点和难点内容 。
评价与反馈
通过小组展示或个别抽查 的方式，评价学生的学习 效果，并给予反馈和指导 。
布置作业
布置与本课内容相关的作 业，如抄写汉字、听读单 词等。
05
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的《日月水火》教学设计(5篇)
的《日月水火》教学设计（5篇）【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、学问与力量：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
) ２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。
【教学重点】帮忙学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回忆，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？５、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成局部。
它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。
引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，相互正音。
３、指名读课文。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
【导语】《⽇⽉⽔⽕》是部编版⼩学⼀年级上册语⽂的第四课。
这篇课⽂需要认读的⽣字都是象形字，下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第四课《⽇⽉⽔⽕》教案 教学⽬标： 1、学会本课4个⽣字“⽇、⽉、⽔、⽕”，能按笔画记字形，能结合插图了解⽣字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学⽣将兴趣转化为探究动⼒，从⽽发现构字规律，产⽣识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个⽣字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“⽲”和“⽕”字，能在⽥格中正确书写。
教学⽤具：⽣字卡⽚、教学课件 教学时间：2课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 同学们，通过⼏天的学习，我们已经和⼀些⽣字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这⾥，我们赶快来和它们打个招呼吧（出⽰卡⽚）。
那么今天⽼师⼜给⼤家带来了⼏位新朋友，让我们⼤家⼀起来互相认识⼀下吧。
今天我们就⼀起来学习第四课“⽇⽉⽔⽕”。
⼆、新授课 1、师：现在请我们⼤家⼀起先来看⼀下⼤屏幕⽼师给你们带来些什么？（出⽰课件）⽣：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外⼀个名称，我们称它为⽇。
还有什么？⽣：⽉、⽔、⽕、⼭、⽯、⽥、⽲。
师⼀⼀介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察⼀下除了图⽚外还有些什么呢？⽣：字。
师：对了，同学们观察的都⾮常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表⽰的实物是⾮常接近⾮常像的，形象字的构字⽅法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演⽰讲解，让学⽣了解演变的过程，引导学⽣仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是⼀个什么样⼦的呢？我们⼀起来看⼀看（出⽰演变字）。
通过图⽚—象形字—汉字，激发学⽣的兴趣，提⾼识字能⼒。
“⼭”的字形就像⼏座⼭峰连在⼀起；“⽔”的字形就像流动的⽔纹；“⽕”是根据⽕燃烧时的形状；“⽥”是根据⽥地的形状写成的。
4、放在⼀起读，不按顺序读，师：⼤家都做的⾮常棒，那么能试着⽤这⼏个字组词吗？⽣：⽇光⽣：⽉亮⽣：⽥地…… 5、师：⾮常好，那我们现在来做个⼩游戏吧，找⼀组开⽕车，来进⾏⼀下猜字游戏好吗？⽣：好 三、总结 通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们⼀起来认识⼀下它们的家，看看它们在⽥字格中是怎样写的，然后⼀起来说说你的收获有哪些。
《日月水火》优秀教案设计（精选10篇）
《日月水火》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《日月水火》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日月水火》优秀教案设计篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。
三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。
2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。
3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。
4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。
3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。
3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。
4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。
4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。
5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。
2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。
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4日月水火
教案设计
设计说明
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
课前准备
教师准备：1.本课生字相对应的图片。
2．制作能显示本课生字的字理演示动画的多媒体课件。
学生准备：生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏激趣，复习导入
1．激趣导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们哟！
2．(出示画面，学生自主找字)把自己找到的生字宝宝读给同桌听。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
通过“找一找，读一读”，激发学生的识字兴趣和主动识字的愿望。
二、图文结合，引导识字
1．学习“日”字。
(1)出示第一个生字宝宝(课件演示动画，太阳图形演变成甲骨文“”)，引导学生说出它的名字，如果叫不出它的名字，也可以画一画它的样子。
(日)
(2)教师领读“日”字。
学生交流自己对“日”字的了解。
①“日”指的是太阳，组词：日光、日子、日月。
②“日”字的笔顺：。
2．学习“月”字。
(1)(课件演示动画，月亮图形演变成甲骨文“”)引导学生仔细观察，交流自己的发现。
(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)
(2)教师领读“月”字。
学生交流自己对“月”字的了解。
①“月”就是天上的月亮。
②用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
(3)小结：这两个字和它们代表的事物的样子很像，它们是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了它们，这是近阶段我们学习生字的主要方法。
3．合作学习“山、水、火、田、石、禾”。
(1)小组合作，仔细观察教师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个生字宝宝。
交流它们的名字，说一说自己是怎样猜出它们的名字的。
(2)学生汇报。
①“山”的字形就像几座山峰连在一起。
教师相机出示“山”的字理演示动画。
②“水”的字形就像流动的水纹。
教师相机出示“水”的字理演示动画。
③“火”：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人氏取火的故事。
④“田”：人们根据田地的形状写成了“田”字。
教师相机出示“田”的字理演示动画。
⑤“石”：图片上画的石头就是“石”字古时候的样子。
教师相机出示“石”的字理演示动画。
⑥“禾”的字形真像一棵小苗。
教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
(3)小结：这6个字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，观察字的演变，学会了它们，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主
动观察的基础上形成对象形字的整体感知。
在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，帮助学生对其余几个生字的字形和字义获得整体上的感知和识记。
初步体验学习象形字的方法，充分发挥了学生的观察能力和想象能力。
三、学习笔顺，指导书写
1．强调书写习惯。
2．动画展示“日”“田”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3．师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4．教师解答学生的疑问，针对难写笔画进行范写。
5．教师范写生字，要强调框形结构的字，其笔顺规则是“先外后内再封口”。
一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置，强调注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
6．学生完成书中的写字练习。
7．先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
8．教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，最终，帮助学生写好每一个汉字。
四、互动游戏，巩固识字
1．游戏：我画你猜。
教师画简笔画太阳，学生说出“日”；教师画月亮，学生说出“月”。
以此类推，巩固本课的生字。
2．教师随机举高一张字卡，学生开火车认读。
设计意图：以游戏为载体巩固新知，既是孩子们喜闻乐见的形式，也是非常理想的活跃课堂的手段。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们看图认识了很多生字，你们还认识它们吗？出示字卡，学生
领读、自由读、小组读、齐读。
2．游戏巩固。
两名学生一组，一名学生根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3．生字运用。
在8个生字中选择喜欢的生字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又让生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
二、读文识字
1．教师范读生字。
2．教师根据归类朗读课文。
引导学生在读中感受这些事物之间的联系。
(1)带读生字，在行与行之间留有停顿。
(2)师生接读，如“日—月”“水—火”。
3．学生小组内对照图片，练习认读生字，同学间相互指正。
4．小组内给其他组员读生字。
5．教师举图片，指名读生字。
6．齐读生字。
设计意图：此环节设计重视识字教学，通过漂亮的图片和紧密联系生活实际，加深学生对字义的理解。
三、指导书写
1．强调书写习惯，提醒学生注意书写姿势。
2．动画展示“禾”“火”的笔顺，引导学生观察。
引导学生通过观察比较，感受汉字的整体形状，促进对汉字结构的把握。
3．学生一边观察，一边书空。
4．教师相机介绍笔画“捺”和“点”，并范写。
(1)捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。
(2)点：从轻到重，向右下行笔。
5．教师范写生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
7．教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，并针对关键笔画进行反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
四、巩固拓展
1．师指名读黑板上的生字，生开火车读。
2．师出示图片，生说生字。
3．给自己喜欢的生字组词。
4．用喜欢的字组词，并说一句完整的话。
设计意图：只有多练多用，学生才能把课堂所学新知尽可能多地消化并吸收，并在实际生活中运用。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字的方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用课件帮助识字。
充分利用课件的形象性和动态效果，以图片来揭示字义，以字与事物的重叠来揭示象形字的特点，从而让学生了解象形字的识字方法——看到字，联想到这一事物，通过事物了解字的意思，并从中感受到祖国文字的丰富内涵。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
在教师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
此时教师的角色只是一个学习的点拨者。