备课思路。

《比的意义》备课研讨记录

课题:比的意义

时间:2014年11月30 日

地点:六年级办公室

主持人:朱姗

主备人:朱姗

记录人:管玉玲

参加人员:朱姗、管玉玲、丁丽娟、潘文莲、张崇美、王海波、高四海、巩立斌、马艳艳

研讨情况记录

一、管老师说一下自己的备课思路。

二、各位老师针对管老师的设计就教学目标，教学环节，教学评价等方面进行研讨。

1、丁丽娟：吴老师在教学比的意义时由一个数是另一个数的几分之几和一个数是另一个数的几倍引出，把这两种数量间关系的表示法统一起来，都叫做一个数和另一个数的比。让学生明确求一个数是另一个数的几倍或几分之几都是用除法计算的，所以通常就把两个数相除也叫做两个数的比。从已学知识过渡到新知比较自然，顺畅。在具体上课的时候要逐步引导，不要急于求成。

2、潘文莲：我觉得比各部分的名称这部分知识可以让学生看书自学，这部分知识没有探究的必要，老师生硬地告诉学生强加给学生不如由学生自己看书学习获得这些知识，而且五年级学生有一定的自学能力。

3、张崇美：吴老师对教学的各个环节设计得很细，情境的导入、新课的学习、练习的设计、及课堂评价都考虑周全，教法、学法都体现了新课标的理念。我是新教师没有这部分知识的教学经验谈不出其他的意见，主要是向吴老师学习。

4、王海波：练习的设计上突出了本节课的重点，但形式有些单调，内容上是不是可以增加一些类似“比的演变过程”“黄金分割”等内容，这样整节课就更丰满了。

5、巩立斌：吴老师这节课的设计在很多环节上都放手让学生自己研讨，学生是学习的主体，老师起主导的作用，这点值得我学习。

6、高四海：“比”这部分知识在生活中应用较广，但学生接触较少，学生熟悉的比是比赛中的计分方式，在教学环节中应设计一个环节让学生明确数学中的比和比赛计分时的比不同，避免学生理解上产生错误。

7、马艳艳：为了增加学生的感性认识，在完成了情境图的教学之后可以再提供一些数量让学生用比描述两个量之间的关系。同时，还可以让学生体会用比描述两个数量之间关系具有简洁性。

8、朱姗：比值的教学是一个重点也是难点，因为容易和比混淆，要让学生明确比指的是两个数之间的关系，而比值是前项除以后项所得的商，比值是一个数，比值的表示法，通常用分数表示，也可以用整数、小数表示。