《烟台的海》教学设计
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《烟台的海》优秀教案设计范文适用年级：五年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解烟台的海的特点，以及作者对烟台海的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对烟台海的认知。
（2）学会通过描写方法，表达自己对某一景物的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡的自豪感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过描写方法，表达自己对某一景物的喜爱之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示烟台海的图片，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对烟台海的了解。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 品读课文（1）教师引导学生关注课文中对烟台海特点的描述。
（2）学生分组讨论，总结烟台海的特色。
（3）邀请学生分享他们的讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生想象自己站在烟台海边，感受海的风光。
（2）学生用自己的话描述对烟台海的喜爱之情。
5. 小结课堂教师总结本节课的学习内容，强调烟台海的特色及保护环境的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的烟台海”为主题，写一篇练笔。
2. 拓展作业：调查其他同学对家乡的喜爱之情，选取一个具有代表性的例子，下节课分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示烟台海的图片和视频，让学生仿佛置身于美丽的海边，激发他们的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 写作练习：通过写练笔和课后作业，培养学生的写作能力，提升他们对课文内容的理解和应用能力。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
烟台的海教学设计优秀10篇
烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。
《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。
从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。
苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。
在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。
【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
俗话说得好：书读百遍，其义自见。
可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。
在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。
通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。
【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。
《烟台的海》语文教学教案设计
《烟台的海》语文教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解烟台的海的自然景观和文化背景。
学习并掌握相关的语文知识和技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和表达，提高学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生对语文学习的兴趣和热情。
第二章：教学内容2.1 文本内容：《烟台的海》一文描绘了烟台海的美丽景色和独特氛围。
通过文本分析，了解烟台的海的自然景观和文化背景。
2.2 相关知识：烟台的海的相关地理知识和历史背景。
相关的语文知识和技巧，如词汇辨析、句子结构分析等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示烟台的海的图片或视频，引起学生对主题的兴趣和好奇心。
引导学生思考烟台的海的特点和魅力所在。
3.2 阅读与讨论：分组阅读《烟台的海》一文，并讨论文本中的关键词语和句子。
引导学生通过讨论，深入理解文本中的描绘和表达方式。
3.3 写作与表达：引导学生根据对烟台的海的理解和感受，进行写作表达。
鼓励学生运用文本中学到的表达方式，创造自己的文学作品。
第四章：教学评价4.1 学生阅读理解能力的评价：通过提问和回答，评估学生对《烟台的海》文本内容的理解程度。
通过小组讨论，观察学生的批判性思维和合作能力。
4.2 学生写作表达能力的评价：评估学生的写作内容、语言表达和创造力。
通过学生互评和教师评价，给予学生反馈和改进建议。
第五章：教学资源5.1 文本材料：《烟台的海》一文。
与烟台的海相关的其他文本材料，如旅游指南、历史文献等。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和视频。
分组讨论的桌椅安排。
第六章：教学拓展6.1 相关主题活动：组织学生进行烟台的海的实地考察或虚拟旅游，增强学生对文本内容的理解和感受。
举办烟台的海的图片展览或摄影比赛，鼓励学生通过艺术形式表达自己对烟台的海的感受。
6.2 跨学科联系：与地理或历史学科教师合作，让学生从不同学科角度了解烟台的海的自然景观和文化背景。
烟台的海教学设计(优秀6篇)
烟台的海教学设计（优秀6篇）《烟台的海》优秀教学设计篇一教材分析：一、教材分析《烟台的海》是一篇写景散文。
生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。
文章写景也写人，景与人交相晖映。
总分总的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。
于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。
围绕以上目标，我从以下几方面入手：（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。
让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。
并通过朗读来感悟冬日海的壮观。
这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学目标：1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3)读写结合介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
教学重点难点：重点：烟台的海冬季的独特景观这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
烟台的海教案（精选6篇）
烟台的海教案（精选6篇）烟台的海篇1【】一、导入课文1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。
）过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文出示学习要求1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2.教师巡视3.出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1.学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描写冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。
（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2.学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）.播放春天海的录像（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读3.学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。
烟台的海教案及教学反思
烟台的海优秀教案及教学反思精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解烟台的海的自然风光和历史文化。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的审美情感和爱国情怀。
1.2 教学内容烟台的海的自然景观介绍。
烟台的海的历史文化传承。
烟台的海的文学艺术作品欣赏。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索烟台的海的特点。
运用案例分析法，深入解析烟台的海的文化内涵。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示烟台的海的自然风光和历史文化图片。
利用网络资源，搜索相关的文学艺术作品。
布置实地考察任务，让学生亲身感受烟台的海的魅力。
第三章：教学步骤与活动设计3.1 教学步骤引入：展示烟台的海的图片，引发学生的好奇心。
阅读理解：让学生阅读关于烟台的海的文学作品，理解其意境和情感。
写作练习：引导学生根据自身的感受和想象，写一篇关于烟台的海的作文。
讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3.2 活动设计引入活动：组织学生进行图片展览，展示烟台的海的自然风光。
阅读理解活动：让学生分角色朗读文学作品，感受作品中的情感。
写作练习活动：组织学生进行写作工作坊，互相交流和点评。
讨论分享活动：邀请学生代表分享自己的写作心得和感悟。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生写作作品的质量：评估学生的写作能力和发展水平。
学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
4.2 教学反思反思教学内容的选择和安排是否合适，是否能够激发学生的兴趣和好奇心。
反思教学方法的运用是否得当，是否能够有效地促进学生的理解和思考。
反思教学评价的方式是否合理，是否能够全面准确地评估学生的学习成果。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源烟台的海的图片和视频资料。
关于烟台的海的文学作品和评论文章。
实地考察烟台的海的相关信息和组织安排。
烟台的海教案(优秀6篇)
烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。
）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟台的海》。
）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
《烟台的海》阅读答案_《烟台的海》教案优秀9篇
《烟台的海》阅读答案_《烟台的海》教案优秀9篇教学要求：篇一1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《烟台的海》教学设计篇二教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。
教学时间：2课时教学过程：一。
展示地图，引领入境。
1、介绍自己所了解的大海。
2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。
3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。
（板示：独特）二。
初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。
3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。
（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。
（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。
三。
走进文本，研读感悟。
1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。
2、学生自读体会。
3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。
（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
烟台的海教学设计（通用11篇）
烟台的海教学设计（通用11篇）烟台的海篇1《烟台的海》教学设计一、课前积累：1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。
2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。
烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。
）二、课堂新授：（一）理清脉络1、课文第1自然段：对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。
烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
幻灯片5再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和出示填空题3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。
（二）分析特点1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
烟台的海教案
烟台的海优秀教案第一章：烟台的海概述1.1 教学目标让学生了解烟台的海地理位置和特点使学生认识到烟台的海对当地经济和文化的影响培养学生对海洋资源的保护意识1.2 教学内容烟台的海地理位置烟台的海特点：海域面积、海岸线长度、海洋资源丰富程度等烟台的海对当地经济和文化的影响：渔业、旅游业、海洋科技等海洋资源的保护意义和措施1.3 教学方法图片展示：通过展示烟台海的图片，使学生对烟台的海有直观的认识视频播放：播放关于烟台海的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海对当地经济和文化的影响，以及海洋资源的保护措施1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海的理解程度第二章：烟台的海旅游景点2.1 教学目标让学生了解烟台的主要海旅游景点使学生认识到烟台的海旅游景点对当地旅游业的影响培养学生对旅游资源的保护意识2.2 教学内容烟台的主要海旅游景点：芝罘岛、养马岛、蓬莱阁等烟台的海旅游景点对当地旅游业的影响：旅游收入、就业机会等旅游资源的保护意义和措施2.3 教学方法图片展示：通过展示烟台海旅游景点的图片，使学生对烟台的海旅游景点有直观的认识视频播放：播放关于烟台海旅游景点的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海旅游景点对当地旅游业的影响，以及旅游资源的保护措施2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海旅游景点的理解程度第三章：烟台的海渔业资源3.1 教学目标让学生了解烟台的海渔业资源的种类和数量使学生认识到烟台的海渔业资源对当地经济的影响培养学生对渔业资源的保护意识3.2 教学内容烟台的海渔业资源的种类：鱼类、贝类、甲壳类等烟台的海渔业资源的数量：捕捞量、养殖量等烟台的海渔业资源对当地经济的影响：渔业收入、产业链条等渔业资源的保护意义和措施3.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海渔业资源的图片，使学生对烟台的海渔业资源有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海渔业资源的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海渔业资源对当地经济的影响，以及渔业资源的保护措施3.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海渔业资源的理解程度第四章：烟台的海环境保护4.1 教学目标让学生了解烟台的海环境保护现状使学生认识到烟台的海环境保护的重要性培养学生对海洋环境的保护意识4.2 教学内容烟台的海环境保护现状：水质、海岸线、生态系统等烟台的海环境保护重要性：人类活动对海洋环境的影响、海洋生态系统的稳定等海洋环境的保护措施：法律法规、环保项目、公众参与等4.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海环境保护现状的图片，使学生对烟台的海环境保护有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海环境保护的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海环境保护的重要性，以及海洋环境的保护措施4.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海环境保护的理解程度第五章：烟台的海文化传承5.1 教学目标让学生了解烟台的海文化特点使学生认识到烟台的海文化对当地文化的影响培养学生对海洋文化的传承意识5.2 教学内容烟台的海文化特点：海洋信仰、海洋艺术、海洋风俗等烟台的海文化对当地文化的影响：民间传说、旅游景点等海洋文化的传承意义和措施第六章：烟台的海文化遗产6.1 教学目标让学生了解烟台的海文化遗产使学生认识到烟台的海文化遗产对当地文化的影响培养学生对文化遗产的保护意识6.2 教学内容烟台的海文化遗产：蓬莱阁、养马岛等烟台的海文化遗产对当地文化的影响：民间传说、旅游景点等文化遗产的保护意义和措施6.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海文化遗产的图片，使学生对烟台的海文化遗产有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海文化遗产的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海文化遗产对当地文化的影响，以及文化遗产的保护措施6.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海文化遗产的理解程度第七章：烟台的海节庆活动7.1 教学目标让学生了解烟台的海节庆活动使学生认识到烟台的海节庆活动对当地文化的影响培养学生对节庆活动的传承意识7.2 教学内容烟台的海节庆活动：渔民节、海洋音乐节等烟台的海节庆活动对当地文化的影响：民间传统、旅游发展等节庆活动的传承意义和措施7.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海节庆活动的图片，使学生对烟台的海节庆活动有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海节庆活动的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海节庆活动对当地文化的影响，以及节庆活动的传承措施7.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海节庆活动的理解程度第八章：烟台的海艺术表现8.1 教学目标让学生了解烟台的海艺术表现形式使学生认识到烟台的海艺术对当地文化的影响培养学生对艺术表现的欣赏意识8.2 教学内容烟台的海艺术表现形式：绘画、音乐、舞蹈等烟台的海艺术对当地文化的影响：民间传统、艺术发展等艺术表现的欣赏意义和措施8.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海艺术作品的图片，使学生对烟台的海艺术有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海艺术作品的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海艺术对当地文化的影响，以及艺术表现的欣赏措施8.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海艺术的了解程度第九章：烟台的海未来展望9.1 教学目标让学生了解烟台的海未来发展前景使学生认识到烟台的海对当地经济发展的重要性培养学生对海洋资源可持续发展的意识9.2 教学内容烟台的海未来发展前景：海洋产业发展、海洋旅游规划等烟台的海对当地经济发展的重要性：就业机会、经济效益等海洋资源可持续发展的措施和挑战9.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海未来发展规划的图片，使学生对烟台的海未来发展有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海未来发展的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海对未来发展的规划和挑战，以及海洋资源的可持续发展措施9.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海未来发展的理解程度第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾所学内容，总结烟台的海的特点和影响使学生认识到烟台的海对当地经济、文化和环境保护的重要性培养学生对海洋资源的保护意识和可持续发展观念10.2 教学内容回顾烟台的海的地理位置、特点、旅游景点、渔业资源、环境保护、文化遗产、节庆活动、艺术表现和未来发展总结烟台的海对当地经济、文化和环境保护的影响反思海洋资源的保护意识和可持续发展观念10.3 教学方法小组讨论：重点解析本文主要介绍了烟台的海的相关内容，包括地理位置、特点、旅游景点、渔业资源、环境保护、文化遗产、节庆活动、艺术表现和未来发展。
烟台的海教学设计(优秀10篇)
烟台的海教学设计（优秀10篇）烟台的海教学设计篇一[教材分析]：《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。
本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1、构思精巧，结构严谨。
全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。
2、语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。
[设计理念]：作为第一课时的设计，在学生没有预习的情况下，必须让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终贯穿于教学全过程。
在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。
[教学目标]：1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[教学重点、难点]：通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
[设计思路]：对于江南学生来说，亲眼见过大海的可能不多，能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。
2023最新-《烟台的海》教学案优秀9篇
《烟台的海》教学案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《《烟台的海》教学案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《烟台的海》教学设计篇一一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。
（板书）烟台的海齐读课题我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。
（烟台的海有一份独特的海上景观）。
板书：独特追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。
让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。
3、想看看烟台特殊的地理位置吗？（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。
这在我国的沿海城市中是很少见的。
它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。
4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。
板书：冬1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
《烟台的海》的教学设计教案
《烟台的海》的教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解烟台的海域特点和海洋生物资源。
让学生了解烟台的海岸线分布和海洋经济发展。
1.2 技能目标培养学生观察和描述烟台海景的能力。
培养学生通过地图和图表分析烟台海岸线的能力。
1.3 情感目标培养学生对烟台海洋环境的保护意识。
培养学生对烟台海洋文化的兴趣和热爱。
第二章：教学重难点2.1 教学重点烟台的海域特点和海洋生物资源。
烟台的海岸线分布和海洋经济发展。
2.2 教学难点烟台海洋环境的保护措施。
烟台海洋文化的历史背景。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解烟台的海域特点和海洋生物资源，帮助学生系统地了解相关知识。
通过讲解烟台的海岸线分布和海洋经济发展，引导学生分析烟台海洋经济的优势和挑战。
3.2 观察法组织学生观察烟台海景，培养学生观察和描述能力。
利用地图和图表，让学生分析烟台海岸线的特点和变化。
3.3 小组讨论法将学生分成小组，讨论烟台海洋环境保护的措施和方法。
让学生分享对烟台海洋文化的了解和感受，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备相关的PPT课件，包括烟台海景的图片、地图和图表等。
准备相关的教材和参考资料，供学生查阅和参考。
4.2 场地准备选择一个宽敞的教室，以便学生进行观察和讨论。
确保教室内有足够的座位和桌面，供学生使用。
第五章：教学过程5.1 导入利用烟台海景的图片或视频，引起学生对烟台海的兴趣和好奇心。
引导学生思考烟台海的特色和价值，为后续教学内容做铺垫。
5.2 知识讲解利用PPT课件，讲解烟台的海域特点和海洋生物资源。
讲解烟台的海岸线分布和海洋经济发展，引导学生理解和掌握相关知识。
5.3 观察和描述组织学生观察烟台海景，要求学生用语言描述烟台海的景色和氛围。
引导学生关注烟台海的色彩、形状和动态等特点，培养学生的观察和描述能力。
5.4 小组讨论将学生分成小组，讨论烟台海洋环境保护的措施和方法。
让学生分享对烟台海洋文化的了解和感受，促进学生之间的交流和合作。
烟台的海教学设计(最新8篇)
烟台的海教学设计(最新8篇)《烟台的海》教案篇一全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。
如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。
本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。
大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解独特、烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用△做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：（1）烟台的海季有哪些美丽的景色？用～～画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！（3）用深情朗诵法或文配画法向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了学生是学习和发展的主体。
教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。
学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。
烟台的海教学设计(5则)
《烟台的海教学设计》烟台的海教学设计（一）：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。
3、学习抓住事物特点来归纳课文主要资料。
4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的完美感情。
【教学重点、难点】1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。
2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。
【教学设计】一、导入课文1．（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。
）过渡：这天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文出示学习要求1．默读课文，想想课文25小节是按照什么写作顺序写的？2．教师巡视3．出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1．学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描述冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）应对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。
（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2．学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）．出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个顽皮的孩子（2）．春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）．播放春天海的录像（4）．比较两个扑的作用，并男女分组读3．学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
烟台的海教学设计优秀9篇
烟台的海教学设计优秀9篇教学目标]：篇一1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。
2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。
3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。
4、欣赏烟台的海冬m.jingyou 季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
烟台的海教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
能介绍某一季节烟台的海。
教学重点、难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
一、谈话导入，揭题：教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。
今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。
2、检查自学：读下面的词语：深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝三、再读课文，理清脉络。
1、指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。
要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）2、交流：烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。
（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。
）出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
齐读这个句子。
3、快速浏览课文，思考：。
烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。
四、学习第二自然段过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版六年级下册语文《烟台的海》教学设计与评析丁德宽冠县店子镇中心小学六年级语文《烟台的海》教学设计学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容和写作顺序。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
课时安排：二课时第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容和写作顺序。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备：小黑板学习过程：一、板题示标师：今天我们一起来学习第三课《烟台的海》——（板题）。
请请同学们和我一起书写。
（板书课题）【评析】：节省时间，直接入题。
二、揭示目标师：本节课，我们学习的目标是——（出示目标），请大家齐读。
目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。
这节课我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。
【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出比赛，激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。
三、比会读课文（第一次“先学后教”）（一）自学指导。
师：请同学们认真自由读课文。
要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。
有不认识的字问同桌或举手问老师。
时间4分钟。
师：请××同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。
（二）1、一人读一点，见错就停。
随时板书读错的字（板书）。
2、请其他同学更正。
（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。
）Wèi tián zhàn chī蔚恬湛痴【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。
(三)集体认读板书内容。
师：请看黑板，让我们齐读一下。
【评析】：集体认读，增加记忆。
四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）（一）自学指导。
师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。
接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最流利。
1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。
师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。
3分钟后我们来比赛。
（生自由读，师巡视）师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！1、指名读课文。
过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！2、生评价。
（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）（如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读）师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。
蔚为壮观前赴后继锲而不舍惬意【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。
五、比了解课文大意（第三次“先学后教”）师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。
请看指导：出示自学指导。
（一）先学请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的?总结课文的主要内容。
5分钟后，我们来交流。
1、生自学2、交流结果。
（二）后教1、检查自学情况。
师：接下来我们回答第一问。
课文是按什么顺序写的？指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见，如果遇到不同意见再找一名学生。
）（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的顺序写的。
接着指名回答“总结课文大意”（2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。
【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。
五、比会写生字（第四次“先学后教）（一）自学指导。
师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。
2分钟后我们比赛。
【评析】：通过比赛，调动了学生学习的积极性。
（二）先学。
1、生观察、自由学习。
要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
2、指名上台板书临摹生字。
3、师生共评。
（按照书写要求）【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。
（三）后教。
1、交流难写字。
滤：三点水要写得窄一些。
2、师生共评。
（生自己说，教师适当补充或强调）。
六、比当堂完成作业（当堂训练）（一）写字练习。
师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。
（二）听写石凳嬉戏过滤恬静湛蓝惬意气势汹汹前赴后继锲而不舍蔚为壮观崇山峻岭如痴如醉呢喃细语【评析】：作业设计，注重基础掌握。
教学反思：第二课时学习目标：1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
教具准备：小黑板学习过程：一、板题示标师：这节课我们继续学习第三课《烟台的海》（板题）。
请看本节课的学习目标（出示）学习目标：1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。
2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。
师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。
二、第一次“先学后教”师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学指导）（一）先学自学指导（一）：快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。
（2分钟后，比谁回答得最准确）【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生积极思考。
1、生自由读课文思考。
（师巡视，了解学情）。
（二）后教2、指名回答师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
答案：课文的最后一段。
师：同学们找得很准确。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。
快速浏览全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。
（生找）生回答。
（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培养学生积极动脑好习惯。
三、第二次“先学后教”过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。
（一）先学自学指导（二）：默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后交流）1、生自由读课文思考。
（师巡视，了解学情）。
（二）后教2、指名回答师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
（1）交流并相机指导朗读。
①凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。
海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。
指导朗读。
②来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气势汹汹”。
指导朗读。
③小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。
这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮观的气势。
（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽的风景线，你发现了吗？①指名读。
②这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。
）师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充实。
这种写法值得我们在习作中效仿。
而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。
【评析】：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。
四、第三次“先学后教”过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海，（一）先学自学指导（三）：请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后交流）【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。
1、生自由读课文思考。
（师巡视，了解学情）。
（二）后教2、指名回答按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有关词语、相机板书和指导朗读。
（1）春天的海：景物：春天,海水变得绿盈盈的。
微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。
（引导理解：春天的海活泼轻盈）人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期待着收获的季节。
【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充满了对美好生活的希望。
（2）夏天的海：景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。
清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。
（寻找原因，教师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。
）人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。
【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此平静而美丽，给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生活。
人与景紧密关联。
（3）秋天的海：景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。
……一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋地凉意。
人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了主题。
3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的密切联系。
这样写不仅充实了文章内容，而且景中有人，使得文章更有生机。
这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。
【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。
4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
)五、第四次“先学后教”（一）先学师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。
自学指导（四）：请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？（3分钟后，比谁回答得最准确）1、生自由读课文思考。
（师巡视，了解学情）。
2、小组讨论。
（二）后教3、指名回答。
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
【评析】：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。